【實(shí)用】教學(xué)設計方案模板合集六篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō) 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標
認知：
知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)。
情感：
1．愿意學(xué)習并使用禮貌用語(yǔ)。
2．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)：“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒(méi)關(guān)系）等。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據課程標準“文明禮貌”德目中的有關(guān)規定設置的。
本課是在前一課的基礎上，具體進(jìn)行學(xué)習禮貌用語(yǔ)的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義，教會(huì )學(xué)生正確使用，培養學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語(yǔ)，在一定意義上標志著(zhù)這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對個(gè)人來(lái)說(shuō)，表明一個(gè)人是否有文明教養，反映一個(gè)人道德修養的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語(yǔ)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內容。
對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮貌用語(yǔ)并不陌生，從他們學(xué)說(shuō)話(huà)起，家長(cháng)就教會(huì )他們說(shuō)“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，在幼兒園中也進(jìn)行過(guò)這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的能力，將日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語(yǔ)表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語(yǔ)言。
本課分為三部分。
教法建議
本課教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。
1．一年級小學(xué)生對于禮貌用語(yǔ)并不陌生，教學(xué)應考慮他們原有的基礎，利用他們原有的生活經(jīng)驗，提高對禮貌用語(yǔ)含義的理解。即不要過(guò)于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說(shuō)禮貌用語(yǔ)，因為他們在口頭上是會(huì )說(shuō)的，要在會(huì )說(shuō)的基礎上，提高他們對每種禮貌用語(yǔ)的理解；但不要拔高，以較抽象語(yǔ)言講述各種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語(yǔ)的含義，不能離開(kāi)語(yǔ)言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請求語(yǔ)的使用，課文安排在借書(shū)的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴展到問(wèn)路：“請問(wèn)……”；買(mǎi)東西：“請給我……”；向老師請教問(wèn)題：“請您給我講……”；請求同學(xué)幫助：“請你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語(yǔ)的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語(yǔ)所表示的內心真情。例如，道歉語(yǔ)“對不起”，應是自己由于打擾別人，影響別人而感到內心不安，用“對不起”表示道歉，請求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“對不起”，應付一下別人。講每一種禮貌用語(yǔ)的含義和用法，都要抓住當時(shí)應有的正確思想活動(dòng)。在為別人著(zhù)想的內心活動(dòng)基礎上，才能正確使用好禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)設計示例
第四課 學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)
教學(xué)目標：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語(yǔ)。
2．愿意學(xué)習并使用禮貌用語(yǔ)。
3．以正確使用禮貌用語(yǔ)為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語(yǔ)“請”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對不起”（沒(méi)關(guān)系）、“再見(jiàn)”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習并正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話(huà)模型。
3．小紅花數朵。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、導入（文中“想一想”）
1．你向誰(shuí)說(shuō)過(guò)“你好”？誰(shuí)又向你說(shuō)過(guò)“你好”？當時(shí)你的心情怎樣？
2．小結：當我們互相親切地問(wèn)候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因為“你好”是禮貌用語(yǔ)。（出示“你好”的卡片）
板書(shū)：禮貌用語(yǔ)
過(guò)渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語(yǔ)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì )學(xué)到很多禮貌用語(yǔ)。
二、學(xué)習新課
1．學(xué)習“你好”。（出示課文插圖一）
�。�1）介紹趙小剛和王強。
師：老師先給大家介紹一對好朋友，測提趙小剛和王強。他們倆平時(shí)說(shuō)話(huà)可有禮貌啦！瞧，在上學(xué)的路上，他倆見(jiàn)了面就……
學(xué)生猜想：他們早晨見(jiàn)了面就互相講“你好”！
板書(shū)：你好
�。�2）問(wèn)：你們什么時(shí)候用過(guò)“你好”？你是怎么說(shuō)的？
小結：互相問(wèn)候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習生活都從這美好的問(wèn)候中開(kāi)始。
�。ㄟ\用多媒體的音像功能，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開(kāi)頭就向學(xué)生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語(yǔ)。）
2．學(xué)習“請”。（出示課文插圖二）
過(guò)渡：讓我們接著(zhù)再來(lái)看看趙小剛和王強的故事。
�。�1）王強有一本書(shū)，趙小剛很想借來(lái)看。他是怎么對王強說(shuō)
�。�2）比較兩種說(shuō)法，看哪種有禮貌？咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)趙小剛是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：請
生：趙小剛用了“請”，為什么還要說(shuō)“可以嗎？”引導理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
�。�3）問(wèn)：你什么時(shí)候用過(guò)“請”？引導學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”。
小結：用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現。
3．學(xué)習“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，想趙小剛還書(shū)時(shí)是怎么做的？怎么說(shuō)的？為什么要說(shuō)“謝謝”？
板書(shū)：謝謝
�。�2）王強又是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：別客氣 不用謝
�。�3）問(wèn)：你們用過(guò)“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說(shuō)的？
小結：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應說(shuō)上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習“對不起”（沒(méi)關(guān)系）。（出示課文插圖四）
�。�1）有一天，大家一起玩的時(shí)候，趙小剛被王強碰了一下，開(kāi)始他的臉色是怎樣的？為什么后來(lái)卻笑了呢？
�。�2）想想他們會(huì )怎么做？怎么說(shuō)？聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：對不起（沒(méi)關(guān)系）
�。�3）你們在什么時(shí)候用過(guò)“對不起”（沒(méi)關(guān)系）？是怎么說(shuō)的？
小結：“對不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開(kāi)心，但說(shuō)“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請學(xué)生演示。師生共同評價(jià)。
5．學(xué)習“再見(jiàn)”。（出示課文插圖五）
�。�1）放學(xué)了，趙小剛和王強一起走出校門(mén)，看他們在干什么？說(shuō)什么？
板書(shū)：再見(jiàn)
�。�2）你們在什么時(shí)候對誰(shuí)說(shuō)過(guò)“再見(jiàn)”？怎么說(shuō)的？怎么做的？
小結：要和別人分別時(shí)，說(shuō)上一聲“再見(jiàn)”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現，你們覺(jué)得趙小剛和王強是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎勵小紅花給他們！老師獎勵小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說(shuō)的？
板書(shū)：“您”
引導學(xué)生理解“您”和“你”的區別——“您”是長(cháng)輩或比你大的人的稱(chēng)呼。想想可以對誰(shuí)說(shuō)“您”，比如：媽媽……
7．學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，根據板書(shū)回憶趙小剛和王強用了哪些禮貌用語(yǔ)。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說(shuō)趙小剛和王強用了哪些禮貌用語(yǔ)？
2．請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強。
3．師生共同評價(jià)，以小紅花作為獎勵。
四、請學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內容）
�。�1）如果小明立即說(shuō)了“對不起”，會(huì )怎樣？
�。�2）如果小明不說(shuō)“對不起”，又會(huì )怎樣？
�。�3）小結：說(shuō)不說(shuō)“對不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì )原諒你。
板書(shū)：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語(yǔ)。
�。�1）小紅借小方的.刀用，小紅說(shuō)：“喂，把刀給我用用�！�
�。�2）小云把筆還給小花，小云說(shuō)：“謝謝！”叫小花說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！�
�。�3）小會(huì )見(jiàn)到老師說(shuō)：“老師你好�！�
�。�4）客人要走了，小剛應該說(shuō)什么？
小結：能正確使用禮貌用語(yǔ)真光榮，老師獎勵小紅花給你們。
�。ā盎顒�(dòng)”是思品課不可缺少的內容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運用到生活中去，既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識。另外，教師及時(shí)的鼓勵和獎勵也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表?yè)P和肯定后繼續認真學(xué)習，同時(shí)激勵更多的學(xué)生認真學(xué)習。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說(shuō)在什么情況下用什么禮貌用語(yǔ)，再同桌用小電話(huà)練習，最后請學(xué)生上臺表演。
小結：雖然，我們打電話(huà)時(shí)看不見(jiàn)對方，但是我們用上了禮貌用語(yǔ)，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過(guò)剛才的學(xué)習，你們學(xué)會(huì )使用這些禮貌用語(yǔ)了嗎？
板書(shū)：學(xué)會(huì )
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語(yǔ)嗎？為什么？
2．學(xué)習兒歌。（出示兒歌內容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書(shū)：相親相愛(ài) 心中溫暖
七、總結
希望小朋友們以后自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)，讓我們這朵文明禮貌之花開(kāi)滿(mǎn)在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書(shū)：
四 學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì )
相親相愛(ài) 心中溫暖
教學(xué)設計方案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第２自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第３自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第４自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
�。�、布置課前收集有關(guān)長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料。
�。�、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話(huà)，再弄清各自然段的大體意思。
�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說(shuō)的依據。再一次仔細去默讀課文。
�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(cháng)城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：一萬(wàn)三千多里有多長(cháng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(cháng)��！
課文中這樣的數字很多，學(xué)生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(cháng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長(cháng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(cháng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補修筑，現在我們能看到的長(cháng)城幾乎都是明代所建。八達嶺長(cháng)城是明長(cháng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(cháng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來(lái)是兵家必爭之地。登上八達嶺長(cháng)城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長(cháng)城因山勢而雄偉，山勢因長(cháng)城更加險峻�！安坏介L(cháng)城非好漢”，長(cháng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來(lái)當導游來(lái)介紹一下長(cháng)城好嗎？
教學(xué)設計方案 篇4
為了切實(shí)增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動(dòng)�，F制訂本活動(dòng)方案。
一、指導思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導，切實(shí)體現新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強學(xué)習，鉆研教材，規范教師備課環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規管理水平。
二、組織領(lǐng)導
三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評教案要求
�。ㄒ唬┖细窠贪敢螅�
1、全期教案；
2、教案課時(shí)數充足（書(shū)寫(xiě)教案要標注課時(shí)數）；
3、教案各環(huán)節齊全（課題、目標、重難點(diǎn)、教具、前置設計、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設計等不得缺項）；
4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；
5、字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范。
（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎上，優(yōu)秀教案應具備如下要求：）
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價(jià)標準”。
2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價(jià)標準書(shū)寫(xiě)教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來(lái)教師書(shū)寫(xiě)教案進(jìn)行初評。初評分一、二、三等三個(gè)等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（1—2位教師的）到教導室集中參評。
4、教導室組織專(zhuān)門(mén)人員對各教研組選送的教案進(jìn)行評比。評出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀(guān)學(xué)習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年3月
教學(xué)設計方案 篇5
一、教學(xué)目標
1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生體會(huì )奇在何處。
3.學(xué)習按景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )鏡泊湖的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
二、設計思想
這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現以學(xué)生為主體，以創(chuàng )新為靈魂的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，使學(xué)生變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、活潑的學(xué)習環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到發(fā)展。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)讀題、解題
課題中哪個(gè)詞是關(guān)鍵詞?(奇觀(guān))
解釋?zhuān)浩嬗^(guān)
讀了這個(gè)課題，你想知道什么?
提示：鏡泊湖在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有什么奇觀(guān)，有哪些景點(diǎn)，各景點(diǎn)有什么奇特的地方?
(二)討論
1.鏡泊湖在什么地方?
2.它是個(gè)怎么樣的湖?
3.它有什么奇特的景色?
(三)學(xué)習第一段
1.自由讀第一段
2.說(shuō)一說(shuō)
(1)說(shuō)說(shuō)課文中神話(huà)故事的梗概。
(2)神話(huà)與現實(shí)生活的相同點(diǎn)是什么?這個(gè)湖到底是怎樣形成的?
3.填一填
傳說(shuō)中（）是羅女的從天上掉下來(lái)形成的。
4.議一議
(1)文章引用了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，再轉入鏡泊湖，從傳說(shuō)中怎樣表現人們對美好品質(zhì)的贊美。
(2)用一句話(huà)概括第一段的內容：傳說(shuō)鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來(lái)形成的。
(三)學(xué)習第二、三段。
1.默讀第二、三段
2.說(shuō)一說(shuō)
(1)這一段的第一句話(huà)與下面的兩句話(huà)有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)
(2)第三自然段中主要內容是什么?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，分幾層來(lái)寫(xiě)?
3.填一填
(1)鏡泊湖位于（），是因為（）形成的。因為（）所以稱(chēng)為鏡泊湖。
(2)鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)是（）和（），它的自然樸實(shí)表現在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過(guò)這些描寫(xiě)，寫(xiě)出了鏡泊湖的（）美。
4.議一議
(1)文章從哪幾方面描寫(xiě)了鏡泊湖景色的自然樸實(shí)、綺麗多變?
(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習第四段
1.指名讀
2.說(shuō)一說(shuō)
(1)說(shuō)出這一自然段中景點(diǎn)名稱(chēng)、位置、景點(diǎn)奇特的地方。
(2)吊水樓瀑布為什么不結冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?
(3)說(shuō)出課文從幾方面寫(xiě)瀑布的動(dòng)態(tài)美。
3.填一填
吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫(xiě)出它的美。
4.議一議
課文是怎樣描寫(xiě)瀑布氣勢和美景的?
五、學(xué)習第五段
1.指名讀
2.說(shuō)一說(shuō)
(1)地下森林是怎么一回事?
(2)說(shuō)說(shuō)本段中各景點(diǎn)名稱(chēng)形成的條件和景物?
3.填一填
地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類(lèi)繁多的樹(shù)木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫(xiě)。
六、小結
1.體會(huì )動(dòng)靜描寫(xiě)手法。
2.引導學(xué)生總結全文。
課文通過(guò)對鏡泊湖的介紹，說(shuō)明了它的景色極其壯麗，表達了作者對祖國山川贊美之情。
教學(xué)設計方案 篇6
學(xué)習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2．學(xué)會(huì )數量詞的使用。 3．學(xué)會(huì )成語(yǔ)故事。 4．了解萬(wàn)物與太陽(yáng)的關(guān)系。 5．學(xué)寫(xiě)“風(fēng)、日、小、問(wèn)、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會(huì )認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫(huà)出來(lái)。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語(yǔ)連起來(lái)以后的表示的畫(huà)面，還可以在紙上畫(huà)一畫(huà)，初步感受詞語(yǔ)的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來(lái)越大。讀的時(shí)候要感覺(jué)到變化。 3．將四行連起來(lái)讀，邊讀邊想像一幅完整的畫(huà)卷：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀三、讀成語(yǔ)故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽(tīng)。 3．全班齊讀，說(shuō)說(shuō)想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽(tīng)嗎？四、認一認 1．學(xué)生自己認一認，看自己會(huì )認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒(méi)有認識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 3．全班齊讀。 4．讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現（一）想一想，說(shuō)一說(shuō)
1．學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖上畫(huà)的什么？
2．讀小女孩說(shuō)的話(huà)。
3．自己想一想與同座說(shuō)一說(shuō)。
4．鼓勵生多說(shuō)，如看到樹(shù)可能會(huì )聯(lián)想到傘、森林、春天……
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。
（二）寫(xiě)一寫(xiě)
1．讀田字格里的六個(gè)字。
2．生仔細觀(guān)察這些字是什么結構，說(shuō)說(shuō)怎么記，寫(xiě)時(shí)注意什么？（左窄右寬）
3．指導生在田字格中描紅、寫(xiě)字。
4．寫(xiě)完后互相評一評。
（三）看太陽(yáng)的顏色
1．提前布置任務(wù)，自己思考、嘗試，可以按書(shū)中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊演示、一邊說(shuō)。（鼓勵學(xué)生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說(shuō)清楚）
3．小組交流，集體交流。
4．頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現獎”。
二、我的作品
1．在右上角貼上自己的照片或寫(xiě)上自己的名字。
2．激發(fā)興趣，引導生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)，努力表現自己、樹(shù)立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）
三、師總結。
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