雨中教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的雨中教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
雨中教學(xué)設計1
活動(dòng)目標
1.初步了解下春雨時(shí)小動(dòng)物的不同活動(dòng)。
2.能夠根據小動(dòng)物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。
3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
課件準備：植物實(shí)拍圖若干；小動(dòng)物實(shí)拍圖片若干；樹(shù)葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。
紙面教具：樹(shù)葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，引導幼兒感知花草樹(shù)木對春雨的喜愛(ài)，接著(zhù)引出主題，鼓勵幼兒大膽猜測哪些小動(dòng)物也喜歡春雨。
——春天到了，春雨滴答滴答，真美��！看看誰(shuí)喜歡春雨？
——對的，小花、小草、樹(shù)木都喜歡春雨。
——除了植物們很喜歡春雨，猜猜有哪些小動(dòng)物也喜歡春雨？
二、出示圖片，引導幼兒看圖回答問(wèn)題。
1.出示動(dòng)物圖片，引導幼兒思考這些小動(dòng)物誰(shuí)喜歡春雨，誰(shuí)害怕淋雨。
小結：小青蛙、小魚(yú)、小鴨喜歡春雨。小兔、小雞、小螞蟻害怕淋雨。
2.出示喜歡春雨的小動(dòng)物圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡春雨的小動(dòng)物會(huì )在春雨里做什么。
——小青蛙/小鴨/小魚(yú)為什么喜歡春雨？它們會(huì )在春雨里做什么？
——我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙/小鴨/小魚(yú)是怎么說(shuō)的吧。
小結：小青蛙、小鴨、小魚(yú)，它們都會(huì )游泳，所以都不怕水。它們喜歡春雨。
3.出示害怕淋雨的小動(dòng)物圖片，引導幼兒討論這些小動(dòng)物遇到春雨時(shí)該怎么辦。
小結：我們可以讓怕淋雨的小動(dòng)物躲到樹(shù)葉、蘑菇、花瓣下面。
三、出示紙面教具“樹(shù)葉傘、蘑菇傘、花瓣傘”，將教具貼在椅背上，啟發(fā)幼兒思考小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物分別選擇哪把傘遮雨更合適。并請幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作站到相應傘的面前。
——老師這里有三把傘，有大大的樹(shù)葉傘，中等的蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺(jué)得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動(dòng)物選擇哪把傘遮雨最合適呢？
——你們來(lái)當小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的動(dòng)作站到雨傘的面前吧。
四、出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請幼兒根據動(dòng)物身體的大小選擇合適的雨傘。
1.出示小動(dòng)物和雨傘的圖片，請幼兒連線(xiàn)，并說(shuō)一說(shuō)原因。
——小兔子/小雞/小螞蟻會(huì )選哪把傘呢？我們來(lái)看一看剛才扮演小兔子/小雞/小螞蟻的小朋友選對了沒(méi)？
小結：小兔的身體比較大，所以選了大大的樹(shù)葉傘。小雞的身體比較中等，所以選了中等的蘑菇傘。小螞蟻的身體最小，所以選了小小的花瓣傘。
2.出示更多的小動(dòng)物和雨傘的圖片，請幼兒連線(xiàn)，進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)物身體大小與雨傘大小的對應關(guān)系。
五、播放兒歌音頻，引導幼兒完整欣賞兒歌，并用動(dòng)作自由表演兒歌內容。
1.初步欣賞兒歌。
——下春雨了，喜歡春雨的小動(dòng)物們真開(kāi)心。害怕淋雨的小動(dòng)物們也都有了合適的雨傘，它們快樂(lè )地走在雨中。
——小朋友們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌《下春雨了》，一起分享小動(dòng)物的快樂(lè )吧。
2.師幼一起誦讀兒歌，并請幼兒用動(dòng)作自由表演兒歌內容。
附【兒歌】
下春雨了
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“嘎嘎嘎”唱著(zhù)歌，淋著(zhù)雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚(yú)兒游來(lái)游去，跳著(zhù)舞，淋著(zhù)雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小動(dòng)物們走來(lái)走去，撐著(zhù)傘，淋著(zhù)雨，真快活。
雨中教學(xué)設計2
一，解決問(wèn)題有時(shí)只是無(wú)意中的發(fā)現。
在雨的形成模擬實(shí)驗中，最難解決的問(wèn)題就是“水珠掉下來(lái)”。幾次實(shí)驗過(guò)程中
發(fā)現不管燒杯中加入的是多少水，小水珠總是喜歡附著(zhù)在蒸發(fā)皿的底部，如果晃幾下它就會(huì )掉下來(lái)幾滴�？墒俏覀円M的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下來(lái)怎么能算是模擬呢。就在我絞盡腦汁為這件事發(fā)愁時(shí)，無(wú)意中看見(jiàn)桌子上有一些壤土。這些壤土是三年級觀(guān)察土壤時(shí)留下的殘渣。于是，我忽然想到教參上提到真實(shí)的雨形成是需要凝結核的，也就是高空需要一些小塵埃。有了這樣的理論依據我趕快就捏一些壤土讓其附著(zhù)在蒸發(fā)皿底部，然后蓋在燒杯口，進(jìn)行再次實(shí)驗。謝天謝地，小水珠終于喜歡掉下來(lái)了。學(xué)生能夠形象的聯(lián)想到真實(shí)的雨的形成過(guò)程了。解決問(wèn)題有時(shí)就是無(wú)意的發(fā)現，無(wú)意中的提醒就可以幫助我們解決一些難以突破的問(wèn)題。
二，發(fā)揮學(xué)生主體作用，設計實(shí)驗有力體現這一點(diǎn)，但切忌：高效才是根本。
在以往的實(shí)驗教學(xué)中，操作實(shí)驗一般而言是我提出幾點(diǎn)要求之后，學(xué)生按照我設計的實(shí)驗內容操作。但這一次實(shí)驗，我要求學(xué)生小組自己設計實(shí)驗，對于實(shí)驗裝置學(xué)生自己思考它的用途，并且聯(lián)想實(shí)際雨的形成的過(guò)程，想到裝置的代表性。第一次試講中，我沒(méi)有提具體要求，放的太大了，使學(xué)生設計與操作混為一談，沒(méi)有達到預期效果。在第二次試講中，在沒(méi)有改變學(xué)生設計實(shí)驗的環(huán)節下，教師有一定的引領(lǐng)，使實(shí)驗很有序的進(jìn)行。一次一次的試講改進(jìn)后，效果有了明顯提升。
三，適時(shí)的引導，把模擬與實(shí)際相結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“遷移”的學(xué)習方法。
我認為雨的形成模擬實(shí)驗讓學(xué)生學(xué)會(huì )最重要的方法就是“遷移”的學(xué)習方法。能夠
把一種實(shí)驗事實(shí)遷移到實(shí)際生活中去，是科學(xué)學(xué)科學(xué)習的重要方法。真正的雨的形成是比較復雜的過(guò)程，通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)想象一下真實(shí)的情況，就需要學(xué)生會(huì )遷移了。這種遷移的方法，應該在科學(xué)課上慢慢的滲透，因為它對理科的學(xué)習很有幫助。
對于四年級的學(xué)生而言，通過(guò)模擬實(shí)驗來(lái)聯(lián)想真實(shí)情況，還是第一次。本課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)想要突破常規做到新穎，實(shí)在是有很大的難度。幾次試講修改后，我認為我還是沒(méi)有突破更“新”的地方，也許本課按照常規把事實(shí)講清晰，或者慢慢的幫助學(xué)生建立模擬與現實(shí)的聯(lián)系才是最應該做的。我想，對于本課我還會(huì )繼續探索，找到新穎的突破點(diǎn)。
雨中教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能：能清楚地講述自己經(jīng)歷或者看見(jiàn)在風(fēng)雨中發(fā)生的事。
過(guò)程與方法：自主合作
情感、態(tài)度與價(jià)值：能表達出對事件的看法或感受。
內容分析
教學(xué)重點(diǎn)：具體、完整、生動(dòng)地敘述一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：具體、完整、生動(dòng)地敘述一件事。
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
生活中大家經(jīng)常會(huì )看到許多自然現象，比如雷電、雨霧等，你留心觀(guān)察過(guò)嗎？今天老師將帶著(zhù)同學(xué)們去感受一下。
二、創(chuàng )設情境
課件出示，在這不同的風(fēng)雨中，可能會(huì )發(fā)生什么樣的事情呢？
三、語(yǔ)言表達
請學(xué)生交流自己的故事。
四、交流評價(jià)
提出評價(jià)要求
五、總結全課
不同的風(fēng)雨中發(fā)生了不同的故事，每一件事情都令人深思，真是風(fēng)雨無(wú)情人有情��！
雨中教學(xué)設計4
在課堂教學(xué)上，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生小組合作學(xué)習。在此課中我設計了兩處需要小組合作學(xué)習：首先是在品味雨中美景的1、2自然段，要求學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，并與小組學(xué)生討論美在哪里？學(xué)生品讀，交流、想象、感悟，在合作學(xué)習中充分，快樂(lè )的學(xué)習，有效的完成了學(xué)習任務(wù)。文中，賣(mài)蘋(píng)果姑娘的心理變化是課文的難點(diǎn)。為此，我設計了另一處的小組合作學(xué)習：（1）、姑娘看到打翻的蘋(píng)果，心里————。（2）姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果，心里————。（3）蘋(píng)果回到貨車(chē)上，姑娘心里————。學(xué)生填上合適的詞語(yǔ)。并用書(shū)中的語(yǔ)句去體會(huì )。在學(xué)生們的討論聲中，既體會(huì )了行人們的助人為樂(lè )的美好心靈，又有效的突破了難點(diǎn)。學(xué)生在討論時(shí)都感到有章可循，有東西要挖掘。學(xué)習興趣盎然。
在教學(xué)中，重視培養學(xué)生概括課文內容的能力。例如，課剛開(kāi)始，我讓同學(xué)們初讀課文，試著(zhù)填空：（1）雨中，————和————幫助——————。（2）雨中，因為————，————和————幫助————結果——————。學(xué)生的概括能力得到訓練，逐漸提高。再例如：在課文分析中，我要求學(xué)生用“首先----然后-----最后”將故事簡(jiǎn)單復述一遍。學(xué)生自然的就將故事的過(guò)程按事情的發(fā)展順序介紹了出來(lái)。
馬忱
雨中教學(xué)設計5
設計理念：
讓學(xué)生主體在分段釋疑的實(shí)活動(dòng)中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂(lè )的品質(zhì)，體味到文章結尾深刻的含義。
設計特色：
板塊研讀，落實(shí)重點(diǎn)訓練項目。
教學(xué)流程和設計意圖：
一、復習引入：
1、同學(xué)們這節課我們繼續學(xué)習《雨中》，上節課我們學(xué)習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰(shuí)能用“在雨中和幫助�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)。（在雨中孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果。）說(shuō)得真好。
2、能把“和”提到前面說(shuō)話(huà)嗎？（孩子們和過(guò)往行人在雨中幫助姑娘撿蘋(píng)果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰(shuí)能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結果怎樣�！边@個(gè)句式說(shuō)話(huà)？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果，結果蘋(píng)果又回到了車(chē)上。）
二、研讀—分段
1、導入：一篇寫(xiě)事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫(xiě)事情的起因，再寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)事情的結果。這段話(huà)中哪是事情的起因，哪是事情的經(jīng)過(guò)，哪是事情的結果？（在雨中一位蹬三輪車(chē)的姑娘打翻了一筐蘋(píng)果是事情的起因，孩子們和過(guò)往行人幫助姑娘撿蘋(píng)果那是事情的經(jīng)過(guò)，最后蘋(píng)果又回到了車(chē)上事情的結果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾自然段是事情的結果？⑶在書(shū)上劃好標記，然后匯報研究結果。
3、學(xué)生交流分段結果，著(zhù)重請學(xué)生說(shuō)清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務(wù)：⑴認真研究課文；⑵完成下列練習（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果心里___________________________。
姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里___________________________。
這是課文的三個(gè)疑點(diǎn)今天我們主要通過(guò)大家的研究來(lái)解疑；⑶匯報時(shí)說(shuō)清楚橫線(xiàn)上填什么，為什么這樣填。
2、學(xué)生自由組合進(jìn)行自學(xué)研究，教師巡回指導。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋(píng)果心里很著(zhù)急。讓學(xué)生通過(guò)討論明確以下幾點(diǎn)：
�、叛劭雌�(chē)馬上就要駛過(guò)來(lái)；⑵蘋(píng)果紅艷艷黃澄澄很可愛(ài)；⑶姑娘對工作的責任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋(píng)果心里十分焦慮。要求學(xué)生用“姑娘擔心_____________�！焙汀肮媚餅開(kāi)____________而擔心___________�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。
▲姑娘看到蘋(píng)果又回到了車(chē)上心里很感動(dòng)（內疚、羞愧、感謝、激動(dòng)、興奮）。要求學(xué)生用“姑娘為_(kāi)____________而感到___________”說(shuō)話(huà)。
4、姑娘感動(dòng)極了，她多想對孩子們說(shuō)，對司機說(shuō)，對老人說(shuō)，對所有過(guò)往的行人說(shuō)，如果你就是那位姑娘，你會(huì )怎么說(shuō)？（師生合作完成交際活動(dòng)）
5、可姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走遠了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會(huì )來(lái)不及說(shuō)，為什么人們不等姑娘說(shuō)聲謝謝再走呢？引導學(xué)生再一次研究課文明確以下幾點(diǎn)：A時(shí)間晚了；B天下著(zhù)雨；C人們著(zhù)回家；D大家都認為這是應該的，不值得謝。
四、學(xué)習結尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到車(chē)上，閃著(zhù)亮晶晶的光芒。
2、反復朗讀。
3、根據自己的理解，完成下列練習（出示課件）：
那蘋(píng)果閃著(zhù)亮晶晶的`光芒，不僅僅是因為_(kāi)____________，更是因為_(kāi)____________。
五、課堂小結：這節課同學(xué)們通過(guò)自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續努力。
雨中教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、能認真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè )所表現的雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì )演唱《踩雨》，體會(huì )雨中嬉戲的樂(lè )趣。
3、能積極參加音樂(lè )游戲，培養自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生體驗歌曲所表現的音樂(lè )形象。
教學(xué)設想
本節課以“雨”的音樂(lè )形象為線(xiàn)索，通過(guò)“聽(tīng)雨??戲雨??看雨??踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計
“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生感受樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象，“戲雨”環(huán)節使學(xué)生在音樂(lè )游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環(huán)節讓學(xué)生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環(huán)節讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè )的節奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)準備：
電子琴磁帶獎品課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)雨??聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、唱《春雨蒙蒙》
導入：陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》
2、聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？
�。�2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
�。�3）生仔細聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說(shuō)雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、戲雨：音樂(lè )游戲
1、導入
下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來(lái)找一找
2、音樂(lè )游戲《找鄰居》
唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢
在游戲中培養學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律
三、小結
第二課時(shí)
一、看雨
1、導入
動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上
你能用一個(gè)動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)作嗎？
“敲”更能體現夏雨的活潑和節奏感
雨落下來(lái)像什么？
2、討論
出現歌詞
這些詞怎么讀才能表現夏雨呢？
生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問(wèn)題
3、朗讀
請你們試著(zhù)讀一讀，看哪種讀法更能表現下雨的精靈和“我”歡快的心情
二、踩雨??學(xué)唱歌曲
1、導入
有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧
2、隨音樂(lè )自由的踩雨
3、自由的評價(jià)
看誰(shuí)踩得好
4、用“xoxo|xxxo|”節奏型，隨樂(lè )踩雨
5、學(xué)唱旋律
�。�1）啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音摸唱旋律
�。�2）唱曲譜
�。�3）從情感、速度、力度、聲音上說(shuō)說(shuō)，這首給了你怎樣的感受？
6、學(xué)唱歌詞
請同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時(shí)的要求
三、課堂小結
同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著(zhù)各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學(xué)們課后找一找、唱一唱。
雨中教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)人們幫助姑娘撿蘋(píng)果的事，教育學(xué)生學(xué)習助人為樂(lè )的精神。
2、弄清課文的敘述順序及敘述重點(diǎn)，學(xué)習給課文分段。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，認識比喻句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )孩子們的可愛(ài)和過(guò)路人的美好心靈。
教具準備：多媒體、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習第19課《雨中》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、預習課文，自學(xué)字詞。
1、提出預習要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫(xiě)了哪些人？
�。�2）出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系自己的生活常識理解詞語(yǔ)。
�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生預習，教師巡視。
三、檢查預習情況。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名分段朗讀課文。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么？
4、學(xué)生提問(wèn)題，教師鼓勵學(xué)生互相答疑。
四、再讀課文，了解內容。
1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋(píng)果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋(píng)果？姑娘開(kāi)始看到孩子們撿蘋(píng)果為什么皺眉頭？
2、指名讀課文，回答以上題。
五、討論課文分段。
1、指名讀思考練習第二題。
2、默讀課文，考慮分段，并在書(shū)上做記號。
3、討論分段。[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]
六、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、練習用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名讀生字，用生字組詞。
2、指名朗讀課文。
二、按照劃分的段落，逐段理解課文。
1、指名讀第一段。提問(wèn)：
�。�1）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（傍晚）
�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)雨中景色的？具體描寫(xiě)了哪些事物？
�。�3）齊讀三個(gè)比喻句，引導學(xué)生想象雨中景色，體會(huì )孩子們的天真可愛(ài)。說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)分別把什么比喻成什么？
�。�4）齊讀第三自然段，讓學(xué)生想象蘋(píng)果筐翻了之后的情景，體會(huì )姑娘十分焦急的心情。
2、指名讀第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。
�。�1）默讀第四自然段，找出描寫(xiě)姑娘心理活動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)姑娘看到孩子們跑過(guò)來(lái)?yè)焯O(píng)果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說(shuō)了什么？姑娘聽(tīng)了男孩的話(huà)會(huì )想些什么？小男孩的話(huà)和他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么？
�。�2）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)都有哪些人跟孩子們一起撿蘋(píng)果？“頓時(shí)”是什么意思？
3、指名讀最后一段。
重點(diǎn)理解第二句話(huà)的意思。（人們做了好事，不圖表?yè)P。）
4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)這件事的？（事情發(fā)展的順序）
三、訓練朗讀。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀全文。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
3、鞏固識字。
五、完成思考練習第四題。
六、布置作業(yè)。
練習有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
19雨中
撒蘋(píng)果
孩子們跑七手八腳
撿蘋(píng)果司機小伙跳一塊兒助人為樂(lè )
老人和行人走幫
蘋(píng)果回車(chē)
雨中教學(xué)設計8
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱有間奏的歌曲，并初步唱出歌曲中的連貫與斷頓。
2、在熟悉歌詞的基礎上，主動(dòng)語(yǔ)歌曲旋律匹配，較有表情的唱歌曲。
3、通過(guò)歌曲表達愛(ài)媽媽的情感。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)《好媽媽》音樂(lè )進(jìn)教室
2、導入：
師：小朋友們剛才聽(tīng)到的是什么音樂(lè )？聽(tīng)到音樂(lè )你想到了誰(shuí)？媽媽好不好？既然小朋友那么喜歡媽媽?zhuān)覀兘裉炀蛠?lái)學(xué)習歌曲《雨中接媽媽》
3、學(xué)唱歌曲
師：播放歌曲《雨中接媽媽》請幼兒聽(tīng)一遍
幼：仔細聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律。師：我們在上節課已經(jīng)讀會(huì )了這首歌的歌詞，不知道小朋友們都讀的怎么樣了，能否跟老師一起拍手讀一遍呢？請小朋友們跟老師拍手讀我們學(xué)過(guò)的歌詞《雨中接媽媽》
幼：手拍節奏有感情的隨師大聲誦讀歌詞
師：播放歌曲，做律動(dòng)，請小朋友隨試填歌詞，
幼：聽(tīng)音樂(lè )加歌詞，做表達歌詞內容的動(dòng)作。
4、學(xué)習有表情的演唱歌曲
師：“雨點(diǎn)噼啪噼啪，腳步呱嗒呱嗒”怎樣唱？（演唱時(shí)要有跳躍的感覺(jué)）
“拿起雨傘勇敢走出家門(mén)”怎樣唱？（注意切分音的重音）
“要問(wèn)我上哪兒？到車(chē)站去接媽媽”怎樣唱？（要很興奮，很開(kāi)心，大聲的去唱）
幼：聽(tīng)老師講解后，練唱歌曲。
5、全體練習
6、師小結：
小朋友愛(ài)媽媽嗎？既然愛(ài)媽媽?zhuān)妥屛覀冇米约旱男袆?dòng)幫媽媽做些力所能及的事情，課后請小朋友們收集一下有關(guān)于愛(ài)媽媽的歌，讓我們?yōu)閶寢尗I上自己甜美的歌聲吧！
三、教學(xué)反思：
通過(guò)這次教學(xué)，幼兒不僅掌握了歌曲的節奏，優(yōu)美的旋律，激發(fā)了幼兒愛(ài)媽媽的情感，更懂得如何去關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)軌蛴懈星榈娜パ莩枨�，讓幼兒懂得了�?ài)媽媽的一些實(shí)際行動(dòng)。
雨中教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、 雨是大自然中的一景，音樂(lè )惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，它給人們很多遐想。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，唱感受到各種聯(lián)想和想象，獲得精神上的愉悅。
2、 掌握歌曲《雨中》的節奏，能夠流暢的拍打，并能夠進(jìn)行多層次的大節奏練習，用自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3、 有感情的表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲中的節奏，能夠很好的拍打出來(lái)，注意到多層次的節奏合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、聆聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》進(jìn)教室�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，引入主題
師：這是一首同學(xué)們非常熟悉的歌曲，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在下雨的時(shí)候都做些什么呢？（學(xué)生隨意暢想）
2、師：下雨的時(shí)候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些擬聲詞簡(jiǎn)單的描述一下在雨中發(fā)生的這些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙------）
3、師：真是不錯，現在就讓我們把這些都唱到歌曲里怎么樣？好，讓我們先來(lái)欣賞一下吧（聆聽(tīng)歌曲《雨中》）
二、 學(xué)習節奏
1、 出示節奏（四條節奏）學(xué)生分成四組，自由選擇進(jìn)行練習，然后分組匯報
2、 全體學(xué)生一起拍打節奏，進(jìn)行練習
3、 找出相同的節奏和不同的節奏進(jìn)行練習
4、 多層次的節奏和聲練習
5、 師：下面讓我們在歌曲中表現一下這些節奏吧，首先讓我們有按照剛才拍打的節奏讀歌詞。（男生女生配合得進(jìn)行讀歌詞）
6、 請你把節奏一樣的小節畫(huà)出來(lái)。
三、 學(xué)習旋律
1、 第一部分的學(xué)習（跟琴學(xué)唱）用啦音進(jìn)行模唱，感受旋律的活潑、歡快。
2、 第二部分的學(xué)習（聽(tīng)唱學(xué)習）用嗚音進(jìn)行模唱，感受旋律的悠揚、抒情。
3、 解決音不準的樂(lè )句
四、 演唱
1、 輕聲跟琴進(jìn)行整首歌曲的演唱
2、 歌曲接龍游戲
3、 為歌曲伴奏（拍手、打擊樂(lè )器）
4、 分組進(jìn)行演唱、伴奏的比賽。
五、 情景表演
表演雨中的人們都在做什么
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