- 相關(guān)推薦
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級《千克初步認識》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 1
教材分析：
《千克的初步認識》是全日制聾校實(shí)驗教材數學(xué)第五冊第二單元的教學(xué)內容，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解1千克的實(shí)際重量，著(zhù)重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識“千克”的重量有多重。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在一年級時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗，但對三年級聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習知識存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習知識，使他們感受所學(xué)的知識與生活中的物品重量建立聯(lián)系。
教學(xué)內容：
第40～41頁(yè)，千克的初步認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生感受并認識常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備：
教師：電子稱(chēng)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數學(xué)作業(yè)本那個(gè)重那個(gè)輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎么知道的？
1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書(shū)：看一看）
2、昨天，老師在超市買(mǎi)了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書(shū)：掂一掂）
�。ňo密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識到，在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥?zhù)數學(xué)問(wèn)題，養成有意識地用數學(xué)眼光觀(guān)察和認識事物的習慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。）
剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？今天我們就來(lái)認識常用的一個(gè)重量單位。
板書(shū)：千克的認識。
二、新授
1、認識千克
生活中，我們稱(chēng)一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。
千克，可以用符號：kg來(lái)表示。它是全世界統一的，稱(chēng)物體有多重的單位。千克，我們在生活中，經(jīng)常又叫做公斤。
2、感受1千克
那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導學(xué)生稱(chēng)一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。然后把稱(chēng)過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。
3、再稱(chēng)好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位。
為了使學(xué)生對1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見(jiàn)的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動(dòng)
�。�1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。�2）稱(chēng)1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數分別有幾個(gè)。（橘子、蘋(píng)果、棗、黃瓜等）
5、比一比
每一小組，憑感覺(jué)裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)再稱(chēng)一稱(chēng)，比一比誰(shuí)裝的最準。
6、估一估
老師拿的東西重幾千克？
�。〝祵W(xué)知識的.學(xué)習過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設操作的情景，提供操作的機會(huì )，留給操作的時(shí)間，引導學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現知識，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生對生活經(jīng)驗的再發(fā)現的過(guò)程。只有這樣，才真正體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一現代教育理念。）
三、全課總結：
這節課你們學(xué)到哪些知識，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。
四、布置作業(yè)
“做一做”，第1題學(xué)生自己稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，再數數，1千克的蘋(píng)果有多少個(gè)？
第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題，班長(cháng)組織學(xué)生課后到衛生室稱(chēng)出自己的體重，以他為標準估測其余同學(xué)的體重。
教學(xué)反思：
本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步認識重量單位千克.
2.初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克.
3.認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法.
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力.
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活.
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念.
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平.
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2.教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位.可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）.1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題.（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1.感知1千克有多重.
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.
2.使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率.
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂.
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克.（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克.
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué).引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）.
3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念.
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造.
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看.
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重.
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的'物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克.
4.完成43頁(yè)的做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等.
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克.
�。�3）在下面表里填上合適的數目.
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克.提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）.
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克.1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑.
三、鞏固發(fā)展
1.稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）.
2.1千克=（）克1000克=（）千克
3.選擇正確的答案填在括號里：千克克
4.手勢判斷對錯：
2千克＜2000克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5.填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為_(kāi)_____.
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題.
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀(guān)念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認識角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫(huà)角、直角的方法。
教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、長(cháng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書(shū)）
2、揭示課題。
二、千克和克的復習
1、長(cháng)度單位復習。
�。�1）問(wèn)：長(cháng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？一米大概有多長(cháng)？（手勢比較）1分米、1厘米呢？
�。�2）問(wèn)：長(cháng)度各單位間的.進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復習。
�。�1）問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)��？問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進(jìn)率是多少？
�。�2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
�。�3）問(wèn)：什么時(shí)候應用到長(cháng)度單位，什么時(shí)候應用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復習
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)��？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習
完成復習第9、10題。
五、角和直角的初步認識。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復習第11題。
4、復習畫(huà)角。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。
�。�2）畫(huà)一個(gè)角。
�。�3）畫(huà)一個(gè)直角，并用符號標出來(lái)。
5、練習復習第12題。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解用秤稱(chēng)物體重量的方法，培養初步的估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立1千克的重量觀(guān)念。
教具準備：
各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、講述：今天數學(xué)課老師帶來(lái)了2個(gè)好朋友，你們歡迎它們嗎？誰(shuí)能上來(lái)表示一下友好關(guān)系？
2、出示小動(dòng)物。
3、提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
4、小結：放在手中就能感覺(jué)到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問(wèn)：用秤稱(chēng)的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問(wèn)：用秤可以稱(chēng)出物品的重量。重量和長(cháng)度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
講述：在稱(chēng)一般的物品有多重時(shí)，常用“千克”做單位，今天我們就來(lái)和“千克”交個(gè)朋友。（板書(shū)課題：千克的認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺(jué)？
�。�2）學(xué)生講講感覺(jué)。
�。�3）提問(wèn)：其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學(xué)生的回答多媒體顯示。
�。�5）場(chǎng)景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看，請你們稱(chēng)回1千克的`物品。
�。�6）學(xué)生活動(dòng)。
�。�7）學(xué)生匯報。
�。�8）閉著(zhù)眼睛，把小組內稱(chēng)好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問(wèn)：怎樣才能猜得準？
請同學(xué)掂一掂后再猜。
當場(chǎng)稱(chēng)，看哪個(gè)小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱(chēng)）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)并匯報。
2、總結：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱(chēng)體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重大約幾千克。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 5
教材簡(jiǎn)析：
認識千克是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)三年級（上冊）第35~38頁(yè)上的內容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著(zhù)引出計量單位千克，讓學(xué)生體會(huì )到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過(guò)觀(guān)察秤面和相關(guān)的物品，認識１千克，再讓學(xué)生試著(zhù)稱(chēng)１千克的大米、雞蛋，拎一拎、數一數，豐富對１千克的感知，使他們真正感受到１千克有多重。
在想想做做中，安排了各種實(shí)際觀(guān)察和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對千克的認識。
教材還結合認識千克，在你知道嗎？欄目中，介紹了旅客乘坐火車(chē)或飛機時(shí)可以免費攜帶行李重量的規定。
設計理念：
�。�、課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，同時(shí)也感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
�。�、在遵循教材編寫(xiě)的基本原理的基礎上，提供現實(shí)背景，改變呈現方式，讓學(xué)生在充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )交流。
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
�。�、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；會(huì )進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
�。�、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的'數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，學(xué)習新知
�。�、感知輕重
�。ǎ保┎シ配浵蠊适拢阂惶�，媽媽和小明一起去超市買(mǎi)東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對媽媽說(shuō)：這兩袋食品，哪一袋重一些？
�。ǎ玻┎乱徊拢耗阏J為哪一袋重？
�。ǎ常┳h一議：那你能用什么方法驗證嗎？
�。ǎ矗┰囈辉嚕赫堄媚阆矚g的方法來(lái)試一試。
�。ǎ担┵|(zhì)疑：看來(lái)物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。
�。蹌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機。巧妙地創(chuàng )設了問(wèn)題的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機。］
�。�、認識生活中常見(jiàn)的秤
�。ǎ保� 說(shuō)一說(shuō)：你曾見(jiàn)過(guò)哪些的秤？它一般在什么情況下使用？
�。ǎ玻� 電腦演示各種秤。
�。ǎ常� （屏幕上出示臺秤）介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺秤。
�。�、認識千克
�。ǎ保� 介紹：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。
�。ǎ玻� 觀(guān)察：你在臺秤上看到了什么？
�。ǎ常� 說(shuō)明：秤面上的數可以表示所稱(chēng)物體的重量，指針指著(zhù)幾就是幾千克。
�。ǎ矗� 操作：在臺秤上放上一袋紅棗，指針指著(zhù)數字幾？
�。ǎ担� 提問(wèn)：你知道這表示什么嗎？
指針指著(zhù)數字１，表示這袋紅棗重１千克。
�。ǎ叮� 找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克嗎？
�。�、試一試
�。ǎ保� 稱(chēng)出１千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。ǎ玻� 稱(chēng)出１千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數有多少個(gè)？
�。弁ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、合作、思考的過(guò)程，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗，感受１千克的實(shí)際質(zhì)量。］
二、 運用知識，解決生活問(wèn)題
�。�、鞏固練習
�。ǎ保┵I(mǎi)蔬菜
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了蔬菜專(zhuān)區，買(mǎi)了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？
�、劭戳诉@幾幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
�。ǎ玻┵I(mǎi)水果
�、倮^續播放錄象故事：小明和媽媽又來(lái)到了水果專(zhuān)區，買(mǎi)了西瓜和菠蘿。
�、冢ǔ鍪緢D）小組討論：你能根據圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ǎ常� 買(mǎi)大米
�、倮^續播放錄象故事：小明看到超市的一邊堆著(zhù)幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲�？
�。弁ㄟ^(guò)買(mǎi)東西、稱(chēng)東西的過(guò)程，使學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在我們身邊，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的興趣。］
�。�、拓展知識
�。ǎ保� 理解凈含量
出示想想做做第１題：
�、倌隳苷f(shuō)出下面的物品各有多重嗎？
�、趦艉勘硎臼裁匆馑�？
�、壅f(shuō)明：凈含量是指包裝袋內的物品實(shí)際有多重。
�。ǎ玻� 理解載重量
出示想想做做第２題：
�、倌阒浪鼈兏骺梢暂d重多少千克嗎？
�、谳d重量表示什么意思？
�、壅f(shuō)明：凈含量是指能負擔的重量。
�。郯阎R拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生感受到數學(xué)真是無(wú)處不在。］
�。ǎ常� 聽(tīng)你知道嗎？
三、 小結：今天你學(xué)到了什么？有什么想法？
四、 課外實(shí)踐活動(dòng)
�。�、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。
�。�、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊29--30頁(yè)內容，“想想做做”1--5。
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、拎一拎、估一估、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)理念：
1、把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找數學(xué)。
2、培養學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的'學(xué)習方式。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、導入：
�。�1）同學(xué)們，我們班有沒(méi)有跑步快的的同學(xué)？老師想請兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行比賽。
�。ㄟM(jìn)行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。
�。ń處熡幸獍才排艿谝幻耐瑢W(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）
�。�3）再次確定名次。（恰好和原來(lái)相反）
�。�4）采訪(fǎng)冠軍：你為什么跑第一？
學(xué)生積極參與
生：因為我背的同學(xué)比較輕。
二、操作體驗，認識千克
�。�5）誰(shuí)知道自己的體重？
�。�6）“斤”是我國常用的質(zhì)量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國際上通用的質(zhì)量單位：千克
1、學(xué)生感悟重量，
�。�1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？
2、認識秤面，認識千克。
�。�1）哪袋重，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，你知道生活中常見(jiàn)的秤有哪些嗎？
�。�2）認識臺秤
觀(guān)察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號，稱(chēng)物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果秤面上的指針指著(zhù)2，那表示什么呢？看一看，這個(gè)臺秤最多能秤多重的物體？
3、稱(chēng)花生和鹽，建立1千克的觀(guān)念。
�。�1）分小組合作稱(chēng)出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗1千克。
�。�1）桌上有一堆大米，請從中稱(chēng)出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱(chēng)一稱(chēng)，看有沒(méi)有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數一數，看1千克雞蛋有多少個(gè)）
�。�3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱(chēng)出2千克雞蛋。
學(xué)生回答，但單位是“斤”
學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀(guān)察，并匯報。
分小組動(dòng)手操作
學(xué)生操作，并交流稱(chēng)的方法。
學(xué)生分組活動(dòng)。
三、應用拓展。
四、互動(dòng)游戲。
1、做“想想做做”1
問(wèn)：是不是恰好是整千克數？
�。ㄕf(shuō)明：凈含量）
2、做“想想做做”2
1、地上放著(zhù)3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來(lái)嗎？
2、奧運會(huì )剛剛結束，你知道奧運會(huì )什么項目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰(shuí)獲得了冠軍？（相機進(jìn)行愛(ài)國主義教育）
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念（教學(xué)設計說(shuō)明）：
本節課的內容是教學(xué)千克的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀(guān)念。在教學(xué)中運用了以下幾點(diǎn)教法。
1、開(kāi)始的情境導入，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在教學(xué)過(guò)程中的三次感悟
�。�1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。
�。�2）稱(chēng)出物體的重量，再次感悟1千克。
�。�3）自己稱(chēng)出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過(guò)程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，運用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.
2.在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀(guān)念，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
3.通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，培養初步的估計能力。
4.通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.感受并認識質(zhì)量單位克，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀(guān)念，會(huì )進(jìn)行估測，
教具、學(xué)具：
教師準備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準備一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標識貼�。�。
學(xué)生準備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買(mǎi)的標有重量的物品或食品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
1.師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡看什么書(shū)？三年級二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書(shū)》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學(xué)生觀(guān)察、激發(fā)興趣）
2.仔細閱讀你能發(fā)現什么？學(xué)生可能發(fā)現：這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節課帶著(zhù)這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習。
二、自主學(xué)習，小組探究
1.介紹質(zhì)量單位
平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來(lái)認識質(zhì)量單位--克。
板書(shū)課題：質(zhì)量單位--克的認識
2.猜一猜1克有多重？
根據自己的認識，結合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)猜一猜。(板書(shū)：猜一猜)
學(xué)生可能說(shuō)大概和一�；ㄉ撞畈欢�，和一個(gè)乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰(shuí)的估計更準確？（學(xué)生可能會(huì )想到稱(chēng)一稱(chēng)。）
�。ò鍟�(shū):稱(chēng)一稱(chēng)）
我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）
3.體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
�。�1）“1克有多重”？我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤(pán)里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤(pán)里面，讓學(xué)生觀(guān)察這時(shí)標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
�。�2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。
�。�3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑。
1.感受幾克的輕重。
�。�1）掂一掂，估一估。
請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
�。�2）小組合作稱(chēng)一稱(chēng)
學(xué)生小組合作用天平稱(chēng)出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。
�。�3）游戲--比比誰(shuí)的感覺(jué)準。
規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準。
2.感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀(guān)念。
�。�1）大家再來(lái)掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著(zhù)眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉著(zhù)眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉著(zhù)眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
�。�2）游戲左手右手小天平
每個(gè)小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標識貼�。�，請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？
請各小組匯報，然后揭開(kāi)膠布，看質(zhì)量標識（誤差在±2克內），算估對。
�。�3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。
3.感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。
想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺(jué)有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結提升。
同學(xué)們，這節課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱(chēng)一稱(chēng)的過(guò)程，認識了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固應用，拓展提高。
1.新課堂第1題，說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量。
2.火眼金睛判對錯。
�。�1）一袋面包250克。（）
�。�2）一根火腿腸重100克。（）
�。�3）一個(gè)西瓜重30克。（）
�。�4）一包話(huà)梅重80克。（）
3.新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？
引導學(xué)生學(xué)會(huì )從稱(chēng)上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨立觀(guān)察，相互交流。注意最后一題盤(pán)中稱(chēng)的是2個(gè)雞蛋共200克，問(wèn)題是一個(gè)雞蛋的`質(zhì)量是多少克？
4.資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內容）
不同的食物含有不同的營(yíng)養，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類(lèi)食物375克，肉75克，魚(yú)蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結
同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續研究，這節課上到這，下課！
板書(shū)設計：
質(zhì)量單位--克的認識
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個(gè)花生米估一估
稱(chēng)一稱(chēng)
使用說(shuō)明：
1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：
�。�1）創(chuàng )設情境自然有趣，以學(xué)生查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在具體的情境中了解了查閱資料的學(xué)習方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過(guò)程中，把數學(xué)與生物知識有機地結合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
�。�2）經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，注重學(xué)法指導。學(xué)生在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的過(guò)程中建立質(zhì)量觀(guān)念，學(xué)生經(jīng)歷了猜測--驗證--體驗的學(xué)習過(guò)程，重視彰顯解決問(wèn)題的策略方法，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規律。
�。�3）在實(shí)踐操作中升華知識。學(xué)生們對克的認識如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學(xué)內容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買(mǎi)的食品、以及數學(xué)書(shū)、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)驗證估計的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對克的質(zhì)量觀(guān)念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測物品、用天平稱(chēng)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數學(xué)小課堂和社會(huì )這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習、自主活動(dòng)的樂(lè )趣中升華了對克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習的主人
2、使用建議。
本教案是按照質(zhì)量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時(shí)的思路設計的，為使課堂更加開(kāi)放生成，教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生，實(shí)行更開(kāi)放的數學(xué)課堂。
3、需破解的問(wèn)題。
質(zhì)量的知識比較抽象，特別是估計常見(jiàn)物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀(guān)念？值得繼續探討。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 8
教材分析：
教材通過(guò)用盤(pán)秤測量西瓜和蘋(píng)果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過(guò)稱(chēng)食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，結合二年級學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設計活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗中形成個(gè)性化的對千克和克的獨特感受。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會(huì )選擇適當的單位表示常見(jiàn)物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、過(guò)程與方法目標：結合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生估計的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀(guān)念，感知1克與1千克有多重。
2、培養學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準備：
課件，兩種盤(pán)秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，觀(guān)察討論，導入新課。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(cháng)去買(mǎi)東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱(chēng)物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現場(chǎng)出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學(xué)生發(fā)現質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書(shū)）并指出，“同學(xué)們的觀(guān)察非常認真，發(fā)現了不同，今天這節課，我們就來(lái)認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以談話(huà)方式激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，以直觀(guān)觀(guān)察方式讓學(xué)生參與，體會(huì )學(xué)習樂(lè )趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學(xué)生觀(guān)察課本39頁(yè)稱(chēng)西瓜和蘋(píng)果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋(píng)果重，為什么?學(xué)生體會(huì )主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的`稱(chēng)上，學(xué)生注意觀(guān)察指針，不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動(dòng)了，說(shuō)明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀(guān)察回答，再通過(guò)包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著(zhù)，同樣方法稱(chēng)兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問(wèn)：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語(yǔ)調放慢，突出單位的不同，并板書(shū)1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，步步設疑，引導學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題，提升學(xué)習能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過(guò)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請同學(xué)們先掂一掂，感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱(chēng)稱(chēng)看是多少克。教師追問(wèn)，那1千克估計有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱(chēng)出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養學(xué)生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫(xiě)理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。（5分鐘）
六、板書(shū)設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第29-32頁(yè)。
教學(xué)目標
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會(huì )用千克表示物體的重量。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3.通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，認識秤
1.多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著(zhù)一包紅棗，另一個(gè)舉著(zhù)一包膨化食品。兩人爭論不休，都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些?
2.小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
3.師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
4.認識秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀(guān)察和充分感知。
[說(shuō)明：用掂一掂的方法來(lái)比較物體的輕重，是學(xué)生比較熟悉的生活情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和能動(dòng)性。學(xué)生根據稱(chēng)一稱(chēng)活動(dòng)的需要，很自然想到秤，讓學(xué)生在需要中學(xué)。]
二、操作體驗，認識千克
1.活動(dòng)體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗的結果。
[說(shuō)明：通過(guò)掂一掂、比一比，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]
2.觀(guān)察秤面，認識秤面上的數字刻度。
根據秤面上的數字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數據中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱(chēng)某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果指著(zhù)2，就是重2千克
3.教學(xué)試一試，進(jìn)一步感受和體驗1千克。
小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗。
活動(dòng)一：稱(chēng)出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動(dòng)二：稱(chēng)出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后數一數，拎一拎。
4.介紹千克的`符號：kg，板書(shū)：千克(kg)
[說(shuō)明：為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和體驗空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、估一估、數一數等活動(dòng)，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗和觸覺(jué)感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]
三、鞏固概念、拓展應用
1.出示標有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀(guān)察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)。
比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車(chē)的載重情況。
3.看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）
4.閱讀課本32頁(yè)：你知道嗎的內容。
[說(shuō)明：練習讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應用過(guò)程，鞏固概念的同時(shí)也了解到數學(xué)知識的應用價(jià)值。]
四、課內總結，課外延伸
1.通過(guò)今天的學(xué)習，有什么收獲嗎?
2.課后實(shí)踐活動(dòng)：
(1)到超市里看一看，哪些物品重 1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
[說(shuō)明：把課堂里學(xué)到的數學(xué)知識延伸到課外現實(shí)生活中，體現了數學(xué)的生活性和社會(huì )性，也讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在自己的身邊，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。]
三年級《千克初步認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
蘇教版三年級（上冊）第29～32頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動(dòng)體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到生活處處與數學(xué)聯(lián)系著(zhù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀(guān)念，知道千克的符號為“kg”；
2、了解用秤（臺秤）稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習知識的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想像、交流、實(shí)驗等能力；了解、體驗身邊的數學(xué)，體會(huì )學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念
教具準備：
小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書(shū)、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子（一個(gè)是空的）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)。
老師問(wèn)：這兩件誰(shuí)重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書(shū)：用眼看一看（觀(guān)察）
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。
老師問(wèn)：這下又是誰(shuí)重了？為什么？
學(xué)生說(shuō)。
這時(shí)大家出現了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣東西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。誰(shuí)能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰(shuí)重呢？
�。ㄓ檬值嘁坏啵�
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）
板書(shū)：用手掂一掂
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的.知道？
學(xué)生說(shuō)：（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）
板書(shū)：用秤稱(chēng)一稱(chēng)
二、認識秤
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤，大概是用來(lái)稱(chēng)什么的？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖）
老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱(chēng)以及用途。
再問(wèn)學(xué)生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說(shuō)：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)物和掛圖。
老師說(shuō)：大家觀(guān)察一下，看看這個(gè)臺秤，都有些什么組成的？
�。ㄓ袑W(xué)生說(shuō)道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）
三、認識千克
1.老師說(shuō)：既然大家觀(guān)察那么認真，發(fā)現了那么多東西。這一節課我們就學(xué)習一個(gè)新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。
出示小黑板。
�。ㄐ『诎迳蟽热菔恰胺Q(chēng)一般物品有多重，常用作單位�？梢杂梅柋硎�。）
學(xué)生回答，老師指導，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱(chēng)為”1公斤“。
2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。
師說(shuō)：現在我們來(lái)稱(chēng)一樣東西，請大家認真觀(guān)察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）
師問(wèn)：臺秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說(shuō)：指針指到”1“了.
師問(wèn)：指針指到”1“，說(shuō)明了什么？
學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明了它重1千克。
�。ò鍟�(shū)1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生上臺指一指）（1名）
四、課堂練習（想想做做）
1、書(shū)本第30頁(yè)第一題
師說(shuō)：請同學(xué)們先認真觀(guān)察圖中的內容，再完成題目。
�。▽W(xué)生做題）
師問(wèn)：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說(shuō)；第二幅呢？
學(xué)生說(shuō)：5千克。
師說(shuō)：大家再仔細看看，看看誰(shuí)有新發(fā)現？
�。▋艉浚�
師問(wèn)：什么是凈含量？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)）
2、出示電梯圖。P31（2）
這是貼在電梯里的一個(gè)標志，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？
�。ㄓ幸粋�(gè)1000kg）
這說(shuō)明了什么？
�。娞葑畲竽茌d重1000kg，千萬(wàn)不能超載，否則會(huì )發(fā)生危險�。�
出示卡車(chē)圖。
在這輛卡車(chē)上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習的千克？
�。�5000Kg）
這個(gè)5000Kg的標志告訴了我們什么？
(這輛汽車(chē)的最大載重量是5000Kg)
注意：有學(xué)生把”1000kg“和”5000kg“說(shuō)成是”1千克“和”5千克“。應要糾正，并強調”kg“是千克的符號，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。
3、P30（3）說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱(chēng)不同重量的東西可以用不同種類(lèi)的適合的秤。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬┓Q(chēng)大米
1、老師先示范。
2、讓學(xué)生分小組稱(chēng)出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺(jué)一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？
�。ǘ┓Q(chēng)書(shū)本和文具
1、先整本整本書(shū)稱(chēng)
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱(chēng)夠1千克的東西
3、觀(guān)察，1千克的東西有多少.
(三)估計物體的重量
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱(chēng)一稱(chēng)。
六、課堂：
這節課學(xué)了什么��？你有哪些收獲？（出示課題）
七、課外作業(yè)
1、練習冊
2、利用國慶長(cháng)假期時(shí)間，陪家長(cháng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看看買(mǎi)到了哪些菜，分別各重多少千克？
【三年級《千克初步認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
角的初步認識教學(xué)設計03-08
小數的初步認識教學(xué)設計03-08
小數的初步認識教學(xué)設計07-03
《分數初步認識》教學(xué)設計06-25
《角的初步認識》教學(xué)設計07-18
《角的初步認識》的教學(xué)設計03-08
《分數的初步認識》教學(xué)設計03-08
除法的初步認識教學(xué)設計04-08
《角的初步認識》教學(xué)設計03-31