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《嫦娥奔月》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《嫦娥奔月》教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)想象豐富、故事情節離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟 尊敬 兇悍奸詐
心懷不軌 狩獵 伺機
2、組織談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、小組匯報交流。
3、學(xué)生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
�。ㄒ恍南搿� 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì )：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮定自若，機智勇敢？
�。ㄖ苄� 疾步 取出 吞）
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)�！隙鹨恢背�(zhù)月亮飛去。
6、匯報寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠 灑滿(mǎn)銀輝 碧藍碧藍
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì )。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外 連聲呼喚 不顧一切地追去
體會(huì )：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“同桌復述——小組復述——指名復述”的程序進(jìn)行復述。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
板書(shū)設計 ：
飛出了 4 嫦娥奔月 飛過(guò)了 朝著(zhù)月亮飛去
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎？（是人們企盼團圓的中秋佳節）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1．布置課內預習。
�。╨）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
�。�3）想一想：嫦娥是誰(shuí)？她為什么要奔月？這個(gè)奔是什么意思？
2．檢查自學(xué)情況。
�。╨）認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿(mǎn)銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話(huà)中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。（文中指誰(shuí)奸詐貪婪？）
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。（文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么？）
時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?zhuān)浚ǖ冖鄯N）
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著(zhù)給課文分段。
3．討論交流后總結。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（第36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2．指導要點(diǎn)。
詐、值、輝左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
劍的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是提。
輝的第六筆是豎提。
逼是半包圍結構，要偏右上寫(xiě)，給走之讓出位置。
焦上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2．討論：苦難是什么意思？（痛苦和災難的意思）文中的苦難指的是什么？讀第l自然段，注意突出直、實(shí)在、無(wú)法等詞語(yǔ)，體會(huì )老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。（登上、運足、拉滿(mǎn)、射下等）同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（一心想把后羿的仙藥弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四處搜尋等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪）
磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢？（經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親、讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？、與逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等詞句反映了嫦娥的善良機智。）
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
飄飄悠悠是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？（讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速）你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣？（寫(xiě)得很美）美在哪兒？（飄飄悠悠、灑滿(mǎn)銀輝、碧藍碧藍、一輪明月等詞寫(xiě)得很美）
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
�。ń辜钡貨_出門(mén)外、連聲呼喚、不顧一切地追去等詞語(yǔ)）
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？（找妻時(shí)的急切心情）誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（擺上、祝福等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
總結課文，研究寫(xiě)法；指導復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導復述課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
二、總結課文，研究寫(xiě)法
這篇神話(huà)故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(cháng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�。體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、指導復述課文
1．指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述的程序進(jìn)行復述練習。
四、作業(yè) 練習
1．比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢(mèng)（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì )后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補）
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�。�2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯寫(xiě)錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內容。
三、再讀課文，理清順序。
1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序寫(xiě)的？
2、 學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序寫(xiě)。
3、學(xué)生練習分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節。
四、學(xué)習第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報學(xué)習情況。
�。�1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
�。�2）因為天上出現了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
�。�3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福�！�
體會(huì )：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
�。�4）句子：“接著(zhù)，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害�！�
體會(huì )：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書(shū)設計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教學(xué)設計4
【設計思想】
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話(huà)故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。
【學(xué)情分析】
本文是一篇神話(huà)故事。五年級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習方法，他們能根據自己印象深刻的情節說(shuō)出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì )人物情感。
【學(xué)習目標】
知識和技能：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、圖文結合，通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì )語(yǔ)言文字描繪的意境美，培養學(xué)生語(yǔ)感。
2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉親們”，利用空白想象，體會(huì )嫦娥的“心地善良”。
3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì )嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話(huà)的神奇色彩。
【評價(jià)策略】
1、目標導向評價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。
2、及時(shí)反饋評價(jià)策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應的反饋評價(jià)。
3、分層評價(jià)策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識慢的少數孩子，對他們進(jìn)行不同程度的要求。
4、延緩評價(jià)策略最基本的學(xué)習目標全班都要完成。稍微有挑戰性的問(wèn)題少數孩子可以延緩掌握。
5、語(yǔ)言評價(jià)策略：對學(xué)生的課堂表現課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
【課前準備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
師：每年的八月十五是什么節日？
師：這個(gè)節日是親人團圓的節日。你知道這個(gè)節日的由來(lái)嗎？
生發(fā)言（出示第8小節）
師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？
師：今天，我們就繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事《嫦娥奔月》。
二、揣摩人心，認識嫦娥
師：鄉親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙�？請您從文中找出依據�?/p>
出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，
你能想象嫦娥是怎么接濟鄉親們的嗎？（課件）
師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良）
師：文中還有哪句話(huà)能體現出嫦娥的善良？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：這樣的人指？
讓奸詐貪婪的人長(cháng)生不老，那要害多少人��！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時(shí)，你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢？（板書(shū)：舍己為民）
師：帶著(zhù)嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）
三、認識逢蒙
出示課件：有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下。
師：逢蒙是個(gè)——（板書(shū)：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著(zhù)眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自?xún)刃牡木粗睾篝喽菟麨閹煛?/p>
師：文中哪個(gè)小節的描寫(xiě)體現了他的奸詐貪婪？
出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：這件事指？
師：請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現他奸詐貪婪的字詞、句子。
�。w會(huì )：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）
評價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現的淋漓盡致。
假裝生�。憾嗝醇樵p啊。
手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。
迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？
指生讀
師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是
出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。
師：什么是周旋？
周旋：就是盡量拖延時(shí)間，和對方相持下去以等待有利時(shí)機。
師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？
小組合作：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時(shí)，嫦娥心里想的是？
出示：讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥
——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥��！多么舍己為民的嫦娥��！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨的呆在月亮上長(cháng)生不老。
師：課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的畫(huà)面，能找到嗎？
出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。
師：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？美在哪里？
師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？
師：碧藍碧藍的填空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫(huà)面啊。請女生一起來(lái)讀一讀。
師：你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？
師：你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎？
四、認識后羿
師：嫦娥深?lèi)?ài)她著(zhù)后羿，不忍離開(kāi)他，那后羿愿意嫦娥離開(kāi)嗎？你從課文里哪些細節得知的？
�、佟翱墒�，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書(shū)）。對家人能夠關(guān)心、愛(ài)護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
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出示：后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。��！妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著(zhù)自己呢�！版隙�！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著(zhù)月亮追去�？墒撬蚯白啡�，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
師：請同學(xué)們畫(huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
師：你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？
師：誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì )出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著(zhù)遠離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
�。◣е�(zhù)著(zhù)急的`心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)的話(huà)有千千萬(wàn)萬(wàn)。
五、吟誦升華：
師：因為一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。
如張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)�！边�有我們所熟悉的《水調歌頭》
師：讓我們在《思鄉曲》的音樂(lè )聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿(mǎn)�。ㄕn件，音樂(lè )緩緩響起，配樂(lè )朗誦）
板書(shū)設計：
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民
逢蒙：奸詐貪婪
后羿：重感情
《嫦娥奔月》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著(zhù)怎樣的“美”呢？
�。c(diǎn)評：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。）
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì )文，細細讀課文，體會(huì )文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
�。c(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著(zhù)丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
體會(huì )：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想
注意：學(xué)生在體驗這些感受時(shí)，都要加強朗讀訓練。
�。c(diǎn)評：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話(huà)活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
�。恳粋�(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì )留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng )作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請同學(xué)根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
�。ㄟ@兩個(gè)細節既體現了讀寫(xiě)結合的訓練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì )文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線(xiàn)，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，如果能較好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達成本課時(shí)的教學(xué)目標。