高一語(yǔ)文《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的高一語(yǔ)文《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的
通過(guò)多層次誦讀欣賞本詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美，感受新詩(shī)的特色；了解海子的生活經(jīng)歷生活態(tài)度及新詩(shī)的主要表現手法，掌握新詩(shī)欣賞的主要方法；體會(huì )作者的思想感情，理解其兩難的精神處境；幫助學(xué)生建立合乎主流價(jià)值觀(guān)的幸福觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者字面背后的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者兩難的精神困境。
使用教育
ppt、錄音、照片、導學(xué)案等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
關(guān)鍵詞：解讀。
一、導入
網(wǎng)易公開(kāi)課中，哈佛大學(xué)有一門(mén)課——幸福課。被譽(yù)為“最受歡迎講師”和“人生導師”的塔爾博士告訴我們：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。他認為幸福是快樂(lè )和意義的結合體。
有人認為：寧愿在寶馬車(chē)里哭，也不愿在自行車(chē)上笑；古人認為：人生有“四喜”。
提問(wèn)：你所理解的幸福是什么？
二、初讀課文。說(shuō)說(shuō)作者傳達了怎樣的情緒（“幸�！笔鞘裁矗�。
目的：從學(xué)生的錯誤理解中找到正確解讀的切入點(diǎn)。
三、再讀課文。理解詩(shī)人的“幸�！�。
如何理解題目？明確：
表達一種精神的向往
大�！绺邆ゴ�
春暖花開(kāi)——內心愉悅
四、三讀課文。研讀解析。
�。▽W(xué)生逐段讀，師生問(wèn)答）
1、第一節
提示：第1句：（1）今天不幸福（2）表達對幸福的渴望。
第2、3句：心中想要的幸福（并非實(shí)指，而是用意象反映出塵世的幸福）。
第4句：“房子”——精神家園。
小結：既渴望塵世、世俗的幸福，又渴望精神幸福。
2、第二節
提示：閃電——一閃即逝，幸福只是瞬間的感覺(jué)，幸福的內涵不清晰，幸福處于彷徨和迷茫之中。
小結：作者渴望幸福，又不能確定真正想要的幸福到底是什么。
3、第三節
提示：1、如果一二節寫(xiě)自己對幸福的內在描繪和內心體驗，本節重點(diǎn)是行動(dòng)：
給山河取名，為陌生人祝福
�。ㄎ铮吧耍�
博愛(ài)
2、末句“只”的理解：
�。�1）表轉折。
�。�2）有兩種可能：一否定前者，二是肯定前者基礎上再遞進(jìn)。
�。�3）作者作出最后的選擇，塵世幸福不能獲得，只能選擇精神的幸福。（不能把現實(shí)和精神的幸福統一起來(lái)是他走上絕路的根本原因。）
�。�4）作者用生命締造了詩(shī)歌之美（凄美，絕唱），完成了和這個(gè)世俗世界的和解——堅守偉大的詩(shī)歌理想。（這里可舉一些藝人的'例子，如張國榮等。）
五、知人論世。作者及相關(guān)背景介紹。
1、19xx年出生，15歲考入北大，83年任教于中國政法大學(xué)，xxx臥軌自殺。
2、某個(gè)初春的傍晚，天空飄著(zhù)細雨，一個(gè)年輕人走進(jìn)一間飯店對老板說(shuō)：我給你朗誦自己的詩(shī)歌，你給我酒喝。老板看著(zhù)這個(gè)身材不高，頭發(fā)又長(cháng)又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說(shuō)：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩(shī)。這個(gè)落魄的年輕人，這個(gè)不被理解的詩(shī)人就是海子。
3、成就：一生大約創(chuàng )造了200多首抒情短詩(shī)，“人民文學(xué)詩(shī)歌獎”空缺兩年后授予海子。
4、與顧城、賈島、舒婷等均為朦朧詩(shī)代表。
5、《面朝大海，春暖花開(kāi)》是海子抒情詩(shī)中的名篇。這首詩(shī)寫(xiě)于海子自殺前兩個(gè)月。
6、、謝冕對海子的評價(jià)：他的一生似乎只能發(fā)光。他把非常有限的生命濃縮，讓他在一個(gè)短暫的過(guò)程里，顯示出生命的全部輝煌。
六、作業(yè)：背誦
指導：從心路歷程（明線(xiàn)）
從時(shí)間角度（暗線(xiàn)）
第二課時(shí)
關(guān)鍵詞：方法，拓展。
七、檢查背誦情況。
分析背誦不當的原因（智力因素）。
八、四讀此詩(shī)，深度解讀。
體悟作者博大的愛(ài)心和內心的迷茫與掙扎：
1、世俗的幸福：物質(zhì)的豐富與奢華，感官享受的滿(mǎn)足，權利，業(yè)績(jì)，利益等不屬于生命本真的東西。
海子的幸福：生命得以呈現和自我滿(mǎn)足。雖生活粗樸，但生命盡享自由和快樂(lè )。載體是詩(shī)歌。
2、主旨：表達對一切美好事物的眷念，對生命的世俗或崇高的激動(dòng)和關(guān)懷，對精神家園的執著(zhù)追求。全詩(shī)籠罩著(zhù)浪漫夢(mèng)幻的色彩。
九、拓展延伸。
歸納新詩(shī)（“朦朧詩(shī)”）解讀的主要方法。
顧城《遠和近》（著(zhù)重對意象的理解）
你，
一會(huì )看我，
一會(huì )看云。
我覺(jué)得，
你看我時(shí)很遠，
你看云時(shí)很近。
十、總結
1、新詩(shī)的閱讀理解方法：知人論世、解析意象。
2、面對生活的兩難選擇，要有理性。
板書(shū)設計
塵世的幸福
�。ㄎ柜R劈柴）對物（山水）
�。ń裉欤魈�
�。ㄍ纯啵ㄐ腋＃非蟛⿶�(ài)
�。ㄐ袆�(dòng)）
精神幸福對陌生人
�。ǚ孔樱�
————（將來(lái)）
�。ㄋ劳觯�
【高一語(yǔ)文《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《面朝大海，春暖花開(kāi)》教學(xué)設計12-06
課文《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)設計01-17
《面朝大海，春暖花開(kāi)》 教案教學(xué)設計12-07
面朝大海，春暖花開(kāi) 教案教學(xué)設計12-06
面朝大海，春暖花開(kāi) 教案教學(xué)設計12-06
課文《面朝大海,春暖花開(kāi)》教學(xué)設計范文01-17
《面朝大海春暖花開(kāi)》教學(xué)設計范文07-10
面朝大海，春暖花開(kāi)01-28