秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計1
一、激趣導入
�。�、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫(huà)，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫(huà)想和大家一起分享，你們想不想看��？（板書(shū)詞語(yǔ)：圖畫(huà)）
�。�、（演示：秋天山野的景色）
你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節嗎？（板書(shū)：秋天）
�。�、老師給大家看的就是秋天的圖畫(huà)。齊讀課題。
�。�、秋天是多彩的季節，秋天是收獲的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫(huà)，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！看，小火車(chē)來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽(tīng)，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會(huì )、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
二、初讀課文
�。�、瞧，我們的路線(xiàn)圖就在這。（語(yǔ)文書(shū)）這一路上我們會(huì )遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）
�。�、檢查生字、句子：
�、拧凹t葉號”已經(jīng)帶著(zhù)我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰(shuí)能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了。（過(guò)生字關(guān)）還有更大的果子呢？（過(guò)詞語(yǔ)關(guān)）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸
�、瓢l(fā)現沒(méi)有，書(shū)中有一句話(huà)把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去�？煺页鰜�(lái)讀一讀。（出示課文第二句，指導學(xué)生讀準讀通。）摘到蘋(píng)果一定很開(kāi)心！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽(tīng)，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。
三、新授課文
�。�、剛才，“紅葉號”已經(jīng)帶著(zhù)我們駛進(jìn)了美麗的秋天，駛進(jìn)了美麗的田野，我發(fā)現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰(shuí)能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
�、拍憧吹嚼鏄�(shù)怎么了？（結出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃）多說(shuō)幾個(gè)。
�、莆覀儊�(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。
�、悄隳軄�(lái)讀讀嗎？
評：聽(tīng)了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無(wú)數金黃的小燈籠。
果實(shí)累累，真誘人��！
你在很用心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？
過(guò)渡：?jiǎn)鑶鑶�，列�?chē)開(kāi)啊開(kāi)，你還看到了什么？
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰
�、拍阕x懂了什么？（蘋(píng)果成熟了）
�、颇侵苯诱f(shuō)“蘋(píng)果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？
�、亲x出你的喜愛(ài)吧。
稻海翻起金色的波浪
�、攀裁唇械竞０�？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，
�、谱屛覀內デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）
�、抢斫狻胺保�
為什么用翻呢
對啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。
指導讀。
能讀出多的韻味嗎？
高梁舉起燃燒的火把
�、艌D片出示“燃燒的火把”
�、茷槭裁凑f(shuō)高梁舉起燃燒的火把？
�、亲x。
�。�、齊讀四句話(huà)，如果去掉顏色的詞好不好，
評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀
�。�、學(xué)習第一句：
�、牛ǚ乓魳�(lè )）我們乘坐著(zhù)紅葉號來(lái)到如此美麗的季節中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹(shù)（），看到了蘋(píng)果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著(zhù)一個(gè)消息，那就是“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”
�、谱屛覀儼堰@個(gè)消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰(shuí)來(lái)？
聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)刃牡南矏?/p>
聽(tīng)出了你的……
讓我們一起把這份快樂(lè )說(shuō)出來(lái)吧。
讓我們一起把這份快樂(lè )喊出來(lái)吧。
�。�、小結：
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報答。
四、生字指導
�。�、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋(píng)果，瞧，它露著(zhù)紅紅的臉頰。
�。�、讓我們把紅蘋(píng)果里的生字請進(jìn)田字格里。
�。�、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀(guān)察。
�。�、跟著(zhù)老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們吧。（師范寫(xiě)）
�。�、你們能寫(xiě)好它們嗎？生描紅。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)習準備：
1、生字詞卡片
2、課件：秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是秋天的圖畫(huà)（板書(shū)課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的眼--（生）仔細看， （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的耳--（生）認真聽(tīng) （師）會(huì )學(xué)習的小朋友會(huì )帶上自己的口--（生）大聲說(shuō) （師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì )秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著(zhù)冬姑娘。（圖） 出示圖字的卡片（蘋(píng)果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會(huì )認的字請教老師、同學(xué)或文下蘋(píng)果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)練習讀。
4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解：
1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿， 老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì )掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？ 稻田里怎么會(huì )像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？ 這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì )比喻句。 師小結：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話(huà)嗎？
6、指導學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。 思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說(shuō)些什么呢？
四、練習設計
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
板書(shū)設計
秋天的圖畫(huà) 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思
本課通過(guò)創(chuàng )設情景展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級的學(xué)生仿佛一下子長(cháng)大了，無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡量采用激勵性的語(yǔ)句，用欣賞的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計3
課題1、秋天的圖畫(huà)
課型 閱讀
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字。2、會(huì )寫(xiě)生字8個(gè)，認識草字頭和寶蓋頭。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。喜愛(ài)秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。2重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫(xiě)法3喜愛(ài)秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。4背誦課文。感受秋天的美麗景象。
教時(shí)數2教具準備生字詞卡片，投影、蘋(píng)果等教具
分課時(shí)教學(xué)目標第一課時(shí)1、會(huì )認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們
對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
第二課時(shí)1復習鞏固生字，會(huì )寫(xiě)生字4個(gè)，認識草字頭和寶蓋頭。2喜愛(ài)秋天，用自己喜歡的方式表現秋天。背誦課文。3進(jìn)一步感受秋天的美麗景象。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、復習導入：上節課我們學(xué)習了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現秋天來(lái)臨了呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生發(fā)言）
2、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？
3、出示課題，齊讀。
三、初讀感知：
1、說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會(huì )認的字做上記號。
3、小組學(xué)習。
1）組長(cháng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì )認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長(cháng)檢查后給組員記成績(jì)：表現最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉。3）小組交流：小組擂臺賽
小結：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
四、再讀理解：
1、自由讀讀喜歡的句子。2、自己讀讀第二句話(huà)。然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì )掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì )像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì )比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結構的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）
4、師應學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）
第二課時(shí)一、復習生字。直接出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的可“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會(huì )的通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音向別人請教。二、再讀課文。1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美感情。2、學(xué)生自由讀，想象秋天的圖畫(huà)。3、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。4、看著(zhù)畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。5、同座合作背誦。四、指導寫(xiě)字，同上。6、三、擴展活動(dòng)。你愛(ài)秋天嗎？你喜歡用什么方法來(lái)表現秋天的美？討論、交流。設計意圖
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計4
學(xué)習目標
�。保畷�(huì )認８個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
�。常米约合矚g的方式來(lái)表現秋天。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入，引出學(xué)習任務(wù)
�。保鍪菊n件：秋天到了。
�。玻f(shuō)一說(shuō)，你看到了什么??
�。常嗝赖囊环锾斓膱D畫(huà)呀!為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好??
�。矗�(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
�。担胍浜靡�，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫(xiě)字
�。保杂衫首x課文。
�。玻滥贸鲎挚�，互相交流識記生字的方法，擴詞說(shuō)句。
�。常〗M長(cháng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。
�。矗畮煶樽x字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)?
�。担终J得這么棒，相信大家的字一定寫(xiě)得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫(xiě)的這四個(gè)字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫(xiě)一遍。(師一邊寫(xiě)，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)?
�。叮當[好姿勢，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧!
�。罚故緦W(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì )感悟
�。保米约合矚g的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
�。玻Y合課文插圖，在小組里用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的??
�。常餍〗M推選代表匯報，其他同學(xué)補充發(fā)言。
�。矗@么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎?今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
�。担蠹易x得真美!這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的??
�。叮�?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說(shuō)些什么?
7．“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)�！薄罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這兩句話(huà)讀時(shí)要注意什么呢?
指導學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號的語(yǔ)氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
�。保覀円呀�(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來(lái))
�。玻s緊把課文背下來(lái)吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì )更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
�。保苏n文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？?
�。玻卮鸷�，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
�。保髡呦矚g秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文�，F在這個(gè)機會(huì )也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）
�。玻鹿澱n我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì )吧！?
點(diǎn)評
本課的教學(xué)設計著(zhù)力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
�。保畯娬{以學(xué)生為主體的理念，引導學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
�。玻畯娀Z(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì )讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨特的感受。
�。常e極引導學(xué)生采用自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習方式形成的設計。另外，在引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)本次習作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導學(xué)生感受、觀(guān)察、表達等教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
3、初步養成習作后有自己修改的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái),跳動(dòng)著(zhù)明快活潑的音符,唱著(zhù)秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著(zhù)太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè )得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話(huà)。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話(huà)來(lái)形容，內容似乎太少了。老師發(fā)現xx同學(xué)畫(huà)的秋天特別美，我們來(lái)欣賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要根據寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來(lái)介紹?
我們可以根據畫(huà)面從近及遠，也可以從遠到近地來(lái)介紹。
三、 精心構思，譜寫(xiě)秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好!我們開(kāi)始用文字描繪出美麗的秋景。寫(xiě)作時(shí)請同學(xué)們注意：首先要安排好寫(xiě)作的順序，大家還要注意用上你平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標點(diǎn)符號。
四、學(xué)生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學(xué)互改、配圖展示。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計6
設計理念：
新課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。本課設計試圖通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
難點(diǎn)：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學(xué)寫(xiě)“燈”、“作”、“字”、“麗”四個(gè)生字。
第二課時(shí)：鞏固生字詞，結合課文抓好會(huì )寫(xiě)字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)一步體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情；學(xué)寫(xiě)“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“勞”四個(gè)生字。
教學(xué)準備：
1、教師準備秋天風(fēng)光圖片。
2、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà)。
教學(xué)流程：（第二課時(shí)）
一、激趣引入，鞏固生字。
1、導入：小朋友們，上節課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見(jiàn)她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認好、寫(xiě)好，秋姑娘就會(huì )出現。
2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著(zhù)老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字。（板書(shū)：勞、麗）
3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識記得真牢固�？�，秋姑娘來(lái)了！
【設計意圖：在上節課認識秋姑娘的基礎上，創(chuàng )設富于童趣的學(xué)習情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞�！�
二、創(chuàng )設情境，豐富積累。
1、播放秋天風(fēng)光圖片。
2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？
3、過(guò)渡：有這么多描寫(xiě)秋天的好詞語(yǔ)，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫(huà)。請小朋友們打開(kāi)第1課：秋天的圖畫(huà)，你們能把課文美美地讀讀嗎？
【設計意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹，充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為感悟秋天的美奠定了基石�！�
三、披文入情，體驗情感。
�。ㄒ唬├首x感悟，整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、聽(tīng)到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂(lè )朗讀）
3、聽(tīng)著(zhù)老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？
�。ǘ┭凶x品味，體會(huì )情感。
1、直觀(guān)感受，調動(dòng)情感。
�。�1）在這一幅圖畫(huà)中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子。
�。�3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
�。�4）這句話(huà)寫(xiě)了哪幾種景物？（板書(shū)：貼圖片）
�。�5）小朋友們，請你們把這句話(huà)多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）
�。�6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能體現這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì )。）
重點(diǎn)引導學(xué)生抓住描寫(xiě)景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )秋天的美。
師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗�。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟�(shū)：美）
�。�7）老師小結：金黃的梨像燈籠一樣掛著(zhù)、紅紅的蘋(píng)果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著(zhù)，你們喜歡嗎？
�。�8）你們能美美地讀一讀這句話(huà)嗎？請小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）
�。�9）指名讀并評議。
�。�10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。
�。�11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。
�。�12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫(huà)里看到了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱�，F在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會(huì )有更驚奇的發(fā)現�。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑氂^(guān)察圖上景物的樣子和顏色。
�。�13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
�。� ）______________
2、直抒胸臆，渲瀉情感。
�。�1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著(zhù)秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話(huà)和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情�。▽W(xué)生自由喊）
�。�2）指名喊，全班齊喊。
3、深入體會(huì )，情感升華。
�。�1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？
�。�2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書(shū)：大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)），請看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話(huà)）
�。�3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)？（在“勞”字前面板書(shū)：勤）
�。�4）師總結：春天，農民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農民伯伯忙著(zhù)在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農民伯伯辛苦嗎？正是有了農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫(huà)。但是，“勤勞的人們”指的只是農民伯伯嗎？
�。�5）我們身邊許許多多正在努力工作著(zhù)的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說(shuō)什么？
�。�6）下面，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀讀最后兩句話(huà)，衷心感謝勤勞的人們�。▽W(xué)生自由讀）
�。�7）男女合作讀，師生合作讀。
�。ㄈ┱b讀體會(huì )，抒發(fā)情感。
�。�1）這么美的圖畫(huà)，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）
�。�2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清楚嗎？（師生合作背）
�。�3）指名指著(zhù)板書(shū)背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。
【設計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，用心體會(huì )秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛(ài)之情。通過(guò)多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì )、讀中表達，從而使三維目標和和諧統一�！�
四、拓展延伸，自由表達。
1、勤勞的人們畫(huà)出的秋天實(shí)在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話(huà)介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）
2、全班交流。
3、師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫(huà)。秋天是個(gè)美麗的季節，秋天更是個(gè)收獲的季節，希望你們在這個(gè)美好的季節里都有所收獲，用自己的努力畫(huà)出最美的圖畫(huà)。
4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫(xiě)好描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，現在我們來(lái)看看怎樣寫(xiě)好“波”、“浪”、“蘋(píng)”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋(píng)”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫(xiě)。）
【設計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )新思維。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
作業(yè)布置：
1、摘抄文中最美的話(huà)或寫(xiě)一句贊美秋天的話(huà)，把它做成卡片送給秋姑娘。
2、抄寫(xiě)生字：“波”、“浪”、
板書(shū)設計：
1、秋天的圖畫(huà)
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
一、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀(guān)察事物的習慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)，描述秋天的景色畫(huà)面。
三、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)話(huà)能力，能夠表達出對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運用積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語(yǔ)言表達出自己快樂(lè )的心情和對秋天的喜愛(ài)及贊美之情。
課前準備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫(huà)及描繪秋天景色的詞語(yǔ)。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫(huà)成圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
師：說(shuō)得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來(lái)或是以畫(huà)畫(huà)的方式保留下來(lái)，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來(lái)了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫(huà)以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫(huà)展示，分享趣事
�。ㄒ唬�、組內交流分享自己所展示的圖畫(huà)。（可適當指導、鼓勵學(xué)生按照圖畫(huà)分享自己的“趣事”）
�。ǘ�、小組推薦最佳圖畫(huà)并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）
三、按照要求，指導分享
�。ㄒ唬�、著(zhù)重指導各小組代表分享自己的圖畫(huà)。要求做到描述清楚，表達生動(dòng)、富有感情。
�。ǘ�、小組代表口述，師生結合課文要求進(jìn)行評點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
�。ㄈ�、按課文要求對學(xué)生的描述表達進(jìn)行深入講解與評析。要著(zhù)重表?yè)P做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說(shuō)明學(xué)生達到按一定順序觀(guān)察事物的要求，要予以表?yè)P）
2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語(yǔ)的。（有益于激勵學(xué)生積累詞語(yǔ)運用新詞句的積極性）
3、能夠展開(kāi)豐富想象的學(xué)生。（鼓勵學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達富有情感的。（引導學(xué)生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感
�。ㄋ模�、學(xué)習小結，指導實(shí)踐
對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。
四、完成習作
師：同學(xué)們對秋天這么喜愛(ài)，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜愛(ài)吧。
�。ㄒ唬�、出示習作要求
習作要求：敘事清楚、完整，語(yǔ)句通順，并能用上了好詞。（板書(shū)）
�。ǘ�、按照習作要求，加強方法指導
看圖習作中，教師出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，結合小組代表的圖畫(huà)和“看圖說(shuō)話(huà)”的內容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導學(xué)生掌握本次習作的寫(xiě)作方法。
1、仔細觀(guān)察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖寫(xiě)話(huà)首先要仔細觀(guān)察，理解圖意。觀(guān)察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書(shū)）
在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內容是什么，次要又是哪些，主要的多寫(xiě)，次要的內容少寫(xiě)，做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
3、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì )讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著(zhù)把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當地用到寫(xiě)作中，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
�。ㄈ�、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫(xiě)的，并相互提出意見(jiàn)。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導學(xué)生互相修改作文中的標點(diǎn)、錯別字及有語(yǔ)病的句子，標出來(lái)并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫(xiě)得好的地方。
5、把話(huà)讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。
6、再把習作與圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計8
教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級上冊。
設計理念：
《秋天的圖畫(huà)》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物為主�！扒锾斓膱D畫(huà)”是一幅色彩艷麗的“圖畫(huà)”�！爱�(huà)”上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫(huà)，它表現大自然對人們辛勤勞動(dòng)的報答。通過(guò)看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在獲得初步情感體驗的同時(shí)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì )作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，感悟秋天的美好，體會(huì )并表達對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解大雁“排成‘人’字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
1、迷人的秋天姍姍而來(lái)，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧�。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？
2、課文對秋天的描寫(xiě)更加精彩，現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀(guān)看課文插圖。
3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過(guò)課件演示、觀(guān)看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來(lái)，使學(xué)生對“秋天的圖畫(huà)”有了鮮明的視覺(jué)印象，為閱讀理解課文內容做了鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。
3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
4、聽(tīng)朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。
5、指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，引導學(xué)生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫(huà)，金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫(huà)出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習生字，精讀課文，情感體驗和創(chuàng )造性的理解做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有趣。
�。�1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，秋天一幅畫(huà)（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂著(zhù)紅結結（高粱）。
�。�2）偏旁歸類(lèi)識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點(diǎn)水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點(diǎn)起會(huì )燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁(yè)，蘋(píng)果露出紅臉頰。
3、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
4、再次出現生字（無(wú)拼音），讀一讀，看誰(shuí)都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀生字、猜謎識字、歸類(lèi)識字等形式，巧妙地熟記8個(gè)生字，為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，理解感悟
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問(wèn)題。
�。�1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？
�。�2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀(guān)察、想象秋天圖畫(huà)的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫(xiě)了梨、蘋(píng)果、稻子和高粱的顏色，這四句話(huà)既有觀(guān)察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動(dòng)地描繪了秋天山野的美麗。）
2、指導學(xué)生朗朗上口地讀“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看……好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”一句，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
�。�1）哪一句是問(wèn)句，是怎樣回答的？
�。�2）從回答中可以看出作者觀(guān)察到了哪些景物？
�。ㄋ{天；大雁排成一個(gè)大大的`“人”字。）
�。�3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？
�。�4）哪一句是作者通過(guò)觀(guān)察、想象做出的描繪？
�。ā昂孟裨谡f(shuō)……勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！保�
3、學(xué)生分別戴梨、蘋(píng)果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰(shuí)表演得好）
4、看課件，聽(tīng)課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛(ài)和贊美。
5、課堂小練筆（課件出示）。
�、偕揭熬褪莀____的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起_____的燈籠，蘋(píng)果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。
�、谡l(shuí)使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個(gè)大大的_____字，好像在說(shuō)——_____的人們畫(huà)出_____的圖畫(huà)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看課件、聽(tīng)課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語(yǔ)言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）
五、延伸課堂，實(shí)踐體驗
1、通過(guò)“我會(huì )讀，我會(huì )畫(huà)，我會(huì )做”，把課內課外有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀(guān)察秋天的美，用筆畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
2、觀(guān)察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡。
3、寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)秋天的景物。
4、把自己畫(huà)的畫(huà)，做的書(shū)簽，采集的野果，寫(xiě)的習作、日記、詩(shī)歌，在班級舉辦“我愛(ài)秋天”的展覽。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計9
《秋天的圖畫(huà)》是人教社課標版二年級上冊第１課。主要寫(xiě)了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對勤勞人們的贊美之情。
我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設計過(guò)程的：
沈旭林（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“沈”）：新課標強調“閱讀是老師、學(xué)生、文本間的對話(huà)行為，一切的一切都是在對話(huà)基礎上層開(kāi)的�！�
朱明雅（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“朱”）：那么應該在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。
沈：對，一般學(xué)生會(huì )說(shuō)出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫(huà)了美麗的秋天”等等意思。
朱：應該鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，但是假如有學(xué)生說(shuō)“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？
沈：也應予以肯定，但還需教師引導，比如可以這樣引導：“秋天的確是……，我們今天學(xué)的課文是美麗的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章�！�
朱：課文以“梨、蘋(píng)果、稻海、高梁”四景來(lái)描繪秋天的美好與豐收，該通過(guò)何種途徑讓學(xué)生感受到呢？
朱：多讀體驗是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無(wú)目的地讀！
沈：我在反復讀課文時(shí)，有了多種體驗：色彩美──金黃、紅色、金色、藍色的天。成熟的美──梨子、蘋(píng)果、稻子、高粱。描寫(xiě)美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機，一種作者的喜愛(ài)之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對話(huà)，但怎樣“淺出”給學(xué)生，應該找一個(gè)恰當的載體。
朱：還是讓學(xué)生帶著(zhù)“你能讀出是怎樣的秋天”的問(wèn)題讀句子，學(xué)生就會(huì )把自己獨特的感悟表達出來(lái)。
沈：對，這樣的設計的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當學(xué)生說(shuō)感受到秋天的色彩美麗時(shí)，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達出來(lái)──注意對文中色彩詞的強調；當學(xué)生說(shuō)感受到作者描寫(xiě)很獨特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)注意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比喻物的強調……
朱：個(gè)性閱讀在這樣的設計中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達方式獨特是本文的寫(xiě)作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言運用的機會(huì )，讓學(xué)生練寫(xiě)秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì )表達出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說(shuō)明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫(xiě)景物的表達方式。
沈：是��！語(yǔ)文教學(xué)在很多時(shí)候就是只能意會(huì )，不能言傳。文本中的表達方式是很有特點(diǎn)，靠教師講運用了比喻、擬人等手法，那我們的語(yǔ)文課就會(huì )黯然失色。剛剛設計的遷移運用訓練是一種“意會(huì )”的好方法。而且還可以過(guò)渡到下文的學(xué)習：我們可以這樣設計過(guò)渡語(yǔ)：“不僅僅是景物寫(xiě)得好，下面句子更是寫(xiě)得勢扭了！”順勢引出句子“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！币髮W(xué)生讀這句子，回答你能知道什么？
朱：巧妙的過(guò)渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過(guò)渡后。要學(xué)生讀句子，回答句子中隱含著(zhù)的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來(lái)的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡(jiǎn)單化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語(yǔ)兩得。
沈：當學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫(huà)面”，但僅僅是動(dòng)作畫(huà)面還不夠，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，還可出示一些描寫(xiě)勞動(dòng)人民的詩(shī)句、語(yǔ)言，如“鋤禾日當午，汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養才會(huì )提高，使學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。當學(xué)生有了真切感受后再來(lái)讀文本中句子“勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)�！边@時(shí)朗讀會(huì )使得課堂充滿(mǎn)人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真切的，實(shí)現文本價(jià)值的效率就高。
朱：更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )是不是還要學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)？如最后句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達出來(lái)。
沈：對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要達到運用的程度，將來(lái)的文本教學(xué)中有這樣運用的機會(huì )。
把我們設計此文的研討過(guò)程記錄下來(lái)，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導學(xué)生讀中感悟秋天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)觀(guān)察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學(xué)生體會(huì )秋天的美好與喜慶，知道秋天是個(gè)收獲的季節。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確認讀、識記8個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入，揭題，初讀課文
1、上節課，我們學(xué)習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀(guān)感知：
播放秋天的音樂(lè )風(fēng)光片。
3、引導回顧、表達：
欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?
4、導入：
秋天就象一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的?
5、出示課題，齊讀。
二、小組合作認讀生字
1、出示課后“我會(huì )認”中的生字讓學(xué)生自由認讀。
2、讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象動(dòng)腦，用游戲方式引導學(xué)生自主識字，如：
編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋(píng)果識字、說(shuō)字找字等等。
3、遇到困難提示學(xué)生通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教來(lái)解決。
三、感知課文內容
1、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。
4、反饋讀書(shū)情況，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀，指導學(xué)生讀正確。
5、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
6、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、指導寫(xiě)字
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的范字，分析字形書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，講明書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：
怎樣寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?
4、學(xué)生練習，糾正寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛(ài)與贊美。
2、在熟讀中發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )感悟到的秋天的美好。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生分組朗讀，要求：
�、� 小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音。
�、� 讀得流利
�、� 教師巡視，相機指導。
2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)，看誰(shuí)能記住自己讀的句段。
3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀：
�、� 要求學(xué)生：
認真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?
�、� 要求教師：
認真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。
4、隨機點(diǎn)撥：
朗讀中注意體會(huì )“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會(huì )“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
5、競賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、看著(zhù)課文插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
7、有感情地齊讀全文。
三、想象拓展，說(shuō)話(huà)訓練
1、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了什么?
2、你打算怎樣為秋天的圖畫(huà)增光添彩?
四、擴展活動(dòng)
1、讀“我會(huì )讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀(guān)察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、辦個(gè)小小展覽會(huì )：
展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹(shù)簽、賀卡、自己創(chuàng )作的贊美秋天的詩(shī)歌、句子、文章等。
3、創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)，如：
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦�！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著(zhù)，歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì )會(huì )場(chǎng)……
【作業(yè)設計】
1、動(dòng)腦思考：
你在秋天這個(gè)收獲的季節還看到了什么，收獲了上什么?
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天，如：
制作秋天的禮物，做落葉書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，寫(xiě)寫(xiě)贊美秋天的小詩(shī)、句子、文章等。
【課后記】
本課中的比喻句理解成了難點(diǎn)。課堂上說(shuō)得頭頭是道，作業(yè)本上要求用“像”寫(xiě)話(huà)，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，比喻是否會(huì )那么容易運用，不知道如“我長(cháng)得像我爸爸”這類(lèi)的句子是否也可以認為他是對的。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話(huà)。體會(huì )對秋天的景象的贊美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、談話(huà)：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）
2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？
觀(guān)看圖片，練習說(shuō)話(huà)：
秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。
3、是��！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫(huà)。出示句子：
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫(huà)。
4、引導學(xué)生，讀出欣喜的情感。
5、真是美��！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫(xiě)了一篇關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
板書(shū)：秋天的圖畫(huà)
6、讀課題。
7、小朋友畫(huà)的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！
二、初讀課文，識記字詞。
1、生自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查反饋：
�。�1）課文一共有4句話(huà)。
�。�2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)卡片：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞
1、自讀課文。
難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師相信你能把課文讀流利了。
三、抓重點(diǎn)句，細讀品悟。
1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。
2、反饋。（出示）
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
3、把句子讀正確。
2、你覺(jué)得這四句話(huà)里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？
3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
預設一：
�、賯�(gè)別讀。
�、诳�，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了金黃的梨，像什么��？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）
�、凼前�，多美��！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，
預設二：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、诩t紅的蘋(píng)果像什么？為什么說(shuō)蘋(píng)果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？
�、壅嬲T人啊，讓我們讀一下。
稻海翻起金色的波浪，
預設三：
�、賯�(gè)別讀。（評價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）
�、跒槭裁窗训咎镎f(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著(zhù)一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）
�、勰銈兛吹竭^(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣��？
�、偈前�，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？
高粱舉起燃燒的火把。
預設四
�、賯�(gè)別讀。
�、诟吡幌袷裁�？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）
�、鄱嗝聪矏偟念伾�！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！
6、這句話(huà)老師這樣寫(xiě)，你看行不行？
梨像黃的燈籠，
蘋(píng)果像紅的臉頰。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃燒的火把。
�、賹W(xué)生自己讀一讀。
�、诒容^原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）
�、僮x句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”
�、赥：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋(píng)果、稻海、高粱中，把它們當做人來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。
四、感情背誦
1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著(zhù)背背吧！]
2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。
1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。
秋天來(lái)啦，
秋天來(lái)啦，
山野就是美麗的圖畫(huà)。
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀詞語(yǔ)。
2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。
3、師范寫(xiě)。
2、生描紅、臨寫(xiě)。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標設計
1、知識目標：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì )認，8個(gè)生字要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的對自然景色的欣賞能力。
3、情感目標：體會(huì )作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
二、教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有童趣。課文的重點(diǎn)是通過(guò)想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )秋景的美麗�？梢龑W(xué)生自主學(xué)習，在反復朗讀中欣賞、體會(huì )�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導學(xué)生在理解前文的基礎上反復體味。
三、教學(xué)對象分析
根據新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時(shí)，應采取各種形式的朗讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，實(shí)現教學(xué)目標。
四、教學(xué)策略及教法設計
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節課的教學(xué)定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng )設了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話(huà)。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設計
1、多媒體課件：
�、俳虒W(xué)開(kāi)始，創(chuàng )設氛圍
�、谘菔菊n文內容及相應景色
2、錄音(音樂(lè ))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、導語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著(zhù)我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰(shuí)看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話(huà)。
2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀課文及幾個(gè)詞語(yǔ))
3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表?yè)P你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹(shù)，樹(shù)葉飄零)
師：這可是一棵秋天的大樹(shù)，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹(shù)葉嗎?不過(guò)呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每只黃蝴蝶身上都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準了，這個(gè)黃蝴蝶就會(huì )飛到你的手心上來(lái)。4、學(xué)生捉黃蝴蝶，認字并組詞
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習了課文，你們會(huì )有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們再來(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家幫幫他。
2、學(xué)習練讀
3、檢查、欣賞、指導朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應句子和畫(huà)面)
�、僬n件演示：出示第一句話(huà)及山野畫(huà)面。理解“山野”的意思。
(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
�、谡n件演示：出示第二句話(huà)及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面
(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
�、壅n件演示：出示第三句話(huà)
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì )讀?)
�、苷n件演示：出示第四句話(huà)和大雁飛行的畫(huà)面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、你喜歡這幅美麗的圖畫(huà)嗎？為什么？
�。ㄒ龑念伾�，動(dòng)態(tài)美的角度說(shuō)出喜歡的原因。）
然后帶著(zhù)喜悅的心情讀讀第一句話(huà)
6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、寫(xiě)字指導
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，針對實(shí)際情況老師再行指導。
五、布置作業(yè)
1、回家把課文背給父母聽(tīng)
2、仔細觀(guān)察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫(huà)下來(lái)吧? 可以畫(huà)秋天的田野、小河、校園等。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，口頭組詞
2、檢查背課文
二、擴展課文，歌頌秋天
1、讀背兒歌《秋天到》
2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀(guān)察，看看秋天里有些什么?現在你們把畫(huà)拿出來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這些，你覺(jué)得自己畫(huà)得怎樣。也可以評別人的。
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，而對這么美的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達對秋天的喜愛(ài))
三、品嘗秋天的果實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你所熟悉的水果
2、勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。
四、說(shuō)說(shuō)秋天給你的印象
1、詞語(yǔ)來(lái)表達
2、欣賞關(guān)于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
秋天的圖畫(huà)
教學(xué)目標：
1、認識“圖、梨”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛(ài)秋天。
教學(xué)準備：
掛圖、生詞卡片、小黑板、學(xué)生準備圖畫(huà)本
教學(xué)過(guò)程：
一、掛圖激趣導入：
師：今天王老師給大家帶來(lái)一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？
生：這是一幅美麗的圖畫(huà)。我看到了梨樹(shù)、稻子、高粱……我知道現在已經(jīng)是秋天了。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第一課《秋天的圖畫(huà)》師板書(shū)，生書(shū)空
二、初讀課文，解決生字
1、師：這是一首非常優(yōu)美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？
生：1、小蘋(píng)果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來(lái)認識它。
2、也可以問(wèn)問(wèn)同伴或老師。
2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。
3、出示課文中的句子，學(xué)生試讀
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹(shù)
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰�！橆a
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱舉起燃燒的火把�！吡�、燃燒
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)�！趧�
4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？
出示：點(diǎn)燃 勞動(dòng) 燒著(zhù) 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的朗讀課文
師：同學(xué)們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋(píng)果、梨樹(shù)、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來(lái)了一個(gè)訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？
生：秋天來(lái)啦！
師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點(diǎn)出發(fā)吧！
生讀課文中的這四句話(huà)
1、 質(zhì)疑：你有什么不明白的地方？
生：梨樹(shù)結的是梨，為什么說(shuō)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠？
生：蘋(píng)果樹(shù)上結的是蘋(píng)果，為什么說(shuō)蘋(píng)果露出紅紅的臉頰？
生：為什么不說(shuō)稻子而是說(shuō)稻海？
生：稻子怎們能翻起波浪呢？
生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？
生生釋疑，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥
2、 你們想不想品嘗香甜的梨和蘋(píng)果呢？（美讀課文）
3、 誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、 評價(jià)：自評、互評、生評
5、 師適時(shí)范讀
6、 生評價(jià)教師
7、 師：為什么你覺(jué)得老師能夠把課文讀出感情呢？
8、 生答
9、 師：對，同學(xué)們，在朗讀課文的時(shí)候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。
10、再讀，有感情
四、擴展：畫(huà)一畫(huà)
欣賞了這么優(yōu)美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？
五、展示：評一評
六、作業(yè)：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點(diǎn)的事物，或制作一些藝術(shù)品，為語(yǔ)文原地一中的展示臺做準備
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計14
設計思路
本次作文就是要引導學(xué)生在感受秋的喜悅之后，繼續在身邊尋找感受秋意，用自已的畫(huà)筆描繪秋天的美好，用自已的語(yǔ)言贊美濃濃的秋情。在引導通過(guò)觀(guān)察生活、觀(guān)察圖畫(huà)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習目標
1、能留心觀(guān)察事物、圖畫(huà)，并能按照一定順序進(jìn)行介紹。
2、能用上平時(shí)積累的詞句，把畫(huà)面內容寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順。
三、課前準備
1、讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，如氣候、�?dòng)物、植物、人，在生活中尋找秋天。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文、句子。
3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。
2、出示題目，點(diǎn)明作文目標(寫(xiě)好作文的第一步是要認真審題)。
3、引導觀(guān)察，以評促說(shuō)。
a、老師出示一幅秋景圖，指導觀(guān)察。
b、整體感知圖畫(huà)內容，指名說(shuō)圖，圖上畫(huà)了什么？
c、引導按順序觀(guān)察圖畫(huà)，師生共同評價(jià)。
d、引導把內容說(shuō)清楚，再仔細觀(guān)察這些景物是什么樣子的？這些動(dòng)物正在干什么？還可以加上一些想象(板書(shū)：說(shuō)清楚)。
e、同位練說(shuō)，互相評價(jià)提高。
f、指名匯報說(shuō)，老師隨機評點(diǎn)。
g、板書(shū)作文要求：
�、侔才藕脤�(xiě)作的順序，把你感覺(jué)最深的地方詳細地寫(xiě)出來(lái)，主題鮮明；
�、趯�(xiě)出景物特點(diǎn)，寫(xiě)出真情實(shí)感；
�、圩⒁庥煤闷綍r(shí)積累的優(yōu)美詞句，用好標點(diǎn)符號；
�、軙�(shū)寫(xiě)端正，字數在350字以上。
4、學(xué)生作文，老師個(gè)別輔導。
看圖作文：秋天的圖畫(huà)
瓦師附小王志新
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級（上）“語(yǔ)文園地三”習作
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生學(xué)習看圖作文的方法，把一處景物寫(xiě)生動(dòng)。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)引導學(xué)生合理想象畫(huà)面內容。
3、掌握寫(xiě)靜物的基本方法：A、靜處的種類(lèi)；B、靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據圖意展開(kāi)想象。
難點(diǎn)：寫(xiě)靜物時(shí)抓住靜物的姿態(tài)。
【教學(xué)過(guò)程】
指 導 課
一、激趣導入
同學(xué)們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風(fēng)箏的樂(lè )趣、秋天的聲音的美妙。學(xué)完了本單元的內容，讓我們跟隨秋天的腳步，到農村看一看田野里豐收的圖畫(huà)好嗎？
二、仔細看圖，學(xué)習說(shuō)話(huà)。
1、看一看，想一想：圖上畫(huà)了那些景物？是在哪里？
教師提示：根據圖畫(huà)和人物動(dòng)作合理想象圖畫(huà)的內容。
2、練一練：同桌分別說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
3、說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺交流。
過(guò)渡：怎樣把這些內容寫(xiě)下來(lái)呢？
三、知識遷移，練習寫(xiě)話(huà)。
1、學(xué)生認真閱讀課本的習作要求。
2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：
教師提示：秋天，我到農村果園里幫助摘蘋(píng)果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫(huà)面？
四、布置任務(wù)，練習寫(xiě)作。
1、讓自己參與其中，注意做到觀(guān)察仔細、有序、想象合理。
2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周?chē)拔镞M(jìn)行描寫(xiě)。
講 評 課
一、比較文章，引出目標。
1、簡(jiǎn)要小結學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進(jìn)行修改方法的指導。
A、指導學(xué)生修改作文中的標點(diǎn)，錯別字，有語(yǔ)病的句子。
B、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三、總結。
秋天的圖畫(huà)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入
�。�、師：上節課我們學(xué)習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
�。ㄖ庇^(guān)感知：播放秋天音樂(lè )風(fēng)光片。）
�。�、引導回顧、表達：
欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
�。�、總結學(xué)生感想，導入：
�、徘锾炀拖褚环利惖膱D畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的？
�。ǔ鍪菊n題并朗讀。）
�、撇伦种i識“圖”字：
一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。
二、初讀感悟
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通順。
�。�、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。
�。�、各人畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請小組成員評價(jià)。
�。�、朗讀展示：
選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。
�。�、師引讀課文，感知全篇：
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻�！吡骸l(shuí)使秋天這樣美麗……
�。�、用多種形式朗讀課后練習中的四句話(huà)，要讀出感情：
選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰(shuí)讀得美�？蓚�(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識字教學(xué)
�。�、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。
�。�、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。
�。�、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：
籠、浪、粱、燃、勤、勞。
重點(diǎn)是讀準音，記住形。
�。�、采用自由問(wèn)答方式交流識字經(jīng)驗。
�。�、總結識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：
梨樹(shù)是木，燈籠有竹。波浪是水，高粱為米。燃燒要火，勤勞靠力。
四、玩字卡游戲
�。�、師隨意說(shuō)字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
�。�、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
�。�、抽字讀句：
小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子
五、課后活動(dòng)
�。�、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng )作一幅秋天的圖畫(huà)，再給圖畫(huà)配上一句優(yōu)美的話(huà)或一首優(yōu)美的小詩(shī)，準備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫(huà)展。
�。�、自由組合，贊美秋天：
�、女�(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天。
�、茖�(xiě)作組：寫(xiě)秋天。
�、潜硌萁M：演秋天。
�、雀璩M：唱秋天。
第二課時(shí)
一、激情導入，再讀課文
�。�、同學(xué)們，我們隨著(zhù)樂(lè )曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次展現在我們眼前！
配樂(lè )，師引讀：
教師領(lǐng)──“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟──“山野就是……”。
教師領(lǐng)──“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”，學(xué)生跟──“看，藍天上的大雁……”。
�。�、配樂(lè )，全班齊讀：
課件分別演示出下列畫(huà)面：
梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。
生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。
�。�、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
�。�、開(kāi)火車(chē)，一人背一句，熟練者獎一個(gè)秋天的禮物。
�。ɡ�、蘋(píng)果、稻子、高梁、大雁等圖片。）
二、復習詞語(yǔ)
�。�、看畫(huà)面（課件演示）找相應詞卡，并讓小老師帶大家讀：
圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
�。�、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、計時(shí)搶讀。
�。�、和同桌一起，看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)，并將詞語(yǔ)卡片準確地擺在相應的地方。
三、指導寫(xiě)字
�。�、字形分析、范寫(xiě)：
波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。
燈、作：左右結構，左窄右寬。
“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”；
“作”字右邊注意上面一橫長(cháng)，下面兩橫稍短。
字、蘋(píng)：上下結構，上短下長(cháng)。
麗：上面是一長(cháng)橫，不是兩個(gè)短橫。
勞：要與“旁”區分字形，可這樣記：
用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
�。�、學(xué)生先書(shū)空，再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
�。�、合作交流：
學(xué)生拿出各自創(chuàng )作的秋天的詩(shī)歌和圖畫(huà)，小組交流、欣賞。
�。�、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。
�。�、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
板書(shū)設計：
秋天的圖畫(huà)
金黃火紅
梨樹(shù)稻海高粱蘋(píng)果
美麗喜悅
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