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“乘法估算”教學(xué)設計與評析（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的“乘法估算”教學(xué)設計與評析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 1
教學(xué)內容：
第59頁(yè)的例2，做一做及練習十四第5～12題。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�。�1）.使學(xué)生能結合具體的情境，在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算.
�。�2）能運用所學(xué)的知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
2、過(guò)程與方法：給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，解釋估算過(guò)程，培養學(xué)生的數感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養估算意識，提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固口算，培養估算意識，提高估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理選擇估算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法：
探究討論嘗試、練習、教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊：
1.口算
2.你能估算下面各題的結果嗎？
二、新課學(xué)習，探究新知：
1、出示59頁(yè)主題圖.問(wèn):他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？
(1)引導學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，從中獲取相關(guān)數學(xué)信息，并根據信息提出：同學(xué)們要在會(huì )議室聽(tīng)課，那么你們知道會(huì )議室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì )堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會(huì )議室大約有多少個(gè)座位。
(3)小組合作列出算式并說(shuō)說(shuō)自己的想法.請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
18×22
22×18
2、探討估算方法。
�。�1）小組討論：怎樣估算得數？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?
�。�2）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20
20×20 = 400(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20
22×20 = 440(個(gè))
所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20
18×20 = 360(個(gè))所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3）比較、評價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出后肯定學(xué)生的想法.從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性.
�。�4）小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？
3、運用策略，解決問(wèn)題
剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著(zhù)重引導學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實(shí)際結果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問(wèn)題。
4.總結出估算的方法
乘法估算，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再用口算的方法確定積的范圍，或者把其中的一個(gè)數看成最接近它的整十數，然后再用口算的'方法確定積的范圍.
三、鞏固練習：
1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈
43×22≈
35×19≈
24×39≈
63×29≈ 2.做課本59做一做 嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）請學(xué)生運用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
3、練習，突破難點(diǎn)
《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買(mǎi)12本，李老師大約要準備多少錢(qián)？
選擇答案：A、12看成10
10×19=190（元）
B、19看成20
12×20=240（元）
針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。
小結：兩位數乘兩位數的估算，由于因數的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問(wèn)題時(shí)，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數或者是幾百幾十的數。什么時(shí)候估大些，什么時(shí)候估小些，應該根據實(shí)際情況而定，不能機械地用“四舍五入”法取近似數。
你們可要記住了哦！
四、擴展延伸:
1.請你來(lái)做小判官
2.生活應用
秋游快要結束了，游樂(lè )園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時(shí)能返回學(xué)校嗎？
五、總結
請學(xué)生談收獲。
六、布置作業(yè)
1.練習十四：第4題、第10題
2.課外延伸
請你把你是怎樣用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的小故事記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇生動(dòng)的數學(xué)日記。
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 2
一、教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育第五冊乘法估算
二、教學(xué)目標：
1、在解決日常生活問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生估算的意識和習慣。
2、在現實(shí)的問(wèn)題情景中，體驗如何把握數的大致范圍，從而培養學(xué)生的數感。
3、在估算的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的策略，并能運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算的方法，培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在估算的過(guò)程中，探索解決問(wèn)題的策略，并能運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流，培養學(xué)生的數感和合作精神。
五、課題研究在教學(xué)設計中的滲透：
在教學(xué)設計中激發(fā)學(xué)生的求知欲，對于“魚(yú)媽媽想買(mǎi)3個(gè)籃球，他只帶了200元錢(qián)，他帶的錢(qián)夠嗎？”這個(gè)問(wèn)題自己想辦法解決，并從中自己總結得出估算的方法。
六、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
數學(xué)王國的世界是豐富多彩的，那么你們知道嗎，怎樣才能走進(jìn)數學(xué)王國？ 首先，同學(xué)們讓我們踏上口算這座通往數學(xué)王國的階梯，邁出我們的第一步。
�。ǘ┚毩暎�
1、口算
30×7= 60×3= 24×7= 45×8= 15×3= 24×2= 400×3= 168×2=
2、求出下面各數的近似數（省略最高位后面的.尾數）
529 763 8376 7540
�。ㄈ┮鰡�(wèn)題
大家還記得《海底總動(dòng)員》里的那兩條小丑魚(yú)嗎？你們喜歡他嗎，今天這兩個(gè)小家伙邀請同學(xué)們去海底世界——這個(gè)智慧的王國遨游，你們覺(jué)得怎么樣？
那好，讓我們出發(fā)吧！學(xué)生歡呼！
你們看，小魚(yú)們來(lái)迎接我們了！
魚(yú)媽媽有許多魚(yú)寶寶，魚(yú)媽媽很愛(ài)他的寶寶，可是他發(fā)現小魚(yú)最近越來(lái)越胖，他決定去買(mǎi)幾個(gè)籃球，讓小魚(yú)多運動(dòng)運動(dòng)，這樣才健康嘛！
魚(yú)媽媽來(lái)到了商店，看到有好多種籃球，魚(yú)媽媽想買(mǎi)3個(gè)籃球，他只帶了200元錢(qián)，你們說(shuō)他帶的錢(qián)夠嗎？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
魚(yú)媽媽?zhuān)匆?jiàn)有一種籃球的價(jià)格簽上寫(xiě)著(zhù)大大的“驚爆價(jià)”你在商店里見(jiàn)過(guò)這3個(gè)字嗎？
學(xué)生解釋驚爆價(jià)
魚(yú)媽媽決定要買(mǎi)這種籃球，這種籃球到底多少錢(qián)呢？你們想知道嗎？告訴你們也可以，不過(guò)，老師可有條件的，當我給出單價(jià)，請你們馬上估計出200元錢(qián)夠不夠買(mǎi)這樣的3個(gè)籃球！如果你認為夠，請你站起來(lái)！
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題
學(xué)生判斷并用行動(dòng)和語(yǔ)言作出答案。
那請認為夠的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣估計出來(lái)的？ 那請估算的最快的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣估計出來(lái)的？（1）58×3=174（元）
174＜200 夠
�。�2）50×3=150（元）
8×3=24（元）150+24比200元少。
�。�3）58≈60 60×3=180（元）
我們再來(lái)看這道題，就問(wèn)魚(yú)媽媽帶的200元錢(qián)夠不夠買(mǎi)3個(gè)籃球，這3種方法哪種你認為最適合？
明確：估算的方法可以多樣，好的估算方法，首先要做到快，再力求更接近
準確值。
估算方法選擇的原則是什么呢？
原則：
1、根據題中的要求
2、根據實(shí)際的需要，靈活選擇
同學(xué)們可真聰明，要知道在實(shí)際生活中，有些時(shí)候要算出一些東西需要多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)的時(shí)候需要算出準確數�？捎行⿻r(shí)候不需要我們計算出準確的數值，我們就可以算出大約的數，這就是我們今天所要學(xué)習的乘法的估算。（板書(shū)：乘法估算）
明確：估算的時(shí)候，我們可以先用四舍五入法把因數中的多位數最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘，求近似數的式子中要寫(xiě)≈。
你能舉個(gè)例子，我們在生活中什么時(shí)候會(huì )用到乘法估算？
生：聯(lián)系生活實(shí)際舉例子
這時(shí)候魚(yú)媽媽?zhuān)挚匆?jiàn)有一處柜臺在宣傳新產(chǎn)品，特別水下足球。新產(chǎn)品呀，魚(yú)媽媽非常好奇，想感受一下高科技，可是魚(yú)媽媽帶的200元錢(qián)夠嗎？這種水球推廣優(yōu)惠價(jià)是74元，你說(shuō)魚(yú)媽媽能買(mǎi)嗎？
總結：74≈70，70×3=210（元）已經(jīng)不夠了，而且74≈70已經(jīng)是少算錢(qián)了，那實(shí)際200元錢(qián)肯定不夠。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
練習1：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)媽媽給他們買(mǎi)籃球了，高興的立刻全體集合迎接媽媽?zhuān)◆~(yú)們排成8排，每排站18條小魚(yú)，大概來(lái)了多少條魚(yú)寶寶呢？
練習2：
學(xué)年的同學(xué)知道咱們班的同學(xué)去了海底世界參觀(guān)，他們也要去，老師們一研究，帶大家去參觀(guān)海洋館吧，學(xué)年一共有12位老師，619名同學(xué)，成人票是28元，兒童票是9元，大約帶多少錢(qián)去才夠？ 請你幫老師利用今天所學(xué)的知識算一算。
�。┯螒虿僮�
我們今天的遨游海底世界智慧王國的旅程就要結束了，小魚(yú)們要送給我們一份禮物，那禮物到底是什么呢？謎底需要大家自己去開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找。
出示游戲用具，講清要求，開(kāi)始游戲。
結語(yǔ)：我們滿(mǎn)載著(zhù)收獲要離開(kāi)海底世界這個(gè)智慧的王國，你們相對魚(yú)媽媽和
小魚(yú)說(shuō)些什么？誰(shuí)想說(shuō)，就站起來(lái)對他們說(shuō)好了。他們在聽(tīng)呢！
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 3
教學(xué)目標：
1、初步認識近似數，能用四舍五入法求近似數。
2、學(xué)會(huì )一個(gè)數乘一位數乘法的估算方法，培養學(xué)生的估算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、匯報各種數據。
2、學(xué)生匯報，老師選擇數據進(jìn)行板書(shū)。
3、分析以上這些數，看看它們在表達的意思上有什么不同？
4、引出課題。
二、教學(xué)新課。
1、省略百位后面的尾數。
�。�1） 選擇板書(shū)中的一個(gè)準確數，（如518）說(shuō)說(shuō)它接近幾百？
�。�2） 比較518最接近哪個(gè)整百數？
�。�3） 518＝500這樣寫(xiě)行嗎？為什么？自學(xué)課本。
�。�4） 教學(xué)“≈”號的讀法和寫(xiě)法。
�。�5） 出示數，試寫(xiě)。
425 341 623 702 854 791
�。�6） 比較854和791與其他幾個(gè)數和在取近似數時(shí)有什么不同？
�。�7） 觀(guān)察討論。
2、省略千位后面的尾數。
�。�1） 選擇學(xué)生舉例中的`四位數，學(xué)生試練習。
�。�2） 指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
3、得出“四舍五入”法。
�。�1） 比較省略百位、千位后面尾數方法，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2） 如果要省略萬(wàn)位后面的尾數，又該怎么辦？
�。�3） 省略最高位后面的尾數，求它們的近似值。
�。�4） 做課本上的第一題。
4、學(xué)習“一位數乘一位數乘法”的估算。
自學(xué)為主。
三、鞏固練習。
1、課本第2題。
2、估算一下，下面的結果對嗎？
759×4＝3206 312×6＝1726
3、課本中的練習。
四、課堂。
五、作業(yè)
作業(yè)本p12
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 4
教學(xué)內容：
人教版四年上冊數學(xué)教科書(shū)P.58例4及練習九。
教學(xué)目的：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )乘法估算方法，并會(huì )根據實(shí)際情況選擇估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握乘法估算的方法，會(huì )進(jìn)行乘法估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生估算的意識，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鏈接，引入新課
1、口算：20×40= 130×50= 100×90= 2100×3= 3000÷6= 4×23= 2100÷7= 28×3=2000×7= 50×6= 800×5= 720+58=
2、估算：89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×683、
師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級同學(xué)去××公園，去那里的費用是每人４９元，包括客票和公園門(mén)票，四年級全年級共有１０４人，老師大約應該準備多少錢(qián)呢？這就是今天要學(xué)習的內容：乘法估算
學(xué)習目標：學(xué)會(huì )乘法估算方法，并會(huì )根據實(shí)際情況選擇估算方法。
二、指導自學(xué)
1、你們能幫老師估算一下大約應該準備多少錢(qián)嗎？
2、獨立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程。
三、學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生獨立完成自學(xué)指導，教師巡視指導。
1）小組內學(xué)生交流各自的估算方法和結果。并說(shuō)明理由。
2）全班交流。反饋學(xué)生估算結果。
3）鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種想法。對估算結果進(jìn)行評價(jià)。師：你認為誰(shuí)估計得更接近準確的錢(qián)數呢？為什么？在估算的時(shí)候你是怎么做的？
小結：接近準確值（符合實(shí)際）；計算方便（將兩個(gè)因數看成整十、整百或幾百幾十的'數）。
�。�、檢測自學(xué)效果運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話(huà)，估算一下，全年可以運水多少桶？
四、達標檢測
你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。小明每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。小明同學(xué)走一步的平均長(cháng)度是62ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。操場(chǎng)大約長(cháng)多少米？ａ1800米ｂ1200米ｃ1500米3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉有這樣的小學(xué)19所，全鄉約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎？
五、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？
六、課堂作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12。
七、教學(xué)反思
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70頁(yè)例2，練習十五第4～7題。
教學(xué)目標：
引導學(xué)生體驗估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學(xué)生的估算意識。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出用乘法計算的問(wèn)題。
圖片內容是：
郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。
電影院售票處，日場(chǎng)一張電影票15元，夜場(chǎng)一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺，每盒圖釘120個(gè)，每包日記本25本。
2、出示課本第70頁(yè)例2主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航天航空展覽，門(mén)票每張8元。
請學(xué)生提出問(wèn)題。老師在學(xué)生提出問(wèn)題的`基礎上，補充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去，夠嗎？
二、嘗試解決
教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十數乘一位數的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數來(lái)估算。
因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。
可見(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。
三、拓展引申
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×649×5218×4581×2
組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應看成幾百或幾十。說(shuō)明因數是三位數時(shí)，只要看成最接近的整百數即可。
四、鞏固練習
1、完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。
2、用上課開(kāi)始時(shí)呈現的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結果，找出答案。
3、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。
五、課堂小結
1、這節課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題？是怎么用數學(xué)的方法來(lái)解決的？
2、上這堂課，你有什么感受和體會(huì )？（生活中有許多數學(xué)問(wèn)題，我們應盡可能用學(xué)過(guò)的知識和方法來(lái)解決。）
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 6
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2.通過(guò)所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3.使學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活。
教學(xué)重點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
1.口算：
800×3＝ ×9＝ 250×4= 300×5＝
24×3＝ 60×4＝ 240×2＝ 19×20＝
30×70＝ 600×3＝ 80×90= 18×4＝
2.求出下面各數的近似數。（省略最高位后面的尾數）
98 429 591 7692 8170
二、探究新知
1.介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數，不需要算出準確數。這樣的計算叫做估算。
2.板書(shū)課題：一個(gè)因數是一位數的乘法估算。
3.教學(xué)例11：
�。�1）讓學(xué)生讀題，找了已知條件和所求問(wèn)題，分析題意。
�。�2）提問(wèn)：大約收大棗多少千克是什么意思？
使學(xué)生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數。
�。�3）分析：816是800多一些，接近800，多出的.16不滿(mǎn)100的一半（50），也就是十位上不滿(mǎn)5，把百位后面的尾數舍去，816的近似數是800.
�。�4）估算時(shí)，先求出大棗重量的近似數，為了不忘記，可以把近似數寫(xiě)在816的下面。
�。ㄇЭ耍�
想：816約等于800，800乘3等于2400.
答：大約收大棗2400千克。
�。�5）因為是大約收大棗的千克數，因此用符號“≈”表示約等于，816×3≈2400（千克），答時(shí)，不要丟掉“大約”兩字。
�。�6）反饋練習：714×4.
4.用類(lèi)推法分組自學(xué)例12.
�。�1）每小組派一個(gè)代表匯報結果，并口述解題思路。
�。�2）使學(xué)生明確：
295接近300，95過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數滿(mǎn)5，把百位后面的尾數略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數是300. 295×9，可以這樣估算300×9，得2700.過(guò)程如下：（米）
答：小王家離學(xué)校大約有2700米。
�。�3）用準確數計算
295×9＝2655（米）
2655省略百位后面的尾數得2700.
說(shuō)明估算和實(shí)際乘的結果相同。
�。�4）反饋：584×6.
三、課堂
一個(gè)因數是一位數的乘法估算，先把另一個(gè)因數的最高位后面的尾數省略，求出近似數，再和一位數相乘。
四、隨堂練習
1. 說(shuō)一說(shuō)把第一個(gè)因數用四舍五入法看是多少？（口答）
826×3 488×6 206×4 692×4 310×7
2. 出示練習五第5題。
�。�1）一個(gè)因數是715，另一個(gè)因數是7，積大約是多少？
�。�2）195乘以4大得多少？估算的結果比乘得的準確數大一些還是小一些？
五、布置作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際調查一下：
1.本校有學(xué)生（ ）人，大約是（ ）人。
2.本街道（居民樓或本村）有居民（ ）人，大約（ ）人。
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70頁(yè)例7練習十五1、2、3、4、5、6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體驗估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學(xué)生的估算意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確進(jìn)行兩、三位數乘一位數的估算。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、用幻燈片出示教科書(shū)第70頁(yè)例題主題圖：
“三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航天航空展覽，門(mén)票每張8元�！�
[請學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，補充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來(lái)估算。]
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”�？梢�(jiàn)帶250元夠買(mǎi)門(mén)票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的.積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應看成幾百或幾十。
說(shuō)明因數是三位數時(shí)，只要看成最接近的整百數既可。]
2、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做”。
[先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過(guò)程
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。]
2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結
這節課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題，是怎么用數學(xué)的方法來(lái)解決的？你有什么感受和體會(huì )？
五、作業(yè)設計
1、完成P73----1
先獨立完成，寫(xiě)出過(guò)程，指名說(shuō)一說(shuō)
2、完成P73----2、3、4
引導學(xué)生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)小題怎么估算，統一方法后再算
4、完成P73----6
三個(gè)問(wèn)題明確哪個(gè)問(wèn)題是精算，哪個(gè)問(wèn)題是估算，再讓學(xué)生動(dòng)手做]
六、板書(shū)設計
兩、三位數乘一位數的估算乘法
三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀(guān)航天航空展覽，門(mén)票每張8元，老師這時(shí)只帶250元錢(qián)去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢(qián)去夠。
[教學(xué)反思]
這部分知識使學(xué)生發(fā)現有些問(wèn)題用估算就可以解決，體會(huì )到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據實(shí)際問(wèn)題采用往大估、往小估的策略解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )了根據具體情境靈活應用。
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 8
【教學(xué)內容】
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習十四第7～8題。
【教學(xué)目標】
1、結合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì )進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
【教具準備】
掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44
2、下列算式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
28×4 62×7 89×7
12×8 37×3 81×6
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、出示例題2的主體圖。
引導學(xué)生觀(guān)察：用自己的話(huà)敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據畫(huà)面的內容，口頭編一道應用題。
出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排22個(gè)座位，現在有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？
�。�1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
�。�2）匯報：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
方法三：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結：大家根據已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過(guò)這一道我們知道估算在我們日常生活中的作用是非常大的。
�。�3）總結出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教科書(shū)第59頁(yè)的做一做
讓學(xué)生看清題意，獨立完成。然后教師講評。
提問(wèn)：你是怎么估算的'。
2、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習十四的第7題。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�。�2）獨立完成，將估算結果寫(xiě)在課堂本上。然后教師講評。
3、完成教科書(shū)第61頁(yè)練習十四的第8題。
�。�1）理解題意，根據題目畫(huà)面的內容說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？
四、課堂總結：
本節課你有什么收獲？
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 9
教學(xué)內容：
教材59頁(yè)和相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)能結合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給同學(xué)創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì )乘法估算。
教具、學(xué)具準備：主題圖等。
教學(xué)流程：
一、知識遷移，導入新課
1、你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×4
51×7
89×5
22×8
37×3
71×6
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、 導言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示P59例2情境圖
引導同學(xué)觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
教學(xué)例2.
“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
1、小組合作交流——你用什么方法估算？
2、指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名同學(xué)能否坐得下，必需估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20
22≈20
20×20=400（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法二：18≈20
22×20=440（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
方法一：22≈20
18×20=360（個(gè)）
所以，350名同學(xué)能坐下。
3、小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的`呢？同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
4、小組合作交流后，引導同學(xué)總結出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。
2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導同學(xué)觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
展示同學(xué)的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評。
3、第61頁(yè)第8題：
4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、�
以小組為單位，按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
�、�
請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、�
給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節課，你又有什么收獲？
六、隨堂作業(yè)
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì )進(jìn)行兩位數的乘法估算、
2、培養學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類(lèi)推的能力，以及應用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
3、養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、學(xué)好數學(xué)的情感、
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì )進(jìn)行兩位數的乘法估算、
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識、
教學(xué)過(guò)程
一、生活引入：
1、小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎上，應該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適、）
2、這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫估算？
�。ㄔ诠烙嫷幕A上進(jìn)行推算，這就是估算、）
3、請你舉例說(shuō)明，你在生活中見(jiàn)到過(guò)什么時(shí)候什么地方用到過(guò)估算？
二、嘗試討論
1、在學(xué)生舉例的基礎上，教師出示下面題目：
a、一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位、這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b、一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c、小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一周走了12分鐘，這個(gè)健身區一周長(cháng)大約有多少米？
2、讀題，你有什么發(fā)現？（解決這些問(wèn)題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3、同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習，教師巡視指導、
三、交流歸納：
1、以小組為單位進(jìn)行匯報，并說(shuō)出你們是怎樣想的？
a 2220，1820，2020＝400（人）
b 2930，3130，3030＝900（個(gè)）
c 3940，1210，4010＝400（米）
2、觀(guān)察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數是兩位數，都是用乘法、）
3、根據自己解答過(guò)程中的體會(huì )和同學(xué)的匯報，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行乘數是兩位數的乘法估算？（根據學(xué)生的發(fā)言，對估算的方法進(jìn)行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個(gè)近似數相乘、）
四、鞏固練習
1、一本書(shū)有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26個(gè)字、這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字？
2、小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3、一個(gè)糧店平均每天大約賣(mài)切面790千克，一個(gè)月大約賣(mài)切面多少千克？
4、一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹(shù)苗、這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹(shù)苗？
5、一塊長(cháng)方形地，長(cháng)98米，正好是寬的'2倍、這塊地的面積大約是多少？
6、說(shuō)出下面哪些內容是估算？
�。�1）全世界的人口有52億、
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)、
�。�3）這輛公共汽車(chē)上大概有40人、
�。�4）我們班有45名同學(xué)、
�。�5）小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)字、
7、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？
4752＝3414 6951＝2992
8、估算：
�。�1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1、這節課學(xué)習的是什么內容？
2、怎樣進(jìn)行兩位數乘法的估算？請你舉例說(shuō)明、
3、還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
“乘法估算”教學(xué)設計與評析 11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第21頁(yè)例10、例11，練習五第4至8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解估算的用處，初步掌握乘數是一位數乘法的估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解和掌握估算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握估算方法，培養學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單說(shuō)明估算的意義。
在日常生活中，有些計算只要大概估計一下它的得數是多少就夠了，不必算出準確數。比如媽媽要買(mǎi)5袋餅干，帶多少錢(qián)合適呢？媽媽想：“每袋餅干1元8角，將近8元，買(mǎi)5袋帶10元就夠�！毕襁@樣不算出準確數，只計算出大約的數，就是估算。
二、教學(xué)例10。一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗多少千克？
讀題，引導學(xué)生列出乘法算式。
說(shuō)明“大約收大棗多少千克？”就是要我們估算出大棗重量的近似數。
聯(lián)系買(mǎi)餅干的例子，說(shuō)明要估算大棗重量的近似數，先要求出大棗重量的.近似數。
說(shuō)明求816的近似數的方法：只保留整百的數，把百位后面的零頭（也叫尾數）“16”去掉，16不滿(mǎn)。100的一半50，也就是十位上的數不滿(mǎn)5，就把百位后面的尾數直接舍去。
練習：826、837、849的近似數各是多少？
估算816×3的結果：用近似數800乘以3，口算出得數2400。為了避免忘記，可以把800寫(xiě)在816的下面，寫(xiě)得小一些。
提問(wèn)：2400是收大棗重量的準確數嗎？
說(shuō)明橫式的寫(xiě)法：2400是估算得到的近似數，因此在橫式中不能用等號，只能用“≈”約等于符號，在答句中要注意不要去掉“大約”兩字。
驗證估算的結果與實(shí)際求得的結果是否接近，指名計算816×3＝2448，然后乘2448的近似數。指出：2448十位上的數不滿(mǎn)5，把百位數后面的尾數略去，約等于2400，與我們估算的結果一樣，說(shuō)明估算結果與實(shí)際計算的結果是接近的。
三、教學(xué)例11。王老師騎自行車(chē)用1分的時(shí)間行了295米，從家到學(xué)校用了9分。王老師家離學(xué)校大約有多少米？
讀題后。由學(xué)生列出乘法算式。
提問(wèn)：
�。�1）從哪兒看出這道題只要求估算？
�。�2）根據例10，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。說(shuō)明求295的近似數的方法：還是保留整百的數，把百位數后面的尾數略去，但是尾數是95，已超過(guò)100的一半（50），也就是十位上的數滿(mǎn)5，把百位數后面的尾數略去后，向百位進(jìn)1，295的近似數是300。
引導學(xué)生估算295×9的結果：用近似數300乘以9，得2700。強調2700是近似數，橫式里要寫(xiě)“≈”。
驗證估算結果與實(shí)際計算結果是否接近。指名算出295×9＝2655，求出2655的近似數。2655十位上的數滿(mǎn)5，略去尾數，向百位進(jìn)1，約等于2700。
四、小結。
引導學(xué)生總結一位數乘法的估算方法。
乘數是一位數乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？應注意什么？
教師概括說(shuō)明：乘數是一位數乘法的估算，只要把被乘數按照上面的方法求出的近似數，再和乘數相乘，注意橫式中要寫(xiě)“≈”符號。
試算“做一做”中的習題，訂正時(shí)重點(diǎn)提問(wèn)估算的步驟。
五、課堂練習。
練習五第4題及第5題。
六、課外作業(yè)。練習五第6、7、8題。
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