和與積的奇偶性教學(xué)設計
作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的和與積的奇偶性教學(xué)設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標:
能正確判斷兩數之和的奇偶性,并利用兩數之和的奇偶性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;初步感知兩數之積的奇偶性。運用所學(xué)知識和已有的經(jīng)驗,自主探索、合作交流、反思驗證尋求兩數之和的奇偶性的判斷方法,體會(huì )用“數形結合”解釋數學(xué)問(wèn)題。
重點(diǎn):正確判斷兩數之和的奇偶性。
難點(diǎn):自主探索判斷兩數之和的奇偶性的方法,并驗證結論。
教學(xué)準備:數學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┟?dòng)螒驅?/p>
摸獎規則是:擲骰(tóu)子得到點(diǎn)數a,就從標有數字a的格子向后走a格,每個(gè)格子里都有獎品,走到哪一格,格子里的獎品就是你的。(出示圖)
摸獎后發(fā)現,得到的獎品的價(jià)值都是低于摸獎的費用,貴重的卻一個(gè)都摸不到。
手氣差?還是有貓膩?
通過(guò)今天的學(xué)習,能不能弄清背后藏著(zhù)一些什么呢。剛才出示的課題是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)
出示課題:和與積的奇偶性
看到課題,(板書(shū):奇偶性)思考:什么是奇偶性?能說(shuō)說(shuō)你的理解( “和”與“積”其實(shí)就是得數,“奇偶性”就是它是奇數還是偶數),我們是怎樣判斷奇數和偶數,也就是它們的特點(diǎn)是什么?(說(shuō)明:我們今天研究的數都是一些不是0的自然數的和與積)
今天這節課我們一起來(lái)探究和與積的奇偶性是誰(shuí)決定的,是否會(huì )否存在一些規律。
。ǘ┳灾魈骄,指導交流
1.研究和的奇偶性
猜想:誰(shuí)能決定著(zhù)和的奇偶性(板書(shū):和),怎樣驗證?(列舉,加數的奇偶性能否決定和奇偶性)
2.填表
出示:任意選兩個(gè)不是0的自然數,求出它們的和,再判斷和的是奇數還是偶數(也就是和的奇偶性)。
學(xué)生完成表格,并匯報填寫(xiě)結果。(選三個(gè)算式填寫(xiě))
你選的兩個(gè)加數是奇數還是偶數,相加后的和是奇數還是偶數?
。▽W(xué)生回答,板書(shū):奇+偶 奇、奇+奇 偶、偶+偶 偶)
有和他列舉的一樣的嗎?也是……結果和他說(shuō)的一樣嗎
3.這個(gè)結論看來(lái)像是正確的,老師還有點(diǎn)懷疑(在板書(shū)空格處加上“?”),在同學(xué)們完成表格時(shí)老師就在思考:剛才用的是“列舉”能不能?chē)L試其他方法呢,畫(huà)圖也是發(fā)現規律的好辦法啊。
圖示法(用奇數和偶數的特征來(lái)判斷)。
因為奇數除以2余1,偶數除以2沒(méi)有余數,所以奇數加偶數的和除以2仍余1,所以奇數+偶數=奇數。
看來(lái)大家理解有點(diǎn)困難,用畫(huà)圖表示:
“奇+奇”“偶+偶”的和的奇偶性,除了列舉,我們也能通過(guò)奇數和偶數的特征來(lái)判斷
。ㄈ┗仡櫯c反思
通過(guò)列舉和畫(huà)圖我們驗證得到和的奇偶性的規律,看看老師表里填的是哪些數,它們的`和是否和你們判斷的是一樣(分三種情況出示,奇偶、奇奇、偶偶,實(shí)際上找的是一些大數來(lái)驗證。)。
現在可以把板書(shū)改一改了吧(把板書(shū)中 “?”改成“=”)
和是奇數還是偶數與誰(shuí)有關(guān)系?看來(lái)你們的猜想是正確的。有些數學(xué)知識的學(xué)習就是要有猜想,再通過(guò)舉例來(lái)驗證(板書(shū):舉例、驗證)
。ㄋ模┻\用與拓展
1.老師打開(kāi)數學(xué)書(shū),學(xué)生猜想:左右兩邊頁(yè)碼的和是奇數還是偶數?任意兩個(gè)相鄰的自然數的和呢?你能通過(guò)發(fā)現的規律說(shuō)說(shuō)原因嗎?(三個(gè)連續的自然數的和)
寫(xiě)出三個(gè)連續自然數連加求和,和是奇數還是偶數?你能用學(xué)到的規律解釋嗎?(出示:(1)奇+偶+奇、偶+奇+偶)
我們寫(xiě)出的三個(gè)連續的自然數是兩奇一偶、或一奇兩偶,如果是三個(gè)任意自然數,那還會(huì )出現什么情況?學(xué)生舉例,(出示:(2)奇+奇+奇、偶+偶+偶)驗證:再寫(xiě)連加求和,說(shuō)出和是奇數還是偶數,你的算式中有幾個(gè)奇數幾個(gè)偶數?在這些算式后面再增加一個(gè)偶數,和是奇數還是偶數變了嗎?換成增加一個(gè)奇數呢?看來(lái)和是奇數還是偶數與加數中奇數的個(gè)數有關(guān)了,有什么關(guān)系?(出示:加數中有1個(gè)、3個(gè)、5個(gè)……奇數時(shí),和一定是奇數。加數中有2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)……奇數時(shí),和一定是偶數)
2.1+3+5+…+27+29和是奇數還是偶數?
解題的關(guān)鍵是什么?
小結:我們通過(guò)列舉或畫(huà)圖發(fā)現兩個(gè)數的和的奇偶性的規律,接著(zhù)研究多個(gè)數相加又發(fā)現和是奇數還是偶數與加數中奇數的個(gè)數有關(guān),什么關(guān)系,說(shuō)說(shuō)。
3.出示:1×3×5= 8×4×10×2= 1×2×3= 3×5×7×2=
輕松一下,口算判斷積的奇偶性(一題一題的出示,再板書(shū)一道大數目相乘算式判斷,算不出,能判斷嗎?),整體出示四道口算題。
觀(guān)察:這些算式有什么不同?什么情況下積是奇數?什么情況下積是偶數?
解釋?zhuān)核闶街杏信紨,那一定?的倍數,則積就一定是2的倍數
小結:從積的奇偶性規律探索過(guò)程中清晰的發(fā)現:我們多寫(xiě)一些算式進(jìn)行比較后,就能發(fā)現規律;而從不同的算式中發(fā)現共同的特點(diǎn)是我們要掌握的能力;這實(shí)際上也是告訴我們,通過(guò)舉例,并驗證是發(fā)現規律的好辦法。
。ㄎ澹┤n總結,交流收獲
1.這節課我們學(xué)了哪些知識?你有什么收獲?
2.
。1)補充:五(11)班56人,如果男生人數是奇數,則女生人數是奇數還是偶數?如果男生人數是偶數呢?
。2)說(shuō)明:摸獎?dòng)螒騼饶弧?/p>
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