《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計1
概述：
這是一篇演講稿，它觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清晰、論據充分地闡述了“只有學(xué)會(huì )合作才能取得成功”的道理。學(xué)生曾在五年級時(shí)學(xué)過(guò)《陶校長(cháng)的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點(diǎn)已有所認識�，F在六年級學(xué)習《學(xué)會(huì )合作》，在學(xué)習目標應該有所提高，即要通過(guò)本課的學(xué)習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫(xiě)好演講稿兩方面的知識有新的發(fā)現、新的建構。本課論述的合作之道正是現代社會(huì )、現代人所必備的一種素質(zhì)。所以我們在教學(xué)中應該將課文內容轉化為學(xué)生現實(shí)生活、精神成長(cháng)過(guò)程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(cháng)。
教學(xué)目標：
在整體把握課文內容的基礎上，領(lǐng)會(huì )演講稿的寫(xiě)作特點(diǎn)；憑借教材提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生就“如何進(jìn)行成功的合作”展開(kāi)對話(huà)，生成、提升合作理念。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、還記得《陶校長(cháng)的演講》這篇課文嗎？文中觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清晰地講了我們要想取得長(cháng)足的進(jìn)步，就必須做到每日四問(wèn)，一問(wèn)身體有進(jìn)步嗎？二問(wèn)學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步，三問(wèn)工作有沒(méi)有進(jìn)步，四問(wèn)道德有沒(méi)有進(jìn)步�！澹河^(guān)點(diǎn)鮮明條理清晰
2、今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文——《學(xué)會(huì )合作》（板書(shū)課題）這也是一篇觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清晰的演講稿。
設計意圖：（正如孔子所說(shuō)的“溫故而知新”。這里借助于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和學(xué)習興趣。）
二、預學(xué)———檢查預習情況，學(xué)習生字詞和諧一幢犧牲
顧名思義典范
1、指名讀詞語(yǔ)，（2—3人）默寫(xiě)詞語(yǔ)，統計正確率。
2、指名說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思，并用這些詞語(yǔ)來(lái)造句。
設計意圖：（高年級語(yǔ)文教學(xué)不能忽視詞語(yǔ)教學(xué)，詞語(yǔ)是閱讀教
2學(xué)中最活躍的教學(xué)元素，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語(yǔ)，能更好的幫助學(xué)生理解課文。這里的詞語(yǔ)教學(xué)板塊是由淺入深展開(kāi)的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫(xiě)，檢查掌握情況；4、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思；5、用詞語(yǔ)造句。在這一環(huán)節的教學(xué)中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學(xué)生用詞造句的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)使的詞語(yǔ)教學(xué)更加扎實(shí)，也有利于更好地學(xué)習課文。）
三、互學(xué)與展示———把握文章觀(guān)點(diǎn)，理清文章條理
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀(guān)點(diǎn)呢？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流劃出的句子，師逐一出示。
�。�1）我們任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周?chē)娜税l(fā)生各種各樣的關(guān)系。
�。�2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人合作。
�。�3）世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì )了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。所以，人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
�。�4）我想，這主要是依靠高度統一的目標和為了實(shí)現這個(gè)目標每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。
�。�5）可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神。
�。�6）作為一個(gè)現代人，只有學(xué)會(huì )與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說(shuō)說(shuō)為什么不劃第二自然段的第二句話(huà)，第四自然段的前幾句話(huà)和第五自然段。
�。切┒疾皇亲髡叩挠^(guān)點(diǎn)，是為了說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)所舉的事實(shí)依據。）
4、這些都是作者想通過(guò)這篇演講稿要告訴我們的有關(guān)“合作”的觀(guān)點(diǎn)�，F在請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些話(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)：如果就這樣這些句子連成一段話(huà)，行一行？怎樣連貫地說(shuō)成一段話(huà)？有什么方法？
3（1、添關(guān)聯(lián)詞2、加過(guò)渡句3、該留的留，重復的去掉）
5、說(shuō)完以后，請你們想想這段話(huà)前后的順序能否顛倒一下，為什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)這部分內容講了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是為什么合作？另一個(gè)是怎樣合作？不能顛倒，否則會(huì )條理不清，不符合邏輯。師板書(shū)：為什么合作？怎樣合作？）
設計意圖：（這是一個(gè)整體感知的環(huán)節，第一問(wèn)在習練學(xué)生整體把握課文主要觀(guān)點(diǎn)，這是閱讀能力的一種反映。第二問(wèn)是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓練，讓學(xué)生回憶將話(huà)連貫的方法，并進(jìn)行實(shí)際操練。這樣不但讓學(xué)生對課文的主要觀(guān)點(diǎn)加深的印象，也讓學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。這可謂一舉兩得。）
四、品讀事例，領(lǐng)悟道理，提升認識
1、你覺(jué)得在這些內容中，哪個(gè)內容應該作為文章的重點(diǎn)著(zhù)重說(shuō)明的？（怎樣合作？）
2、請讀讀這部分內容，然后說(shuō)說(shuō)：如果就這樣來(lái)說(shuō)明好不好，為什么？
�。▽W(xué)生交流，師相機板書(shū)：列舉事實(shí)證明）
3、課文列舉事實(shí)證明了嗎？舉了那幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子？（學(xué)生交流，師相機板書(shū)：交響樂(lè )團的演奏瓶中拉球實(shí)驗）
4、接下來(lái)，我們一起來(lái)好好讀讀這兩個(gè)例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個(gè)事例。
�。�1）哪位同學(xué)來(lái)讀讀第一個(gè)事例——交響樂(lè )團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
�。�2）知道交響樂(lè )是怎樣的音樂(lè )嗎？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）來(lái)聽(tīng)一段吧，一邊聽(tīng)一邊想象一下是這段音樂(lè )怎樣演奏出來(lái)的。（放一段交響樂(lè )）
�。�3）交流聽(tīng)音樂(lè )時(shí)想到的合作情景，相機理解“高度統一的團體目標”、“協(xié)作”的含義。
�。�4）同學(xué)們剛才所講的可以用第四自然段中的哪兩句話(huà)來(lái)概括？能否不用設問(wèn)的手法把這兩句話(huà)連成一句話(huà)？
�。ㄊ鞘裁戳α渴股习傥粯�(lè )師、數十種不同的樂(lè )器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實(shí)現這個(gè)目標每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
�。ㄎ蚁�，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實(shí)現這個(gè)目標每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂(lè )師、數十種不同的樂(lè )器合作得這樣完美和諧。）
�。ㄉ习傥粯�(lè )師、數十種不同的樂(lè )器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統一的團體目標和為了實(shí)現這個(gè)目標每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
5、第四自然段通過(guò)講交響樂(lè )團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統一的團體目標和協(xié)作精神。你們覺(jué)得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說(shuō)服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著(zhù)重說(shuō)明了什么道理？舉得怎樣？
�。�1）默讀第二個(gè)事例
�。�2）指名朗讀外國專(zhuān)家的一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )與感悟。
7、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)事例舉得怎樣？各有什么側重點(diǎn)？只舉一例行嗎？設計意圖：（學(xué)習這樣的以說(shuō)理的文章，不僅要知道文章說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)，而且也要讓學(xué)生了解文章說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節一方面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章寫(xiě)作特點(diǎn)，感受所舉例子的貼切和有說(shuō)服力，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習文章所舉事例中提升對合作的認識。）
五、學(xué)習小結：
1、這篇課文的學(xué)習對你有什么啟示？
2、師介紹關(guān)于演講的知識，并指導學(xué)生在熟讀基礎上進(jìn)行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)反饋一下教學(xué)效果，同時(shí)它也是幫助學(xué)生回顧整理學(xué)習所得的一種方式。在交流中學(xué)生會(huì )將自己的和他人的學(xué)習心得納入自己的經(jīng)驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學(xué)生的語(yǔ)文素養將不斷地積淀而養成。）
六、作業(yè)
練筆：進(jìn)行一篇話(huà)題作文的仿寫(xiě)：學(xué)會(huì )？？？？
�。ǚ椒ń梃b：擺出明確觀(guān)點(diǎn)，采用講道理、舉事例的方式進(jìn)行說(shuō)理。注意舉例的典型與說(shuō)服力。）
5設計意圖：（語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，語(yǔ)文教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑又是語(yǔ)文實(shí)踐。布置這樣的練筆，讓學(xué)生仿效課文的寫(xiě)作方法，學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)理文，從而在語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養。）
七、板書(shū)：
學(xué)會(huì )合作
為什么合作？
交響樂(lè )的演奏——有統一目標協(xié)作精神
怎樣合作？
瓶中拉球實(shí)驗————有自我犧牲精神
�。ㄖv道理舉事例）
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計2
巧妙設問(wèn)，綱目分明。 課文多處運用設問(wèn)，既能引起聽(tīng)眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂(lè )師，數十種不同的樂(lè )器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。 典型事例，驗證觀(guān)點(diǎn)。 課文運用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂(lè )團的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀(guān)點(diǎn)，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的'重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：7 學(xué)會(huì )合作
2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。 (2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中8個(gè)生字。 (3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義 卓有成效情不自禁
2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)。 鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義 情不自禁 (2)指名讀，注意讀準帶點(diǎn)的字。 (3)了解詞語(yǔ)掌握情況。 顧名思義：看到名稱(chēng)而想到它的含義。 傾瀉：課文指美妙的樂(lè )曲好似從樂(lè )師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來(lái)。 典范：可以作為學(xué)習、仿效標準的人或事物。 和諧：配合得適當、勻稱(chēng)。 交響樂(lè )團：大型的管弦樂(lè )演奏的團體。由弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、 銅管樂(lè )器、打擊樂(lè )器等組成，參加者能達上百人。 (4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。 第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。 第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì )合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．完成文后練習2。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1．理解第一段。． 激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。 聯(lián)系生活實(shí)際，理解： “任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的�！� “不論……也不論……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通過(guò)對上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J識。 通過(guò)第一段的學(xué)習，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。 小結：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。 2．理解第二段。 過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂(lè )錄音，學(xué)生置身交響樂(lè )的美妙旋律之中。樂(lè )止，介紹交響樂(lè )是由上百人用不同的樂(lè )器演奏而成，他們是怎樣合作的呢? 思考：“團體目標”的“高度統一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”) 從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么? (2)理解第5自然段。 讀讀，想想，議議： 這個(gè)實(shí)驗的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結果分別是怎樣的? 聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。 外國專(zhuān)家是怎么說(shuō)的? “我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗．從未成功�！边@句話(huà)說(shuō)明了么? 從這個(gè)事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 讀讀，想想： 怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面) 3．理解第三段。 自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯�，又要“合作”的體會(huì )。
三、總結全文
四、指導學(xué)生練習演講
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析：
《學(xué)會(huì )合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話(huà)題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理，接著(zhù)例舉兩個(gè)事例濃墨重彩地說(shuō)明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂(lè )團的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗，分別從要有協(xié)作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀(guān)點(diǎn)。最后指出了現代社會(huì )只有學(xué)會(huì )合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說(shuō)理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂。
設計理念：
新課程標準提出了語(yǔ)文人文性與工具性的特點(diǎn)，演講稿是議論文，說(shuō)理性強，既沒(méi)有故事情節，也沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，如何吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學(xué)效率？我采用抓住關(guān)鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學(xué)習方法，引導學(xué)生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識演講詞的結構特點(diǎn)，學(xué)習文中列舉典型事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“只有學(xué)會(huì )與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學(xué)生團結協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的側重點(diǎn)的不同；
2、培養學(xué)生團結協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學(xué)課件
準備實(shí)驗用具（玻璃瓶和七個(gè)彩球）
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
課前活動(dòng)：聽(tīng)歌曲《三個(gè)和尚》導入，引發(fā)疑問(wèn)：
三個(gè)和尚的故事可謂家喻戶(hù)曉。但大家有沒(méi)有想過(guò)：為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢？
設計意圖：通過(guò)輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學(xué)生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。
教學(xué)步驟：
一、過(guò)渡揭題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、過(guò)渡板書(shū)�！秾W(xué)會(huì )合作》
這節課就讓我們共同合作，來(lái)完成這一課的學(xué)習。
2、齊讀課題。自由質(zhì)疑。
讀了課題后，你能產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。�1）什么是合作？
�。�2）為什么要合作？
�。�3）怎樣才能卓有成效地合作？……
設計理念：“學(xué)起于思，思源于疑�！薄疤岢鲆粋�(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！边@一環(huán)節，就是把思考學(xué)生、學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生。
3、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學(xué)文，反饋交流。
1、自學(xué)標注。（配樂(lè )：《愛(ài)的回憶》）
提示：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是一種很好的學(xué)習習慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現代社會(huì )是……也是……。作為一個(gè)現代人，只有……才能……
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……
設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！薄巴怀雠囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力�！�
三、研讀事例，感悟合作
1、過(guò)渡：大家都是很會(huì )學(xué)習、善于思考的孩子。那老師不禁要問(wèn)，課文為什么不直接說(shuō)道理，而要選擇兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明呢？
2、研讀事例一：交響樂(lè )團演奏
�。�1）見(jiàn)過(guò)交響樂(lè )團的演奏嗎？知道什么是交響樂(lè )團嗎？
補充資料：交響樂(lè )團是大型的管弦樂(lè )演奏團體。由弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、鋼管樂(lè )器、打擊樂(lè )器等組成。參加者能達數百人。
�。�2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂(lè )曲呢？讀讀課文，找出答案。
�。ǹ圩 吧习傥粯�(lè )師”、“數十種不同的樂(lè )器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)，引導體會(huì )“團體目標”和“協(xié)作精神”的重要）。
�。�3）引申思考：為什么作者一定要選這個(gè)事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個(gè)事例與作者的觀(guān)點(diǎn)有什么關(guān)系？
小結：作者選取的是典型事例，更能說(shuō)明作者的觀(guān)點(diǎn)。我們在平常的習作中，也應該學(xué)習作者選取典型材料說(shuō)明事理的方法。
�。�4）指導朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實(shí)驗
�。�1）學(xué)生自由讀課文，了解實(shí)驗步驟。
�。�2）讓7名學(xué)生參與實(shí)驗。
�。�3）即興采訪(fǎng)。
�。�4）聯(lián)系剛才的實(shí)驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來(lái)，會(huì )出現什么狀況？外國專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？（自由讀）“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，從未成功”，說(shuō)明了什么？為什么他要連說(shuō)兩個(gè)“真了不起！”?指導朗讀。從這個(gè)事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）
5、只舉前一個(gè)例子夠不夠？為什么？這兩個(gè)事例說(shuō)明的道理哪個(gè)更難做到？
這兩個(gè)事例強調的重點(diǎn)不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
1、文中講到：“世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成”。是不是所有事情都需要合作呢？那些事情需要合作？哪些不需要？
學(xué)生討論、交流。
小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發(fā)展，共同進(jìn)步，雙贏(yíng)。
五、總結全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個(gè)話(huà)題從合作的重要性談起，并列舉了兩個(gè)各有側重點(diǎn)的典型事例說(shuō)明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學(xué)會(huì )合作。全文條理清楚，說(shuō)得通俗易懂、字字有理，這就是“事實(shí)勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學(xué)會(huì )合作，你還想到了哪些有關(guān)合作的故事、文章或名言警句？說(shuō)出來(lái)與大家交流交流。
適時(shí)投影名言，引導學(xué)生課內積累。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
課外繼續閱讀有關(guān)“合作”的故事，收集有關(guān)“合作”的名言警句。（穿針引線(xiàn)故事補充、比賽，作為機動(dòng)環(huán)節）
模仿本文用典型事例說(shuō)理的方法，寫(xiě)一篇“學(xué)會(huì )____”的演講稿，并在班內進(jìn)行演講。
板書(shū)設計：
學(xué)會(huì )合作
統一的目標
協(xié)作精神 取得成功
自我犧牲精神
教后反思：
1、活用教材，體現開(kāi)放性。
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式，而是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì )與他人合作，感受合作的快樂(lè )和幸福，讓學(xué)生從情感上認同合作。
2、游戲活動(dòng)，體現自主性。
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。因此，我設計了游戲活動(dòng)：火海逃生、穿針引線(xiàn)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過(guò)程中的快樂(lè )。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )四年級上冊第一單元第一課《學(xué)會(huì )合作》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，尤其需要人們具有合作精神和善于合作的能力。從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，現在的孩子都是獨生子女，自主意識強，合作觀(guān)念弱，四年級學(xué)生有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導，在與他人交往中常表現出喜歡以自我為中心。
設計思路
針對學(xué)生心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣又能體現出合作重要性的游戲活動(dòng),通過(guò)“活動(dòng)”這個(gè)有效的載體，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使他們在情感和態(tài)度上有積極的體驗，逐步明確合作的重要性，再經(jīng)過(guò)討論歸納，再體驗、再感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)的形成。
教學(xué)目標
知識目標：了解合作的含義及合作在社會(huì )生活中是普遍存在的。
能力目標：鍛煉和培養學(xué)生的合作意識和技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗與人合作對自己的成長(cháng)有好處。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，在有趣的活動(dòng)中體驗合作成功的喜悅，從而初步學(xué)會(huì )合作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的合作意識和技巧
教學(xué)準備
教師準備：準備相應的課件。
學(xué)生準備：
1、學(xué)生在課前準備短小的文藝節目。
2、搜集有關(guān)團結合作的故事、生活中的例子等
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P2- P5頁(yè)內容，話(huà)題為“生活中處處有合作”和“合作才能成功”。
第二課時(shí)完成教材P6-P8頁(yè)內容，話(huà)題為“做集體中的合作者”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一什么是合作
1.師：孩子們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？一會(huì )兒邊聽(tīng)邊看，看看你有什么發(fā)現告訴我們，好嗎？（播放《眾人劃槳開(kāi)大船》配以雅典奧運皮劃艇比賽，中國運動(dòng)員比賽、得獎的場(chǎng)面。）
2.師：看到這些，你想說(shuō)什么？他們?yōu)槭裁茨艿玫谝唬?/p>
3．小結：是呀，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽?jì)，互相配合，齊心協(xié)力，這就叫做合作。（板書(shū)課題：學(xué)會(huì )合作）
【設計意圖：運用多媒體手段，將社會(huì )生活中有代表性的合作場(chǎng)面呈現在學(xué)生面前，是為了充分吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出課的主題�！�
活動(dòng)二合作在哪里
1.過(guò)渡：在我們的生活中還有許多人與人之間合作的事情，你們發(fā)現了嗎？
2. 打開(kāi)書(shū)P2-3頁(yè)，閱讀課本上呈現的例子。
3．師：你能舉出更多的學(xué)習和生活中合作的例子嗎？（讓學(xué)生以小組為單位展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片）
小結：是的，在學(xué)習上，合作幫助我們戰勝困難；在賽場(chǎng)上，合作為集體贏(yíng)得榮譽(yù)；在游戲中，合作帶給我們愉快的感受，使我們玩得更開(kāi)心。
【設計意圖：談生活中合作的小故事，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，更進(jìn)一步了解合作的重要性和廣泛性；結合圖片的展示，更形象地理解“合作”的含義�！�
活動(dòng)三合作很重要
1.過(guò)渡：是呀，我們在生活中發(fā)現了許多的合作，合作就真的那么重要嗎？下面，讓我們聽(tīng)聽(tīng)五個(gè)手指兄弟的想法吧。
�。ù蜷_(kāi)書(shū)P4-5頁(yè)，閱讀課本，并讓學(xué)生用講故事的形式呈現給大家。）
2.師：你們同意他們的想法嗎？我們來(lái)做個(gè)試驗感受一下吧！
師拿出準備好的小皮球，各組派一個(gè)學(xué)生代表上前去嘗試：用兩個(gè)手指去拿與用五個(gè)手指去拿。（學(xué)生感覺(jué)有差異）
師：為什么會(huì )有這種差別呢？
3.小結：對，集體就像這個(gè)手掌，我們每個(gè)人就像手掌上的手指，各有所長(cháng)，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們合作的成果吧！
展示學(xué)生的手工制品、剪報、黑板報等。
師：我想采訪(fǎng)一下這些作品的創(chuàng )作者，你們是怎樣完成這些作品的？
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗感受到合作的重要性。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節的活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情，充分體現了學(xué)生在課堂上的自主性�！�
活動(dòng)四合作面面觀(guān)
1.師：為了獎勵同學(xué)們的精彩表現，老師帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，想看看嗎？今天看動(dòng)畫(huà)片時(shí)要仔細，會(huì )有一個(gè)小問(wèn)題提給我們。
�。▽W(xué)生觀(guān)看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫(huà)）
2.師唱：為什么那和尚越來(lái)越多，為什么那和尚沒(méi)呀?jīng)]水喝。
師：當時(shí)和尚心里在想什么呀？
師：如果給你一個(gè)機會(huì )你會(huì )怎么勸三個(gè)和尚？
3.總結：同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)會(huì )了合作，知道了合作是成功的條件，那你們問(wèn)問(wèn)自己，是一個(gè)大家喜歡的合作者嗎？怎樣才能有效地合作呢？下節課我們將繼續探討這個(gè)話(huà)題。
【設計意圖：由反面例子讓學(xué)生在思辨中體會(huì )不團結合作的害處，幫助學(xué)生認識到合作才能成功，全課總結以問(wèn)題的方式為下節課作鋪墊�！�
板書(shū)設計
學(xué)會(huì )合作
生活中處處有合作 合作才能成功
第二課時(shí)
活動(dòng)一現象導入，學(xué)會(huì )合作
1.導入語(yǔ)：秋天，一隊隊大雁以“人”字形在天上飛行，你知道這是為什么嗎？（讓學(xué)生打開(kāi)教材P8頁(yè)，默讀知識卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。）
2.師：動(dòng)物知道只有合作才能生存，同學(xué)們也一樣，大家都離不開(kāi)集體，只有做集體中的合作者，才能真正融入到集體中。
3.（結合教材P6頁(yè)的圖片情境）辨析：誰(shuí)是集體中的合作者？討論第三副圖：如果你是他，你會(huì )怎么辦？
4.拓展：在我們身邊，你經(jīng)歷過(guò)哪些合作的或者不合作的事情？
5.小結：在集體生活中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，同學(xué)之間會(huì )有摩擦，也有分歧，有時(shí)需要學(xué)會(huì )放棄個(gè)人的想法，與他人保持一致。
【設計意圖：充分利用教材中提供的素材，以動(dòng)物的生活現象引發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而引伸到自己�！�
活動(dòng)二現場(chǎng)競賽，體驗合作
1.師：下面我們進(jìn)行一次“看誰(shuí)記得快又多”的競賽，看看哪些同學(xué)會(huì )與人合作。老師手上有三排圖片，每排四幅畫(huà)，以四人小組為單位，在1分鐘內看哪個(gè)小組記住圖片的內容最多。(游戲開(kāi)始前，各小組進(jìn)行商量討論。游戲結束，各組出現不同情況。)
2.師：現在請各小組總結經(jīng)驗，或分析問(wèn)題。
3.思考：看來(lái)大家都商量了，但結果依然不同，想想是什么原因呢？
4.再進(jìn)行一次競賽。
5.小結：看來(lái)合作的方法更重要，我們一起來(lái)看看合作制勝的秘訣吧�。ǔ鍪拘『诎澹糊R心協(xié)力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人負責做得好。）
【設計意圖：從活動(dòng)中，讓親身體驗融會(huì )貫通本節課的理念所得，深刻體驗感悟團結合作的最大魅力。從失敗中找原因，在成功中學(xué)經(jīng)驗。讓學(xué)生從中受到教育，實(shí)現教育的有效性�！�
活動(dòng)三經(jīng)歷合作，體驗成功
1.過(guò)渡：剛才同學(xué)們都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上嗎？下面，借助一個(gè)小游戲來(lái)考查一下大家！
2.師（介紹游戲規則）：兩人一組玩“穿珠子”的游戲，給大家一分鐘時(shí)間思考和溝通，5分鐘后看哪個(gè)小組穿得最多。
3.學(xué)生開(kāi)展游戲，6分鐘后看結果。
4.總結：一滴水只有融入大海才不會(huì )干涸，一個(gè)人只有和自己的集體在一起的時(shí)候力量才最大。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我請你們到生活中去搜尋，還有什么地方需要合作，怎樣與人合作，讓我們都成為最會(huì )合作的人！
【設計意圖：小小的游戲只是讓學(xué)生意識到合作是必須的，要想成功就得動(dòng)腦筋，還要默契。所以本環(huán)節不注重活動(dòng)的結果，更重要的是全班參與游戲，在玩的過(guò)程中去體驗合作的重要性，深化了教學(xué)目標】。
板書(shū)設計
做集體中的合作者
齊心協(xié)力最重要，事先商量不可少，
合理分工效率高，人人負責做得好。
《學(xué)會(huì )合作》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )合作。
�。�、懂得課文所舉兩個(gè)事例的側重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文擺事實(shí)講道理的寫(xiě)作方式，并能簡(jiǎn)單運用。
學(xué)會(huì )用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)構句，進(jìn)行歸納性的表達。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準備：實(shí)驗器材、搜集合作的事例、名言、成語(yǔ)、相關(guān)視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習課文：學(xué)會(huì )合作。
2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫(xiě)“理”的文章。（板書(shū)：講道理）
3、通過(guò)上課的學(xué)習，你知道了哪些關(guān)于合作的道理呢？
4、有時(shí)，看明白一個(gè)道理相對容易，但要說(shuō)明白一個(gè)道理比較難。
上節課，我們接觸過(guò)這么一段話(huà)，我覺(jué)得值得同學(xué)們再來(lái)溫習溫習（出示：你是……；你是……總之）
研究研究作者的表達，他怎樣來(lái)講明白這個(gè)道理的呢？（有展開(kāi)，有歸納；有一系列的事例來(lái)佐證）
5、師歸納，總結：有了相關(guān)的事例作依據，你的道理才會(huì )深入淺出，讓人明白，才有說(shuō)服力，這就是俗話(huà)說(shuō)的：擺事實(shí)，講道理。（板書(shū)：擺事實(shí)）
二、新授
1、擺事實(shí)，講道理，是本文的一大寫(xiě)作特色，這節課，我們就繼續結合課文，來(lái)感受這一特色。
2、打開(kāi)課本，默讀課文4－6小節，找找看，課文舉了幾個(gè)事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應關(guān)系，2、這些內容最終的寫(xiě)作目的。師板書(shū)歸納）
講：樂(lè )團演奏
1、讀讀第4節，哪句話(huà)體現了樂(lè )團演奏時(shí)的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語(yǔ)呢？指名讀好、齊讀。
2、觀(guān)看視頻：談?wù)勛约旱挠^(guān)后的感受，可用詞句概括，再讀相關(guān)句子。
3、音樂(lè )非常美妙，能奏出這樣動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，容易嗎？
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上百位樂(lè )師、數十種不同的樂(lè )器。
3、引讀：是什么力量使上百位……
4、師結：作者寫(xiě)這個(gè)事例，就是為了說(shuō)明這樣一個(gè)道理，再讀。
5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統一的目標是什么？有哪些分工？）
6、小組合作，選擇一個(gè)事例完成完整的段落練習，看誰(shuí)說(shuō)得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，總之……
7、由同學(xué)們的發(fā)言也可見(jiàn)，成功的合作……
8、比較比較，哪個(gè)事例更好？（樂(lè )團演奏更加龐大，復雜，因此更有說(shuō)服力），所以文章說(shuō)，這是一個(gè)人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。
瓶口逃生
1、讀一讀，劃一劃，這個(gè)事例中哪里體現了“卓有成效”
生自讀，圈劃。
2、交流：哪看出來(lái)了呢？正面：才、三秒鐘，側面：情不自禁鼓掌，外國專(zhuān)家的贊美之詞，指導讀好相關(guān)句子。
4、老師也帶來(lái)了相關(guān)器材，哪些同學(xué)愿意上來(lái)嘗試一下這個(gè)實(shí)驗？
制造情境：（瓶――屋子 小球――人）
七人上臺演示，其余同學(xué)讀秒。
預設：
a、失敗后的采訪(fǎng)，請分析一下原因。（歸納成語(yǔ)：爭先恐后） 對比讀文章，找關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次，一個(gè)接一個(gè)（歸納成語(yǔ)：井然有序）
體會(huì )：這就意味著(zhù)有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？
再次嘗試，直到成功。
b、成功，（給點(diǎn)掌聲、模仿外國專(zhuān)家來(lái)贊揚一番）采訪(fǎng)，你為什么成功了？請說(shuō)說(shuō)你成功的經(jīng)驗，這個(gè)經(jīng)驗是從何而來(lái)？找關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次，一個(gè)接一個(gè)，再對比失敗的原因。下面環(huán)節同上。
5、如果都謙讓行不行？（歸納成語(yǔ)：坐以待斃）
6、這個(gè)實(shí)驗只會(huì )出現三種情況，你覺(jué)得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說(shuō)話(huà)練習，試著(zhù)用上關(guān)聯(lián)詞歸納：
�。� ）井然有序，（ ）能快速逃生。
�。� ）爭先恐后，（ ）不能快速逃生。
爭先恐后，（ ）不能快速逃生，（ ）可能同歸于盡。
為了快速逃生，我們（ ）不能坐以待斃，（ ）不能爭先恐后，而應該井然有序地出來(lái)。
總之，要想快速逃生，……
7、你看，作者通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關(guān)聯(lián)詞來(lái)歸納了。（讀）
這兩個(gè)事例和相應的道理啊，也可以分開(kāi)來(lái)論述，現在課文用上了一對關(guān)聯(lián)詞放在一起歸納，我們來(lái)比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)更好？
1、原文
2、從“樂(lè )團演奏”可見(jiàn)……；從“瓶口逃生”可見(jiàn)……
師總結：在歸納語(yǔ)言時(shí)，用上關(guān)聯(lián)詞，可以讓語(yǔ)言更精練，層次更清晰，句子之間的關(guān)系更緊密。
8、從文中找找類(lèi)似的寫(xiě)法。讀讀相關(guān)句子，體會(huì )體會(huì )，這一對關(guān)聯(lián)詞是對哪些句段的歸納總結？（不論……都……；只有……才……）
三、遷移運用
1、結合板書(shū)，總結，用上關(guān)聯(lián)詞：只有擺出具體的事實(shí)，才能有說(shuō)服力，才能讓你的語(yǔ)言有理有據（板書(shū)）。
2、其實(shí)啊，生活中處處都有理，但有時(shí)候，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理？誰(shuí)的理才是真理？擺事實(shí)，講道理！
3、今天，我也想請同學(xué)們來(lái)講講道理，用上擺事實(shí)，講道理的方式，練習來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，可借助學(xué)過(guò)的相關(guān)課文（從課內逐步引申到課外）
練習格式：有這樣一個(gè)故事……可見(jiàn)……。
四、延伸拓展
1、學(xué)了這篇課文，想到了哪些有關(guān)合作的成語(yǔ)？名言？
2、師出示，積累訓練。
3、你能自己寫(xiě)上這么一句話(huà)嗎？生自寫(xiě)。
4、師酌情請生上板書(shū)寫(xiě)，修改、署名。
板書(shū)：學(xué)會(huì )合作
擺事實(shí) 講道理
樂(lè )團合奏 目標統一，分工協(xié)作
瓶口逃生 自我犧牲精神
有理有據
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