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部編版《霧在哪里》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的部編版《霧在哪里》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇1
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì )有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎上，能展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
達標檢測
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2.根據學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）
4.揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點(diǎn)的停頓。
�。�2）自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機板書(shū)）
三、學(xué)習第1自然段
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)
一、復習字詞
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二、研讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習霧說(shuō)的話(huà)
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
�。�1）師：自己試著(zhù)讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
�。�2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……一會(huì )兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的`事發(fā)生了。
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
�。�1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）
�。�2）師：能想象當時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著(zhù)閉上眼睛，想象一下當時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
�。�1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）
�。�2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
�。�3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據課文內容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì )把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
9.沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，它再也沒(méi)有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來(lái)，結果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習用“把”字句說(shuō)話(huà)。）
�。ㄌ崾荆褐笇r(shí)應該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現霧的淘氣，試著(zhù)說(shuō)出童趣來(lái)，并引導學(xué)生注意標點(diǎn)符號。）9.用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導寫(xiě)字
1.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
久：獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
23霧在哪里
霧 淘氣 頑皮 藏 大海
天空、太陽(yáng)
海岸、城市
自己
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識本課的“霧、淘”13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“于、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色；
3、能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì )其中所蘊含的生活情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )其中所蘊含的生活情趣，熱愛(ài)自然景物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
養成留心觀(guān)察自然，觀(guān)察生活的習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課15個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。（重點(diǎn)）
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示謎語(yǔ)：
猜一猜：
像云不是云，
像煙不是煙，
風(fēng)吹輕輕飄，
日出慢慢散。
�。ù蛞蛔匀滑F象）（謎底：霧）
教師口述：
霧是怎樣形成的？
在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩定的情況下，相對濕度達到100%時(shí)，空氣中的水汽便會(huì )凝結成細微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見(jiàn)度下降，這種天氣現象稱(chēng)為霧。多出些于春季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。
�。ò鍟�(shū)：19霧在哪里）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖：出示謎語(yǔ)，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生的精力�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準翹舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
�、谧R記生字：
同偏旁歸類(lèi)識字：“霧霜雪雷”。
反義詞：“暗—明”
圖文結合識記“海岸”的“岸”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃躲藏丟失失去
�。�2）學(xué)習多音字：“藏、行”
�、僮x句子，找發(fā)現。
今天我和小伙伴們玩了捉迷藏的游戲。
我每天一個(gè)人步行上學(xué)。
在這里，“藏”讀“cáng”，意思是“隱藏、儲存”，還有一個(gè)讀音是“zàng”，意思是“窩主，善”，“行”讀“ xíng”，意思是“走，出外用的”，還有一個(gè)讀音是“háng”，意思是“行業(yè)、輩分、軍隊”組詞如下：
藏cáng（躲藏）（隱藏）行xíng（行走）（自行）
zàng（寶藏）（藏族）háng（銀行）（行家）
�、谧x一讀：
據說(shuō)，我們家鄉發(fā)現了寶藏（zàng）。
今天媽媽去銀行（háng）辦理業(yè)務(wù)？
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
無(wú)論閑適自得。
霎時(shí)表示在任何條件下結果都不會(huì )改變。
悠閑極短時(shí)間。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎�！�
三、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
于論岸屋切久散步
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、偌右患樱骸摆ァ奔印皝觥笔恰罢摗�；“山”加“廠(chǎng)”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。
�、趽Q一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。
�、蹨p一減：“宇”減“宀”是“于”。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“岸”，上下結構，上窄下寬，“步”上下結構，上寬下長(cháng)�！罢撉小弊笥医Y構，左窄右寬，“散”左右等寬，“久、于”獨體字，“屋”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“久、步”，學(xué)生練寫(xiě)。
“久”：獨體字結構，撇從豎中線(xiàn)上端左側起筆，撇尖抵橫中線(xiàn)，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，橫段短，撇段長(cháng)，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。
“步”：上下結構，上部寬、扁，下部窄、長(cháng)；“止”首筆在豎中線(xiàn)上，長(cháng)橫在橫中線(xiàn)上方；下方豎在豎中線(xiàn)上，長(cháng)撇從右半格橫中線(xiàn)上側起筆，撇至左下格。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：學(xué)習會(huì )寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和方法，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結
學(xué)習了《霧在哪里》，學(xué)習了生字新詞，對字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧的淘氣又調皮，表現了大自然的奇妙。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、在朗讀課文基礎上，能展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà)；練習聽(tīng)寫(xiě)短句。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件。
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習第1自然段
出示：從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
�。�1）這句話(huà)運用了什么修辭手法？
�。ㄟ@句話(huà)是個(gè)比喻句，把霧比作是一個(gè)孩子�！坝痔詺庥终{皮”寫(xiě)出了霧的`性格特點(diǎn)。）
�。�2）這句話(huà)有什么作用？
�。ㄟ@也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）
指導朗讀：讀出霧的淘氣和調皮，讀出對霧的喜愛(ài)之情。
【設計意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準了文章的線(xiàn)索，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
2、自由讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現了什么景象？出示：
“我要把大海藏起來(lái)�！庇谑�，他把大海藏起來(lái)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見(jiàn)了。
“現在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！庇谑�，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周黑暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
讀了這些片段，你覺(jué)得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來(lái)的？
預設：
�。�1）“霎時(shí)”表示時(shí)間很短，說(shuō)明霧變化很快。
�。�2）“把天空和太陽(yáng)一塊藏起來(lái)”表現霧濃度大。
指導朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出霧的變化快，濃度大的特點(diǎn)。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容，鼓勵學(xué)生與文本對話(huà)，談感受和體會(huì )，是理解課文的正確方法�！�
3、自由讀5—7自然段，思考：霧來(lái)到岸邊時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現了什么景象？
出示：霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
你從這兒讀出了什么？（霧越來(lái)越大了。）你從哪兒看出來(lái)的？
預設：
�。�1）“霧把一切都藏了起來(lái)”，說(shuō)明霧已經(jīng)很濃厚了，很大很大了。
�。�2）“什么都看不見(jiàn)了”說(shuō)明霧的確很大，什么都看不見(jiàn)，可見(jiàn)度很低。
后來(lái)呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來(lái)了。）出現了什么現象？
出示：不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了，路上走著(zhù)行人。小黑貓也出現了，它搖著(zhù)黑尾巴，悠閑地散步。
你是怎么理解“霧把自己藏起來(lái)了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無(wú)影無(wú)蹤了。）
從上面的話(huà)中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來(lái)？
�。ā安痪谩闭f(shuō)明霧散得很快。）
指導朗讀：讀出霧的大、變快快的特點(diǎn)。
4、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段。
出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。
從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。）
【設計意圖：從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì )運用序數詞復述課文重點(diǎn)內容，訓練了學(xué)生理解課文的能力�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《霧》。
聽(tīng)讀《霧》，了解霧的特點(diǎn)，學(xué)習兒歌生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)。
四、總結課文主旨
1、本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
本文寫(xiě)了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現的景象，說(shuō)明了霧很大、很濃，變化很快的特點(diǎn)，突出了它的淘氣又調皮，表現了大自然的奇妙。
五、課堂小結
這是一組數量詞歸類(lèi)識字。把數量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，感知了不同事物數量詞的表達方式。
六、主題延伸
在你的眼里，霧又是什么呢？
霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫(huà)家……
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
大海海水船只遠方
霧在哪里
天空天空太陽(yáng)
淘氣又頑皮海岸城市房屋街道樹(shù)木橋梁行人黑貓濃大快
自己一切都露出來(lái)了
課后反思
成功之處：
朗讀訓練力求扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文學(xué)習“以讀為本”，“讀中體會(huì )”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語(yǔ)言、感受人物情感的能力培養，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說(shuō)的五句話(huà)作為朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)多形式的朗讀來(lái)體會(huì )“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來(lái)感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養學(xué)生讀的興趣和習慣，在熟讀基礎上理解，與文本間的交流更為密切。
不足之處：
要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì )有學(xué)生靈光的閃現，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結合。
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)準備：
1、幻燈片
2、田字格2塊
3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市
教學(xué)目標：
1、認識“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字，朗讀課文、讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )霧的淘氣、頑皮。
2、學(xué)習課文第一至六自然段，仿照課文用“無(wú)論...還是...都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì )自然景物中所蘊含的生活情趣。
教學(xué)流程：
導入新課，讀好課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片，仔細觀(guān)察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）
1、認讀生字“霧”，發(fā)現規律。
�。�1）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)“霧”）
�。�2）指名讀，齊讀。
1、你們有沒(méi)有好方法記住“霧”（生說(shuō)到“雨”字頭）
雨字頭的字我們還學(xué)習過(guò)很多，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生答）
1、出示“雨”字頭的字，學(xué)生認讀。
2、小結：“雨”字頭的字一般與天氣現象有關(guān)。
3、導出課題
那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊，今天我們就要學(xué)習一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧又會(huì )給人什么感覺(jué)呢？讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》（板書(shū)課題）
1、讀課題，指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣
2、怎樣才能讀好課題，誰(shuí)來(lái)試一試？你讀的真好聽(tīng)。
3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子，咱們要在句子后面加上一個(gè)標點(diǎn)符號，加什么呢？（問(wèn)號）為什么呢？
4、是呀，“霧在哪里”是在問(wèn)你呢？那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5、但是呀標點(diǎn)符號是不常出現在標題中的，所以我們就把問(wèn)號藏在心中，大家一起來(lái)讀一讀。
初讀課文，理解內容
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”
�。�1）我們來(lái)認識一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。（帶讀，指名讀詞語(yǔ)）
�。�2）哎~小朋友們，讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現？（意思差不多，是一組近義詞）
�。�3）那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的（）”
3、檢查生字詞第一組：岸暗
�。�1）那這兩個(gè)生字寶寶會(huì )讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下
�。�2）學(xué)習生字“岸”“暗”
�。�3）先來(lái)看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現？（讀音相同）
�。�4）雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認識這一個(gè)�！鞍丁�
�。�5）出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”，師領(lǐng)讀，指名讀
�。�4）拓展積累：海邊我們說(shuō)“海岸”，那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”，河的兩邊就叫——“河岸”
�。�5）指名讀“暗”
1、有什么好方法記住它。
2、是呀，“日”字旁的，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，那有了太陽(yáng)就是——“明”，這是一對——反義詞。
第二組街
1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它（指名讀，全班讀）
2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來(lái)看一看，PPT出示街道圖片。
3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識，只要你們仔細觀(guān)察，還能認識更多的生字寶寶。
第三組梁
1、指名讀，全班讀。
2、解釋意思：“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋，所以有“水”也有“木”，現在一般指架在柱子上的長(cháng)木，比如“房梁”、“橋梁”（同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ)）
第四組甚至
1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了，老師給它出了個(gè)選擇題，誰(shuí)來(lái)選一選
2、怎么樣才能讀標準呢？（讀準翹舌音）請你來(lái)讀一讀（指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、全班讀）
3、這個(gè)字的讀音太難了，現在我要讓它躲到句子中去，它藏起來(lái)了，你們看，它藏到了句子中，這個(gè)句子好長(cháng)好長(cháng)，一共有32個(gè)字呢，誰(shuí)能挑戰讀好它。（指名讀，全班讀）
第五組躲藏消失
1、讀準音（指名讀，全班讀）
2、我們仔細觀(guān)察這兩個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著(zhù)一個(gè)小秘密哦，看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現？（都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ)）
3、這樣的詞語(yǔ)還有很多，老師請了幾組來(lái)到了黑板上，一起來(lái)讀一讀。
學(xué)習課文，體會(huì )霧的淘氣，理解內容
1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會(huì )說(shuō)話(huà)呢。接下來(lái)就請你們走進(jìn)課文找一找，霧孩子都說(shuō)了些什么？并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，你們會(huì )畫(huà)嘛？那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話(huà)。
2、“我要把大海藏起來(lái)�！编�，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著(zhù)了。那么，請問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？
3、原來(lái)啊前引號和后引號就在提示著(zhù)我們，那這樣的句子我們就把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4、后面還藏著(zhù)好多霧孩子說(shuō)的話(huà)呢，趕快找一找，畫(huà)一畫(huà)吧。
2、學(xué)生交流
1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡，全都畫(huà)好的請舉手。找得很準確，張老師也把他們請到大屏幕上了，我們一起來(lái)讀一讀。
霧說(shuō)的這5句話(huà)中，都藏著(zhù)同一個(gè)字，它是————“藏”
2、那么，霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。
3、是呀，霧孩子可真調皮，把這么多東西都給藏起來(lái)了，那誰(shuí)來(lái)當一當又淘氣又頑皮的霧孩子，讀一讀這幾句話(huà)。（指名讀，全班讀）
4、那你們說(shuō)，在霧孩子的話(huà)中，有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了，但沒(méi)有說(shuō)的`東西？有嗎？我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）
5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來(lái)了。那么如果咱們要把這些也放到板書(shū)上，你們覺(jué)得是放城市好，還是下面這些好？為什么？（請學(xué)生上來(lái)貼，并且說(shuō)理由）
1、指導朗讀
2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大�！�，于是，它把大�！�，無(wú)論是——————”
3、這段話(huà)中一共有3句話(huà)，哪一句話(huà)能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。
4、張老師也寫(xiě)了兩句話(huà)，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。（第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的，都藏起來(lái)了；第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了，沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái)）
5、是的，加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)（指名讀，評：霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大）
6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒(méi)有變大（范讀，指名讀）
7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣，如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作，這個(gè)霧啊就會(huì )更大，你們試試看好不好。（全班起立加動(dòng)作讀）
8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀，我們都來(lái)當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀出霧的調皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）
9、（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會(huì )兒請同桌倆來(lái)讀。
10、是啊，霧真的很大，什么都看不見(jiàn)了。
6、練習說(shuō)話(huà)
�。�1）在這兩段話(huà)中，描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？（無(wú)論....還是...都...）
�。�2）原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大，那我們也來(lái)當當小小作家，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧，霧來(lái)了。
�。�3）霧來(lái)到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè )場(chǎng)），你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）咱們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)肯定是你們最喜歡的，游樂(lè )場(chǎng)里有什么，去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）接下來(lái)請你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示四幅圖片）指名學(xué)生來(lái)回答。
�。�6）小結：這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢，把自己藏起來(lái)后會(huì )有什么變化呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“岸、屋”觀(guān)察字形，上短下長(cháng)的特點(diǎn)，下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě)，學(xué)生練習。
2、出示“論、切”，觀(guān)察字形，左窄右寬的特點(diǎn)，范寫(xiě)，學(xué)生練習。
板書(shū)設計
霧在哪里
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.知識目標：
�。�1）認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標：
能借助生活經(jīng)驗理解課文內容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標：
�。�1）知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景，愿意留心觀(guān)察大自然。
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，導入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
二、自由讀文，自學(xué)生字
三、初讀課文，了解內容
1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導學(xué)生朗讀第一自然段。
第二課時(shí)
一、導入新課
我們上節課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。
二、研讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習霧說(shuō)的話(huà)
1.指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？用直線(xiàn)劃出來(lái)。淘氣的霧會(huì )把什么藏了起來(lái)？
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導學(xué)生帶著(zhù)淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的'事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著(zhù)閉上眼睛，想象一下當時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習霧散時(shí)的情景
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結：
四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇5
一、生活導入，結合圖片揭示課題
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文
(一)朗讀指導。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)�！�
“現在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)�！�
“現在我要把海岸藏起來(lái)�！�
“現在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)�！�
這五句話(huà)都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫(xiě)霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫(xiě)霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)?wèn)自己，“現在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(cháng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫(xiě)它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的.語(yǔ)氣。
二是讀好描寫(xiě)霧景的長(cháng)句子。
1、“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調，讀出抑揚頓挫的節奏�！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了�！�
這個(gè)長(cháng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現云開(kāi)霧散、萬(wàn)物復現的景象。
(二)理解運用。
1、初讀課文后，教師可結合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫(huà)出霧孩子說(shuō)的幾句話(huà)，然后引導學(xué)生發(fā)現獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物�？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導學(xué)生朗讀課文，結合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫(xiě)的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫(huà)面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開(kāi)霧散以后，世界又恢復原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng )編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
�。�1）讀讀的地方多讀幾遍。
�。�2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
4、理解感悟
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。重點(diǎn)指導朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
�。�2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續學(xué)習課文。
三、精讀課文，理解感悟
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì )把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線(xiàn)劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)。于是，___________
四、說(shuō)話(huà)練習
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著(zhù)大地，他還會(huì )把什么藏起來(lái)？出現什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來(lái)，無(wú)論______，還是______，都______。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結主題
1、這節課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習
1、打開(kāi)“閱讀訓練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸
�。�1）熟讀課文。
�。�2）完成相關(guān)練習冊。
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
正確認讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“于論、岸”等8個(gè)字。正確認讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
2、體會(huì )“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、圖片、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
出示謎語(yǔ)：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現象）
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的'霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）指導認識“霧”
讀文識字，整體把握。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。檢查讀課文，指導學(xué)生反復練習難度的句子，如第6自然段的長(cháng)句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自學(xué)生字詞語(yǔ)。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
三、朗讀感悟
學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。指導寫(xiě)字總結：這節課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習導入認讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續學(xué)習課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又淘氣又頑皮的`孩子）
1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內容聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)
2、指導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，教師引讀課文，相機指導“無(wú)論 還是 都 ”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。霧來(lái)到岸邊他又把什么藏起來(lái)了？齊讀第6自然段。指導學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì )“甚至”的含義。接著(zhù)，他又把誰(shuí)藏起來(lái)了？（自己）他可真是個(gè)淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：霧哪里去了？
三、練習說(shuō)話(huà)
1、想象說(shuō)話(huà)：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著(zhù)大地，它還會(huì )把什么藏起來(lái)？出現什么情況？
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 藏了起來(lái)，無(wú)論 還是 都 。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結：這節課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )復述課文。
七、板書(shū)設計
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1．了解災害天氣對人們生活的健康的影響，了解環(huán)境不一樣空氣是不一樣的，
引導幼兒關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球，使幼兒懂得保護環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識。
2、鼓勵幼兒大膽運用語(yǔ)言表達情感，對保護大自然，保護地球的美好愿望。
3、培養幼兒自覺(jué)的環(huán)保意識，文明習慣。
活動(dòng)準備：
課前已經(jīng)讓幼兒繪畫(huà)了各種能冒煙的圖畫(huà)（公交車(chē)、汽車(chē)的排出的尾氣，工廠(chǎng)里鍋爐排出的廢氣，放鞭炮的`煙，建筑工地上的揚塵，農田燒草的煙、等等）
小實(shí)驗（塑料袋、玻璃缸場(chǎng)景：汽車(chē) 樹(shù)林房屋 打火機、廢紙數張，PPT、天氣視頻）
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)：感受空氣的重要性
1、說(shuō)說(shuō)天氣記錄觀(guān)察
------今天，陳老師來(lái)到你們幼兒園，老師發(fā)現你們幼兒園十分漂亮，之前我讓你
們記錄了今天的天氣情況。
——誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？
�。ㄕ�2位幼兒介紹他的記錄）
——老師這里有幾個(gè)天氣標記，晴天應該用哪個(gè)來(lái)表示？
——那其他的標記又表示什么天氣呢？
二、觀(guān)看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對人類(lèi)的影響
——老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時(shí)候拍的）
2、這種天氣用什么天氣標記來(lái)表示呢？
這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)氣象專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？ ——剛剛小朋友聽(tīng)到了什么？（3個(gè)以上的幼兒回答）
——那這種天氣是用以上的天氣標記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）
——原來(lái)以前是沒(méi)有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會(huì )出現這樣的天氣呢？（幼兒回答）
——那我們
部編版《霧在哪里》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
投影。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2、板書(shū)課題：霧
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時(shí)指導朗讀中出現的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？
�。�2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現在我要把岸邊藏起來(lái)。
現在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
�。�4）過(guò)渡：淘氣的'霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道xx。于是，xx。無(wú)論xx，還是xx，都xx。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習第3節中出現的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：
�。�1）小組合作讀5——7節�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準詞語(yǔ)——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：
1、預習20課。
2、完成課課練。
板書(shū)設計：
19霧
調皮
把一切藏了起來(lái)
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