【推薦】教學(xué)設計方案范文匯編7篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)，講的是春回大地，萬(wàn)物復蘇，筍芽?jì)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(cháng)為強壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習，勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jì)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，講了四層意思，講了筍芽?jì)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚�(gè)階段：
出土之前，筍芽?jì)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現了她有一種向上的精神。
出土以后，筍芽?jì)阂灶B強的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(cháng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，與積累結合起來(lái)。
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jì)簣D，這就是筍芽?jì)骸?/p>
出示竹子圖，這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論，全班交流。
�、� 教師根據教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(cháng)階段的筍芽?jì)簣D片(課件)，再現筍芽?jì)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現：
沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。
師生交流有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。試著(zhù)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�、� 同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結果。讓學(xué)生在理清筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì )到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神。
(根據學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：
你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
教學(xué)設計方案 篇2
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標：
1．觀(guān)察、認識春天動(dòng)物、植物、人等顯著(zhù)的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
能力目標：
1．培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、收集春天動(dòng)植物等變化細心的能力和審美能力。
2．培養學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護花草樹(shù)木的意識和能力。 情感目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、記錄、體驗等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護自然的欲望和情感。
2．通過(guò)對保護樹(shù)木的教育，培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽(tīng)�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)！
2、 畫(huà)春天：已經(jīng)畫(huà)好的
3、 寫(xiě)春天：寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發(fā)現咱班同學(xué)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，你們找到的春天真美��！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛(ài)！ 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開(kāi)放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì )。 小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開(kāi)的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
�。ㄐ蕾p圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出一聲聲的驚嘆��？
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
教學(xué)設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情愫。
�。�、品味課文優(yōu)美而富于激情的語(yǔ)言，感受作者所描繪的境界。
�。�、感受文章新奇的構思，充滿(mǎn)童心童趣的寫(xiě)作特色。
【教材分析】
《山中訪(fǎng)友》是一篇抒情散文，構思新奇、想象奇特、語(yǔ)言清新、富于激情，且難度適中，結構清晰，脈絡(luò )分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫(xiě)的景物，大多數中學(xué)生或許都見(jiàn)過(guò)，“小橋、樹(shù)木、山泉”……并非罕見(jiàn)之景，有的或許還見(jiàn)過(guò)更美的景色，但問(wèn)題在于大多數都缺乏作者這樣的那種發(fā)現美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫(xiě)作技巧。這也就成為學(xué)習本文的一個(gè)重大任務(wù)。
【教學(xué)設想】
美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )作者奇妙的構思，奇特的想象。本課試圖通過(guò)“美讀五步曲”來(lái)完成對此文的學(xué)習。
�。�、誦讀，初步感受美。
�。�、品讀，探究發(fā)現美。
�。�、聯(lián)讀，拓展比較美。
�。�、背讀，積累豐厚美。
�。�、寫(xiě)讀，片段創(chuàng )造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、選擇配樂(lè )音樂(lè )。
�。�、布置學(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩(shī)。
【教學(xué)步驟】
導入新課：詩(shī)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睙釔�(ài)讀書(shū)的你，想必也曾游歷過(guò)許多山山水水，在你的心之角落存放著(zhù)哪些至愛(ài)的風(fēng)景？不妨說(shuō)出來(lái)，與大家分享。
學(xué)生自由暢說(shuō)。
老師點(diǎn)評小結后導入，讓我們跟著(zhù)作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語(yǔ)言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會(huì )有美的啟迪，新的收獲。
課題呈現。（見(jiàn)課件）
一、誦讀──初步感受美
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。自古以來(lái)誦讀是學(xué)語(yǔ)文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來(lái)吧！
�。�、學(xué)生自由誦讀課文，思考：
�、� 積累本文的生字雅詞。
�、� 本文寫(xiě)了一件什么事，作者是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)就此文的？
�、� 你讀后有怎樣的感受？
�。�、學(xué)生交流匯報。
二、品讀──探究發(fā)現美
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。熟讀精思可謂學(xué)習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語(yǔ)言、結構、修辭、內容、寫(xiě)作方法等方面入手）
�。�、學(xué)生再讀課文，探究：
�、� 你最喜歡哪一個(gè)段落，談?wù)勊拿捞帯?/p>
�、� 你最喜歡哪一句話(huà)，談?wù)勊拿捞帯?/p>
�、� 你最喜歡哪一個(gè)詞，談?wù)勊拿捞帯?/p>
�。�、學(xué)生交流，且配樂(lè )朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評。（音樂(lè )見(jiàn)課件）
�。�、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，與學(xué)生分享。
小結：
文章的美處：
語(yǔ)言清新之美 描寫(xiě)細膩之美
想象豐富之美 情景交融之美
結構新巧之美 童心童趣之美
前后呼應之美 自然生活之美
……
作者用他新奇的構思、充滿(mǎn)童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫(huà)中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著(zhù)作者把自己想象成一棵樹(shù)，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽(yáng)。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛(ài)大自然，不熱愛(ài)生活呢？帶著(zhù)感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。
三、聯(lián)讀──拓展比較美
“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書(shū)求知之道。
�。�、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。
�、� 傳閱誦讀。
�、� 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現異同。
�。�、小組代表交流。
�。�、教師在學(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯(lián)讀。
教師小結：自然之美豐富多彩，用語(yǔ)言描繪自然更是異彩紛呈，無(wú)論哪一種自然之美，哪一種語(yǔ)言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。
四、背讀──積累豐厚之美
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。
�。�、競背文中你喜歡的段落或句子。
�。�、背讀收集的自然山水詩(shī)，學(xué)生交流展示。如：
山中雜詩(shī)
�。铣﹨蔷�
山際見(jiàn)煙來(lái)，
竹中窺落日。
鳥(niǎo)向檐上落，
云從窗里出。
晚秋
�。铣┾仔�
凄清臨晚景，疏縈望寒階。
濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。
日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。
可憐數行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠空排。
題揚州禪智寺
�。ㄌ疲┒拍�
雨過(guò)一蟬噪，飄蕭松桂秋。
青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。
暮靄生深樹(shù)，斜陽(yáng)下小樓。
誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚州。
獨坐敬亭山
�。ㄌ疲├畎�
眾鳥(niǎo)高飛盡，
孤云獨去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
五、寫(xiě)讀──片段創(chuàng )造美
�。ńB興名勝風(fēng)光照片連放）見(jiàn)課件。
讓我們帶著(zhù)好心情，拿起筆去勾畫(huà)你心中美妙絕倫的景致，用語(yǔ)言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會(huì )生花。
要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字。寫(xiě)法自由，字數不限。
�。�、學(xué)生在背景音樂(lè )中仿寫(xiě)。（音樂(lè )見(jiàn)課件）
�。�、學(xué)生交流匯報、點(diǎn)評。
小結：我們跟著(zhù)作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿(mǎn)懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話(huà)表達自己的悟得。
學(xué)生交流。
下課。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
感受中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫(huà)的概況，提高對古代繪畫(huà)作品的欣賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
1、 美術(shù)的分類(lèi)。（美術(shù)大致分：繪畫(huà)和工藝美術(shù)）
2、 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的古今中外的繪畫(huà)的一些特點(diǎn)。
二、新授
1、 中國古代繪畫(huà)從題材上分：人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi)。
2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫(huà)家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據自己了解的情況回答。）
3、 教師根據學(xué)生的回答邊糾正邊補充。
4、 教師把中國古代繪畫(huà)的內容再疏理一遍：
曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫(huà)家。
顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。
魏晉和南北朝是山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的萌芽時(shí)期。
隋代歷時(shí)不長(cháng)，但繪畫(huà)創(chuàng )作已出現向新的高峰發(fā)展的跡象。
唐代是中國繪畫(huà)走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫(huà)獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫(huà)圣”吳道子，在仕女題材畫(huà)方面有周肪（專(zhuān)門(mén)表現貴族階層生活）。
五代兩宋是唐代之后中國繪畫(huà)史上又一燦爛輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》。
宋代畫(huà)風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》描寫(xiě)了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》
元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。
明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。
清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。
5、 學(xué)生講述自己對書(shū)本范圖的理解及藝術(shù)魅力。
6、 學(xué)生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉
7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉
第一段：聽(tīng)琵琶演奏
第二段：觀(guān)舞
第三段：宴畢休息
第四段：聽(tīng)笛子合奏
第五段：送客
作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線(xiàn)條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
知識目標
1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算．
2．能用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
能力目標
1．培養學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力．
2．通過(guò)解題培養學(xué)生的抽象思維能力．
德育目標
1．培養學(xué)生規范解題，認真細致的良好行為習慣．
2．培養學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)．
3．通過(guò)公式變形及計算題規范格式的學(xué)習，培養學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教學(xué)建議
教材分析
這一節主要是運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用知識，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識很有用處，能解決很多問(wèn)題．然后說(shuō)明運用密度知識解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線(xiàn)索，講述運用密度知識解決這些問(wèn)題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨立地解決問(wèn)題，培養能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問(wèn)題的方法．
教法建議
本節課可用正遷移的方法由速度公式類(lèi)比而導出密度的推導公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．
教學(xué)設計示例
一．教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1．通過(guò)公式，培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的能力．
在物理學(xué)習中，經(jīng)常要運用數學(xué)方法對物理問(wèn)題進(jìn)行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規律的制約．分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題的基礎，而且在運用數學(xué)知識解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數學(xué)化，不能生搬硬套用數學(xué)規律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過(guò)程中要重視對相關(guān)內容物理意義的理解．
2．對進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數學(xué)運算規律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．
二．課時(shí)安排
1課時(shí)
三．教具學(xué)具
準備投影儀、投影片
四．師生互動(dòng)
活動(dòng)設計
1．根據公式，引導學(xué)生通過(guò)討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學(xué)過(guò)程設計
（一）．引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調動(dòng)學(xué)習的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2．怎樣知道一塊很大的長(cháng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道一個(gè)不規則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長(cháng)度？等等．然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問(wèn)題．把學(xué)生引入應用密度知識解決問(wèn)題的新課教學(xué)中．
（二）．新課教學(xué)
1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書(shū)，然后請同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個(gè)問(wèn)題
a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學(xué)作出說(shuō)明．
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較�。�
在看書(shū)的基礎上，應請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義．
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴格準確的測量得出來(lái)的，而且隨著(zhù)測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準確．
2．求質(zhì)量
體積很大的長(cháng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱(chēng)量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法．然后引導學(xué)生討論能不能應用密度的公式來(lái)求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習了速度問(wèn)題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)．同學(xué)之間可以討論一下．
對于學(xué)習基礎差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認識公式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問(wèn)題．
學(xué)生練習公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生活動(dòng)結束后請學(xué)生回答前邊的問(wèn)題．
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的'質(zhì)量．
也就是說(shuō)用密度知識可以求質(zhì)量．
3．求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．
4．講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
學(xué)生練習，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導，學(xué)生練習結束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路．
請幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法．
可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的．
我們先假設它是實(shí)心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．
根據給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的．
那么我們計算出的體積值是誰(shuí)的體積．
是球殼的體積．
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．
用投影打出如下標準解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正．
3．總結、擴展
本節課的教學(xué)實(shí)際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應為實(shí)心）．
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．
�。�2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．
由于，所以，也就是，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．
�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．
2、發(fā)現新問(wèn)題．
教學(xué)設計方案 篇6
【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：【本學(xué)期總第 課時(shí)】
【本單 元 第 課時(shí)】
【課 題】：積累運用一2
【課 型】：復習積累
【主 備 人】：杜建民
【教 學(xué) 目 標 】：
1.通過(guò)查閱家鄉的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養查閱資料的能力。
2.在做小道有的過(guò)程中，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生的和組精神。
3.培養學(xué)生說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養學(xué)生說(shuō)話(huà)按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
難道：培養查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養學(xué)生 的合作能力。
【教 具 準 備 】：
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內 容 】：
一、展示資料。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì )上讀家鄉的了解，為學(xué)會(huì )上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
二、明確任務(wù)。
1.我們家鄉有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來(lái)參觀(guān)的游客當一回導游嗎？這節課，我們就來(lái)做小小導游員，向游人們介紹家鄉的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當好這個(gè)導游員呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（投影出示這次口語(yǔ)交際的要求）
3.交流，弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求：
�。�1）大大方方，用普通話(huà)；-
�。�2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
�。�3）講出感情。
�。�4）耐心解答聽(tīng)著(zhù)的問(wèn)題。
三、介紹風(fēng)景，抓組特點(diǎn)。
1.小組內介紹：向友人介紹家鄉的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當小導游。全班同學(xué)當游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進(jìn)行“游覽”。
四、教師小結。
【教 學(xué) 反 思 】：
【課 型】：復習積累
【主 備 人】：杜建民
【教 學(xué) 目 標 】：
1.通過(guò)查閱家鄉的風(fēng)景或名勝的有關(guān)資料，培養查閱資料的能力。
2.在做小道有的過(guò)程中，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生的和組精神。
3.培養學(xué)生說(shuō)話(huà)順序、說(shuō)出事物特點(diǎn)的能力。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
重點(diǎn)：培養學(xué)生說(shuō)話(huà)按順序、說(shuō)出特點(diǎn)的能力。
難道：培養查閱資料的能力。
關(guān)鍵：培養學(xué)生 的合作能力。
【教 具 準 備 】：
圖片 投影儀
【教 學(xué) 內 容 】：
一、展示資料。
展示課前搜集的有關(guān)家鄉風(fēng)景、名勝的資料。
小組交流，豐富學(xué)會(huì )上讀家鄉的了解，為學(xué)會(huì )上的口語(yǔ)交流做鋪墊。
二、明確任務(wù)。
1.我們家鄉有不少優(yōu)美的風(fēng)景、名勝，我們能給前來(lái)參觀(guān)的游客當一回導游嗎？這節課，我們就來(lái)做小小導游員，向游人們介紹家鄉的風(fēng)景和名勝。
2.怎樣才能當好這個(gè)導游員呢？讀讀要求，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（投影出示這次口語(yǔ)交際的要求）
3.交流，弄清楚本次口語(yǔ)交際的要求：
�。�1）大大方方，用普通話(huà)；-
�。�2）按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，講出特點(diǎn)。
�。�3）講出感情。
�。�4）耐心解答聽(tīng)著(zhù)的問(wèn)題。
三、介紹風(fēng)景，抓組特點(diǎn)。
1.小組內介紹：向友人介紹家鄉的什么風(fēng)景、名勝。注意說(shuō)出名勝的特點(diǎn)，可以把你搜集的有關(guān)資料展示給大家看。
2.全班交流：推薦一到兩名同學(xué)當小導游。全班同學(xué)當游客。
3.情景模擬：學(xué)生自由選擇喜歡的景點(diǎn)，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進(jìn)行“游覽”。
教學(xué)設計方案 篇7
【單元目標概說(shuō)】
生命是大自然的奇跡，描寫(xiě)生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(cháng)現象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂(yōu)慮。張抗抗《地下森林斷想》通過(guò)描寫(xiě)地下森林這一奇特的景觀(guān)，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長(cháng)的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫(xiě)虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景，曲折地表達了作者的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
單元的綜合性學(xué)習是“關(guān)注我們的社區”。開(kāi)展這一活動(dòng)，一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，激發(fā)他們對學(xué)用語(yǔ)文的興趣，培養良好的語(yǔ)文素養。
【閱讀教學(xué)設計】
人生
【教學(xué)設計】
創(chuàng )意說(shuō)明：本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內容要少些，重要的是以文本為平臺，培養學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對本單元學(xué)習內容的認識。
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計
如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。
二、熟讀課文，感知文本
1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補充。
2．聽(tīng)錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。
3．自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語(yǔ)句，進(jìn)一步感受文本。
三、按要求自學(xué)，研討課文
1．出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。
�、倌阌X(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當嗎？說(shuō)出你的理由。
�、谀隳軌蚋爬ㄎ恼轮猩婕暗乃膫�(gè)場(chǎng)景嗎？
�、勰阏J為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？請從實(shí)際生活中為這三種人補充幾個(gè)例子。
�、苣阕x出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？
�、菽隳軌蚪庾x文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎？
2．給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習，教師個(gè)別輔導，了解學(xué)情。
3．展開(kāi)課堂討論。
四、延伸拓展，學(xué)以致用
1．續寫(xiě)練習。
由于篇幅所限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請你試著(zhù)續寫(xiě)第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。
2．讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
【資料整臺平臺】
1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927），丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》。1890年出版此書(shū)，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著(zhù)作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書(shū)》
【綜合性學(xué)習指導】
關(guān)注我們的社區
一、活動(dòng)目標
1．加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文。
2．在社區活動(dòng)中，培養學(xué)生的社交能力，樹(shù)立社會(huì )責任感，更好地發(fā)展個(gè)性。
3．提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、相互討論，學(xué)會(huì )整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習成果。
4．學(xué)習幾種應用文的寫(xiě)作（調查報告、倡議書(shū)、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區活動(dòng)站的日子里”為題的作文。
二、活動(dòng)指導
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備
1．成立活動(dòng)小組。
在同學(xué)們自主選擇的基礎上，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組。小組內自由推薦小組長(cháng)、副組長(cháng)。組長(cháng)負責本組的活動(dòng)，副組長(cháng)協(xié)助組長(cháng)工作。
2．在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細的活動(dòng)方案。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程
1．了解我們的社區。
�、僬{查自己所在社區的人口狀況。
�、诳疾焖谏鐓^的環(huán)境保護情況。
�、弁瓿扇丝�、環(huán)境調查報告。
2．傾訴我們的心聲。
在對社區人口及環(huán)境現狀有了初步的認識摸底之后，進(jìn)行第二項活動(dòng)，為改造、建設文明社區出謀劃策。
�、僦贫ㄎ拿鞴s。小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區各家各戶(hù)，廣泛聽(tīng)取社區群眾的意見(jiàn)，然后商定公約內容。內容確定后，要與社區管理員協(xié)商，再出臺施行。
�、诎l(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區不文明現象表明自己的態(tài)度，號召大家行動(dòng)起來(lái)，共同為消除不文明現象努力；然后小組討論構思演講稿；最后由一位同學(xué)在社區集會(huì )上進(jìn)行演講。
3．伸出我們的雙手。
完成了前面的兩項活動(dòng)，學(xué)生已逐漸融入到了社區生活中，在這個(gè)基礎上進(jìn)行第三項活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為社區小主人。
�、倥c草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區的綠色，爭做綠化社區志愿者。學(xué)生要對自己所分管保護的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。
�、谪S富社區文化的行動(dòng)。社區里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報，給社區居民送一股清新的文化春風(fēng)。
三、寫(xiě)作指導
1．要求：以“在社區活動(dòng)站的日子里”為題寫(xiě)一篇文章。
2．如果學(xué)生按計劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內容可寫(xiě)的。比如可以寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細節，可以談一談與同學(xué)合作的感觸，可以寫(xiě)一寫(xiě)參加了社區活動(dòng)后對自然對社會(huì )產(chǎn)生的一些新想法。
3．學(xué)生自由寫(xiě)作完成后，分小組交流。小組長(cháng)組織評選優(yōu)秀習作向全體同學(xué)推薦。
四、活動(dòng)總結
1．綜合各小組活動(dòng)資料以及社區群眾的反饋意見(jiàn)，對各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)。（只要學(xué)生認真參與了就給予肯定）
2．舉辦一期板報，刊出學(xué)生優(yōu)秀習作。
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