尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、認識并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞。
2、通過(guò)小組合作探討的方式理解課文內容，明白“尺有所短寸有所長(cháng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
3、通過(guò)課文學(xué)習書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)小組合作探討的方式理解課文內容，明白“尺有所短寸有所長(cháng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲v故事導入
師：森林里，一群鳥(niǎo)兒正在爭論，爭論什么呢？麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫；燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束；黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳動(dòng)機不純；百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說(shuō)喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠；蒼鷹說(shuō)麻雀鼠目寸光。同學(xué)們，聽(tīng)了它們的爭論你有什么看法呢？
�。ㄈ嘟涣鳎�
師：（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對這句成語(yǔ)的理解？
過(guò)渡：我們今天要學(xué)習的課文又講了一件什么事呢？趕快打開(kāi)課本看一看吧！
�。ǘ┱w感知課文內容
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文
2、我會(huì )讀：指名認讀生字詞
3、我會(huì )填：指名填空；選詞造句
�。ㄈ┳プ≈饕獑�(wèn)題理解課文
1、提出問(wèn)題：小組合作學(xué)習，研究探討：
�。�1）課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。�2）如何解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�3）哪些話(huà)使你印象深刻？
�。�4）你還有哪些新的發(fā)現或問(wèn)題？
2、思考問(wèn)題：學(xué)生自主閱讀思考
3、解決問(wèn)題：全班交流
4、提出新的問(wèn)題：
這封信對你有幫助嗎？
你嫉妒過(guò)別人嗎？別人嫉妒過(guò)你嗎？
通過(guò)柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？
你還有新的發(fā)現或問(wèn)題嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)
1、通過(guò)學(xué)習這兩封信，你在書(shū)信的格式及語(yǔ)言上有什么發(fā)現？再讀一讀課文，把你的發(fā)現圈出來(lái)。
2、學(xué)生自讀自畫(huà)并交流。
3、教師歸納：
�。�1）格式：
a、稱(chēng)呼
b、正文
c、祝福語(yǔ)
d、署名和日期
�。�2）語(yǔ)??
用第二人稱(chēng)，如同在與對方面對面交談，親切
4、小練筆：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會(huì )有什么啟發(fā)？他會(huì )打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問(wèn)題仔細想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報一下，注意信的格式。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
繼續完成小練筆
�。┌鍟�(shū)設計
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞回復：人上有人，天外有天
從自身找原因
書(shū)信格式：
�。�、稱(chēng)呼
�。�、正文
�。�、結尾
�。�、署名和日期
尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀文章。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
二、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
三、教學(xué)準備
1、放大的書(shū)信（便于講解格式）。
2、了解柯巖其人。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
1、（[出示]一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著(zhù)名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？（課件出示張國強的`信）
2、師范讀張國強給柯巖的信，生邊聽(tīng)邊想：張國強同學(xué)遇到什么煩心事了？（課件出示）
3、討論：如果你收到了這封信，會(huì )想些什么？（鼓勵生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
�。ǘ�、指導閱讀
1、自學(xué)感悟：（課件出示）
用喜歡的方式自讀柯巖老師的回信，思考：
�。�1）、柯巖老師幫張國強分析出了什么？
�。�2）、你從回信中悟出了什么？
引導生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習一些讀書(shū)法。
2、匯報交流：（課件出示）
我從中悟出了什么？
�。�1）、我學(xué)著(zhù)發(fā)現人家的長(cháng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。
�。�2）、一個(gè)人如果總是用自己的長(cháng)處比別人的短處，那么他不但會(huì )停止前進(jìn)，還會(huì )形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現與學(xué)習別人的長(cháng)處，他就會(huì )飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè )觀(guān)。
�。ㄈ�、學(xué)習書(shū)信格式
�。ㄕn件出示）
1、學(xué)習書(shū)信格式。
結合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（[出示]放大的書(shū)信進(jìn)行指導）
2、怎樣寫(xiě)信：（課件出示）
師結合幻燈，總結寫(xiě)法。
稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。
正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。
結尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)�！按酥隆�、“祝你”等話(huà)，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。
署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。
日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。
�。ㄋ模�、拓展活動(dòng)
給遠在外地的父母、親戚、朋友寫(xiě)一封信，匯報自己的學(xué)習、生活情況。
尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
人教版四年級上冊第七單元第28課（需1課時(shí)）
二、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生了解課文中提出的成長(cháng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。
三、學(xué)情分析：
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際體會(huì )“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理。李慧燕
四、教學(xué)理念：
教學(xué)中應盡可能引導學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談見(jiàn)解。
五、學(xué)習目標
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǔ鍪疽粋�(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？
談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著(zhù)名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？
�。ǘ┲笇ч喿x
讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？
討論：如果你收到了這封信，會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）
過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。
自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？
引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠、耐心。
�。ㄈ┛偨Y延伸
自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現去信與回信的異同。
合作交流，教師小結。
辯論會(huì )：結合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。
板書(shū)設計：
28、尺有所短寸有所長(cháng)↑正視自己
善于溝通
相關(guān)作業(yè)
給自己的親友寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式。
結合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇《尺有所短寸有所長(cháng)》讀后感。
尺有所短寸有所長(cháng)教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標
1、認讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠、采訪(fǎng)、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
3、明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
三、課前準備
調查本班目前存在的普遍問(wèn)題，根據實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙Y合生活，理解課題
1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長(cháng)
2、學(xué)生體會(huì )，模仿舉例，理解課題。
�。ǘ┳宰x課文，學(xué)習字詞，感知內容
1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。
2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古??
再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。
�。ㄈ┥钭x課文，質(zhì)疑歸納
1、讀讀議議。
a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì )。
b、國強的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象，合情推理。
2、讀讀悟悟。
a、朗讀課文。
b、感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠、耐心。
3、讀讀想想。
a、自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現去信與回信的異同。
b、合作交流，教師小結。
�。ㄋ模┱n后延伸，拓展訓練
辯論會(huì )：結合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。
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