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《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 1
教學(xué)目標
基礎性目標
1、能正確認讀本課的12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內容。
發(fā)展性目標
1、培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望。
3、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉的熱愛(ài)之情。
教具使用
自制課文插圖
生字卡片
復制課文內容錄音機、音樂(lè )帶
學(xué)習策略
在大海的音樂(lè )中開(kāi)始學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過(guò)程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂(lè )趣。
教學(xué)程序
設計意圖
一激趣導課：
二初讀課文，感知課文內容。
三、生生互動(dòng)自主識字。
四、鞏固：
五、強化：
六、拓展：
七、課下延伸：
第一課時(shí)
1、欣賞大海的音樂(lè )：
2、談話(huà)：你仿佛來(lái)到了那里？你站在海邊好像都看到了什么？
3、揭題：大海多美��！多有趣��！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂(lè )趣。因為我們的家就住在大海邊。
4、出示課題：誰(shuí)能讀一讀課題？
5、識字：在這里你認識了哪兩個(gè)新朋友？
出示生字卡片：住邊
�。ㄕn文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？）
出示掛圖。
1、聽(tīng)錄音：請同學(xué)們一邊用手指著(zhù)，一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音。
2、再聽(tīng)錄音：可以跟著(zhù)小聲讀一讀，要注意讀準字音。
3、自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問(wèn)問(wèn)你旁邊的小伙伴。
4、朗讀課文。
�、僦该x：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（你會(huì )讀哪一行就讀哪一行）（教師注意及時(shí)表?yè)P用手指著(zhù)書(shū)上的字、跟著(zhù)別人一起讀、認真聽(tīng)的同學(xué)）
�、谕换プx。你會(huì )讀了嗎？趕快讀給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。
�、壑该灰黄鹱x，
�、苄〗M齊讀。
�、蔟R讀。想一想：課文中描寫(xiě)的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據學(xué)生的回答，出示圖畫(huà)和詞條）
1、出示圖片和相對應的詞條，進(jìn)行識字教學(xué)。教師根據學(xué)生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應的位置。
�、僬l(shuí)會(huì )讀讀這些詞語(yǔ)？（選自己會(huì )讀的領(lǐng)讀）
�、谧R字教學(xué)：
A：在這里你又認識了哪些新朋友？
B：與小伙伴一起討論識字的好辦法。
C：集體交流識字好辦法。
�、帕�、灣：
A：教師補充兒歌：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。
B：讀詞月亮灣：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞？找出這個(gè)詞在課文中所在的句子讀一讀。
C：大家一起來(lái)看書(shū)上的插圖，想象一下月亮灣會(huì )是什么樣？把你想象的月亮灣畫(huà)在書(shū)上的插圖上好嗎？
�、拼颍壕庬樋诹铮憾《”粙寢層檬执蛄�。
你都在哪兒用過(guò)打字？
這些動(dòng)作都與什么有關(guān)？教學(xué)提手旁。
�、菭敚号c爸區別比較著(zhù)記憶。
�、裙剩汗�+ =故
�、墒拢鹤x詞：故事做事軍事小事國家大事
�、蔬叄壕庬樋诹铮航o力加條邊就是邊。你還知道哪些東西有邊？
2、小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。
3、集體交流。（教師及時(shí)點(diǎn)撥）
�、僮�、位、他：教學(xué)單人旁，這三個(gè)字有什么不同？你還知道哪些帶有單人旁的`字？
�、跅l：你還在哪篇課文中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？
�、弁辏号c玩區別比較。 小結大家的識字辦法，進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。
1、自檢識字情況：教師出示生字卡片，學(xué)生在心里默認，看看自己認哪個(gè)字還有困難，一會(huì )兒一定要仔細聽(tīng)別人讀，將它學(xué)會(huì )。
2、搶讀比賽。
3、指名讀，
4、小組開(kāi)火車(chē)讀比賽。
游戲：
�、贋樽謱殞氄艺壹矣螒�。有一群字寶寶出來(lái)玩，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？
�、傩〗M同學(xué)齊動(dòng)手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。
�、谥该羁斓男〗M齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。
2、摸字比賽�？纯凑l(shuí)摸得最快最準。
�、偌w摸字比賽
�、诮M長(cháng)組織摸字比賽。
�、壅埜鹘M的3號同學(xué)上臺摸字比賽。（取勝者獎勵金蘋(píng)果）
3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運學(xué)習快車(chē)上滿(mǎn)載著(zhù)一些水果，你想摘嗎？誰(shuí)讀對了后面的字、詞，果子就送給誰(shuí)。
�。ㄕ堖@節課還沒(méi)有得到過(guò)獎勵的同學(xué)優(yōu)先上臺選果子）
在這課中你還認識了哪些字？
課下請同學(xué)們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當一回小詩(shī)人，像作者一樣試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌，好不好。
邊欣賞音樂(lè )邊展開(kāi)想象回答問(wèn)題。
指名讀。齊讀。
指名讀一讀即可。使學(xué)生有個(gè)初步的印象。
學(xué)生用手指著(zhù)字，小聲跟錄音機讀。
指名3位同學(xué)讀課文
同位互讀
指名同位一起讀，小組齊讀。
學(xué)生選自己會(huì )讀的領(lǐng)讀
與小伙伴一起討論。
學(xué)生互教互學(xué)
學(xué)生根據自己的想象在書(shū)上的插圖上畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生做做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀詞。
學(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下充分討論自己識記生字的好辦法。
學(xué)生隨著(zhù)出示的生字卡片在心里默認。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
小組同學(xué)齊動(dòng)手擺、放。
小組齊讀。
師生互動(dòng)
小組活動(dòng)。
指名同學(xué)上臺摸字比賽。
學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡的果子摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)跟讀。
學(xué)生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識）
有了音樂(lè )的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。
通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對自己家鄉的熱愛(ài)。
培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識
初步培養學(xué)生讀中思考問(wèn)題的能力和習慣。
培養學(xué)生自主識字的能力。
發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解打字的意思
在讀詞的過(guò)程中加深對事字的印象。
培養學(xué)生小組合作學(xué)習、交流的能力。
聯(lián)系舊知學(xué)習新知。
培養學(xué)生養成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)一步認識，加深印象。
提高小組合作能力。
小組成員一起享受合作成功的樂(lè )趣和喜悅。
給這節課還沒(méi)有得到表現機會(huì )的同學(xué)創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，并通過(guò)游戲使學(xué)生在一個(gè)歡快的氣氛中鞏固所學(xué)，將課堂氣氛推向高潮。
拓展學(xué)生的識字量。培養學(xué)生的獨立識字能力。激發(fā)學(xué)生的識字愿望。
給學(xué)生一個(gè)觀(guān)察和創(chuàng )意的機會(huì )。
板書(shū)設計（板書(shū)是自繪的書(shū)上的插圖，并在相應位置配以詞條）課內練習
設置必做題：
1、認讀本課的12個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、將課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
選做題：在這課中你還認識了哪些字？
�。ㄕJ給你的爸爸、媽媽、好朋友看一看，然后將它寫(xiě)到你的識字剪貼本上）創(chuàng )意作業(yè)利用周六或周日時(shí)間讓爸爸或媽媽帶著(zhù)你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來(lái)當一回小詩(shī)人，像作者一樣試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰(shuí)寫(xiě)得最好。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 2
教學(xué)目標 ：
1、認識“亮”、“灣”等十個(gè)漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
�。�、師：我們班哪個(gè)小朋友曾經(jīng)在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下去過(guò)海邊的呢？（一部分學(xué)生舉了手）師：當時(shí)的你們呀玩得怎樣？蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣子的，說(shuō)說(shuō)吧？
�。�、師：丁丁的家就住在大海邊呢，今天他就要來(lái)為我們介紹大海的美麗景色，分享他在漁村生活的的快樂(lè )呢！同學(xué)們想不想知道呢？（生：想）師：好的，這節課就讓我們一起走進(jìn)丁丁的家鄉吧。
�。�、板書(shū)：我家住在大海邊
�。�、出示詞語(yǔ)“住在”（學(xué)生認讀）
二、初讀課文，整體感知。
�。�、師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)本，自由讀讀課文，如果有遇到不會(huì )讀的生字請用鉛筆做上自己喜歡的記號。
師：你們準備想怎么解決那些不認識的字呢？
師：請同學(xué)們把小手準備好，手指課文，老師讀到哪個(gè)字你們就指到哪個(gè)字，特別要注意你作上記號的生字。
師：同學(xué)們再試著(zhù)自己讀一讀課文吧，看看這一遍是不是讀得更順了？
�。�、指名學(xué)生讀課文。
�。�、男、女同學(xué)比賽讀。
�。�、全班齊讀。
三、細讀課文
�。�、師：天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊，問(wèn)：從這句話(huà)里，你們知道了什么？
師：在這首兒歌中，丁丁還告訴我們大海邊有什么呢？聽(tīng)老師朗讀第二句話(huà)。學(xué)習詞語(yǔ)“月亮灣”并比較“灣”和“彎”。
師：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。從這句話(huà)里，你又知道了什么？學(xué)習詞語(yǔ)“老爺爺，他的，故事，說(shuō)不完（指導“故事”這個(gè)詞語(yǔ)讀輕聲）
�。�、復習詞語(yǔ)。
�。�、再次讀課文。
師：老爺爺的故事說(shuō)不完，你們覺(jué)得老爺爺都會(huì )講些什么樣的故事呢？
四、鞏固生字
摘字游戲。師：字娃娃很想單獨和你們交朋友，你們愿意嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，摘下你認識的.字帶領(lǐng)全班讀，會(huì )組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結：
今天，我們和丁丁一起到了他的家鄉，收獲了很多很多的知識，如果你們還想知道一些有關(guān)大海的知識呢，可以回家再問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)部梢圆椴闀?shū)，這樣一來(lái)，你們就可以知道得更多的。
課后反思：
上公開(kāi)課前，我一直在反復問(wèn)自己：我要向大家呈現一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進(jìn)行新基礎教育課程實(shí)驗時(shí)，提出的“五實(shí)”標準：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應是求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一點(diǎn)粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅 ：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學(xué)生對話(huà)，如“蔡老師很想知道你們見(jiàn)到的大海是什么樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？”“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞，這篇課文呢？”……學(xué)生們快樂(lè )無(wú)比，他們就在這樣的氛圍中學(xué)習，探究。
2、自由、開(kāi)放。我堅持把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評價(jià)。評價(jià)在我們的教學(xué)中是一個(gè)重要的任務(wù)�？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！币蚨�，在課堂中，我不忘適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如“你的聲音很好聽(tīng)，請再響亮地說(shuō)一遍，讓同學(xué)和老師都能聽(tīng)得到，好嗎？”“你讀書(shū)很認真，是同學(xué)們學(xué)習的好榜樣�！钡鹊�。讓孩子們感受到了被器重的滋味，體會(huì )到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結束后，距離下課時(shí)間還有四分鐘，我沒(méi)能很好地指導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)字，練練筆。
2、學(xué)習生字時(shí)，我只是一昧讓學(xué)生用一個(gè)字組一個(gè)詞語(yǔ)，這樣太過(guò)于局限，應多多關(guān)注其他學(xué)生，讓其他學(xué)生有更多開(kāi)口的機會(huì )，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶 先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng )造天地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！蔽蚁嘈�，只要我們加強《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，用新的教學(xué)理念扎根頭腦，以創(chuàng )新的精神去備課，上課。就一定會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 3
一、教學(xué)目標
認識 “住、海、邊” 等生字，會(huì )寫(xiě) “住、打” 等字。
正確、流利地朗讀課文。
感受海邊生活的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，感受海邊的美。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放大海的聲音或展示大海的'圖片，引起學(xué)生興趣，導入新課。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
�。�2）指名讀課文，糾正字音。
識字教學(xué)
�。�1）出示生字卡片，認讀生字。
�。�2）通過(guò)游戲、組詞等方式鞏固生字。
精讀課文
�。�1）逐句朗讀課文，理解每句話(huà)的意思。
�。�2）引導學(xué)生想象海邊的生活場(chǎng)景。
寫(xiě)字教學(xué)
�。�1）指導學(xué)生書(shū)寫(xiě) “住、打” 等字。
�。�2）學(xué)生練習寫(xiě)字。
總結課文
回顧課文內容，感受海邊的美好。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家給家長(cháng)講一講海邊的故事。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種方式讓學(xué)生認識生字、理解課文，教學(xué)效果較好。但在引導學(xué)生想象海邊生活場(chǎng)景時(shí)，還可以更加深入，讓學(xué)生更好地感受海邊的美好。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 4
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )海邊生活的樂(lè )趣。
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )海邊生活的`獨特魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
復習導入
復習上節課學(xué)過(guò)的生字詞。
朗讀感悟
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )情感。
�。�3）分組比賽朗讀，評選出最佳朗讀小組。
討論交流
�。�1）引導學(xué)生討論海邊生活的特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生分享自己對海邊生活的感受。
拓展延伸
�。�1）展示一些海邊生活的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受海邊的美好。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)海邊生活的資料。
總結課文
總結本節課的學(xué)習內容，強調海邊生活的樂(lè )趣和意義。
布置作業(yè)
讓學(xué)生畫(huà)一幅自己心中的海邊美景圖。
四、教學(xué)反思
本節課注重朗讀訓練和學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分感受到了海邊生活的美好。但在拓展延伸環(huán)節，還可以設計更多有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解海邊生活。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 5
一、教學(xué)目標
認識并會(huì )寫(xiě) “魚(yú)、貝” 等與海邊生活相關(guān)的生字。
培養學(xué)生觀(guān)察、想象和表達能力。
激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握與海邊生活相關(guān)的生字，理解課文內容。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生對大海的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入
創(chuàng )設海邊生活的情境，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習氛圍。
生字教學(xué)
�。�1）出示與海邊生活相關(guān)的生字卡片，認讀并講解。
�。�2）通過(guò)游戲、書(shū)寫(xiě)等方式鞏固生字。
閱讀理解
�。�1）學(xué)生默讀課文，理解課文主要內容。
�。�2）引導學(xué)生思考海邊生活的特點(diǎn)和美好之處。
表達訓練
�。�1）讓學(xué)生用自己的話(huà)描述海邊的生活場(chǎng)景。
�。�2）鼓勵學(xué)生分享自己對大海的感受。
總結提升
總結本節課的學(xué)習內容，強調對大海的.熱愛(ài)和珍惜。
布置作業(yè)
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于海邊生活的小短文。
四、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種方式讓學(xué)生學(xué)習生字和理解課文，同時(shí)注重培養學(xué)生的表達能力和情感體驗。但在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的指導和鼓勵。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 6
一．設計理念
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應熟練掌握聽(tīng)讀識字的方法。
三．教學(xué)目標：
1.繼續培養聽(tīng)讀能力，認識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認識“橫折鉤”，會(huì )寫(xiě)“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的`美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認識“橫折鉤”，會(huì )寫(xiě)“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
�。ㄈ╇S文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預設：打魚(yú)船、月亮灣、老爺爺
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認識“爺、灣、打”，并區分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習說(shuō)話(huà)。
5.用“一位……”“……有位……”練習說(shuō)話(huà)。
6.認識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
�。ㄋ模╈柟套R字。
1.認讀詞語(yǔ)。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認讀字。
�。�1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀字。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。
認識“橫折鉤”，學(xué)寫(xiě)“月”。
�。┬〗Y
今天，我們學(xué)習了這首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 7
教學(xué)要點(diǎn)：
復習鞏固生字詞，學(xué)習全文，進(jìn)一步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）
2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。
二、講讀課文。
第一段
1、自由朗讀（要求讀準帶音節的字，并想想這段話(huà)有幾句？每句話(huà)說(shuō)的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話(huà)，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門(mén)口不遠有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書(shū)：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書(shū)：大海唱歌海浪爬上來(lái)）
4、大海真的會(huì )唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會(huì )唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）
5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲(chóng)在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著(zhù)大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著(zhù)”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì )又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）
3、海灘上的'貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書(shū)：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書(shū)：多）
5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著(zhù)一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？
6、個(gè)別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話(huà)是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話(huà)，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉，很愛(ài)大海，對自己的家鄉感到很自豪。）
4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？
5、集體讀。
三、課堂練習。
回答課后第2題
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 8
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確朗讀課文，課文，培養學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉的感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習朗讀。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節朗讀課文，并進(jìn)行評議。分組朗讀，集體朗讀。
三、課文。
1、課文些”我“的家鄉在大海邊，大海邊有金色的.海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼�！蔽摇皭�(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉。
2、你的家鄉在什么地方？你喜歡家鄉嗎？為什么？
四、課堂練習。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫(xiě)句字。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 9
教材分析
《我家住在大海邊》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文上冊第十一單元第一篇主體課文，通過(guò)學(xué)習這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維和想象能力。
學(xué)生分析
學(xué)習本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)月了，已學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學(xué)習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄罢Z(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！蓖瑫r(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應注重提升人文素養和審美情趣�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——主動(dòng)、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，主動(dòng)認識生字、學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng )新點(diǎn)
隨著(zhù)我國教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習的學(xué)習方式。構建新型的課堂結構，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運用使學(xué)生直觀(guān)的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復習漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì )大海的美麗富饒，培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、初步培養學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過(guò)生字的學(xué)習，積累識字方法。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì )大海的美，培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
對大海美的感受；培養學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)流程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請我們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。
3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉多美呀！還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉的小詩(shī)。這節課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。（板書(shū)課題）
【教育家烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的�！绷己玫�'開(kāi)始等于成功的一半。美麗的畫(huà)面將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望�！�
二、初讀小詩(shī)，自主合作學(xué)習，讀準字音，記住字形。
過(guò)渡：誰(shuí)還記得遇到不認識字的時(shí)候，我們該怎么辦？
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己試著(zhù)用剛才的方法指讀小詩(shī)�？茨茏x下來(lái)嗎？
1、自讀小詩(shī)。
2、同桌互讀，正音。
3、指名讀。評價(jià)。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、還有很多同學(xué)想讀，請會(huì )讀的同學(xué)大聲讀，還不熟練的同學(xué)小生跟著(zhù)讀。
【先放后扶，給學(xué)困生一個(gè)展示的平臺；學(xué)生互相評價(jià)，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關(guān)系。培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和學(xué)生良好的心理素質(zhì)�！�
�。ǘ�、這么快我們就讀會(huì )了小詩(shī)，你們真棒！看小詩(shī)中的詞變成了小魚(yú)從大海里游了出來(lái)，向你們表示祝賀那！
1、出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、小老師查讀并評價(jià)。
4、齊讀詞卡。
�。ㄈ�、小詩(shī)我們會(huì )讀了，又認識了這么多的詞語(yǔ)，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。
1、找字并自由讀。
2、同桌討論生字的記憶方法。
3、匯報。（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字）
�。喝�+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書(shū)：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼�？纯催�有哪個(gè)字與它的讀音相同？
灣：請你領(lǐng)大家拼讀。
板書(shū)：完灣
打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。
板書(shū)：打
事：請你給事組個(gè)詞——故事。
板書(shū)：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領(lǐng)大家讀讀。
還有個(gè)字你們認識嗎？
出示“有”齊讀。
板書(shū)：有
4、出示生字卡
�。�1）齊讀字卡。
�。�2）男女生、小組分讀。
5、游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來(lái)讀讀。（師到學(xué)生中去聽(tīng)）奧，我發(fā)現我們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著(zhù)連連。（課件出示小詩(shī)）全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅
小結：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。
【通過(guò)游戲，在玩中學(xué)到知識，鞏固復習，讓學(xué)生在輕輕松松中識字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，為終身學(xué)習打基礎�！�
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過(guò)渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、課件出示學(xué)生收集來(lái)的有關(guān)大海的圖片。
過(guò)渡：大海風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過(guò)讀把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
2、有感情朗讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想象。評價(jià)，
�。�3）大家齊讀。
【通過(guò)不同方式的讀，對詩(shī)的意境有了內化，感悟詩(shī)的音韻美，體會(huì )大海的美麗。想象畫(huà)面聽(tīng)讀，是在教給學(xué)生一種閱讀方法�！�
過(guò)渡：大海邊的月亮灣里有條打魚(yú)船，船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完，你們猜猜他會(huì )說(shuō)什么故事呢？（出示課件：打魚(yú)船和老爺爺、丁�。�
3、學(xué)生想象回答。
4、試背課文。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng )新空間，既活躍了學(xué)生的思維，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。無(wú)論是想象還是描述，都要與學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，還能使學(xué)生的創(chuàng )造力得到鍛煉�！�
過(guò)渡：大海美麗無(wú)限，描寫(xiě)大海的詩(shī)歌也很多，這些是課下同學(xué)和老師搜集來(lái)的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
四、擴展延伸。
1、出示有關(guān)大海的詩(shī)歌六首。
2、學(xué)生下座位去讀。
3、選代表匯報。
【新的課標要求語(yǔ)文課要開(kāi)放，講究大語(yǔ)文觀(guān)；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學(xué)生能接受，有興趣。另外培養學(xué)生的語(yǔ)文素養就要擴大他們的閱讀量�！�
五、總結。
這節課我們就讀到這里，課下還可以接著(zhù)讀。
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我注意了以下幾個(gè)方面：
1、注意教師角色的轉變，充分體現學(xué)生的主體作用。
在嘗試理念的安排下，我充分利用現代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組
討論、全員參與等學(xué)習模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、注意了以讀為主的訓練主線(xiàn)。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應
多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)習這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字，同時(shí)對課文內容有一個(gè)整體的感知。接著(zhù)嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學(xué)習，相互評價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì )大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學(xué)生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達的情感融為一體的境地。
3、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
根據本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀(guān)地認識到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習的氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？我根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，設計了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀(guān)的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達到水到渠成的效果。
�。�3）利用多媒體課件，幫助學(xué)生認識漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入卻為識字教學(xué)注入了活力。在識字教學(xué)這一環(huán)節中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀(guān)，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 10
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習課文，向學(xué)生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？見(jiàn)過(guò)海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽(tīng)嗎？（這種導入可以使學(xué)生從自己身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會(huì )作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）
二、自學(xué)
1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音，再把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著(zhù)生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì )。
5、師出示故條，讓學(xué)生當小老師幫助認字。
�。ㄟ@種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行安排。學(xué)生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習。在實(shí)踐中發(fā)現讓學(xué)生當小教師比老師講解時(shí)學(xué)習效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、誦讀
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽(tīng)老師讀一讀好嗎？
4、學(xué)生練讀后，指名配樂(lè )讀。
5、全班配樂(lè )朗讀。
6、評價(jià)：每句評價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評價(jià)（標點(diǎn)符號、流利、感情）；
�。ㄟ@種生生之間的評價(jià)能培養學(xué)生認真聽(tīng)的'習慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿(mǎn)民主的氣氛。）
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)
一、導入：
上節課，我們學(xué)習了《我家住在大海邊》課文內容，誰(shuí)能把課文讀一讀？
二、練習背誦
1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習背著(zhù)填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會(huì )背嗎？
3、學(xué)生有感情背誦。
三、對話(huà)交流
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽(tīng)了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、說(shuō)一說(shuō)你對大海的印象。
�。ㄓ胁贾靡灰袡z查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著(zhù)學(xué)生年級的增多和語(yǔ)言能力的增強可讓學(xué)生更開(kāi)放地交流，培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。）
四、寫(xiě)字
1、師先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫(xiě)事。先教筆順，再教間架結構。
3、互相看著(zhù)同桌寫(xiě)得好不好，如果好就獎勵給他一個(gè)小五星。
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