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普通話(huà)教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的普通話(huà)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
普通話(huà)教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生明確推廣普通話(huà)的重要性。
2、教育學(xué)生要積極主動(dòng)地堅持講普通話(huà)。
3、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話(huà)的習慣，對不講普通話(huà)的現象勇于指正。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入主題。
我國是多民族，多語(yǔ)言，多方言的人口大國，語(yǔ)言不通，方言隔閡阻礙著(zhù)社會(huì )交際，現代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進(jìn)行.因此推廣普及全國通用的普通話(huà)，是建設社會(huì )主義現代化強國的一項基礎性工程.如果你想與人交流，你應該說(shuō)普通話(huà);如果你走出廣州，你要說(shuō)普通話(huà);如果你想做國際人，你必須學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中，對北方人說(shuō)：“我們公司決定薄利多銷(xiāo)�！北狈饺寺�(tīng)不明白。因為語(yǔ)言不通而無(wú)法交流，無(wú)奈之下，因而，他失去了一次賺大錢(qián)的'機會(huì )。
a：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽(tīng)懂對方講什么，我們都請講普通話(huà)。
a、b（合）：《推廣普通話(huà)》主題班會(huì )現在開(kāi)始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說(shuō)普通話(huà)的好處）
三、順口溜朗誦
1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)能說(shuō)準四十，十四，四十四，誰(shuí)來(lái)試一試，誰(shuí)說(shuō)十四是四十，就打誰(shuí)十四，誰(shuí)說(shuō)四十是細席，就打誰(shuí)四十
2、板凳寬，扁擔長(cháng)，板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長(cháng)，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會(huì )開(kāi)得很成功！語(yǔ)言體現著(zhù)一個(gè)國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來(lái)，民族的希望，我們更應該努力學(xué)好科學(xué)文化知識，學(xué)好我國的語(yǔ)言。如果你想與人交流，你應該說(shuō)普通話(huà);如果你走出廣州，你要說(shuō)普通話(huà);如果你想做國際人，你必須學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)!
為了自己的明天從今天開(kāi)始努力學(xué)習普通話(huà)！同學(xué)們，請講普通話(huà)，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
普通話(huà)教學(xué)設計 2
一、活動(dòng)目標
認知目標：
1、明確“推廣普通話(huà)，推行規范字”的重要性。
2、積極主動(dòng)的堅持講普通話(huà)，寫(xiě)規范字。
能力目標：
1、培養學(xué)生調查、分析、交流的能力。提高學(xué)生素質(zhì)。
2、希望學(xué)生能互相督促、互相鼓勵養成講普通話(huà)，寫(xiě)規范字的習慣。對不講普通話(huà)，不寫(xiě)規范字的現象勇于指正。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流與合作，并形成參與、合作與分享的意識。
2、通過(guò)活動(dòng)，引起學(xué)生的現實(shí)關(guān)注。讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字美。使我校的語(yǔ)言環(huán)境變得越來(lái)越美好。
二、活動(dòng)準備
1、讓學(xué)生上網(wǎng)搜集關(guān)于這方面的資料。注重知識搶答。
2、在自己的生活社區里尋找不規范的字。
3、以組為單位自己準備一個(gè)節目，內容要關(guān)于講普通話(huà)，寫(xiě)規范字的。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，課題準備
在歡快的音樂(lè )中主持甲（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲）講故事。
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務(wù)談判中，對北方人說(shuō)：“我們公司決定薄利多銷(xiāo)�！北狈饺寺�(tīng)不明白。因為語(yǔ)言不通而無(wú)法交流，無(wú)奈之下，南方商人只得將要說(shuō)的內容“我們公司決定薄利多銷(xiāo)”這句話(huà)寫(xiě)在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話(huà)竟出現三個(gè)錯別字，因而，他失去了一次賺大錢(qián)的機會(huì )。
乙：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？
引出班會(huì )主題：講普通話(huà)寫(xiě)規范字做文明人
甲、乙（合）：《講普通話(huà)寫(xiě)規范字做文明人》的主題班會(huì )現在開(kāi)始！
�。ǘ┛鞓�(lè )競賽，明確意義
甲：當你走在僻靜的鄉間小路上與人親切交談。
乙：你是否想過(guò)你該用什么語(yǔ)言進(jìn)行交流？
甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時(shí)，
乙：你是否留意街面上那五花八門(mén)的廣告標牌？
甲、乙（合）：那么今天我們就來(lái)關(guān)注“語(yǔ)言文字”的知識吧！
甲：首先進(jìn)行普通話(huà)知識問(wèn)答。
乙：1）普通話(huà)中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思
甲：2）什么叫做普通話(huà)？它以北京語(yǔ)音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。
乙：3）新時(shí)期推廣普通話(huà)的方針是？大力推行、積極普及、逐步提高。
甲：4）國家規定的普通話(huà)宣傳周的時(shí)間是？1998年起，每年９月份第三周為推廣普通話(huà)宣傳周乙：每年的9月第3周是普通話(huà)推廣周今年已經(jīng)是第13個(gè)了，我國為什么要花大力氣推廣普通話(huà)呢？那是因為普通話(huà)對于我們的學(xué)習、生活有很大的作用。甲；是呀，作為新時(shí)代學(xué)子的我們更應該牢牢掌握好語(yǔ)言文字。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為弘揚中華文明的優(yōu)秀文化，也為我們自身的文化素質(zhì)的提高，將祖國的語(yǔ)言說(shuō)得更美，用得更好；將漢字用得更規范，寫(xiě)得更優(yōu)美，做一名合格小學(xué)生。
�。�4）交流方法甲：說(shuō)好普通話(huà)，方便你我他。大家還有沒(méi)有講好普通話(huà)的好方法呢？應該多練習朗讀，還應該多練習讀愛(ài)錯的.字，還要區分平舌翹舌音、邊音和鼻音……
甲：是呀，就讓我們從生活中坐起，講標準普通話(huà)——
乙：做文明好好少年！
�。ㄈ⿻�(shū)法比賽，共同評價(jià)
甲：剛才同學(xué)們的表演既精彩，又陶冶了我們。
乙：我們在興奮之時(shí)，覺(jué)得一定要阻止那些不講普通話(huà)不寫(xiě)規范字的行為。
甲：是呀，我們在上學(xué)期還開(kāi)展了“使用規范字”的調查活動(dòng)。為了規范語(yǔ)言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起。同學(xué)們，你從前在這方面做得好嗎？
乙：那么，我們現在來(lái)賽一賽？賽什么？就賽寫(xiě)“1-10”這幾個(gè)阿拉伯數字的大寫(xiě)字吧！
甲：同學(xué)們，可別小看這幾個(gè)字，要求字跡工整，書(shū)寫(xiě)正確。
乙：我想向大家提個(gè)建議，請我們的老師也加入我們比賽的行列中，好嗎？（全對一個(gè)同學(xué)本組獎10分，不論誰(shuí)錯一個(gè)字扣本組1分）（書(shū)法展評，自己報分）
�。ㄋ模┙處熜〗Y，課后實(shí)踐
甲：我們今天的活動(dòng)場(chǎng)景真的令人感悟！
乙：是呀！推廣普通話(huà)，推行規范字已經(jīng)在我們心中生根、發(fā)芽！
甲：其實(shí)，我們的課堂上，同學(xué)與老師的學(xué)習交流就是使用普通話(huà)。
乙：那么，課下同學(xué)們之間的內心溝通也應使用普通話(huà)。
甲：你們看，我們的書(shū)本里、報紙里從工整的的字跡里找不到錯別字的身影，
乙：對呀！不通順的句子更是消失的無(wú)影無(wú)蹤了。
甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無(wú)阻，
乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，
甲：如果都能這樣，世界將變得多么美好！
甲、乙（合）：下面請同學(xué)們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會(huì )作小結！
班主任：今天的班會(huì )開(kāi)得很成功！語(yǔ)言和文字體現著(zhù)一個(gè)國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來(lái)，民族的希望，我們更應該努力學(xué)好科學(xué)文化知識，學(xué)好我國的語(yǔ)言和文字。同學(xué)們，請講普通話(huà)，請寫(xiě)規范字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
主持人：現在我代表同學(xué)們感謝老師給予我們的支持與肯定！也請同學(xué)們迅速成立啄木鳥(niǎo)小組，迅速開(kāi)展啄木鳥(niǎo)活動(dòng)，消滅街頭巷尾的錯別字！
甲、乙（合）：今天的班會(huì )到此結束�。ㄒ魳�(lè )起）
普通話(huà)教學(xué)設計 3
活動(dòng)目的：
1、認識到說(shuō)好普通話(huà)的重要性。
2、引導學(xué)生養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
活動(dòng)地點(diǎn)：
三年級教室
參加人員：
三年級全體同學(xué)及班主任
活動(dòng)設計：
主題：說(shuō)好普通話(huà)，圓夢(mèng)你我他
活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任談推普的重要性
同學(xué)們知道什么是普通話(huà)嗎？先讓我為你們介紹介紹：普通話(huà)是我國通用的語(yǔ)言，它是從現代漢語(yǔ)中發(fā)展而來(lái)的標準語(yǔ)言，是以北京語(yǔ)言為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。普通話(huà)它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡(jiǎn)單地把普通話(huà)理解為漢語(yǔ)或等同于漢語(yǔ)。由于我國是個(gè)多民族、多方言的國家，大力推廣普通話(huà)有利于維護祖國的統一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的小學(xué)生，有必要學(xué)好普通話(huà)。
二、普通話(huà)知多少”的搶答比賽活動(dòng)
1、什么是普通話(huà)？
普通話(huà)是“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族共同語(yǔ)�！�
2、世界上使用人數最多的語(yǔ)言是什么語(yǔ)言？
漢語(yǔ)是我國的主要語(yǔ)言，也是世界上使用人數最多的語(yǔ)言。
3、今年是第幾屆全國推廣普通話(huà)宣傳周？具體時(shí)間是哪幾天？
今年是第十七屆全國推廣普通話(huà)宣傳周，具體時(shí)間是9月15日到9月21日。
4、你知道有多少使用漢字的國家？
除了中國，使用漢字的國家還有越南、日本、朝鮮、韓國等。
5、本屆推普周活動(dòng)的主題是什么？
本屆推普周活動(dòng)的主題是“說(shuō)好普通話(huà)，圓夢(mèng)你我他”
6、我國現在有多少種語(yǔ)言和文字？
據統計，我國少數民族語(yǔ)言的數目可能在80種以上。
三、繞口令活動(dòng)
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰(shuí)能說(shuō)準四十，十四，四十四，誰(shuí)來(lái)試一試。
誰(shuí)說(shuō)十四是四十，就打誰(shuí)十四。
誰(shuí)說(shuō)四十是十四，就打誰(shuí)四十。
板凳寬，扁擔長(cháng)，
板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長(cháng)。
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
藍教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
四、猜字謎
1、主動(dòng)一點(diǎn)——玉
2、三橫又三豎，三撇又三捺。
3、左邊缺點(diǎn)水，右邊滿(mǎn)是水�！�
4、口小一點(diǎn)，樣樣都有�！�
5、一人一寸高，竹在頭上搖�！�
6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）——尖、林
五、朗誦比賽
�。ǖ谝唤M代表朗誦）雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶(hù)一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著(zhù)月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著(zhù)。真沒(méi)想到苦雨孤燈之
后，會(huì )有這么一幅清美的圖畫(huà)！
�。ǖ诙M代表朗誦）憑窗站了一會(huì )兒，微微地覺(jué)著(zhù)涼意浸人。轉過(guò)身來(lái)，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里，一片幽輝，只浸著(zhù)墻上畫(huà)中的安琪兒。這白衣的安琪兒，抱著(zhù)花兒，揚著(zhù)翅兒，向著(zhù)我微微地笑。
�。ㄈ嗬首x）“這笑容仿佛在哪里看見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾”我不知不覺(jué)地便坐在窗下想，默默地想。
�。ǖ谌M代表朗誦）嚴閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象。一條很長(cháng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著(zhù)。近村的綠樹(shù)都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹(shù)梢。一邊走著(zhù)，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著(zhù)一堆燦白的東西。驢兒過(guò)去了，無(wú)意中回頭一看。他抱著(zhù)花，赤著(zhù)腳兒，向著(zhù)我微微地笑。
�。ㄈ嗬首x）“這笑容又仿佛是哪兒見(jiàn)過(guò)似的”我仍是想，默默地想。
�。ǖ谒慕M代表朗誦）又現出一重心幕來(lái)，也慢慢地地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)印象。茅檐下的`雨水，一滴一滴地落到衣上來(lái)。土階邊的水泡兒，泛來(lái)泛去地亂轉。門(mén)前的麥壟和葡萄架子，都灌得新黃嫩綠地非常鮮麗。（節選冰心《笑》）
六、生活中如何推廣普通話(huà)
1、掌握學(xué)習普通話(huà)的工具—漢語(yǔ)拼音
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語(yǔ)拼音，就會(huì )加快學(xué)習普通話(huà)的速度，提高發(fā)音的準確性。
2、掌握本地方言與普通話(huà)之間的差別。
3、平時(shí)多與用普通話(huà)交流的人接近和溝通
七、班主任總結
普通話(huà)是我們的國語(yǔ)，作為一個(gè)中國人，連基本的國語(yǔ)都講不好，又如何在現代社會(huì )中立足，又如何把普通話(huà)推廣為世界通用語(yǔ)言之一。作為新世紀的小學(xué)生，是祖國的未來(lái)的建設者和接班人，除了學(xué)好文化知識，還應該自覺(jué)的學(xué)好普通話(huà)。
普通話(huà)教學(xué)設計 4
班會(huì )時(shí)間：
20xx年9月19日
參加人數：
50人
主持人：xxx
記錄員：xxx
班會(huì )地點(diǎn)：
高一（7）班教室
班會(huì )主題：
規范語(yǔ)言文字塑造文明形象
班會(huì )目的：
我國地域遼闊、人口眾多，是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的國家，需要確立、普及共同語(yǔ)以保證交際暢通。而推廣和普及普通話(huà)，有利于增進(jìn)各民族、各地區之間的交流，維護國家統一和民族團結，增強中華民族的凝聚力。自新中國成立以來(lái)，推廣普通話(huà)的目標尚未實(shí)現，還不能適應現代化建設的要求，因此要大力推廣普通話(huà)。讓學(xué)生能在學(xué)校自覺(jué)的使用我們的母語(yǔ)，而且要正確規范的使用。
班會(huì )形式：
小品表演、詩(shī)歌朗誦、問(wèn)題搶答、自由發(fā)言
班會(huì )準備：
小品表演由文藝部負責；
詩(shī)歌朗誦由語(yǔ)文科代表負責；
問(wèn)題設置及其答案由宣傳委員負責；
每位同學(xué)都要為推廣普通話(huà)獻計獻策。
班會(huì )程序：
主要是讓學(xué)生在全國推廣普通話(huà)宣傳周自己組織、自己學(xué)習，讓他們能切身體會(huì )說(shuō)普通話(huà)的重要性，并且能自覺(jué)的將普通話(huà)，思路如下：
1、用上海地區的方言表演小品；
2、由小品導入普通話(huà)的.重要性；
3、通過(guò)“普通話(huà)知多少”的搶答方式了解講普通話(huà)的必須性；
4、通過(guò)詩(shī)歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美；
5、在生活中如何推廣普通話(huà)；
6、班主任總結。
普通話(huà)教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
準確理解和掌握普通話(huà)的概念，了解普通話(huà)的形成和重要性，以及各方言的特點(diǎn)。
【教學(xué)內容】
�、�、普通話(huà)的概念
�、�、普通話(huà)的形成
�、�、各方言的特點(diǎn)
【知識點(diǎn)】
普通話(huà)的概念，各方言區的劃分。
【重點(diǎn)】
普通話(huà)的概念
一、普通話(huà)
�、�、 什么是普通話(huà)
普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族的共同語(yǔ)。
�、�、普通話(huà)語(yǔ)音的特點(diǎn)
普通話(huà)有聲母21個(gè)，韻母39個(gè)，聲韻相拼形成四百多個(gè)音節。聲調有四個(gè)，陰、陽(yáng)、上、去加上兒化韻的變化也不過(guò)一二千個(gè)。音節中雙音節詞占多數，沒(méi)有特別難發(fā)的音節，和古代漢語(yǔ)及某些方言比較簡(jiǎn)單得多，是較容易掌握的。
普通話(huà)音節中元音占主導地位，元音樂(lè )音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個(gè)聲調中高音成分多，變化明顯，使語(yǔ)言有抑揚頓挫的.音樂(lè )色彩，節奏感強，而且普通話(huà)的雙音節、三音節、四音節詞有約定俗成的輕重格式，節奏明朗，富有韻律，兒化也給語(yǔ)音帶來(lái)柔美、細膩的感覺(jué)。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話(huà)語(yǔ)音的音樂(lè )性。
二、普通話(huà)的形成
漢代以前人們就使用著(zhù)一種在口語(yǔ)基礎上形成的統一的書(shū)面語(yǔ)——文言文。
唐宋時(shí)期在北方方言的基礎上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)——白話(huà)。宋元以來(lái)的白話(huà)文學(xué)使白話(huà)取得了書(shū)面語(yǔ)言的地位。隨著(zhù)白話(huà)小說(shuō)、戲曲、話(huà)本等文學(xué)作品的流傳，加速了北方方言的推廣。
金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟、文化的中心，各民族的交往融合促進(jìn)了北京話(huà)的完善和發(fā)展。從元朝開(kāi)始，北京話(huà)已作為“官話(huà)”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟文化的發(fā)展，白話(huà)小說(shuō)、戲曲受北京話(huà)的詞匯和語(yǔ)法的影響很大，“官話(huà)”隨著(zhù)白話(huà)文傳播到各地。至此，北京話(huà)在整個(gè)社會(huì )交往中處于非常重要的地位。
到20世紀初，特別是“五四”運動(dòng)以后，民族民主革命運動(dòng)高漲，掀起了“國語(yǔ)運動(dòng)”和“白話(huà)文運動(dòng)”，提倡白話(huà)文反對文言文，出現了大量?jì)?yōu)秀的白話(huà)文文學(xué)作品。在口語(yǔ)上“國語(yǔ)”代替了“官話(huà)”。那時(shí)的國語(yǔ)實(shí)際上已經(jīng)成為北京語(yǔ)音為標準音的漢民族的共同語(yǔ)。
新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規范的民族共同語(yǔ)成了迫切的需要。在黨和政府的領(lǐng)導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語(yǔ)為普通話(huà)，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話(huà)。
普通話(huà)教學(xué)設計 6
教學(xué)的具體目標
1、了解普通話(huà)沿革歷史
2、認識到說(shuō)好普通話(huà)的重要意義，
3、制定普通話(huà)訓練計劃。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：認識到學(xué)好普通話(huà)的意義
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：制定普通話(huà)訓練計劃
課外作業(yè)筆記：普通話(huà)學(xué)習的意義；普通話(huà)訓練計劃。
教學(xué)后記
教學(xué)過(guò)程設計
環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
開(kāi)放的
導入第一課時(shí)
前奏：寒假回顧(使用普通話(huà))(15分鐘)
老師注意給學(xué)生的發(fā)言做一總結，或提煉提綱。
一、由生活中的一些笑話(huà)說(shuō)明說(shuō)好普通話(huà)非常重要。(多媒體)(10分鐘)
1、賣(mài)魚(yú)的扯著(zhù)嗓子一個(gè)勁地叫喊著(zhù)："魚(yú)啦，魚(yú)啦。"旁邊一個(gè)賣(mài)棗的也不甘示弱，緊接著(zhù)嚷："糟(棗)啦，糟(棗)啦。""魚(yú)啦。""糟啦。""魚(yú)啦。""糟拉。"賣(mài)魚(yú)的越聽(tīng)越不對勁，覺(jué)得賣(mài)棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來(lái)。
2、牛老伯在大聲叫賣(mài)："賣(mài)月餅了，四塊錢(qián)十個(gè)。"很多人都圍上去買(mǎi)這"便宜"月餅，到付錢(qián)時(shí)，才明白老伯的月餅是十塊錢(qián)四個(gè)。
3、春花遇見(jiàn)一個(gè)朋友帶著(zhù)兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道："這個(gè)小狼孩(男孩)長(cháng)得真可愛(ài)。"
4、村長(cháng)在村民會(huì )議上說(shuō)："兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。"把他的方言譯成普通話(huà)是：同志們，鄉民們，現在開(kāi)會(huì )，不要講話(huà)，要注意。
二、請同學(xué)們結合生活實(shí)際，體會(huì )一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學(xué)生發(fā)言：
我的寒假生活
體會(huì )普通話(huà)發(fā)言
讀笑話(huà)，體會(huì )。
個(gè)性創(chuàng )作
意識引導
模擬創(chuàng )作
激發(fā)興趣
核心過(guò)程推進(jìn)
三、了解普通話(huà)(出示多媒體)(10分鐘)
普通話(huà)，即現代標準漢語(yǔ)，又稱(chēng)國語(yǔ)、華語(yǔ)，指通行于中國大陸和香港、澳門(mén)、臺灣、海外華人的共通語(yǔ)文，為現代漢語(yǔ)共通的交際口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)。普通話(huà)基于現代北方漢語(yǔ)的語(yǔ)法和北京話(huà)語(yǔ)音，并作為官方、教學(xué)、媒體等標準語(yǔ)，是中華人民共和國以及臺灣地區的官方語(yǔ)言，是新加坡共和國四種官方語(yǔ)言之一�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規范漢字的"國家通用語(yǔ)言文字"(非官方語(yǔ)言)的法定地位。
第二課時(shí)
四、了解普通話(huà)的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)
漢語(yǔ)自古以來(lái)有方言同時(shí)也有共同語(yǔ)言。
春秋時(shí)期：孔夫子時(shí)代--雅言(洛陽(yáng)雅言為標準)。
漢代：通語(yǔ)。從秦漢開(kāi)始，黃河沿岸的中原人陸續向南方遷移，把河洛古語(yǔ)帶到南方。
晉代：北方朝代一般以洛陽(yáng)話(huà)為標準音，南方一般以建康話(huà)為標準音。西晉后的北方話(huà)是北方游牧民族學(xué)習漢語(yǔ)和留在中原的漢民族和北方少數民族語(yǔ)言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話(huà)。建康話(huà)是南遷的晉王室的語(yǔ)言和當地語(yǔ)言融合形成的，也是今天吳語(yǔ)的源流。
隋朝：定都長(cháng)安，編著(zhù)《切韻》，音系為參考洛陽(yáng)話(huà)和建康話(huà)為主。
唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規定官員和科舉考試必須使用唐韻。
隋唐時(shí)代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時(shí)代的文化中心，因此吳語(yǔ)仍然有一定流行度。金陵話(huà)、蘇州話(huà)和揚州話(huà)都是當時(shí)吳語(yǔ)的代表。
宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。
元朝：以大都話(huà)為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著(zhù)大都話(huà)靠攏的趨勢。
明代：朱元璋將南京話(huà)為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話(huà)也是南方官話(huà)的代表。
清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話(huà)為基礎的"官話(huà)"作為標準音，
教案
清朝末年："國語(yǔ)"成為民族共同語(yǔ)的一個(gè)正式稱(chēng)呼。1920年國語(yǔ)推行不到兩年就爆發(fā)一場(chǎng)當時(shí)名之為"京國之爭"(指京音和國音)的大辯論。問(wèn)題的起因就在于國語(yǔ)標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要"以京音為主，兼顧南北"。京音是"純以北京話(huà)為標準"。1932年根據新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進(jìn)一步的說(shuō)明，即""所謂以現代的確北平音標準音者，系指現代的北平音系而言，"并非必字字尊其土音"。
近代的"普通話(huà)"一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來(lái)瞿秋白等也曾提出"普通話(huà)"的說(shuō)法，并與茅盾就普通話(huà)的實(shí)際所指展開(kāi)爭論。經(jīng)"五四"以來(lái)的白話(huà)文運動(dòng)、大眾語(yǔ)運動(dòng)和國語(yǔ)運動(dòng)，北京語(yǔ)音的地位得到確立并鞏固下來(lái)。
上世紀50年代，為了突出我們是一個(gè)多民族的大家庭，為了突出我們各民族語(yǔ)言文字的平等，所以經(jīng)過(guò)深入研究，我們決定不采取國語(yǔ)這個(gè)叫法。如果叫國語(yǔ)的話(huà)，擔心會(huì )被誤解為把漢語(yǔ)凌駕于國內其他民族之上。經(jīng)過(guò)研究最后決定叫普通話(huà)。
1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進(jìn)漢字改革、推廣普通話(huà)、實(shí)現漢語(yǔ)規范化而努力》的社論，文中提到："漢民族共同語(yǔ)，就是以北方話(huà)為基礎方言、以北京語(yǔ)音為標準音的普通話(huà)。"
1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于推廣普通話(huà)的指示，把普通話(huà)的定義增補為"以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言、以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族共同語(yǔ)。"這個(gè)定義從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面明確規定了普通話(huà)的標準，使得普通話(huà)的定義更為科學(xué)、更為周密了。其中，"普通話(huà)"三字的涵義是"普遍"和"共通"的意思。"普通話(huà)"一詞開(kāi)始以明確的內涵被廣泛應用。普通話(huà)的語(yǔ)法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著(zhù)名現代白話(huà)作品為規范，并且還必須是這些現代白話(huà)文中的"一般的用例"。目前，普通話(huà)以《現代漢語(yǔ)規范詞典》為準。
五、普通話(huà)和北京話(huà)的區別(10分鐘)
"以北京語(yǔ)音為標準音"，指的是以北京話(huà)的語(yǔ)音系統為標準，并不是把北京話(huà)一切讀法全部照搬，普通話(huà)并不等于北京話(huà)。北京話(huà)仍有許多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"說(shuō)成"hudiěr"，把"告訴(gaosu)"說(shuō)成"gaosong"，這些土音，使其他方言區的人難以接受。另外，北京話(huà)里還有異讀音現象，例如"侵略"一詞，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一詞，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，
就詞匯標準來(lái)看，普通話(huà)"以北方話(huà)為基礎方言"，指的是以廣大北京話(huà)地區普遍通行的說(shuō)法為準，同時(shí)也要從其他方言吸取所需要的.詞語(yǔ)。北京話(huà)詞語(yǔ)中也有許多契丹各地的土語(yǔ)，例如北京人把"傍晚"說(shuō)成"晚半晌"；北京不少地區將"玉米"稱(chēng)為"苞米"，將"肥皂"稱(chēng)為"胰子"。所以，不能把所有北京話(huà)的詞匯都作為普通話(huà)的詞匯，要有一個(gè)選擇。有的非北京話(huà)地區的外來(lái)詞匯有特殊的意義和表達力，北京話(huà)里沒(méi)有相應的同義詞，這樣的詞語(yǔ)可以吸收到普通話(huà)詞匯中來(lái)。例如"搞"、"垃圾"、"尷尬"等詞已經(jīng)在書(shū)面語(yǔ)中經(jīng)常出現，早已加入了普通話(huà)詞匯行列。普通話(huà)所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書(shū)面上的詞語(yǔ)。
普通話(huà)的語(yǔ)法標準是"以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范"，這個(gè)標準包括四個(gè)方面意思："典范"就是排除不典范的現代白話(huà)文著(zhù)作作為語(yǔ)法規范；"白話(huà)文"就是排除文言文；"現代白話(huà)文"就是排除五四以前的早期白話(huà)文；"著(zhù)作"就是指普通話(huà)的書(shū)面形式，它建立在口語(yǔ)基礎上，但又不等于一般的口語(yǔ)，而是經(jīng)過(guò)加工、提煉的語(yǔ)言。學(xué)生視覺(jué)映像
交流
再映像
在交流
學(xué)生了解普通話(huà)歷史沿革過(guò)程。從總體上對我國語(yǔ)言的發(fā)展變化做到心中有數。
復述各個(gè)歷史時(shí)期的漢語(yǔ)共同語(yǔ)的名稱(chēng)
了解普通話(huà)和北京話(huà)的區別
大概說(shuō)出其中的區別視覺(jué)映像能力訓練與檢測。
觸動(dòng)課堂
了解歷史
開(kāi)放的
延伸六、中職生與普通話(huà)(10分鐘)
普通話(huà)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�、倭私馄胀ㄔ�(huà)概念以及語(yǔ)音方面的特點(diǎn)。
�、诹私馍詈蛯W(xué)習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
2、過(guò)程與方法:
學(xué)生搜集材料，整理出本地方言與普通話(huà)的主要語(yǔ)音差異，弄懂普通話(huà)與本地方言的語(yǔ)音對應規律，準確掌握普通話(huà)語(yǔ)音。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受漢語(yǔ)語(yǔ)音的魅力，增強對母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生準確學(xué)習普通話(huà)語(yǔ)音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
教學(xué)時(shí)數：
四課時(shí)
第一課時(shí)：中華正韻：漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
選一段課文，讓學(xué)生分別用方言和普通話(huà)朗讀。讓學(xué)生認識到普通話(huà)的重要性。并讓學(xué)生指出其普通話(huà)朗讀中讀的不標準的地方。
二、簡(jiǎn)介“普通話(huà)”
多媒體出示“普通話(huà)”的定義。
普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢語(yǔ)標準語(yǔ)。普通話(huà)是現代漢民族共同語(yǔ)，是全國各民族通用的語(yǔ)言。
三、學(xué)習新課
1、指導學(xué)生自主學(xué)習《中華正韻：漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音》一文，思考下列問(wèn)題：
�、贊h語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)——具有很強的規律性表現在哪些方面？
�、跐h語(yǔ)普通話(huà)的聲調具有哪些特點(diǎn)？
�、郾本┰�(huà)語(yǔ)音成為普通話(huà)語(yǔ)音標準的歷史的和現實(shí)的原因主要有哪些？
2、學(xué)生閱讀，小組討論：
3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。
4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問(wèn)題：
�、俾暷负晚嵞甘窃鯓优帕械腵，你從中發(fā)現了怎樣的規律？
�、诼暷负晚嵞傅慕M合有著(zhù)怎樣的規律？請舉例說(shuō)明。
5、小組討論：
6、各小組選派代表發(fā)言。
7、如有異議，各小組之間大討論，教師點(diǎn)撥，達成共識。
四、當堂訓練：
運用繞口令練習普通話(huà)發(fā)音。（見(jiàn)《積累與應用》第1題）
第二課時(shí)：普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)習中的方言干擾及其規律
一、檢查上節課內容
二、強調推廣普通話(huà)的重要性
多媒體出示：
推廣全國通用的普通話(huà)是我國基本的語(yǔ)言政策之一推廣普通話(huà)，是國家現代化建設的需要，是社會(huì )主義精神文明建設的需要，是國家和民族團結的需要，也是現代漢語(yǔ)發(fā)展的必然要求�！稇椃ā返谑艞l：國家推廣全國通用的普通話(huà)黨中央《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》第八條：要正確使用祖國的語(yǔ)言文字，大力推廣普通話(huà)。
三、學(xué)習新課：
1、學(xué)生自行預習《普通話(huà)語(yǔ)音學(xué)習中的方言干擾及其規律》，思考下列問(wèn)題：
�、俑叟_話(huà)普通話(huà)與正規的普通話(huà)有哪些區別？請舉例說(shuō)明。
�、诮K有哪些方言區，它們與普通話(huà)存在哪些差異？請舉例說(shuō)明。
2、小組內部交流，派代表發(fā)言。
3、各小組交流，加強對此方面的認識。
4、師生共同明確：
�。ǘ嗝襟w出示）
5、搜集材料，整理出本地方言與普通話(huà)的主要語(yǔ)音差異。
�、傩〗M討論，派專(zhuān)人記錄、整理。
�、诟餍〗M相互交流。（多媒體出示）
鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—g�。┖ⅲ╤ái—xiá）
�、蹘熒餐恚海ǘ嗝襟w出示）
A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）
B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）
C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）
D.聲母、韻母、聲調發(fā)生變化，尤其入聲字較多。
四、當堂訓練：（多媒體出示題目）
第三課時(shí):字音誤讀兩種
一、導入：
考綱解讀：
《考試大綱》對本考點(diǎn)提出的能力要求是“識記現代漢語(yǔ)字音”，能力層級為A。近年來(lái)，都只考識記，不考拼寫(xiě)，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。
二、學(xué)習新課：
1、學(xué)生自學(xué)《字音誤讀兩種》，思考下列問(wèn)題：
�、俾暸援愖x有哪些情況？請舉例說(shuō)明。
�、谀男┒嘁糇忠鬃x錯，請舉例說(shuō)明。
2、小組內合作解決：
�、俑鞒蓡T各抒己見(jiàn)，專(zhuān)人記錄。
�、谥鞒秩藲w納總結。
3、小組間交流：
�、俑鹘M代表發(fā)言，要求別人已講過(guò)的不得重復。
�、谌缬绣e誤師生共同指正，教師簡(jiǎn)單評價(jià)各組情況。
三、歸納其他誤讀情況：
1、思考：在平時(shí)的學(xué)習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現象的原因是什么？
2、小組討論解決。
3、代表發(fā)言，教師評價(jià)補充。
四、方法指導：（多媒體出示）
應注重積累。平時(shí)，盡量用普通話(huà)進(jìn)行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據漢字結構及漢字特點(diǎn)，摸準規律、掌握識記技巧。
1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同去識記。根據記少不記多的原則，只記多音字中某些少見(jiàn)的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。
2、漢字中有很大一部分是根據“形聲”來(lái)造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關(guān)，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書(shū)。
3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時(shí)應仔細辨識。
最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話(huà)的標準讀音來(lái)矯正所在方言區的讀音缺陷。
五、實(shí)戰訓練。（積累與應用練習）
1、完成書(shū)后2、3、4題。
2、講評練習：
六、小結：
通過(guò)幾節課的學(xué)習，我們認識到了講普通話(huà)的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話(huà)，也是非常驕傲的事情。
板書(shū)設計：
1、北方方言（官話(huà)）
2、吳方言（江南話(huà)或江浙話(huà)）
3、湘方言（湖南話(huà)）
4、贛方言（江西話(huà)）
5、客家話(huà)
6、閩方言
7、粵方言（廣東話(huà)）
普通話(huà)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認讀生字7個(gè)，
練習正確有感情地朗讀課文;
鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學(xué)習拼音對于學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)。
2、教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生互助合作學(xué)習的能力。
教學(xué)理念和教學(xué)方式：
語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)整體推進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節都應體現知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)維度的發(fā)展。學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識提高能力，而且要掌握方法，在學(xué)習中個(gè)性得到體現受到關(guān)注。因此，在這節課的設計上每個(gè)環(huán)節都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在老師的引導下自主學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的過(guò)程中注意方法的積累。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
教學(xué)過(guò)程中要使用計算機和制作的課件配合教學(xué)。使用實(shí)物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學(xué)活動(dòng)更直觀(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)物投影儀在學(xué)生書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中可以幫助進(jìn)行評價(jià)，起到激勵的作用。
教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段：
教師設置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過(guò)程的敘述
1、談話(huà)導入：
老師用方言向同學(xué)們問(wèn)好，引發(fā)同學(xué)的議論，引出課題，師生板書(shū)部分課題，認讀說(shuō)話(huà)兩個(gè)生字。（板書(shū)說(shuō)話(huà)兩個(gè)字，其他的字用字卡貼出來(lái)。）
[用方言問(wèn)好在課堂上是沒(méi)有過(guò)的，同學(xué)們一定會(huì )覺(jué)得有趣或覺(jué)得奇怪，由此引發(fā)議論引出本課的課題。在板書(shū)課題時(shí)認讀生字說(shuō)話(huà)，將認讀的任務(wù)分散在不同的環(huán)節中。]
2、學(xué)習課文：
�。�1）復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。
�、倨醋x說(shuō)、普、話(huà)三個(gè)字的拼音。思考學(xué)習拼音的目的。
[經(jīng)過(guò)討論明確：學(xué)習拼音是為了幫助認字，學(xué)好普通話(huà)。]
�、冢ǔ鍪菊n文，每個(gè)字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用咬耳朵的方式同位之間說(shuō)說(shuō)。
�、墼谡n文中用○找自己會(huì )拼的音節，再拼給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
�、芟胂雽W(xué)習拼音是為了什么。（幫助學(xué)生明白拼音的作用。）
�。�2）學(xué)生們自讀課文，找出不會(huì )的字用標出來(lái)。
在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。
�。ǹ梢詥�(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。）
[復習聲母后，讓學(xué)生在課文中找自己會(huì )拼的音節，再拼給小組內的.同學(xué)聽(tīng)，既練習了拼讀又使學(xué)生感受學(xué)好拼音對幫助識字的意義。了解了學(xué)習拼音對于學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)。]
�。�3）聽(tīng)錄音讀文，跟錄音讀文。
�。�4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過(guò)程中，估計學(xué)生對說(shuō)話(huà)不能猜謎語(yǔ)不太了解，用兩個(gè)人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學(xué)生理解句子。）
�。�5）練習背誦。
3、認讀生字：
�。�1）文中識字：
屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。
�。�2）詞中認字：
屏幕上出現：說(shuō)話(huà)大風(fēng)唱歌不像不能有的（指名請同學(xué)讀，2~3個(gè)同學(xué)讀后，請會(huì )讀的同學(xué)起立讀。）
[學(xué)習生字要在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，從課文中逐步脫離出來(lái)縮小范圍。]
�。�3）運用中鞏固識字：
屏幕上出現生字：
說(shuō)話(huà)風(fēng)唱像不能
�、偻换ハ嘧x一讀
�、谄聊簧铣霈F詞語(yǔ)：
小說(shuō)話(huà)語(yǔ)對話(huà)風(fēng)雨歌唱不要只能
小組合作學(xué)詞，用詞說(shuō)話(huà)，每個(gè)組選代表匯報。
[組內的代表選識字少、或是不愛(ài)表達的同學(xué)。要求組內同學(xué)幫助他準備。這樣不僅給這些同學(xué)機會(huì )，而且使組內的同學(xué)能有幫助別人的機會(huì )。]
4、擴展活動(dòng)：小小播音員（以小組為單位開(kāi)展競賽，朗讀兒歌、謎語(yǔ)、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之后進(jìn)行比賽。以小話(huà)筒作為播音員的獎勵。目的在于豐富學(xué)生認讀內容，鍛煉學(xué)生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵金話(huà)筒。]
5、評議本課：
[請學(xué)生自己來(lái)評價(jià)這一課的情況。其中包括評價(jià)老師、評價(jià)同學(xué)、評價(jià)自己、評價(jià)小組合作情況等等。培養學(xué)生客觀(guān)看待自己看待別人。]
[過(guò)程說(shuō)明：這是一篇語(yǔ)文課的課文的一課時(shí)。學(xué)生分成68人一組，每組包括能力不同的學(xué)生。組內有一名學(xué)生擔任小組長(cháng)負責簡(jiǎn)單的組織。學(xué)生在運用鞏固的環(huán)節中匯報時(shí)，能力較弱的學(xué)生可能一下子說(shuō)不全或說(shuō)不對，允許同組的同學(xué)幫助補充。在擴展活動(dòng)中，學(xué)生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時(shí)候，老師要到組內給以啟發(fā)。]
普通話(huà)教學(xué)設計 9
一、活動(dòng)目標：
1、 感知方言南腔北調的趣味性，知道學(xué)說(shuō)普通話(huà)的重要性
2、 學(xué)習簡(jiǎn)單的采訪(fǎng)調查方法，并能大膽交流
二、活動(dòng)準備：
地球儀、地圖、話(huà)筒、錄音磁帶
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬�、教師用方言向大家問(wèn)好，引出課題。
1、 用方言：大家，下午好！
2、 請小朋友說(shuō)說(shuō)是什么意思？跟平時(shí)上課時(shí)說(shuō)的話(huà)一樣不一樣？
3、 老師講的那句是方言，方言就是每個(gè)地方的.語(yǔ)言，就是家鄉話(huà)，來(lái)自不同地方的人講的話(huà)不一樣，比如：桐廬人講桐廬話(huà)，分水的人講分水的話(huà)，深澳人講深澳話(huà)，這就是方言
�。ǘ�、請小朋友上臺來(lái)講一講方言：
1、 你會(huì )講方言嗎？你怎么說(shuō)的？請講給老師和小朋友聽(tīng)聽(tīng)？
2、 請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。
�。ㄈ�、請幼兒對現場(chǎng)老師采訪(fǎng)交流：
1、 聽(tīng)了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個(gè)秘密，今天在坐的每位老師也會(huì )講很多的方言，你們想不想聽(tīng)？現在就請小朋友對現場(chǎng)的老師進(jìn)行采訪(fǎng)，做一名小小記者，那么怎樣做好這個(gè)記者呢？你要做兩件事：
�、� 、向老師提問(wèn)：您是哪里人？
�、�、向老師學(xué)一句方言：“你吃飯了嗎？”
2、 學(xué)好后我們還要請小記者開(kāi)始行動(dòng)。
四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、 聽(tīng)了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他地方更多的方言。
2、 播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。
3、 總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類(lèi)，有些方言我們意思也不懂。
五、講一兩個(gè)關(guān)于方言的笑話(huà)：
下面我就講一個(gè)因為聽(tīng)不懂方言而鬧出的笑話(huà)，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)完告訴老師，你想到應該怎樣做？
六、幼兒討論：推廣使用普通話(huà)。
普通話(huà)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目的：
�。�、指導學(xué)生了解兒歌內容，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。
�。�、明確學(xué)拼音是說(shuō)好普通話(huà)的基礎，培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)的意識，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望。
�。�、結合兒歌指導認識６個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
�。�、good morning
剛剛老師說(shuō)了一句英語(yǔ)，小朋友們的反映真快��！
下面咱們一起來(lái)看一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，相信大家一定會(huì )非常喜歡的。（播放四川方言版貓和老鼠）
這是什么動(dòng)畫(huà)片？你們聽(tīng)懂他們說(shuō)的話(huà)了嗎？
老師再放一段動(dòng)畫(huà)片，看看這次大家能聽(tīng)懂嗎？（普通話(huà)版紅貓藍兔七俠傳）
聽(tīng)懂了嗎？動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)的是什么話(huà)？
對了，是普通話(huà)。請同學(xué)們看老師手中的拼音卡片，誰(shuí)會(huì )讀？真棒（出示：普通話(huà)）這三個(gè)字就是普通話(huà)。只要我們學(xué)會(huì )了祖國的共同語(yǔ)普通話(huà)，走到哪里都可以進(jìn)行交流了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首兒歌大家都說(shuō)普通話(huà)。
�。ǘ┱w感知、認識字詞：
�。�、課件出示課文，師范讀課文。
�。�、要說(shuō)好普 通話(huà) 老師告訴你們一個(gè)秘密，拼音寶寶的幫助課可大了，今天拼音寶寶也來(lái)到了我們的課堂上，和它們打打招呼好嗎？
�。�、你們想自己讀讀課文嗎？好，請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，拿出你的小手指著(zhù)課文讀一讀，老師有一個(gè)要求：如果你遇到不認識的字，可別忘了和那些紅色的拼音寶寶打打招呼呀！
�。�、老師聽(tīng)到大家讀得真棒！那誰(shuí)愿意給大家讀一讀？他讀得怎么樣？
�。�、生字寶寶帶著(zhù)自己的好鄰居，它們手拉手組成一個(gè)詞，讓我們來(lái)讀一讀。
�。�、生字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，讓我們和它們交個(gè)朋友吧！同桌之間互相考一考。
�。�、生字寶寶跳到了大屏幕上，誰(shuí)認識？
�。�、除了在這首兒歌里，在生活中你還在哪里遇到過(guò)這些字呢？你有什么好辦法記住這些字？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習、理解課文：
�。�、現在字寶寶又回到了兒歌中，請小朋友們再次練讀。這一次老師要求大家讀準字音，讀得流利。
�。�、小朋友們真的非常棒，老師非常喜歡你們，現在你喜歡哪句話(huà)就把哪句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
�。ǎ保╋L(fēng)有風(fēng)的話(huà)
聽(tīng)，老師這兒刮起了秋風(fēng)，呼—呼—，好象在說(shuō)秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。你那里刮起了什么風(fēng)呢？
老師帶來(lái)了風(fēng)的聲音，注意聽(tīng)。（課件播放：風(fēng)聲）
�。ǎ玻B(niǎo)有鳥(niǎo)的話(huà)
鳥(niǎo)怎么說(shuō)話(huà)呢？它好象在說(shuō)什么呢？（課件播放：鳥(niǎo)聲）
�。�、大自然里的事物真是非常的.奇妙，它們都有各自的語(yǔ)言，那你還知道自然界里哪些事物會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
�。�、剛才同學(xué)們說(shuō)得真是太棒了，老師越來(lái)越喜歡你們了。大自然里的事物說(shuō)話(huà)的聲音真是好聽(tīng)，那我們中國人應該說(shuō)什么話(huà)才能讓別人聽(tīng)清楚呢？
�。�、那好，讓我們大家一起用最標準的普通話(huà)，把這首兒歌背一遍，你可以加上自己的動(dòng)作，老師給大家配上優(yōu)美的音樂(lè )。
�。ㄋ模┱n后延伸：
小朋友們表演得真好，老師真是佩服大家，聰明的中國人擁有真么優(yōu)美的普通話(huà)，現在全世界有很多人在學(xué)普通話(huà)，在講普通話(huà)。老師為大家找了幾條宣傳普通話(huà)的標語(yǔ)。（課件出示）
小朋友回家之后，收集幾條這樣的標語(yǔ)，做個(gè)普通話(huà)的推廣員，讓我們的普通話(huà)走遍世界的每一個(gè)角落。
普通話(huà)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、了解普通話(huà)的重要性。
2、使學(xué)生在實(shí)踐調查中鍛煉自己，提高學(xué)習、研究、合作和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生注重實(shí)踐，在實(shí)踐調查中鍛煉自己，提高學(xué)習、研究、合作和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
同學(xué)們，你們在語(yǔ)文學(xué)習中，普通話(huà)水平有了很大的.提高，老師現在要考考你們，看誰(shuí)的普通話(huà)說(shuō)的好。
二、自由分組，進(jìn)行調查
1、填寫(xiě)調查記錄
2、調查對象
身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學(xué)老師和左鄰右舍。
3、調查方法
觀(guān)察和采訪(fǎng)
4、調查內容
我們這個(gè)地方那些字的發(fā)音不準確？
在人們口語(yǔ)中有哪些方言？
誰(shuí)的普通話(huà)講的好？
三、課后拓展
1、幫助別人糾正發(fā)音，學(xué)習普通話(huà)。
2、搞一次普通話(huà)的宣傳活動(dòng)。
普通話(huà)教學(xué)設計 12
第一章概 述
第一節 普通話(huà)與方言
課程內容:探究普通話(huà)與方言
參考教材：《普通話(huà)與口語(yǔ)訓練》（校本教材）
課程安排:4課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
第1-2課時(shí)
一、導入學(xué)習情境
導語(yǔ)示例1：央視播放的電視連視劇《閑人馬大姐》，同學(xué)們看過(guò)沒(méi)有？喜歡嗎？（讓學(xué)生說(shuō)明原因）這部電視劇在語(yǔ)言上有沒(méi)有顯著(zhù)特點(diǎn)？（北京方言）由此導入。 導語(yǔ)示例2：喝水（hē fěi），大樹(shù)（dà fù），有誰(shuí)聽(tīng)懂了這兩個(gè)詞的意思？其實(shí)它們指的是喝水和大樹(shù)。這種語(yǔ)言方式有別于普通話(huà)，屬于方言。
二、聯(lián)系文本，整合探究
1、摘讀文本并思考：你是怎樣理解方言的？
明確：方言有兩類(lèi)：一種是地域方言，另一種是社會(huì )方言。地域方言背后有著(zhù)豐富的文化積淀，對生活在某一特定區域的人群心理上與情感上的凝聚作用是十分巨大的，特別在異地他鄉，一張口就知你是山東人還是東北人等等，所以“老鄉見(jiàn)老鄉，兩眼淚汪汪”。社會(huì )方言帶有職業(yè)性和身份性，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一種新興的社會(huì )方言——網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言也走進(jìn)人們的生活。
2、整合信息，采集方言（請一位學(xué)生當主持人）
�、賹⒄n前同學(xué)們采集的方言進(jìn)行展示。
采集的方言包括當地地域方言和網(wǎng)絡(luò )方言，例如普通話(huà)里的這邊，泰安說(shuō)成“這窩”，德州說(shuō)成“這旮旯”。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言里的“88”表示再見(jiàn)，“斑竹”表示“版主”，
“521”表示“我愛(ài)你”等等。也可讓學(xué)生用熟悉的方言講故事或諺語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì )該種方言的特點(diǎn)。例如：大樹(shù)底下喝涼水，真舒服（dà fù dǐ xià hē liáng fěi,zhēn fū fū）。還可以讓學(xué)生利用多媒體播放下載的方言歌曲（如《貓和老鼠》）等。
�、谟懻搯�(wèn)題，探究解難——以小組為單位，自主提出問(wèn)題并討論問(wèn)題，例如： 問(wèn)題一：有人認為方言有礙于祖國語(yǔ)言統一，你的觀(guān)點(diǎn)如何？
問(wèn)題二：推廣普通話(huà)會(huì )消滅方言嗎？如何處理好二者之間的關(guān)系？
問(wèn)題三：以粵語(yǔ)歌曲廣泛流傳為例，思考經(jīng)濟發(fā)達以及名人效應是否影響方言的廣度？
問(wèn)題四：如PK、MM這樣的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言能否出現在公共媒體中？如何推廣使用？ 各組推薦一人進(jìn)行交流，教師總結。
三、布置作業(yè)
1、整理網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言并寫(xiě)出書(shū)面總結或報告。
2、閱讀下面的材料，然后選取其中一個(gè)問(wèn)題或角度談?wù)勛约鹤约旱恼J識。注意：①觀(guān)點(diǎn)要明確。②論證要充分。③至少600字。
第3-4課時(shí)（討論與欣賞課）
第3課時(shí)—— 討論話(huà)題：推廣普通話(huà)會(huì )消滅方言嗎？
二者相依共存而非相互排斥
【相關(guān)材料】
記者：有人擔心一些強勢方言如粵語(yǔ)、東北話(huà)、以上海為中心的吳方言等會(huì )影響普通話(huà)的推廣，也有人擔心推廣普通話(huà)會(huì )消滅方言，使方言的實(shí)用價(jià)值消失、方言承載的地域文化萎縮。那么，如何認識和處理推廣普通話(huà)與方言的關(guān)系呢？ 教育部語(yǔ)言文字應用研究所研究員、國家語(yǔ)委咨詢(xún)委員會(huì )委員陳章太：我們的態(tài)度是大力推廣普通話(huà)，同時(shí)采取必要的措施積極保護方言。
2001年開(kāi)始實(shí)施的《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》規定，在地方曲藝、影視等藝術(shù)形式中需要使用方言的可以使用。這是有道理的，地方曲藝如果用普通話(huà)說(shuō)唱，就沒(méi)“味”了。但是，我不贊成“保衛方言”的口號和一些地方準備
為方言立法的設想，因為方言并沒(méi)有受到侵犯。理想的境界應該是，該說(shuō)普通話(huà)時(shí)能講普通話(huà)，想說(shuō)方言的時(shí)候就說(shuō)方言。普通話(huà)與方言是相依共存、互相吸收、互相豐富、共同發(fā)展的關(guān)系，不是相互排斥的關(guān)系。按照語(yǔ)言發(fā)展規律，方言短期內是不會(huì )消失的。
中國傳媒大學(xué)研究員、語(yǔ)言傳播研究所所長(cháng)于根元：普通話(huà)要積極地從文言、外語(yǔ)、口語(yǔ)、方言中汲取營(yíng)養。我們從方言中汲取營(yíng)養、尤其是從北方方言之外的方言汲取營(yíng)養不夠。例如湖南一帶把說(shuō)過(guò)多次、沒(méi)有味道、沒(méi)有新意的話(huà)叫“口水話(huà)、豆腐渣話(huà)”，我們過(guò)去對這些方言沒(méi)有積極吸收。從帶有方言成分的口語(yǔ)中汲取營(yíng)養的研究和實(shí)踐也不夠，應該多從方言中汲取營(yíng)養，這也是普通話(huà)建設和發(fā)展的重要方面。
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對普通話(huà)會(huì )有沖擊嗎？對語(yǔ)言的新形式要寬容和引導
記者：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言被頻繁使用于現實(shí)生活交際中，也出現在一些媒體上，甚至出現在部分地方中小學(xué)的輔助教材里。我們該如何看待這種現象？
于根元：我們說(shuō)語(yǔ)言規范，目的和標準都是有利于人們交際。推廣普通話(huà)的主要目的也是如此。語(yǔ)言規范更重要的一面是，及時(shí)發(fā)現和介紹新的好的語(yǔ)言現象。這幾年人們比較關(guān)心網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，因為它是新東西，給不少人的用語(yǔ)習慣造成了沖擊。網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)指網(wǎng)絡(luò )以及相關(guān)活動(dòng)的用語(yǔ)，從詞匯來(lái)說(shuō)，有關(guān)于網(wǎng)絡(luò )本身的，如“寬帶、網(wǎng)站、首頁(yè)、貓”；有關(guān)于網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)的，如“網(wǎng)上招生、網(wǎng)上報名、網(wǎng)絡(luò )政務(wù)”；還有常見(jiàn)于論壇和聊天室的，如“斑竹、網(wǎng)管、美眉、東東”，這類(lèi)比較特別的詞語(yǔ)大概占網(wǎng)絡(luò )總詞語(yǔ)的1/10。網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)還有不同語(yǔ)體，如網(wǎng)絡(luò )新聞、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。 有人擔心聊天室的某些詞語(yǔ)跑到外面來(lái)了。其實(shí)，不是跑出來(lái)，而是使用范圍擴大了。因為語(yǔ)體、語(yǔ)境、語(yǔ)言使用群體之間總是有一些交叉的，有的詞語(yǔ)適用面較廣。例如，“菜鳥(niǎo)”可能泛指“水平不高的生手”，“大蝦”可能泛指“某個(gè)方面的高手”，不過(guò)它們的使用也還會(huì )受到語(yǔ)體的制約，不會(huì )到處去套。日常說(shuō)的“清一色、翻番”可能源自打麻將的'用語(yǔ)；不少股市用語(yǔ)如“熊氣、套牢”也進(jìn)入日常用語(yǔ)；“反思、反饋、信息”都是從科技術(shù)語(yǔ)來(lái)的；“蛋糕、上臺階、練內功”進(jìn)入了經(jīng)濟領(lǐng)域??我們應該調查擴大到網(wǎng)絡(luò )聊天室外面來(lái)的是哪些詞語(yǔ)，原因是什么，情況有哪些，擴大出來(lái)用得妥當不妥當，別的領(lǐng)域里有沒(méi)有類(lèi)似的情況。多做些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的建設和發(fā)展工作，也就是做普通話(huà)的建設和發(fā)展工作。
陳章太：對于網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言現象，我認為應該寬容和引導。作為語(yǔ)言的新形式，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言主要在青少年群體和知識界流行。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中與計算機有關(guān)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)相對規范，而聊天室里使用的語(yǔ)言則隨意性大，應用比較混亂�？偟膩�(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言變化快、非常靈活，而且比較幽默、簡(jiǎn)潔。寬容并非放任，語(yǔ)言是為了方便交流，對于表達清晰、思想內容健康的應該提倡和引導。不必擔心網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對于普通話(huà)的沖擊，因為那些生命力強、表現力豐富、思想健康的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，漸漸地會(huì )被普通話(huà)吸收，其余的漸漸就被淘汰了。
布置作業(yè)：
針對本節課的討論，你有哪些想法請寫(xiě)出來(lái)？
第4課時(shí)——欣賞一些方言短片增加同學(xué)們對本課程的學(xué)習興趣
第二節 普通話(huà)與普通話(huà)水平測試
教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，了解普通話(huà)水平測試的內容和等級劃分
教學(xué)重難點(diǎn)：
普通話(huà)水平測試的內容與等級劃分
教學(xué)任務(wù)分析：
教材：《校本教材》P2-5頁(yè)；《普通話(huà)測試指南》參考內容
教法：介紹法、練習法
考核方式：課堂提問(wèn)與課后練習
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1-2課時(shí)
一、普通話(huà)水平測試
一、測試方式——以口試方式進(jìn)行
二、測試內容
1.讀100個(gè)單音節字，限時(shí)3分半，考查應試人聲母、韻母、聲調的標準 程度；
2.讀100個(gè)多音節詞語(yǔ)，限時(shí)2分半，考查應試人聲母、韻母、聲調、輕 聲、兒化音的標準程度；
3.朗讀短文，1篇400個(gè)音節，限時(shí)4分鐘，考查應試人使用普通話(huà)朗讀書(shū) 面作品的水平；
4.命題說(shuō)話(huà)，限時(shí)3分鐘，考查應試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的 水平，重點(diǎn)測查語(yǔ)音標準程度、詞匯語(yǔ)法規范程度和自然流暢程度。 普通話(huà)水平劃分為三個(gè)級別，每個(gè)級別內劃分兩個(gè)等次。其中：
97分及其以上，為一級甲等；
92分及其以上但不足97分，為一級乙等；
87分及其以上但不足92分，為二級甲等；
80分及其以上但不足87分，為二級乙等；
70分及其以上但不足80分，為三級甲等；
60分及其以上但不足70分，為三級乙等。
三、 給學(xué)生提供一份樣卷，讓學(xué)生作為參考
通話(huà)水平測試標準試題
一、讀單音節字詞100個(gè)
茶 惹 窒 拜 肋 否 略 返 群 焚 綁 蒸 屜 頰 滅 鏢 丟 電 瀕 釀 鈴 毒 瓜 拔 拽 劊 短 穗 尊 幢 弓 女 窮 虐 捐 雌
俊 兇 窘 沙 擇 日 牌 黑 茍 涵 根 旁 乘 憶 掐 掖 瞟 有
甜 貧 良 頸 凸 垮 叵 踹 傀 湍 聞 瘡 紅 旅 權 啊 惻 買(mǎi)
嘈 摳 棧 啃 仿 圣 轄 苗 演 泯 湘 澡 努 劃 鎖 暖 雙 松
余 懸 紫 傲 悔 二 訓 粵 饒 青
二、讀雙音節詞語(yǔ)50個(gè)
迥然 恢復 紐扣兒 柔軟 漂亮 瓊脂 快樂(lè ) 差點(diǎn)兒 協(xié)商
捏造 裙子 率領(lǐng) 撒謊 難為 腰鼓 勛章 掛號 粗糙
僵持 牙膏 捐贈 夸大 必須 掐算 梅花 選擇 努力
具體 才思 廢除 東邊 挺拔 侵略 順手 主角兒 壟斷
品種 門(mén)牌兒 隱約 舞蹈 團粉 敏感 柴火 昆蟲(chóng) 俗語(yǔ)
規模 成績(jì) 瘋狂 丟失 博學(xué)
普通話(huà)教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、認讀生字7個(gè)， 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學(xué)習拼音對于學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)。
2、教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生互助合作學(xué)習的能力。
教學(xué)理念和教學(xué)方式： 語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)整體推進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節都應體現知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等三個(gè)維度的發(fā)展。學(xué)習過(guò)程中學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識提高能力，而且要掌握方法，在學(xué)習中個(gè)性得到體現受到關(guān)注。因此，在這節課的設計上每個(gè)環(huán)節都注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在老師的引導下自主學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的過(guò)程中注意方法的積累。 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用： 教學(xué)過(guò)程中要使用計算機和制作的課件配合教學(xué)。使用實(shí)物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學(xué)活動(dòng)更直觀(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)物投影儀在學(xué)生書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中可以幫助進(jìn)行評價(jià)，起到激勵的作用。
教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段： 教師設置的教學(xué)任務(wù)是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
�。ǘ� 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的敘述
1、談話(huà)導入： 老師用方言向同學(xué)們問(wèn)好，引發(fā)同學(xué)的議論，引出課題，師生板書(shū)部分課題，認讀“說(shuō)話(huà)”兩個(gè)生字。（板書(shū)說(shuō)話(huà)兩個(gè)字，其他的字用字卡貼出來(lái)。）
2、練習課文：
�。�1） 復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。
�、倨醋x“說(shuō)、普、話(huà)”三個(gè)字的拼音。思考學(xué)習拼音的目的'。
�、冢ǔ鍪菊n文，每個(gè)字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用“咬耳朵”的方式同位之間說(shuō)說(shuō)。
�、墼谡n文中用○找自己會(huì )拼的音節，再拼給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
�、芟胂雽W(xué)習拼音是為了什么。（幫助學(xué)生明白拼音的作用。）
�。�2） 學(xué)生們自讀課文，找出不會(huì )的字用標出來(lái)。 在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。 （可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。）
�。�3） 聽(tīng)錄音讀文，跟錄音讀文。
�。�4） 自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過(guò)程中，估計學(xué)生對“說(shuō)話(huà)不能猜謎語(yǔ)”不太了解，用兩個(gè)人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學(xué)生理解句子。）
�。�5） 練習背誦。
3、認讀生字：
�。�1） 文中識字： 屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。
�。�2）詞中認字： 屏幕上出現：說(shuō)話(huà)大風(fēng)唱歌不像不能有的（指名請同學(xué)讀，2~3個(gè)同學(xué)讀后，請會(huì )讀的同學(xué)起立讀。）
�。�3）運用中鞏固識字： 屏幕上出現生字： 說(shuō)話(huà)風(fēng)唱像不能
�、偻换ハ嘧x一讀
�、谄聊簧铣霈F詞語(yǔ)： 小說(shuō)話(huà)語(yǔ)對話(huà)風(fēng)雨歌唱不要只能 小組合作學(xué)詞，用詞說(shuō)話(huà)，每個(gè)組選代表匯報。
4、 擴展活動(dòng)：“小小播音員”（以小組為單位開(kāi)展競賽，朗讀兒歌、謎語(yǔ)、繞口令等。）
5、評議本課：
普通話(huà)教學(xué)設計 14
教材分析：
《大家都說(shuō)普通話(huà)》這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，通過(guò)“風(fēng)有風(fēng)的話(huà)、鳥(niǎo)有鳥(niǎo)的話(huà)”的比喻，讓學(xué)生們知道大家都應說(shuō)普通話(huà)，鼓勵學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望和積極行動(dòng)。
學(xué)情分析：
全班共有46名學(xué)生，學(xué)習興趣非常濃厚，有良好的學(xué)習風(fēng)氣，特別是大多數學(xué)生活潑、開(kāi)朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩(shī)歌十分感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽(tīng)讀識字的方法，并知道了學(xué)習拼音對識字的意義，開(kāi)始體驗到拼音識字的樂(lè )趣，絕大多數學(xué)生識字速度較快。一年級的學(xué)生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿(mǎn)新鮮感，有時(shí)不可避免地就會(huì )模仿他人說(shuō)一些方言土語(yǔ)。同時(shí)，國家非常重視普通話(huà)的學(xué)習和運用情況，全社會(huì )都在積極推廣普通話(huà)。因此，學(xué)生們知道說(shuō)普通話(huà)是很有必要的。
教學(xué)目標：
1、認識“說(shuō)、話(huà)、風(fēng)”等7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎上，準確無(wú)誤地把全詩(shī)背誦下來(lái)；知道大家都要說(shuō)普通話(huà)。
2、繼續學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，開(kāi)始學(xué)習通過(guò)比較鑒別事物、區分事物的方法。
3、知道學(xué)習拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和運用普通話(huà)；對普通話(huà)有濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的強烈愿望。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入
師：（錄音機播放風(fēng)的錄音）同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）風(fēng)好像在說(shuō)些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學(xué)們再仔細聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)的錄音）鳥(niǎo)好像在說(shuō)些什么呢？（再播放鳥(niǎo)的錄音，讓同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）
師：風(fēng)和鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，可真美！同學(xué)們，你們還聽(tīng)過(guò)什么說(shuō)話(huà)？（生發(fā)言，模仿雷聲、雨聲，老虎、公雞等動(dòng)物的叫聲。）無(wú)論是風(fēng)雨，還是鳥(niǎo)獸都說(shuō)它們自己的話(huà)。那么，我們人類(lèi)、我們中國人應該說(shuō)什么話(huà)呢？你聽(tīng)�。úシ排錁�(lè )范讀的錄音。）小朋友們，你們聽(tīng)后知道了什么？（大屏幕出示課文內容。）這就是本節課我們所要學(xué)習的一首詩(shī)歌：《大家都說(shuō)普通話(huà)》。（板書(shū)。生齊讀課題。）
二、初讀全詩(shī)整體感知
1、教師配樂(lè )朗讀。（要求學(xué)生邊看屏幕，邊注意聽(tīng)準每個(gè)字的發(fā)音。）
2、教師再朗讀全詩(shī)。（生指著(zhù)課文，在心里跟著(zhù)老師讀）
3、教師一句一句地教讀。（生指著(zhù)字跟讀）
4、學(xué)生自己練讀全詩(shī)。（要求把字音讀準，把讀不好的地方用筆畫(huà)出來(lái)）
5、同桌互讀。（讀對了要贊揚，讀錯了要幫助。）
三、導讀全詩(shī)具體領(lǐng)悟
1、讀你最喜歡的句子。誰(shuí)想讀？（學(xué)生喜歡哪句話(huà)，就讀哪句話(huà)。讀不好的地方，教師范讀指導，然后讓學(xué)生自己練讀，直到讀好為止。如果遇到讀不好的字和容易讀錯的字，可及時(shí)出示生字卡片，加以認讀。）
2、舉例說(shuō)明學(xué)好拼音對說(shuō)好普通話(huà)的作用。
�。�1）教師舉反例，說(shuō)：這是普通話(huà)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)？①
昨天，我（mǔ）家來(lái)客人(qiě兒)了。
�、谝荒昙壢╯hǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同學(xué)互相討論討論，普通話(huà)該怎么說(shuō)。）
�。�2）你們能結合我們生活中的.實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些常說(shuō)的話(huà)是方言土語(yǔ)嗎？普通話(huà)應該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生充分發(fā)言，熱情很高，課堂氣氛非常熱烈，說(shuō)出了許多方言土語(yǔ)，并通過(guò)糾正方言土語(yǔ)，進(jìn)一步提高了對普通話(huà)的認識。）
3、熟讀全詩(shī)。（以小組為單位，練習讀全詩(shī)，在小組內檢查詩(shī)歌的朗讀情況，幫助讀不好的同學(xué)，再以小組的形式進(jìn)行匯報。）
4、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由發(fā)問(wèn)，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）
5、背誦全詩(shī)。能背誦下來(lái)嗎？老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，一會(huì )兒咱們比一比，看誰(shuí)背得最快，誰(shuí)背得最好�。▽W(xué)生先自己練習背誦，然后進(jìn)行背誦比賽。）
6、律動(dòng)。你們不僅能流利地讀詩(shī)歌，而且能正確地背誦詩(shī)歌，大家實(shí)在是太聰明了。學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會(huì )兒。（全體起立，隨著(zhù)音樂(lè )作律動(dòng)《小松樹(shù)》）
四、團結合作自學(xué)生字
在剛才讀詩(shī)和背詩(shī)的過(guò)程中，你們一定發(fā)現了一些“新朋友”，現在老師把這些“新朋友”請到卡片上來(lái)，你們還能認識嗎？
1、（出示生字卡片。全班齊讀。）
2、誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀？（生帶讀）
3、現在，請同學(xué)們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學(xué)。（小組合作學(xué)習）
4、以小組比賽的形式進(jìn)行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）
六、指導書(shū)寫(xiě)自主探究
這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫(xiě)呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把“風(fēng)、的、不”這幾個(gè)字寫(xiě)在田字格里？（學(xué)生互相商量字的結構、特點(diǎn)，加強記憶，商量怎樣寫(xiě)才能把這三個(gè)字寫(xiě)得好看。然后以小組為單位進(jìn)行匯報，學(xué)生匯報哪個(gè)字，教師就指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)字。注意新筆畫(huà)“乙”（橫折彎勾）的書(shū)寫(xiě)比較困難，先筆畫(huà)描紅，再寫(xiě)字。
七、師生談話(huà)共同.總結
同學(xué)們，這節課，你們都學(xué)到了什么？（學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出本節課所學(xué)到的知識。）通過(guò)自己的努力都取得了不少收獲，大家可真了不起，老師真為你們高興。但是，高興的同時(shí)，你們千萬(wàn)不要忘記：今后說(shuō)話(huà)一定要說(shuō)普通話(huà)。
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