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三年級《吃西瓜》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的三年級《吃西瓜》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
〖教學(xué)內容〗
北師大版第六冊P60—61
〖教學(xué)目標〗
1、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2、會(huì )進(jìn)行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在探索的過(guò)程中，培養學(xué)生動(dòng)手操作和學(xué)習數學(xué)的興趣。
〖教材重點(diǎn)〗
探索同分母分數加減法的運算規律。
〖教材難點(diǎn)〗
探索用“1”減去一個(gè)分數的運算方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、互動(dòng)游戲，回顧舊知
1、對口游戲：猜猜我是誰(shuí)？（游戲規則：師出題，男女生搶答）
�、傥沂�5個(gè)1/9，猜猜我是誰(shuí)？
�、谖沂�4個(gè)1/4，猜猜我是誰(shuí)？
�、畚沂且粋�(gè)分數，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰(shuí)？
�、芪沂且粋�(gè)分數，是一個(gè)星期里的三天，猜猜我是誰(shuí)？
2、手指游戲：看看誰(shuí)的反應快？（游戲規則：師出示手指數，生說(shuō)一句含分數的話(huà)。）
如：教師說(shuō)：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。
3、師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)分數的知識，這個(gè)知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）
4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎給今天表現好，愛(ài)提問(wèn)的同學(xué)，想爭取到嗎？加油哦！
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
�、鍎�(chuàng )設情境
夏天來(lái)了，天氣越來(lái)越熱了，。大家都紛紛買(mǎi)西瓜來(lái)解渴。今天熊媽媽也到超市買(mǎi)了一個(gè)大西瓜。小熊哥倆看到這個(gè)大西瓜，饞得口水都流出來(lái)了！媽媽看到兩個(gè)孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個(gè)西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來(lái)。沒(méi)一會(huì )兒，哥倆就打飽嗝了，這時(shí)，弟弟問(wèn)哥哥吃了多少，哥哥說(shuō)：“我吃了這個(gè)西瓜的3/8，你呢？”弟弟說(shuō)：“我吃了這個(gè)西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點(diǎn)把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）
�、�、提出問(wèn)題
師：根據課件上的畫(huà)面，你獲得什么數學(xué)信息？根據這些信息可以提什么數學(xué)問(wèn)題？
先請學(xué)生解釋出小熊哥倆說(shuō)的話(huà)中分數的意義，再引導學(xué)生提出：
�。�1）它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�。�2）熊哥哥比弟弟多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�、缃鉀Q問(wèn)題
1、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加法運算
�、�、根據問(wèn)題列出算式。
師：同學(xué)們，你能幫它們算一算嗎？
�。▽W(xué)生列出算式，可能計算出結果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì )列式，但不能肯定結果是多少。）
師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄈ嘟涣�，初步感悟同分母分數加法的規律。）
�、�、動(dòng)手操作活動(dòng)，探索算理。
�、儆美蠋熖峁┑牟煌螤畹募垙埓砦鞴�，將紙平均分成8份。
�、谟米约合埠玫念伾�，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？
�。ㄍ篮献魍瓿�，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）
�、苡^(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分數加法計算時(shí)你發(fā)現了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。揭示想法，2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，是5個(gè)1/8即5/8。
2、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的減法運算
�、艓煟盒芨绺绾托艿艿鼙日l(shuí)吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？
�。ㄍ烙懻�，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）
�、粕毩�(xiě)出算式。
�、侵该吓_列算式，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�、葞熡谜n件演示計算過(guò)程。
3、指導觀(guān)察，歸納計算規律。
同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結：同分母分數加減法，分母不變，分子加（減）。
4、探索分數算式中有整數“1”的計算方法。
師：還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？
�。�4人小組討論：學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問(wèn)題。）
三、鞏固練習，強化新知
1、出示教材第64頁(yè)“練一練”第1題。
2、教材第64頁(yè)“練一練”第2題。（比一比，看誰(shuí)算得又快有準。）
3、就地取材，靈活編題
師：請獲得鉛筆的男同學(xué)站起來(lái)，能不能用分數說(shuō)說(shuō)，男同學(xué)獲獎的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學(xué)的呢？根據這些信息能否提些數學(xué)問(wèn)題呢？會(huì )解答嗎？
四、師生小結，問(wèn)題延伸
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？
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