三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
�。�、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰 绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色：
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
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一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3．培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4．體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3．鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會(huì )文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1．美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故緢D片，設懸導入新課
1．交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3．導語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細心觀(guān)察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認識一位細心觀(guān)察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現了什么。
引出課題并板書(shū)：金色的草地。
【設計意圖】充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線(xiàn)集中在一點(diǎn)上。
4．指名讀課文，初步了解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
【設計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習符合學(xué)生的認知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學(xué)生的朗讀、審美能力。
�。ㄈ├斫庹n文，品悟作者情感
1．營(yíng)造氛圍，感受草地之美。
�。�1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。
�。�2）配樂(lè )出示一組圖片。
導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿(mǎn)草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著(zhù)青草的香氣飄飛著(zhù)蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著(zhù)我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？
�。�3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線(xiàn)，生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣？”
預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
�。�1）朗讀第2自然段。
�。�2）抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著(zhù)一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì )互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。
�。�4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”？
預設2：觀(guān)察草地的變化很有趣。
�。�1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
�。�2）草地的顏色會(huì )變化，這是多么有趣的發(fā)現��！朗讀第3自然段。
3．讀演結合，探究草地變化之謎。
�。�1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
�。�2）對照表格，同桌之間用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時(shí)，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時(shí)，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
�。�3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
4．體會(huì )段落寫(xiě)法。
�。�1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的？
預設：這是為什么呢？
�。�2）“這是為什么呢”這句話(huà)把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話(huà)先寫(xiě)發(fā)現草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。
�。�3）小主人公2次發(fā)現有什么不同？你從中受到了什么啟示？
第一次發(fā)現是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現是帶著(zhù)問(wèn)題，特意去觀(guān)察后所看到的。引導學(xué)生明白只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能有所發(fā)現。
5．齊讀最后一自然段。
�。�1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？
�。�2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當不恰當？
�。�3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？
【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)探究的強烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì )“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線(xiàn)，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
�。ㄋ模┩卣寡由�，指向生活實(shí)踐
1．讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設計了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節，這三個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．有選擇地布置檢測練習。
2．把你在大自然中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣吧！
【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學(xué)生體驗發(fā)現和探索的樂(lè )趣。
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計4
課題名稱(chēng)
16.金色的草地
課時(shí)2
課標要求
1.有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。
背景分析
本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫(xiě)對象，重在引導學(xué)生體會(huì )觀(guān)察的細致和好處，增強留心觀(guān)察的意識。
學(xué)習目標
1.會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
3.通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
難點(diǎn)：能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生：課前觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
教師：制作教學(xué)課件。
板書(shū)設計
16.金色的草地
時(shí)間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開(kāi)——合攏
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2.板書(shū)課題：金色的草地
草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學(xué)習目標：
�。�1）會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
二、學(xué)習任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習生字
1.教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評價(jià)標準：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫(xiě)想象文章內容是什么樣的圖景？試著(zhù)給自然段起個(gè)小標題。
學(xué)生匯報，理清文章脈絡(luò )。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個(gè)自然段的內容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
四、課堂小結
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節課我們再來(lái)繼續了解草地為什么是金色的。
第二課時(shí)
一、復習導入，引入學(xué)習
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？今天我們
繼續學(xué)習《金色的草地》，齊讀。
2.出示學(xué)習目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
�。�2）能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
二、學(xué)習任務(wù)三：研讀課文，體會(huì )變化
1.出示自學(xué)指導二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì )是金黃色的？找出有關(guān)的句子
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
看滿(mǎn)地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
�。�2）師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠
散去的情景。）
3.出示自學(xué)指導三：
自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫(huà)出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請用“
”畫(huà)出來(lái)。
評價(jià)標準：找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，標畫(huà)相關(guān)句子。
�。�2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(4)交流變化的原因：
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
�。�5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的
一種花？
學(xué)生結合課文內容談感受。
四．學(xué)習任務(wù)四：拓展延伸，觀(guān)察實(shí)踐
1.播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察視頻播放的`動(dòng)植物，記錄觀(guān)察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀(guān)察記錄單，學(xué)生交流觀(guān)察所得。
4.交流課前準備的觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況。
5.教師小結：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
五、點(diǎn)評反饋、交流修正
選擇好的觀(guān)察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P，給以鼓勵。
當堂檢測
將所觀(guān)察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)自己的觀(guān)察所得。
作業(yè)內容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫(xiě)在摘抄本上。
2.用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現。
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
�。�、學(xué)生獨立識字１３個(gè)。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
�。�、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
�。�、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
�。�、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
�。�、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。�、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
�。�、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
�。�、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
�。�、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
�。�、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
�。�、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
�。�、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
�。�、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
�。�、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
�。�、看副板書(shū)，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
【板書(shū)設計】
綠金綠
發(fā)現金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評】
�。�、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習中能夠發(fā)現問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
�。�、學(xué)習第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內容了解的欲望。
�。�、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習時(shí)制作了精美的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，聆聽(tīng)著(zhù)教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
�。�、通過(guò)閱讀，學(xué)生對課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3。 體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；c。草地真的變成金色的了�。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
�。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請一組同桌上臺來(lái)
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀(guān)看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀(guān)眾，要正確、客觀(guān)地評價(jià)別人�？梢远嗾垉山M來(lái)表演。引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：a你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè )人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內心的快樂(lè )后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達他們的快樂(lè )。）
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2。有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
�。S機評價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導學(xué)生提問(wèn)的表述要準確，引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問(wèn)及部分引導如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì )變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現）這兩“次 發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4。請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了（！ " ）。
5。這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧�。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛才所補充的內容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。b。你發(fā)現什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧�。�
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
三年級上冊語(yǔ)文《金色的草地》教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì )作者對草地的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學(xué)習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字。
�。�3）指導學(xué)生讀音，培養學(xué)生識字習慣。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
�。�6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示填空題，引導學(xué)生根據以前所學(xué)的知識口頭填空。
�。� ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地？我們繼續學(xué)習課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì )。
�。�1）觀(guān)看錄像，生感受。
�。�2）引導想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
�。�1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
�。�2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
�。�2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當嗎？為什么？
四、匯報成果
1、分小組匯報。
2、全班匯報。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書(shū)設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè )
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
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