《馬的世界》教學(xué)設計6篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《馬的世界》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《馬的世界》教學(xué)設計1
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項內容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，我們主要側重于“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬”兩項內容的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標及教學(xué)設想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓練，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，并養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
�、偈紫纫虝�(huì )學(xué)生“傾聽(tīng)”，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì )聽(tīng)：要認真聽(tīng)，能抓住對方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流
認真、耐心的聽(tīng)：養成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì )學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)。?
會(huì )說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加�！半p向互動(dòng)”體現在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評等形式實(shí)現課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
今天，我能與同學(xué)們一起學(xué)習，感到非常的高興。大家不要把我當成老師，當成朋友，我們一起來(lái)聊一聊天，怎么樣？
今天就拿出你平時(shí)聊天的勁頭！
1、我們聊天怎么樣才能聊得好，聊得盡興呢?
�。ㄒ腥谇⒌臍夥�，有共同的話(huà)題，最好還要有所收益。）
聊天盡興了，可以溝通感情，拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息，比如說(shuō)：商人能獲取商機，我們同有學(xué)問(wèn)的人聊天還可以學(xué)到知識，你看，聊天的作用多大！
咱們今天聊一聊馬，怎么樣？
2、我請同學(xué)們欣賞一組關(guān)于馬的圖片。
多精美的作品，我最喜歡“馬踏飛燕”，你看它四蹄上揚，真像飛起來(lái)一樣。你喜歡馬嗎？你看，我們又有了共同的話(huà)題。
�。ǘ耙获R當先”——講一講關(guān)于“馬”的故事
1、看錄像講故事
我感覺(jué)現在的氣氛有點(diǎn)壓抑，咱們先來(lái)講個(gè)故事助助興，怎么樣？
可別小看講故事，故事講好了不得了，我保證可以提升你在班里的人氣指數。我有個(gè)提議：咱們比一比，看誰(shuí)能成為咱班的故事大王，怎么樣？
咱們一起來(lái)欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個(gè)故事片斷？
�、沤榻B故事的背景
話(huà)說(shuō)劉備投奔了劉表，因為劉表兩個(gè)兒子繼位的問(wèn)題，得罪了蔡瑁，蔡瑁設計想殺死劉備，有人將此事密告劉備，劉備著(zhù)慌，急解的盧馬向襄陽(yáng)西門(mén)逃去。故事就從這里開(kāi)始了……
�、品配浵�
內容：卻說(shuō)蔡帽設計要在襄陽(yáng)謀害劉備于宴桌上，酒過(guò)三巡，伊籍伺機把蔡帽的計劃密告劉備，劉備大吃一驚，急解的盧馬向襄陽(yáng)西門(mén)而逃。行無(wú)數里，被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數丈，波濤甚緊（水流湍急）。劉備到溪邊，見(jiàn)不可渡，勒馬再回，遙望城西塵土飛揚，追兵即將來(lái)到。劉備著(zhù)慌，縱馬下溪。行不數步，馬前蹄忽陷，浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道：“的盧，的盧！你為何妨主！”岸上傳來(lái)追兵得意的狂笑聲，鋪天蓋地。這時(shí)，只見(jiàn)那的盧馬忽從水中涌身而起，一躍三丈，飛上了西岸。追兵大驚道：“何神助此人”。劉備再往下看時(shí)，追兵人影已變得十分小，只長(cháng)吁一口氣，激動(dòng)得趴在了馬背上。
�、侵v故事
多神奇的馬。你能講整個(gè)故事最好，如果感覺(jué)難度太大，可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽(tīng)。請大家稍作準備。
師生交流。
注：教師指導學(xué)生講故事想要打動(dòng)人，要做到：條理清晰+語(yǔ)言流暢+投入感情+抓住細節。還要指導學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)，認真地聽(tīng)別人的講述，并能對別人的講述進(jìn)行恰當的評價(jià)，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、了解其他故事中的名馬
的盧馬是一匹名馬，你還知道歷史或傳說(shuō)中的哪些名馬？它是誰(shuí)的坐騎？最終的命運如何？
烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。
赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。
白龍馬：徒步十萬(wàn)八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。
昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰死沙場(chǎng)。
在他們身上表現出來(lái)的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們人類(lèi)學(xué)習的。
3、了解其他關(guān)于“馬”的故事
當然，與馬相關(guān)的歷史傳說(shuō)故事還有很多，例如：
伯樂(lè )相馬 車(chē)水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬(wàn)馬齊喑、碧雞金馬、石慶數馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車(chē)、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車(chē) 九方皋相馬 千金買(mǎi)馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣(mài)馬
如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書(shū)館或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)查閱相關(guān)故事資料，再進(jìn)行交流。
�。ㄈ鞍磮D索驥”——說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“馬”的成語(yǔ)
1、看圖說(shuō)話(huà)
關(guān)于馬的成語(yǔ)是恒河沙數，我想看看同學(xué)們積累的多不多，會(huì )不會(huì )用？
請看這張照片，他是誰(shuí)？你崇拜他吧？他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上，我激動(dòng)得一宿沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)。今天我們來(lái)重溫一下那個(gè)震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話(huà)描述一下你所看到的畫(huà)面？可不可以用上關(guān)于“馬”的成語(yǔ)？我們比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。
前后位四人集體構思，一會(huì )兒全班交流。
�、艑W(xué)生討論
�、茙熒涣�
一個(gè)小組可以找一名代言人發(fā)言，其他組請認真聽(tīng)。
他說(shuō)得好不好？談?wù)勀愕母邢耄?/p>
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當的點(diǎn)評，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導學(xué)生語(yǔ)言組織表達要連貫，用詞要準確，力求語(yǔ)言生動(dòng)。同時(shí)還要引導學(xué)生做到會(huì )聽(tīng)，認真聽(tīng)別人的發(fā)言，并能對別人的講述進(jìn)行恰當的評價(jià)，力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、小結部分關(guān)于“馬”的成語(yǔ)特點(diǎn)
快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬
同學(xué)們再看這些成語(yǔ)，有沒(méi)有發(fā)現它們有什么相同的特點(diǎn)？
這些成語(yǔ)都在贊揚人的風(fēng)格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬，足可以看出人們對馬的喜愛(ài)，對馬的感情。這種感情在許多文學(xué)作品中也有充分的體現。例如唐代的文學(xué)家韓愈有一篇文章，叫《馬說(shuō)》，把人才比作千里馬。像這樣的文學(xué)作品同學(xué)們將來(lái)一定會(huì )接觸到很多，到那時(shí)可以再細細的品味。
3、了解其他關(guān)于“馬”的成語(yǔ)
當然，除了這些成語(yǔ)之外，還有很多與馬相關(guān)的成語(yǔ)，誰(shuí)能補充幾個(gè)？
同學(xué)們積累的成語(yǔ)還真是不少。老師也總結了一部分，同學(xué)們請看：
兵荒馬亂 車(chē)水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬(wàn)馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀(guān)花 招兵買(mǎi)馬
我們一起來(lái)大聲得讀一遍。
我們一定要記住它們，課下同學(xué)們可以把你喜歡的成語(yǔ)積累到積累本上。
�。ㄋ模褒堮R精神”——談一談自己的感受
同學(xué)們會(huì )發(fā)現這些成語(yǔ)中有很多和打仗作戰有關(guān)，在古代，體力最強、最棒的馬用于作戰，這就是一匹威風(fēng)凜凜的戰馬。體力最弱的馬，則用來(lái)干農活，這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運截然相反。有人說(shuō)：有人說(shuō)：戰馬一生是榮耀的，與將士們出生入死，經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙，這樣不甘于平凡的生活才有價(jià)值。另有人認為：耕馬的一生如牛，注定是辛勞、默默無(wú)聞的，但是腳踏實(shí)地的生活同樣有意義。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。
大家可以互相啟發(fā)，互相反駁。
注：教師要注意對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行及時(shí)恰當的點(diǎn)評，從口語(yǔ)交際的角度切入，指導學(xué)生力求準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并且做到發(fā)言有中心，有條理，有根據。
無(wú)論是哪一種馬，各自有各自的精彩。同學(xué)們在學(xué)習生活中，也應該像馬一樣，展現出屬于自己的風(fēng)采。
�。ㄎ澹┛偨Y
今天，和同學(xué)們聊天聊得很愉快，相信同學(xué)們也會(huì )有很多的收獲。許多同學(xué)能夠認真地聽(tīng)別人的發(fā)言，做到了會(huì )聽(tīng)。還有很多同學(xué)積極踴躍的發(fā)言，做到了敢說(shuō)，并能準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，做到了會(huì )說(shuō)。只有這樣，在生活中，我們才能更好的與別人交流，增長(cháng)見(jiàn)識。
贊頌馬的成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌賦、藝術(shù)作品還可搜求到無(wú)數，希望同學(xué)們在今后能努力學(xué)習，讓這匹傳統的人文之馬繼續奔馳向前。
最后，祝同學(xué)們早日成材，如“千里馬”般一躍沖天！
�。┳鳂I(yè)
1、積累15個(gè)你最喜歡的與“馬”相關(guān)的成語(yǔ)。
2、寫(xiě)一篇日記,談?wù)劚竟澱n學(xué)習的收獲。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
聽(tīng)：認真 抓要點(diǎn)
說(shuō)：敢說(shuō) 會(huì )說(shuō)
《馬的世界》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標］
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
3、通過(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生以“我眼中的馬”為話(huà)題，多角度地暢寫(xiě)，認識馬的精神，尋找馬趣，培養馬的精神，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)“馬字成語(yǔ)、俗語(yǔ)”“馬的故事”“馬的藝術(shù)”“馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
2、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項目和活動(dòng)內容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
活動(dòng)準備：
1、設計此次小組活動(dòng)的方案。（注意：活動(dòng)內容、時(shí)間安排、活動(dòng)方式）。
2、查找《現代漢語(yǔ)詞典》和《現代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》中的馬字，馬成語(yǔ)以及有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品，并做好匯報作準備。
3、成立正反兩個(gè)辯論隊，各選出主辯一名，其余同學(xué)都為副辯，再各選出一人為主持人，各自查找資料，作好辯論準備。
4、民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評議委員會(huì )
活動(dòng)方法：小組自主合作探究
一、創(chuàng )設情景，設場(chǎng)導入
主持人：馬，是人類(lèi)忠實(shí)的朋友。它身體高大，面部很長(cháng)，小耳直立，尾有長(cháng)毛，四肢強健。給人的印象是憨厚、誠實(shí)、純樸，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。馬稟性溫馴，有令則行，有禁則止；行走靈活，善于奔跑，適應性強。不但能耕、挽，而且能乘、運。因而千百年來(lái)成為人們可靠的運輸工具。在現代生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘了這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴�，F在，就讓我們通過(guò)這次綜合性學(xué)習，走進(jìn)這個(gè)陌生而親切的馬的世界，去了解馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。
二、馬的英姿，你找我看
主持人：馬——這個(gè)駿美的精靈，它與人類(lèi)生活息息相關(guān)，它是人類(lèi)歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類(lèi)生活中占據了很重要的地位。首先讓我們一起來(lái)欣賞幾幅駿馬圖片，欣賞完后并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強勁而豪邁的模樣……
最具魅力的是當馬奔跑起來(lái)，瀟灑異�！�
下面讓我們比一比看，“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果，看誰(shuí)匯報得好。
1、☆馬字“大探究”，看誰(shuí)查馬字有關(guān)的字又快又多，說(shuō)說(shuō)它與馬的關(guān)系。
2、☆成語(yǔ)“大點(diǎn)兵”，看誰(shuí)說(shuō)的與馬字有關(guān)的成語(yǔ)多。
3、☆書(shū)畫(huà)作品“大展示”，看誰(shuí)展示的古今與馬有關(guān)的書(shū)畫(huà)作品更美。
4、☆諺語(yǔ)，詩(shī)歌“大背誦”，看誰(shuí)背誦與馬字有關(guān)的諺語(yǔ)，俗語(yǔ)、詩(shī)句多。
5、☆佳名美譽(yù)“大比武”，馬有許多佳名美譽(yù)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
例：
馬的佳名美譽(yù)：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。
〔評委打分〕
三、馬的故事，你說(shuō)我演
主持人：無(wú)論是在日常生活中，還是在軍事活動(dòng)中，馬都起到過(guò)重要的作用。我國古代流傳著(zhù)許多與馬有關(guān)的歷史故事，下面請同學(xué)們以小組為單位，暢開(kāi)心懷說(shuō)故事，看誰(shuí)說(shuō)的最精彩。（學(xué)生一人講故事，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來(lái)配合，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。）
下面我們有請第一組代表。
比如：關(guān)羽的坐騎赤兔馬，關(guān)羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著(zhù)絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔評委打分〕
四、馬的藝術(shù)，創(chuàng )作熏陶
主持人：生動(dòng)的故事，把我們帶入到無(wú)限的遐想中，人們因愛(ài)馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書(shū)法、繪畫(huà)，更是寫(xiě)盡了、畫(huà)盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請同學(xué)們進(jìn)行馬的藝術(shù)創(chuàng )作，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。
學(xué)生將創(chuàng )作的馬的書(shū)法，繪畫(huà)、布藝作品等展示出來(lái)，互賞互評。
五、馬的詩(shī)文，朗誦體驗
主持人：同學(xué)們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒(méi)有馬，秦始皇不可能驅馭萬(wàn)軍統天下；沒(méi)有馬，成吉思汗不可能十萬(wàn)鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫(xiě)一個(gè)游俠騎著(zhù)白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫(xiě)出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂(yōu)慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(cháng)安道上，便寫(xiě)下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩(shī)句，可見(jiàn)馬也會(huì )意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話(huà)、準確、流暢而有感情。
〔評委打分〕
六、馬的辯論，賞析提升
主持人：千里馬和伯樂(lè )的關(guān)系一直是人們關(guān)注的話(huà)題，有人認為，“世有伯樂(lè )而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有�！痹诙叩年P(guān)系中伯樂(lè )起決定作用。也有人認為，只要是千里馬而不是騖馬，無(wú)論是否有伯樂(lè )，它在任何地方都會(huì )顯示卓越的才能。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。下面就讓我們一起來(lái)辯一辯千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系。
下面我們有請正方代表……坐在左邊
下面我們有請反方代表……坐在右邊
我們的辯題是：
正方：先有伯樂(lè )再有千里馬 反方：沒(méi)有伯樂(lè )也有千里馬
�。ú畼�(lè )重要） （千里馬重要）
辯論的程序是：雙方主辯陳述觀(guān)點(diǎn)——自由辯論——雙方四辯總結觀(guān)點(diǎn)
�。ㄞq論應有禮有節，言之有據、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂(lè )的關(guān)系。）
〔評委打分〕
七、馬的作文，修改提高
主持人：同學(xué)們，我們進(jìn)行了觀(guān)馬、說(shuō)馬、畫(huà)馬等活動(dòng)，我們與馬結下了深厚的情誼，下面讓我們揚起馬的文學(xué)，記下馬的點(diǎn)滴，去傳遞我們共同美好的心聲。
馬文寫(xiě)好后請同學(xué)們認真修改，互相討論，并在討論中不斷提高。
八、暢談體會(huì )，拓展延伸
1、活動(dòng)收獲：
主持人：同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動(dòng)后你有什么體會(huì )呢？
�。ǹ烧剬︸R的認識，查找運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂(lè )趣等）
主持人小結：
記得法國作家布封曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人類(lèi)所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動(dòng)物——馬”。的確是這樣，數千年來(lái)，人們愛(ài)馬、贊美馬、歌頌馬——愛(ài)的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，馬和人一樣分擔著(zhù)疆場(chǎng)的勞苦，同享著(zhù)戰斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進(jìn)的精神”吧！
2、拓展延伸：
�、購哪闶占脚c馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫(xiě)成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)敘述清楚。
�、谝浴榜R，人類(lèi)無(wú)言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用自己收集的資料。
�、圩寣W(xué)生根據自己搜集整理的資料編寫(xiě)《人類(lèi)與馬》的小冊子。
《馬的世界》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)和培養善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。
2．探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，拓寬文化視野，提高人文素養。．
3．培養多角度研究問(wèn)題的意識，學(xué)習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。
4．在活動(dòng)中培養口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組織指導學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側重地進(jìn)行研究或開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生開(kāi)闊文化視野和分析綜合的能力。
難點(diǎn)：指導學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫(xiě)作成文。
(活動(dòng)重點(diǎn)的確定，突出了本單元綜合性學(xué)習具有問(wèn)題探究性和課題研究性的特點(diǎn)，體現了“新課標”的精神：“培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新的能力”。把作文作為檢測活動(dòng)效果的一種手段，作為學(xué)習成果的一種呈現方式，這是本次活動(dòng)的重要環(huán)節。)
教學(xué)安排
活動(dòng)時(shí)間一周，安排2—3課時(shí)。
教學(xué)準備
教師：
l_活動(dòng)安排表和設計方案各一份。
2．收集好有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。
3．提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的動(dòng)員和說(shuō)明。指導學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，選出負責人，并明確每個(gè)小組的研究專(zhuān)題。
4．向學(xué)生提供專(zhuān)題活動(dòng)設計建議，設計并發(fā)放活動(dòng)記錄表。準備好作文自評、互評表等。
學(xué)生：
預習“馬的世界”。要求：
(1)通覽內容，提出問(wèn)題，做好閱讀筆記。
(2)根據課題研究方案和教師的專(zhuān)題活動(dòng)建議，設計制定自己小組的活動(dòng)方案(計劃)。
(3)盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
(要搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，作好課前準備是至關(guān)重要的。教師的準備，是為了更好地設計、指導、參與、評價(jià)這次活動(dòng)；學(xué)生的準備，是為了突出活動(dòng)的自主性，引導他們自行設計和組織活動(dòng)，注重探索和研究的過(guò)程，學(xué)會(huì )搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準備是活動(dòng)順利開(kāi)展、卓有成效的保證。)
設計思路
“馬的世界”這一綜合性學(xué)習具有問(wèn)題探究性與課題研究性的特點(diǎn)。教師組織指導這次綜合性活動(dòng)時(shí)，應指導學(xué)生圍繞課題展開(kāi)研究，注意培養學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題從不同層面、不同角度來(lái)進(jìn)行研究的意識。所以活動(dòng)過(guò)程可根據教材中前四個(gè)標題，也就是四個(gè)課題，分四個(gè)活動(dòng)小組有側重地進(jìn)行研究或展開(kāi)活動(dòng)。在此基礎上，小組之間進(jìn)行交流，或推薦代表在全班交流。作文是本次活動(dòng)學(xué)習成果的主要呈現形式，應指導學(xué)生寫(xiě)好這次作文，優(yōu)秀作文應在自評、互評基礎上給予充分肯定和展示�；顒�(dòng)后可以此為話(huà)題，出一期黑板報或墻報，鞏固活動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程
一、組織指導
幾天來(lái)，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀(guān)馬、說(shuō)馬、談馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們在“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程要井然有序，活潑生動(dòng)。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學(xué)生主持人。)
二、開(kāi)展活動(dòng)
1．見(jiàn)字見(jiàn)馬——漢語(yǔ)漢字中的馬。
(1)組長(cháng)匯報“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
�、僬故尽榜R”字書(shū)法；
�、诒荣惒樽值洹榜R”為偏旁的字；
�、蹞尨�(可接龍。)“馬”字成語(yǔ)；
�、鼙痴b“馬”的俗語(yǔ)。
(用多種形式，認識了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動(dòng)的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書(shū)及其用法，培養學(xué)生勤用工具書(shū)的意識和習慣。)
2．歷史與馬——歷史傳說(shuō)中的馬。
(1)組長(cháng)傳遞“歷史傳說(shuō)中的馬”的探究體驗。
(2)用故事會(huì )的形式講述馬的歷史傳說(shuō)。
�、僦v故事；
�、谘菪∑�。
(3)穿插討論。
�、儆懻擃}及相關(guān)要求：
馬的未來(lái)命運會(huì )怎樣?(提示：應考慮到科技的發(fā)展，人類(lèi)越來(lái)越無(wú)需借用“馬力”；人類(lèi)對動(dòng)物態(tài)度的重新思考和根本轉變。)
千里馬與伯樂(lè )的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導學(xué)生從討論中展開(kāi)對識才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
�、趪@話(huà)題，展開(kāi)辯論。
注意：有禮有節，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來(lái)。辯論，不但能激起我們無(wú)限的遐思，也能培養思辨和創(chuàng )新能力。)
3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長(cháng)介紹課題創(chuàng )作過(guò)程。
(2)學(xué)生們拿著(zhù)作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個(gè)優(yōu)秀作品，請作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養和創(chuàng )造能力。)
4．說(shuō)馬贊馬——文學(xué)作品中的馬。
(1)組長(cháng)組織詩(shī)文朗誦，主題是關(guān)愛(ài)動(dòng)物、和睦共處。
(2)要求用普通話(huà)準確流暢地朗誦，要投人情感。
(如果說(shuō)1、2兩項側重于對“馬”的理性的探討，那么3、4兩項活動(dòng)則側重于對“馬”的情感體驗和審美觀(guān)照。通過(guò)活動(dòng)，引導學(xué)生投入情感，初步培養學(xué)生文學(xué)和藝術(shù)的鑒賞水平和表現能力，并展現學(xué)生的愛(ài)好和特長(cháng)。)
5．作文指導—一與馬共舞。
(1)選擇兩類(lèi)作文中的一類(lèi)寫(xiě)作文。
第一類(lèi)：
改寫(xiě)故事——憑借已有的.歷史故事改寫(xiě)一則小故事。
要求：展開(kāi)適當想像，投入自己的情感，對故事主題結構進(jìn)行改造。
第二類(lèi)：
談?wù)劯邢搿獋戎赜谡勥@次活動(dòng)的感想，以議論為主。
(活動(dòng)是作文的準備，作文是活動(dòng)的小結。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習成果的一種呈現方式。所以，作文在本次活動(dòng)中占有重要地位。作文可在活動(dòng)前布置，在活動(dòng)中有意識地提醒學(xué)生注意積累資料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示評改要求，自評作文。
(3)小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析。
三、活動(dòng)小結
馬和人類(lèi)同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現代社會(huì )生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲吧。
《馬的世界》教學(xué)設計4
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項內容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項內容的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標 及教學(xué)設想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認識馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養。
2．對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓練，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，并養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，尊重別人的習慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
�、偈紫纫虝�(huì )學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì )聽(tīng)：要認真聽(tīng)，能抓住對方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應對，更好的與別人交流
認真、耐心的聽(tīng)：養成尊重、關(guān)心別人的習慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì )學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì )說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評等形式實(shí)現課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神
一、導入
提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運動(dòng)會(huì )？馬。2、中國旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國旅游標志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們在文字中尋找馬的源頭，認識馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
�。ㄈ┝信e生活當中還有許多與馬有關(guān)的習慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復述。教師引導。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細節+想像+投入感情）
2、作文也應該注重細節描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請同學(xué)們再準備一下，根據以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準備哪一個(gè)。
3、請學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為，它的未來(lái)的命運會(huì )是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當引用一些自己收集的資料，文章應不少于500字。
《馬的世界》教學(xué)設計5
活動(dòng)目標：
1、知識與能力：培養學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關(guān)”馬”的文化知識,進(jìn)而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學(xué)生文化素養；樹(shù)立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個(gè)星期內進(jìn)行收集整理，同學(xué)間進(jìn)行資料共享；活動(dòng)課展示。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：拓寬文化視野，提高人文素養。學(xué)生在活動(dòng)中體驗到參與、合作的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、通過(guò)“見(jiàn)字見(jiàn)馬” “馬的故事” “馬的詩(shī)文”等有關(guān)“馬”的活動(dòng)，使學(xué)生在鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)馬文化知識，提高人文素養。
2、放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。
活動(dòng)準備：
學(xué)生盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：（略）
二、活動(dòng)開(kāi)展：
活動(dòng)一：沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類(lèi)認識世界的見(jiàn)證，那么讓我們沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。這項活動(dòng)我們通過(guò)小組比賽的形式展示大家對“漢語(yǔ)漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學(xué)上前展示與“馬”字有關(guān)的字，一分鐘內寫(xiě)出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節：書(shū)畫(huà)作品“大展示”。(每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書(shū)法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節：成語(yǔ)“大點(diǎn)兵”。（必答題：每組指定一名同學(xué)說(shuō)出一個(gè)馬字成語(yǔ)，并解釋?zhuān)卮鹫_每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語(yǔ)，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第四環(huán)節：諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)“大背誦”。（每組推薦一個(gè)代表，在規定的一分鐘內看誰(shuí)說(shuō)出的諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩(shī)詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會(huì )）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說(shuō)濃濃馬情。我們開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì )，講述“歷史傳說(shuō)中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說(shuō)得好的同學(xué)這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�1）誰(shuí)能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂(lè )相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說(shuō)得好的同學(xué)這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神 ——馬的詩(shī)文（形式：詩(shī)文朗誦會(huì )）
主持人：同學(xué)們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒(méi)有馬，秦始皇不可能驅馭萬(wàn)軍統天下；沒(méi)有馬，成吉思汗不可能十萬(wàn)鐵騎建帝國。而三國時(shí)的曹植的《白馬篇》，更是寫(xiě)一個(gè)游俠騎著(zhù)白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫(xiě)出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂(yōu)慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長(cháng)安道上，便寫(xiě)下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩(shī)句，可見(jiàn)馬也會(huì )意氣風(fēng)發(fā)的。
下面請同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)文朗誦，從而進(jìn)一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話(huà)、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學(xué)這組加10分。）
三、活動(dòng)總結（說(shuō)出心里話(huà)）：
你最想對我們的朋友——馬說(shuō)些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關(guān)的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫(xiě)成一個(gè)小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)敘述清楚。
2、以“馬,人類(lèi)無(wú)言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫(xiě)一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學(xué)生準備活動(dòng)表
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：《馬的世界》
馬和人類(lèi)同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現代社會(huì )生活中，盡管馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該忘記這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。愿我們做一個(gè)與動(dòng)物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動(dòng)時(shí)間：七年級 二學(xué)期 第 16 周
活動(dòng)地點(diǎn)：
參加活動(dòng)人員：
活動(dòng)內容：
收集與馬有關(guān)的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫(xiě)法，并描摹其寫(xiě)法。
2、 寫(xiě)出以“馬”字為偏旁的常見(jiàn)字（至少20個(gè)），并了解這些字與馬的關(guān)系。
3、 寫(xiě)出含“馬”字的成語(yǔ)（至少10個(gè)），解釋成語(yǔ)的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關(guān)的諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說(shuō)中的馬、與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事。準備一個(gè)故事向同學(xué)講述。（寫(xiě)出你要講的故事名。）
6、找尋馬的詩(shī)文，并有感情地朗誦。（寫(xiě)出你要在班上朗誦的詩(shī)文名。）
《馬的世界》教學(xué)設計6
[教學(xué)目標］
1、通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感；
2、培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識；
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力
[教學(xué)重點(diǎn)]
口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養學(xué)生多角度研究問(wèn)題的意識
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
三課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
課前準備：
學(xué)生預習“馬的世界”
要求：
A、通覽內容，提出問(wèn)題，做好記錄。
B、猜答問(wèn)題（多角度）。
C、盡可能收集資料，自己解決問(wèn)題。
教師導入：（提問(wèn)）我們現在的交通工具有哪些？那么古時(shí)侯，尤其在戰爭中，人們的交通工具主要是什么？（生答）在現代社會(huì )生活中，盡管隨著(zhù)交通工具的日益先進(jìn)，馬的作用越來(lái)越小，但是我們不該淡忘，這個(gè)曾在人類(lèi)歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用的伙伴。
現在，就讓我們的兩位小主持帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)“馬的世界”，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，走進(jìn)馬的知識，馬的歷史，馬的藝術(shù)，馬的文學(xué)，與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場(chǎng)！
活動(dòng)一：沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類(lèi)認識世界的見(jiàn)證，那么讓我們沿坡討源，見(jiàn)字見(jiàn)馬。這項活動(dòng)我們通過(guò)小組比賽的形式展示大家對“漢語(yǔ)漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己：
第一環(huán)節：展示“馬字書(shū)法”（每組推薦一名同學(xué)上前展示“馬”字的書(shū)法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。）
第二環(huán)節：馬字成語(yǔ)知多少。（必答題：每組指定一名同學(xué)說(shuō)出一個(gè)馬字成語(yǔ)，并解釋?zhuān)卮鹫_每組加班10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語(yǔ)，并造句。搶答正確的同學(xué)給該組加5分。）
第三環(huán)節：積累馬字諺語(yǔ)。（每組推薦一個(gè)代表，在規定的一分鐘內看誰(shuí)說(shuō)出的諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第四環(huán)節：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩(shī)詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動(dòng)二：悠悠歲月，濃濃馬情（形式：故事會(huì )）
�。ㄖ鞒秩�2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場(chǎng)，同學(xué)們熱情澎湃，希望下面的表現更出色。在日常生活中，在軍事活動(dòng)里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進(jìn)悠悠歲月，訴說(shuō)濃濃馬情。我們開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì )，講述“歷史傳說(shuō)中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）
�。ㄖ鞒秩�1）誰(shuí)能再給大家講一講與馬有關(guān)的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂(lè )相馬、老馬識途、按圖索驥）
�。ㄖ鞒秩�2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動(dòng)三：我為馬兒歌唱（形式：歌曲大比拼）
�。ㄖ鞒秩�1）自古以來(lái)有不少人歌唱馬，贊美馬，今天讓我們也來(lái)用歌聲，用音樂(lè )來(lái)表達對馬的感情吧！
活動(dòng)四：走進(jìn)文學(xué)，找尋馬的精神（形式：詩(shī)文朗誦會(huì )）
�。ㄖ鞒秩�2）以上的故事和歌曲再現了馬的英姿，難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎？下面一個(gè)環(huán)節讓我們一起走進(jìn)文學(xué)的海洋，找尋馬的精神，來(lái)一次詩(shī)文朗誦會(huì )。要求：用普通話(huà)，準確、流暢、有感情地朗誦，可以是詩(shī)歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學(xué)為該小組加10分，其次按朗誦水平酌情加分。
“詩(shī)文朗誦會(huì )”現在開(kāi)始！
�。ㄈ纾涸�(shī)歌《老馬》、描寫(xiě)馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等）
活動(dòng)五：唇槍舌戰
�。ㄖ鞒秩�1）唐代詩(shī)人韓愈在《馬說(shuō)》里面說(shuō)：世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。生活中有人認為：只要是千里馬，無(wú)論是否有伯樂(lè )，它在任何地方都會(huì )顯示出卓越的才能。
你更同意哪種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
活動(dòng)六：自由暢想
�。ㄖ鞒秩�2）隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，科技水平的提高，裝甲車(chē)取代了騎兵出現在現代戰爭中，汽車(chē)站、飛機取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現實(shí)生活中所起的作用越來(lái)越小。你認為這個(gè)為人類(lèi)服務(wù)了數千年的動(dòng)物，它的命運會(huì )怎樣呢？
希望同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)出心中的感想，積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。
�。ㄖ鞒秩�1結束語(yǔ)）：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們看馬、說(shuō)馬、談馬、誦馬、畫(huà)馬、寫(xiě)馬……馬與我們同呼吸，共命運，我們與馬情深深，意濃濃，愿我們大家都能做人與動(dòng)物的和平使者，傳達美好的心聲。
通過(guò)一節課的激烈角逐，讓我們來(lái)評出本節課的三個(gè)優(yōu)勝小組和一個(gè)優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀！
活動(dòng)總結（說(shuō)出心里話(huà)）：
你最想對我們的朋友——馬說(shuō)些什么？
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