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古詩(shī)教學(xué)設計步驟（精選11篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)包括唐律形成以前所有體式的詩(shī)，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng )作的詩(shī)。你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)教學(xué)設計步驟，希望對大家有所幫助。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇1
活動(dòng)目標：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，結合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2、體會(huì )詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內蘊美。
3、讓幼兒大膽表達自己對古詩(shī)內容的猜測與想象。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣，引出題目。
1、教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習興趣。
2、引出題目。今天，我們就來(lái)學(xué)習賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3、初步了解題目大意
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意
1、播放音樂(lè )，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞
2、教師再次朗誦古詩(shī)
3、幼兒嘗試跟著(zhù)教師一起誦讀古詩(shī)
4、教師解釋古詩(shī)大意
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、精讀古詩(shī)，分段理解
1、（出示插圖）、圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4、童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結：童子的'師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5、最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng )設情境，表演古詩(shī)
1、在理解的基礎上誦讀古詩(shī)數遍
2、請幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對古詩(shī)的理解。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇2
教學(xué)目的
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、背誦其它寫(xiě)秋的古詩(shī)。
教具準備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、背誦《贈劉景文》。
2、導語(yǔ)；豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
3、出示教學(xué)掛圖。
4、講楓林美。（要求用上學(xué)過(guò)的詞匯）層林盡染疊翠流金
5、詩(shī)人是怎樣描繪這美景呢？
6、自由讀詩(shī)《山行》
7、找出生字。
二、學(xué)習生字
1、出示生字卡片認讀。
2、組詞認讀。
石徑、斜坡、楓林、于是
3、出示生字果樹(shù)一棵測認讀情況。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
于、首、楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”）
三、學(xué)習詩(shī)歌
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、聽(tīng)錄音，畫(huà)出節奏、
山行
遠上/寒山/石徑斜，
白云/生處/有人家。
停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，
霜葉/紅于/二月花。
3、自由讀詩(shī)、齊讀后找出疑難之處。
4、略知詩(shī)意。
�。�1）課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況。詩(shī)意；沿著(zhù)彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
�。�2）提問(wèn)：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶(hù)人家、火紅的`楓林
�。�3）詩(shī)人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）
�。�4）引導：能否讀出詩(shī)人愛(ài)看楓林的詩(shī)句：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
�。�5）出示春花與楓葉比較圖。誰(shuí)紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
�。�6）了解“二月”之意；二月即春天。
�。�7）教師在學(xué)生講后歸納詩(shī)意。
沿著(zhù)彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，
在飄著(zhù)白云的地方居住著(zhù)人家。
停下車(chē)是因為愛(ài)這傍晚的楓林，
秋天的霜染過(guò)的楓葉比春天的花還紅。
�。�8）出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比、認識霜葉紅的原因。
5、朗讀詩(shī)歌。
�。�1）這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海）
�。�2）這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂(lè )、歡喜……）
6、齊誦詩(shī)歌。
注意重讀以下詞語(yǔ)：寒山、石徑斜、生處、楓林晚、二月花
7、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習
一、背誦課外搜集的寫(xiě)秋的侍
作業(yè)設計
一、背誦古詩(shī)
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yishoufenglingyushi
�。ǎǎǎ�
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個(gè)。
3、完成語(yǔ)文天地中學(xué)習顯身手。
4、理解詩(shī)句內容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的'節日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入活動(dòng)：
1、學(xué)生們，十二月份結束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節日?
2、板書(shū)課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習新課
1、初讀課文
�、�、指導看書(shū)上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么?
�、�、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。
�、�、全班齊讀。
�、�、出示生字5個(gè)，(開(kāi)火車(chē)讀)
爆屠曈換符
�、�、出示生詞，同桌讀。
爆竹屠殺蘇醒交換符號
2、熟讀課文，理解詩(shī)句。
�、�、學(xué)生自由讀詩(shī)句。
�、�、小組討論：說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思?
�、�、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
�、�、全班齊讀全詩(shī)。
�、�、分組接背詩(shī)句。
�、�、指定學(xué)生背誦。
�、�、小組比賽，哪組背得好。
�、�、同桌互相背。
三、作業(yè)布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書(shū)設計：
12、過(guò)年
元日
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶(hù)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、想象古時(shí)候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節奏地朗誦。
3、學(xué)習古詩(shī)，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩(shī)內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩(shī)大意，能有節奏、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、活動(dòng)準備：
1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書(shū)）
2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i導入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著(zhù)，晚上才出來(lái)。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫(huà)面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的.月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習古詩(shī)。
1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？
2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。
——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。
4、解釋詩(shī)句的意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認識月亮，把它當作白玉盤(pán)。
2）師：為什么會(huì )把月亮當作白玉盤(pán)呢？（視頻）
3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事��！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著(zhù)什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著(zhù)念一念。
�。ㄈ┱堄變洪喿x《古朗月行》，仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。
�。ㄋ模┙Y束：
師：沒(méi)有想到月亮里面藏著(zhù)這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩(shī)嗎？下課后念給小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
五、網(wǎng)絡(luò )資源鏈接：
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內蘊美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想。
2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習體會(huì )《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的.高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、我們曾經(jīng)學(xué)習過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習古詩(shī)的？
2、導入新課。
今天我們又要來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。
二、學(xué)習《尋隱者不遇》
�。ㄒ唬┏踝x感知
1、出示古詩(shī)。
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
指名讀，齊讀，讀準生字。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、解題。
指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┘氉x理解
1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內容是什么？
2、指導理解。
�。�1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去�！�
“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？
由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩(shī)人問(wèn)了些什么？
�。�2）“只在此山，云深不知處�！�
這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測詩(shī)人問(wèn)了些什么？
從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）
詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì )做些什么動(dòng)作？心里會(huì )想些什么？
�。ㄔ�(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）
�。�3）指導朗讀。
3、感悟詩(shī)情。
�。�1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛伞?/p>
�。�2）學(xué)生自主思考，小組交流。
�。�3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對隱者充滿(mǎn)了敬意，也洋溢著(zhù)羨慕之情。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀(guān)賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、試著(zhù)把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇6
教學(xué)目標：
1.讀懂例文《談?wù)動(dòng)F千里目，更上一層樓》，初步懂得什么叫研究報告，知道怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.按習作要求，選擇兩句詩(shī)，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習收獲寫(xiě)出來(lái)，培養表達能力。
3.在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習詩(shī)詞的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
1.提前一個(gè)星期布置調查研究的要求：
每人發(fā)一張卡片，內容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁(yè)的.不太明白的兩句詩(shī)，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多選幾句進(jìn)行研究，
2.課前教師對學(xué)生的研究情況進(jìn)行必要了解。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容：指導閱讀例文，了解報告要求；交流研究所得，進(jìn)行口頭習作。
一、課前熱身，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？會(huì )背誦那些古詩(shī)呢？（學(xué)生展示課外積累）
2.出示：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
你會(huì )讀這些詩(shī)句嗎？指名朗讀，同學(xué)互相正音。
3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì )這么多古詩(shī)，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫(xiě)給別人看呢？
二、讀懂例文，了解要求
1.過(guò)渡：我們先來(lái)看一看一位同學(xué)的研究報告。（課本137頁(yè)）
2.通過(guò)閱讀和交流，討論以下問(wèn)題：
�、胚@份研究報告中，介紹了哪些知識？
�、颇阌X(jué)得哪些內容應該寫(xiě)，而報告中沒(méi)有寫(xiě)？你準備怎樣寫(xiě)，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
�、亲x了這份報告，你認為寫(xiě)研究報告前做那些事，可以幫助自己把報告寫(xiě)得更好。3.小結過(guò)渡：對，寫(xiě)報告之前要查資料，分析資料。我們來(lái)交流一下查閱資料的成果吧！
三、交流所得，口頭作文
1.學(xué)生按所選定的詩(shī)句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導和了解學(xué)習情況。
�。ㄏ日f(shuō)說(shuō)自己的所得,互相補充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）
2.回到座位，全班交流
教師引導學(xué)生補充資料。
3.同桌口頭作文，相互評議。
4.指名在全班口頭作文，教師引導學(xué)生評議口頭修改。
四、課堂小結，評價(jià)學(xué)習
對這節課學(xué)生的表現進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)，布置下節課書(shū)面作文的要求。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇7
設計背景
古詩(shī)是中華民族的文學(xué)瑰寶,是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠，它具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微等特點(diǎn)，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩(shī)，接受傳統文化的熏陶，讓孩子們在對古詩(shī)的反復誦讀的過(guò)程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語(yǔ)言的鑒賞能力和對美的感受能力。
活動(dòng)目標
1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內容，初步培養幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準備
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè )帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫(huà)好的“小河”。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。
�。ǘ┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
1、引導幼兒觀(guān)察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內容。
�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的？
�。�2）大白鵝的脖子長(cháng)得怎么樣呢？（長(cháng)長(cháng)的）
�。�3）這只大白鵝伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子向著(zhù)天空在唱歌呢，我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的`。（放白鵝叫聲）
�。�4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(cháng)脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）
�。�5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）。
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂(lè )朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現古詩(shī)內容。
3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。
�。ㄋ模┮魳�(lè )游戲：快樂(lè )的大白鵝
1、放音樂(lè )歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重難點(diǎn)
引導學(xué)生理解感悟、體會(huì )感情，想象詩(shī)的意境。
樂(lè )學(xué)善思
辦法誦讀、探究、想象。給學(xué)生充分自學(xué)的空間
教學(xué)流程
一、導入：
二、學(xué)詩(shī)感悟：
1、解題：道，路�！度榈乐小肥钦f(shuō)在三衢山路行走中的所見(jiàn)所聞。
2、自讀全詩(shī)，依據注釋理解詩(shī)中生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詩(shī)句中有關(guān)詞語(yǔ)。
�、佟懊纷狱S時(shí)”，指春末夏初梅子成熟的時(shí)期，這段時(shí)期我國長(cháng)江中下游地帶一般為陰雨天，空氣潮濕，衣物等容易發(fā)霉。也叫黃梅天。
�、凇胺骸�，乘船。卻，再。
�、邸熬G陰”，綠樹(shù)的濃陰�！安粶p”并沒(méi)有少多少。
�、堋包S鸝”，黃鶯。這種鳥(niǎo)的叫聲清脆婉轉。
4、指名讀全詩(shī)。思考：
�、僮髡咴谶@首詩(shī)中抓住了哪些事物特點(diǎn)來(lái)說(shuō)自己行走中的所見(jiàn)所聞？
本詩(shī)四句話(huà)，突出四點(diǎn)：
第一、“梅子黃時(shí)日日晴”，突出天氣之好——晴。
第二、“小溪泛盡卻山行”，泛：乘船；卻，再。突出了行——在小溪中乘船而行，行之盡頭又順山路登山而行。
第三、詩(shī)中第三、四句是第二句的承接，將水路與山路進(jìn)行比較，特點(diǎn)是：綠陰相差無(wú)幾——可見(jiàn)小溪兩岸翠樹(shù)疊峰，綠陰覆蓋溪面。而不同的是，在山路行走多了黃鶯清脆的叫聲。）
�、谧髡咦プ∵@四個(gè)事物的特點(diǎn)，體現了作者的什么心情？（游興濃厚。）
�、蹫槭裁醋髡哂闻d這樣濃呢？（體會(huì )作者當時(shí)的心境：梅子成熟時(shí)應為陰雨天，這年卻特殊，天天是晴天。在這種天氣里，在小溪上行船，在山間小路上行走，多么舒暢！泛舟小溪，聽(tīng)著(zhù)潺潺的水聲，已夠美了，再行走山路，綠陰不減，又添鳥(niǎo)鳴，超發(fā)高興。）
�、茏髡呤窃谟闻d濃厚的`愉快心境中寫(xiě)的這首詩(shī)。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己在野外游玩時(shí)的情形，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。）
三、小結：《三衢道中》作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述了自己游覽中的所見(jiàn)所聞，給讀者展現出一幅有聲有色的畫(huà)面。試著(zhù)講一講全詩(shī)的意思，并想象是描繪了怎樣的情景，試著(zhù)用自己的話(huà)描述你想像到的美麗景色。
四、有表情地朗讀并背誦全詩(shī)。
五、總結學(xué)法：1、釋題2、自讀自悟3師生共同交流對詩(shī)中詞句的理解4體會(huì )詩(shī)人的情感5背誦詩(shī)文
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇9
教材分析
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(cháng)卷中是絕妙的華章，也是人類(lèi)文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運用夸張的創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫(xiě)了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫(xiě)出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫(huà)出巨流傾調的氣勢�！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標
1、了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì )詩(shī)文意境的美好。
2、能用語(yǔ)言表達自己對古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3、感受大自然的神奇美麗，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的熱愛(ài)之情
活動(dòng)準備
廬山瀑布視頻，古詩(shī)《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩(shī)的簡(jiǎn)單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件9，“幼兒學(xué)習資料”一一《我愛(ài)你中國》
活動(dòng)建議
1、播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2、教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
�。�1）指導幼兒表達自己對古詩(shī)的感受和理解。提問(wèn)：古詩(shī)的`名字叫什么？你聽(tīng)懂了什么？好像看到了哪些景象？
�。�2）結合課件，引導幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
�。�3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3、幼兒嘗試隨著(zhù)音樂(lè )欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
�。�1）教師結合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當時(shí)的心情。）
�。�2）請幼兒閱讀《我愛(ài)你中國》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
�。�3）請幼兒配樂(lè )朗誦古詩(shī)。
4、請幼兒玩游戲“詩(shī)畫(huà)配對”，感受中國古詩(shī)的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩(shī)的畫(huà)面，讓幼兒觀(guān)察，教師朗通古詩(shī)，請幼兒進(jìn)行配對
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇10
教學(xué)內容：
掌握給古詩(shī)配畫(huà)的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習創(chuàng )作。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩(shī)配畫(huà)特點(diǎn)，并運用恰當的形式為古詩(shī)配畫(huà)。
2、通過(guò)欣賞古詩(shī)配畫(huà)作品，培養學(xué)生對古詩(shī)配畫(huà)作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)配畫(huà)這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，提高審美情感。了解詩(shī)配畫(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用學(xué)過(guò)的技法去表現詩(shī)的意境
教學(xué)準備：
1、教具準備：課件
2、學(xué)具準備：古詩(shī)、繪畫(huà)工具及材料教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
中國的古詩(shī)精彩絕倫，每一首古詩(shī)都是一幅漂亮的.畫(huà)，正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)配畫(huà)《草》。（板書(shū)課題）
二、初步感受
1、中國的古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著(zhù)詩(shī)人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛(ài)，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩(shī)。（出示課件《草》）
2、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀，我們一起來(lái)讀，老師教大家一個(gè)讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了那些景物？
三、欣賞作品
1、你覺(jué)得哪一幅配畫(huà)你最喜歡。為什么？請從畫(huà)的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。
2、你準備用怎樣的給它配畫(huà)？
3、剛才同學(xué)們看到的都是用兒童畫(huà)的方法表現出的作品，其實(shí)詩(shī)配畫(huà)除了用兒童畫(huà)的方法表現，還有其它的表現方法，請看：
�。ㄕn件出示詩(shī)配畫(huà)作品，有國畫(huà)，兒童畫(huà)，卡通畫(huà)，手工制作等）小結:從這里我們看出詩(shī)配畫(huà)的形式多種多樣，要想讓你的畫(huà)面洋溢詩(shī)情畫(huà)意，首先選材要精準，把古詩(shī)當中的關(guān)鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩(shī)的意境。）
四、學(xué)生創(chuàng )作
1、同學(xué)們看到這么多這么美的詩(shī)配畫(huà)是不是特別想自己親手畫(huà)一幅。老師想搞一個(gè)畫(huà)展叫做《詩(shī)情畫(huà)意作品展》，下面請同學(xué)們把這首詩(shī)配上畫(huà)，趕快動(dòng)手吧�。ò鍟�(shū)）詩(shī)配畫(huà)小提示：（1）構圖。A、確定主景
B、畫(huà)面內容與詩(shī)中關(guān)鍵字相對應表達出詩(shī)的意境（2）著(zhù)色
2、學(xué)生制作。教師巡回指導。
五、展示評價(jià)
1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫(huà)意作品展》中。
2、老師設立了幾個(gè)獎項：最佳創(chuàng )意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來(lái)做小評委，看看應該評給誰(shuí)。
五、總結
同學(xué)們的表現真棒，繪畫(huà)作品更棒。今天我們把古詩(shī)的色彩美，畫(huà)面美，意境美與語(yǔ)言美融為一體，創(chuàng )作出了漂亮的古詩(shī)配畫(huà)。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫(huà)。
古詩(shī)教學(xué)設計步驟 篇11
教學(xué)目標：
1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
課前準備：
學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序：
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）李白和孟浩然是什么人？
2）李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
4、理解詩(shī)意（15分鐘）
1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘）
自學(xué)要求：以學(xué)習小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準備。
2）檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的.幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì )詩(shī)境（6分鐘）
1）你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3）這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會(huì )想些什么？
7、借助插圖，體會(huì )詩(shī)的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。
9、借助詩(shī)境，訓練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）
1）引導：孟浩然是李白的老師、兄長(cháng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，會(huì )是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
10、學(xué)習小組合作撰寫(xiě)腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘）
根據自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2）《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達的思想感情有什么不同？
3）搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。