【推薦】教學(xué)設計方案模板集合6篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
基礎教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節，更新教學(xué)觀(guān)念是這次教育改革的重中之重，我校的對學(xué)生進(jìn)行多元智能培養的理論可以說(shuō)是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過(guò)程當中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責。
我的基本教學(xué)觀(guān)念：人類(lèi)個(gè)體的智能結構是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著(zhù)語(yǔ)言智能、數理邏輯智能、人際交往智能、自我認識智能、身體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能等七八項智能，當今社會(huì )是個(gè)多元化的信息社會(huì )，它要求每個(gè)人多項智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時(shí)更加注重學(xué)生各項智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設計中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習途徑，強調智能的情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習環(huán)境。這樣可以：
�。�、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習的老師；
�。�、使得學(xué)校與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；
�。�、有助于培養學(xué)生的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)和個(gè)人特長(cháng)；
�。�、有助于培養學(xué)生的人際交往能力和處世能力。
我在本課教學(xué)中設立了幾個(gè)培養目標：
�。�、完成對知識的掌握理解：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
�、� 了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
�。�、多元智能的能力培養：
�、� 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，做好充分的預習。
�、� 讓學(xué)生全面參與，創(chuàng )設身體運動(dòng)與人際交往智能的培養情境。
【授課時(shí)間】
�。玻�**年１０月８日。
【授課地點(diǎn)】
安達小學(xué)。
【授課班級】
三年四班。
【教學(xué)手段】
角色演讀，體會(huì )感情。
巧設疑問(wèn)，升華感情。
課外延伸，想想續寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
課下預習，仔細研讀，認真排演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，說(shuō)話(huà)練習
�。�、鞏固詞語(yǔ)：
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告
�。�、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、角色演讀，體會(huì )感情
�。�、以小組為單位，組長(cháng)為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內容。
提醒：以課文內容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
�。�、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
�。�、挑選一組學(xué)生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、� 點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解鞠躬、打量、擺弄相機、趕緊站等詞語(yǔ)。
�、� 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的？引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
�、� 抓住高爾基的反應，尤其是吩咐二字，展開(kāi)討論，體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
�、� 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導讀好句子：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現他美好的愿望。
�。�、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
三、巧設疑問(wèn)，升華感情
�。�、提問(wèn)：小男孩會(huì )回來(lái)嗎？
�。�、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。
�。�、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導朗讀最后一句話(huà)，抓住不過(guò)、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
四、課外延伸，想想續寫(xiě)
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請你展開(kāi)想想，接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
【教學(xué)回顧】
本節課的教學(xué)充分體現了多元化智能培養與新課程改革的融合與目標的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節復習導入，說(shuō)話(huà)練習，使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調發(fā)展。角色演讀，體會(huì )感情更是讓學(xué)生個(gè)性體驗、理解以外在的形式表現出來(lái)，一可以深層次的理解課文的內容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演過(guò)程中相互之間的評價(jià)，對角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強，也可凸現某些表現力強的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導作用也沒(méi)有忽視巧設疑問(wèn)，升華感情，老師的巧設懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來(lái)，使課堂環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì )貫穿于教學(xué)始終。
教學(xué)設計方案 篇2
教材分析：
《四季》是人教版實(shí)驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )4個(gè)生字。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發(fā)喜愛(ài)四季，喜愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標）學(xué)習自主合作學(xué)習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標）兒歌中的鞠著(zhù)躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。
學(xué)生分析：
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設計理念：
在教學(xué)中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養語(yǔ)感；通過(guò)欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
自制CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，導入新課
1、看圖說(shuō)話(huà)。（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式出現書(shū)中四幅插圖，最后定格畫(huà)面。）
請生仔細觀(guān)圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節，教師逐幅圖引問(wèn)，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(cháng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著(zhù)大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）
2、揭示課題。
請學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在玩中對學(xué)生進(jìn)行了觀(guān)察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，又為知識的進(jìn)一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學(xué)習課文
�、遄x中知文（準確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂(lè )的課文畫(huà)面）
�、沤處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當小評委；
�、普垖W(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。
2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
�。ㄒ笃溆鄬W(xué)生認真聽(tīng)，如果同學(xué)沒(méi)讀準，馬上幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節，點(diǎn)擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求學(xué)生互評。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過(guò)自己的認真聆聽(tīng)和思考來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；學(xué)生積極參與評價(jià)，充分體現了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節進(jìn)行學(xué)習，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習。
�、孀x中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）
1、教師指導學(xué)習一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫(xiě)學(xué)生喜歡的一個(gè)季節的句子）
�、偶ぐl(fā)學(xué)生表現欲：剛才，大家評價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著(zhù)表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽(tīng)，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、粕诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng )作動(dòng)作。
�、浅樯吓_表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
�、热嗤瑢W(xué)站起來(lái)一起表演讀。
�、尚〗Y學(xué)習此季節的學(xué)法。
2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫(xiě)其余三個(gè)季節的句子）。
�、沤淮螅合旅�，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話(huà)，也可以和同桌一塊討論著(zhù)讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開(kāi)始。
�、粕杂杀硌葑x。
�、菣z查情況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。
�、瘸樯吓_表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學(xué)生學(xué)習課文中的一個(gè)句子就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導的過(guò)程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過(guò)程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習時(shí)間；學(xué)生通過(guò)帶感情、自創(chuàng )動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過(guò)程，符合小學(xué)低年級兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，也利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話(huà)：孩子們，現在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看還可以從什么景象認出四個(gè)季節來(lái)。你可以隨音樂(lè )隨意的律動(dòng)起來(lái)。
2、生欣賞美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
四、擴展練習，學(xué)以致用
1、述：四個(gè)季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢�？吹矫利惖漠�(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導學(xué)生觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、觀(guān)景配詩(shī)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴展創(chuàng )新。
五、自由活動(dòng)，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長(cháng)的方式將喜歡的季節表現出來(lái)，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，倡導個(gè)性化、多樣化的學(xué)習方式，并對課堂進(jìn)行延伸，從課內走向課外。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標:
1、回顧課文內容，理清作者寫(xiě)作線(xiàn)索，感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、以讀促寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生習作思路，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
3、結合課文內容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續寫(xiě)。
4、對學(xué)生的習作片段進(jìn)行評改指導。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合課文內容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對學(xué)生的習作片段進(jìn)行評改指導。
一、引入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習“一只小鳥(niǎo)”（板書(shū)課題）通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是一只從快樂(lè )又變成了悲慘的小鳥(niǎo)。（板書(shū)）
二、細品快樂(lè )和悲慘
�。ㄒ唬┛鞓�(lè ):我們先來(lái)感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )吧！請你讀課文1、2自然段，你從哪些句子感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè )？
�。ǘ┍瘋�:我們知道后來(lái)這只小鳥(niǎo)變成了一只非常悲慘的小鳥(niǎo)，你從哪些句子里讀到的？
三、總結提升
看，作者在寫(xiě)這只小鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了小鳥(niǎo)的聲音，動(dòng)作寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，對老鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)間接的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫(xiě)，你除了寫(xiě)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，聲音，你還會(huì )寫(xiě)什么呢？（外貌、想象語(yǔ)言、心理活動(dòng)等等）
四、下筆寫(xiě)
昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥(niǎo)的后來(lái)，小鳥(niǎo)后來(lái)到底怎樣了呢？請你結合學(xué)習課文后你的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、現場(chǎng)點(diǎn)評
抽生展示寫(xiě)作作品，現場(chǎng)點(diǎn)評。
六、板書(shū)：
一只小鳥(niǎo)
動(dòng)作、聲音……
比喻句
教學(xué)設計方案 篇4
一、 教學(xué)材料的分析
本課程選用的教材為人教版《九年級物理 全一冊》【20xx年審定】。內能是其第十三章第二節的內容，是在學(xué)習了分子熱運動(dòng)之后進(jìn)行教學(xué)的，它是對不同于機械能的另一種形式的能——內能的重點(diǎn)研究。本節內容是在前面學(xué)習機械能概念及其轉化的基礎上，進(jìn)一步了解更為抽象的內能概念，認識內能的轉化及其作用，這些內容是解釋許多常見(jiàn)熱現象的必備基礎，也是學(xué)習本章后面熱量、比熱容、熱機等內容必不可少的基礎，因此本節課在全章有重要的基礎性地位。改變內能的兩種方式是本章的關(guān)鍵點(diǎn)，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
本課程的教學(xué)對象為初三年級學(xué)生。經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習他們對機械能能已有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質(zhì)，參與意識比較強，易于接受新鮮事物。已基本具備學(xué)習本課程必要的知識基礎。在上一節課學(xué)習的基礎上，學(xué)生對物體內部分子的運動(dòng)有了初步的認識，這就為這節課的學(xué)習打下了良好的基礎；通過(guò)本節的學(xué)習，意欲提高學(xué)生的學(xué)習物理的興趣，找到探究物理規律的方法。并對本節課的前期知識結構有所了解。作為學(xué)習主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識上還存在一定困難。為此，本課應注意適應學(xué)生好奇心，以感性認識為基礎，再通過(guò)理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1. 利用比較法認知內能是分子動(dòng)能和分子勢能的'總和，認知內能是物體本身具有的
能量。理解內能的大小與溫度和質(zhì)量有關(guān)。
2．通過(guò)實(shí)驗和體驗活動(dòng)，知道通過(guò)做功和熱傳遞的方法可以改變內能。能判斷熱物體內能是否發(fā)生改變，和用什么方法改變內能。了解熱量的概念。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)演示實(shí)驗和體驗活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的思維，培養學(xué)生的分析推理能力，語(yǔ)言表達能力，增強與人合作的意識。
2．通過(guò)分析具體實(shí)例，促使學(xué)生嘗試應用學(xué)到的科學(xué)知識去解釋具體的問(wèn)題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)了解人類(lèi)認知內能過(guò)程的幾個(gè)片段，感受人類(lèi)認知內能過(guò)程中從宏觀(guān)跨越到微觀(guān)的偉大，和人類(lèi)認知過(guò)程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。
2．通過(guò)學(xué)習，感受到用微觀(guān)理論去解釋宏觀(guān)現象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè )于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 了解內能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。
2．知道改變內能的兩種方法，會(huì )利用內能的相關(guān)知識解釋生活中的相關(guān)事例。 教學(xué)難點(diǎn)：
1．用做功和熱傳遞改變物體內能的本質(zhì)。
2．了解熱量的概念。
五、教學(xué)流程圖
教學(xué)設計方案 篇5
【教材分析】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。
【教學(xué)要求】
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)今、正、雨、兩4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁饣、牛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。
【教具準備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁饣、牛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
〖教學(xué)重點(diǎn)
認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì )忘記自己的生日。
2、平日里，你們會(huì )向別人借東西，也會(huì )把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日。
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意。
2、提問(wèn)：
課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?我指的是誰(shuí)?
3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習課文
1、指名讀1、2自然段。
2、認識兩段中的生字。
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?
(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)
4、指導朗讀：
您怎么從來(lái)不過(guò)生日?沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出從來(lái)，讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段。
2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么?
(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應該向她學(xué)習。)
3、指導朗讀：
最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。
2、配《生日歌》讀。
六、擴展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。
〖課后小結
低年級的學(xué)習貴在實(shí)字上，扎實(shí)地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語(yǔ)文學(xué)習的每一塊磚。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、練習書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
3、指導完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、認讀生字。
二、分小組自學(xué)生字
要求：
1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。
2、分析字形，用不同的辦法來(lái)記憶，指導寫(xiě)字：
今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。
正：注意橫，豎的長(cháng)度，第二橫是長(cháng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長(cháng)，稍凸起托連豎。
雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：冂內兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、復習鞏固
1、復習課文內容，完成課后練習題：
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。
2、分小組比賽。
3、每組選出代表，全班比賽。
四、想象故事的結尾
1、請同學(xué)們編出故事的結尾。
2、把故事講給別人聽(tīng)。
五、講評小結
〖課后小結
注重各項學(xué)習任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習興趣是目標達成的前提，真正落實(shí)還需要教師在課中通過(guò)調控讓全體學(xué)生有效習得。
教學(xué)設計方案 篇6
東區小學(xué)教師教案評比活動(dòng)實(shí)施方案 為了切實(shí)增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動(dòng)�，F制訂本活動(dòng)方案。
一、指導思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導，切實(shí)體現新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強學(xué)習，鉆研教材，規范教師備課環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規管理水平。
二、組織領(lǐng)導機構
組長(cháng)：蘇永剛
副組長(cháng)：李海燕 楊?lèi)?ài)俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉
三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
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1、教案課時(shí)數充足（書(shū)寫(xiě)教案要標注課時(shí)數）；
2、教案各環(huán)節齊全（課題、目標、重難點(diǎn)、教具、前置設計、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設計等不得缺項）；
3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；
4、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范。
（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優(yōu)秀教案應具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價(jià)標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價(jià)標準書(shū)寫(xiě)教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評。初評分一、二、三等三個(gè)等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專(zhuān)門(mén)人員對各教研組選送的教案進(jìn)行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀(guān)學(xué)習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金50元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年10月