《龍宮借寶》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《龍宮借寶》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《龍宮借寶》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解孫悟空借寶的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住人物的言行，體會(huì )人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內容。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌、談話(huà)、導入新課。
1、播放《西游記》?主題曲，引發(fā)回憶。
2、談話(huà)：你知道《西游記》中的哪些故事，你認識《西游記》中的哪些人物?
3、導入：今天我們來(lái)學(xué)習《西游記》中的一個(gè)有趣的故事。
4、板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑導讀，學(xué)習生字。
1、引導學(xué)生對課題質(zhì)疑。誰(shuí)到龍宮借寶?為什么到龍宮借寶?怎么借?借到什么寶?
2、導入讀文，初步解疑。學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。指名認讀生字。說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)方面要注意什么?教師強調識字難點(diǎn)�！胺Q(chēng)”“念”齊讀生字新詞。
分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。
初步解疑。學(xué)生練習正確地讀課文。
理清文章脈絡(luò )。
分為三個(gè)部分：借寶原因――借寶經(jīng)過(guò)――借寶結果
三、學(xué)習課文第一部分，了解借寶原因。
1、指名讀課文第1、2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。
4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解?學(xué)生自由發(fā)言。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、結束課堂。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
3、導言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國的所有兵器準備教猴子們學(xué)習武藝，但他自己沒(méi)有一件合適的兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。
二、繼續學(xué)文，了解借寶的過(guò)程與結果。
1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。
2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果呢?
3、指名反饋。
4、引導了解、感悟。這些兵器各有多重?孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
5、指名發(fā)言。
6、說(shuō)說(shuō)你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對孫悟空有了哪些認識?
7、對于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對待的?
8、小結，引導聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì )金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛(ài)。
9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。
10、導言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以?xún)數亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說(shuō)孫悟空高興不高興?
11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“，體會(huì )孫悟空對所借之寶的喜愛(ài)之情。
13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結拓展，表演談話(huà)。
1、學(xué)生練習有感情地分角色朗讀課文。
2、集體評議，把握人物特點(diǎn)。(孫悟空：神通廣大，讀出敬佩;率真機智，讀出可愛(ài))(老龍王：又氣又怕，讀出敬畏)
3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。
4、組織談話(huà)，進(jìn)一步認識孫悟空。
板書(shū)設計：
孫悟空龍宮借寶
九股叉(拿、耍) 太輕
方天戟(接、比劃) 太輕
金箍棒(提、使) 稱(chēng)手
《龍宮借寶》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.閱讀課文，抓住對孫悟空的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，了解孫悟空這個(gè)聰明、勇敢的神話(huà)英雄人物的特點(diǎn)。
2.在熟讀課文的基礎上，按照內容提綱簡(jiǎn)單復述課文。
3.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照故事的發(fā)展，擬完提綱，復述課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課，課題質(zhì)疑
1.播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開(kāi)頭部分引出學(xué)生們都非常喜歡的神話(huà)人物孫悟空和這節課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書(shū)課題)
2.看課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么地方、干什么)。
二、初讀課文，整體感知
1.自由閱讀課文，讀準字音，把句子讀通順、流暢。
2.自由閱讀課文，了解文章主要寫(xiě)什么內容，按什么順序寫(xiě)的。
3.指名讀課文，為每一段擬一個(gè)小標題，弄清段與段之間的聯(lián)系。
(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶物。)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶。
1.指名讀課文第1自然段。想：孫悟空為什么要去龍宮借寶?
2.小組討論：孫悟空是怎樣“策劃借寶”的.。
3.同桌互讀課文。談?wù)勗谶@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解。
4.練習有感情地朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1.學(xué)生自由閱讀課文第2自然段后回答：孫悟空遇到了誰(shuí)，他們是怎么做的?
2.練習有感情地朗讀第2自然段。
(三)借到寶物。
1.學(xué)生默讀3、4自然段。
2.思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結果怎樣?
3.引導了解、感悟。
這些兵器各有多重?
孫悟空是怎么樣試用這些兵器的?
4.畫(huà)出對孫悟空借寶時(shí)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你從這些描寫(xiě)中對孫悟空有了哪些認識。
5.孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎么對待的?聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“得心應手”“稱(chēng)心如意”，體會(huì )金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛(ài)。
6.練習有感情地朗讀第3自然段。
7.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。想：哪句話(huà)表現了孫悟空的高興?
四、回歸整體、拓展延伸
1.學(xué)生閱讀全文，積累詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)喜歡孫悟空的哪些地方?
第二課時(shí)
一、練習復述，鞏固課文
1.以小組為單位練習復述課文。
2.引導學(xué)生掌握復述方法進(jìn)行復述。
3.學(xué)生復述，大家評議。
二、打好基礎，積累內化
1.把描寫(xiě)孫悟空的語(yǔ)句有感情地朗讀出來(lái)。
2.學(xué)生獨立完成自選詞語(yǔ)。
三、學(xué)習生字
1.教師出示生字課件，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞。
2.小組討論本課生字在讀音和書(shū)寫(xiě)方面要注意什么，并進(jìn)行分類(lèi)。
3.教師強調識字難點(diǎn)。范寫(xiě)“稱(chēng)”“念”其他生字生自由練寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導共性的問(wèn)題。
4.做識字游戲。
四、回顧課文，擴展閱讀
1.學(xué)生分角色朗讀課文。
2.閱讀《閱讀》書(shū)中的相關(guān)文章。
《龍宮借寶》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、瀏覽課文，捉住對孫悟空的言語(yǔ)、動(dòng)做、生理等方里的描寫(xiě)，了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話(huà)英雄人物的特面。
2、在死讀課文的底子上，依照內容提目簡(jiǎn)單復述課文。
3、了解孫悟空那個(gè)聰明、英怯的神話(huà)英雄人物的特面。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色、有豪情天誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
依照故事的死長(cháng)，擬完提綱，復述課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導進(jìn)新課，課題質(zhì)疑
1、播放《西游記》中石猴出世的部分。
由播放電視劇《西游記》的開(kāi)首部分，引出教死們皆十分喜好的神話(huà)人物孫悟空和那節課要講的故事《孫悟空龍宮借寶》。(板書(shū)課題)
2、看課題質(zhì)疑(誰(shuí)、什么中間、干什么)。
二、初讀課文，團體感知
1、自由瀏覽課文，讀準字音，把句子讀暢達、流利。
2、自由瀏覽課文，了解文章重要寫(xiě)什么內容，按什么次第寫(xiě)的。
3、指名讀課文，為每段擬一個(gè)小問(wèn)題，弄清段與段之間的聯(lián)絡(luò )。
(課文可分為三個(gè)部分：策劃借寶 借寶途中 借到寶貝。)
三、粗讀課文，讀中感悟
(一)策劃借寶
1、指名讀課文第1自然段。念：孫悟空為何要往龍宮借寶?
2、小組計議：孫悟空是若何“策劃借寶”的。
3、同桌互讀課文。談?wù)勗谀遣糠终n文中，您對孫悟空有了哪些了解。
4、練習有豪情天朗讀第1自然段。
(二)借寶途中。
1、教死自由瀏覽課文第2自然段后回覆：孫悟空碰到了誰(shuí)，他們是怎樣做的?
2、練習有豪情天朗讀第2自然段。
(三)借到寶貝。
1、教死朗讀3、4自然段。
2、思慮：孫悟空在龍宮里試了幾樣武器，成績(jì)若何?
3、指導了解、感悟。
那些武器各有多重?
孫悟空是怎樣樣試用那些武器的?
4、繪出對孫悟空借寶時(shí)動(dòng)做、言語(yǔ)的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)您從那些描寫(xiě)中對孫悟空有了哪些熟悉。
5、孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王是怎樣看待的?聯(lián)絡(luò )上下文了解詞語(yǔ)“瑞氣騰騰”“駕輕就熟”“稱(chēng)心快意”，體味金箍棒的偶特與孫悟空對金箍棒的喜好。
6、練習有豪情天朗讀第3自然段。
7、教死齊讀最初一個(gè)自然段。念：哪句話(huà)表示了孫悟空的努力?
四、回回團體、拓展延長(cháng)
1、教死瀏覽全文，堆集詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)喜好孫悟空的哪些中間?
《龍宮借寶》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)人片中任務(wù)服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場(chǎng)景變化，感受動(dòng)畫(huà)片的造型美和色彩美。
3、愿意通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達自己對動(dòng)畫(huà)片的理解。
活動(dòng)準備：
1.收集有關(guān)《西游記》的連環(huán)畫(huà)、圖片等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解
2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
3.《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受動(dòng)畫(huà)的色彩和人物造型的美
難點(diǎn)：能有語(yǔ)言大膽表達自己對動(dòng)畫(huà)片的理解
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣。引導幼兒互相說(shuō)一說(shuō)：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
2、引導幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片，在關(guān)鍵處暫停并根據需要提出一些問(wèn)題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學(xué)一學(xué)孫悟空的動(dòng)作吧.......
3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段
(1)引導幼兒推選小組長(cháng)，自主分配角色，表演自己的片段
(2)啟發(fā)幼兒利用各種道具進(jìn)行角色裝扮
(3)指導幼兒練習角色的典型動(dòng)作、表情及臺詞
4、個(gè)別小組進(jìn)行表演，向大家進(jìn)行展示，教師給予肯定
活動(dòng)延伸：
課下幼兒繼續進(jìn)行角色表演
活動(dòng)反思：
開(kāi)始小朋友都在爭著(zhù)帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發(fā)他們去愿意扮演其他的角色，同時(shí)引導他們學(xué)會(huì )相互協(xié)商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開(kāi)始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強了，他們也沒(méi)有再發(fā)生爭搶角色的現象，因為他們開(kāi)始懂得只要能相互協(xié)商，人人都有機會(huì )參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂(lè )趣。
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