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《修改病句》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《修改病句》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《修改病句》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、了解病句的類(lèi)型，找出語(yǔ)病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準確應用。
教學(xué)重點(diǎn)掌握修改病句的方法和技巧，在實(shí)際中能準確應用
教學(xué)難點(diǎn)表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內容備課札記
教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
一、通報前置性診斷情況，導入新課
同學(xué)們，為了使我們在平時(shí)的語(yǔ)言運用中能準確的表情達意，今天我們一起來(lái)探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學(xué)習情況檢查
�。ㄒ唬┬〗M展示梳理的知識點(diǎn)
1、考試題型
2、病句的主要類(lèi)型
3、修改病句的常見(jiàn)方法
4、辨析病句的幾種方法
�。ǘ┙涣黝A習作業(yè)訂正情況
1、工商管理部門(mén)立即查清了這家商場(chǎng)擅自提價(jià)。（缺少賓語(yǔ)）
2、河水的來(lái)源除了地下水之外，還有雨水也是它的來(lái)源之一。（成分贅余）
3、這篇小說(shuō)通過(guò)平凡而又充滿(mǎn)生活氣息的描寫(xiě)，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當）
4、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當）
小組展示并形成板書(shū)
其他小組提問(wèn)，質(zhì)疑、釋疑。
小組匯報預習作業(yè)訂正情況，提出問(wèn)題，交流討論。
下舍初級中學(xué)課時(shí)設計活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內容備課札記
教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
5、在學(xué)習中，我們應該培養自己分析問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（語(yǔ)序不當）
6、這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（兩面對一面不當）
7、為了避免今后不發(fā)生類(lèi)似的事故，我們應盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、下午，一陣雷雨過(guò)后，在西邊的天空出現了一道美麗的'彩虹。（不合邏輯）
9、國家把這個(gè)任務(wù)交給我們，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊對以色列的進(jìn)攻是早有準備的。（歧義）
三、課堂展示
�。ㄒ唬┻\用語(yǔ)感覺(jué)察法診斷下面語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉下旅行，⑴想讓他認識一下窮人是怎樣生活的。旅行結束后，父親問(wèn)：⑵“你知道這回窮人是怎么過(guò)日子的了吧？”兒子回答：“我發(fā)現咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿(mǎn)天
小組互相質(zhì)疑、釋疑。
小組展示
下舍初級中學(xué)課時(shí)設計活頁(yè)紙
教學(xué)過(guò)程教學(xué)內容備課札記
教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)方式
的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農場(chǎng)那么大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著(zhù)說(shuō)：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
�。ǘ┎捎锰崛≈鞲煞ㄅ袛嘞旅婢渥又袥](méi)有語(yǔ)病的一項是（）
A到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
C在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點(diǎn)和錯誤。
D每當我聽(tīng)到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到十分溫馨。
�。ㄈ┻\用邏輯分析法修改下列病句
1、愛(ài)迪生這個(gè)名字對于我們青年學(xué)生是不陌生的。
2、誰(shuí)也不能否認優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)不是靠勤奮學(xué)習得來(lái)的。
3、他是眾多死難者中幸存的一個(gè)。
4、為了防止這類(lèi)交通事故的不再發(fā)生，公安機關(guān)加強了酒后駕車(chē)的查處力度。
四、課堂訓練鞏固
五、交流（主要交流疑難問(wèn)題）
六、小結
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生通過(guò)縮句練習即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語(yǔ)病。
小組展示
質(zhì)疑、釋疑。
通過(guò)具體的練習來(lái)把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成練習，并準備交流學(xué)生通過(guò)練習體會(huì )、感悟這些技巧的應用
《修改病句》教學(xué)設計 2
【教學(xué)設想】
修改病句，對三年級的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的內容，也有著(zhù)相當大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習這個(gè)內容時(shí)，我采用了他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式——游戲進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)交流，激趣導入
我們都生過(guò)病，生了病就得去看（醫生），那句子生了病呢？（也去看醫生）說(shuō)得對，也得去看醫生！誰(shuí)愿意成為幫它們治病的醫生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛(ài)心的孩子��！不過(guò)，當醫生光有愛(ài)心還不夠，還得有過(guò)硬的本領(lǐng)。過(guò)硬的本領(lǐng)從哪里來(lái)？從下面的游戲中來(lái)，接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)游戲——爭當好醫生，看誰(shuí)在下面的環(huán)節中最先勝出，誰(shuí)就是好醫生。
二、認識病句，學(xué)習本領(lǐng)
�。ㄒ唬┝私獠∫颉Ｒ�(jiàn)病句的類(lèi)型
像小朋友會(huì )感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見(jiàn)的毛病，請你們一定要記住它們的名稱(chēng)及癥狀：
1、句子不完整例：我們的學(xué)校。是我們的語(yǔ)文老師。
2、用詞不當例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。
3、前后矛盾例：他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒(méi)算出來(lái)。
4、重復累贅例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。
5、詞語(yǔ)搭配不當例：我的家鄉是上海人。
6、次序顛倒例：英語(yǔ)對我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識性錯誤例：春天，湖里的荷花開(kāi)了。
�。ǘ⿲W(xué)習醫術(shù)——修改病句的方法
1、認真讀句子，了解句子本來(lái)的意思。中醫看病講究的是望、聞、切、問(wèn)，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來(lái)意思，理清關(guān)系。
2、認真分析，找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學(xué)知識，根據癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡(jiǎn)要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動(dòng)手術(shù)，更不能隨意動(dòng)截肢手術(shù)，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見(jiàn)的治療方法有：
�、佟凹印�。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學(xué)校�？筛臑椋何覀兊膶W(xué)校真美��！
�、凇皳Q”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛(ài)花草樹(shù)木。應把“熱愛(ài)”改成“愛(ài)護”。
�、邸皠h”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒(méi)算出來(lái)�！岸甲鐾炅恕焙汀爸皇Ｏ伦詈笠活}沒(méi)算出來(lái)”刪去其一。
�、堋罢{”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調”的`方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調整。例：英語(yǔ)對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語(yǔ)”和“我”調換一下位置即可。
�、荨案摹��！霸~語(yǔ)搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開(kāi)了。把“春天”改為“夏天”就行。
�。ㄈ┱J識三種修改符號
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀(guān)察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
小組交流討論。
教師小結：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。
�。ㄋ模⿲W(xué)習用修改符號修改病句
課件出示：
三、實(shí)習評比，學(xué)會(huì )修改
1、讓孩子們運用剛才所學(xué)的知識及方法試著(zhù)修改簡(jiǎn)單的病句，給以適當的鼓勵及評價(jià)，讓他們有當醫生的成就感。
2、評比——誰(shuí)稱(chēng)得上是好醫生。
四、總結下課
修改病句對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的病句類(lèi)型和修改方法，（修改符號暫且不說(shuō)），再在以后的教學(xué)中逐一鞏固、加深，那么，“會(huì )修改病句，掌握一些常見(jiàn)的病句的類(lèi)型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
《修改病句》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標的：
1、能準確判定一個(gè)句子有無(wú)毛��；
2、能從語(yǔ)法方面指出病句類(lèi)型；
3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理；
4、能從語(yǔ)言習慣、感情色彩、語(yǔ)體色彩等方面判定句子表達是否得當；
5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當的修改；
6、能正確使用修改符號。
教學(xué)方法與設計：
1、在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體。引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，形成解題能力。
2、精選典型題例，讓學(xué)生通過(guò)示例便能總結出某種推斷方法。
3、將本次專(zhuān)題復習設計為以“病句診療”為專(zhuān)題的復習課，指導學(xué)生通過(guò)小組討論，在練習中領(lǐng)悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點(diǎn)睛”的作用。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、教師指導。（5分鐘）
1、導入。
師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長(cháng)今》，讓我們又一次感受到了中醫的魅力。今天我們也來(lái)當一回醫生，通過(guò)實(shí)例來(lái)學(xué)習診斷和治療的方法。不過(guò)有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學(xué)習文化課程時(shí)所遇到或自己所寫(xiě)出的病句。我敢保證，只要大家認真學(xué)習，從今往后，都不會(huì )再被“病句”困擾。
2、何為“病句”？（提問(wèn)）
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語(yǔ)言單位。想叫句子充分發(fā)揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語(yǔ)法規范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，不合乎語(yǔ)法規范，那它就有語(yǔ)病。通俗地說(shuō)就是，凡是讀起來(lái)不通順，感覺(jué)別扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。（參照中醫的“望聞問(wèn)切”四診法，教給學(xué)生新穎實(shí)用易記的診斷方法。）
�。�1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。如：她有一個(gè)女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰(shuí)“同許多年輕的媽媽一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字，語(yǔ)意就清晰了。
�。�2）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語(yǔ)序不當等病因，實(shí)踐中最常用。如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)班長(cháng)的報告。
[辨析]此句要表達的主要意思是“同學(xué)們……注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)……報告”，“注視著(zhù)”同“報告”搭配不當。應改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)班長(cháng)，傾聽(tīng)著(zhù)他的報告。
�。�3）類(lèi)比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見(jiàn)，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。
�。�4）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報曉三更時(shí)，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時(shí)間，前后矛盾。
[過(guò)渡]辨析病句的方法已經(jīng)教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時(shí)間就交給大家實(shí)際操練一下。
二、學(xué)生活動(dòng)一：辨析病句病因。（5分鐘）
先告訴學(xué)生病句的常見(jiàn)類(lèi)型，給出典型的病例（每類(lèi)3—5句，共25個(gè)例子），指導學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，先辨析后歸納出各類(lèi)病句的病因。（每一類(lèi)型交由一個(gè)小組去分析研究，活動(dòng)最后環(huán)節由小組派代表上臺來(lái)交流研究成果，其他小組可質(zhì)疑或提出不同看法。）
病句的常見(jiàn)類(lèi)型。
�。�1）成分殘缺 （2）搭配不當 （3）語(yǔ)序不當 （4）指代不明
�。�5）否定不明 （6）詞語(yǔ)誤用 （7）不合邏輯 （8）重復堆砌
�。�9）一面與兩面不對應 （10）并列不當
應該指出：病句的病因并不是單一的，分類(lèi)的界限也不是非常分明，以上的分類(lèi)主要是為了便于學(xué)習，利于掌握。
☆學(xué)生活動(dòng)一：
�。�1）搭配不當
例1：我們的校長(cháng)常常接待許多學(xué)生家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當，賓語(yǔ)是并列的兩項，“接待”可和“來(lái)訪(fǎng)”搭配，刪去“和來(lái)信”。）
例2：他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現在我的眼前。（主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。）
例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業(yè)會(huì )成為發(fā)達的國家。（主賓不搭配，“農業(yè)”不能成為“國家”，應改為“中國會(huì )成為農業(yè)發(fā)達的國家。）
例4：只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩步增長(cháng)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“只要……就”、“只有……才”。）
例5：秋天的香山是個(gè)美麗的季節。（主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。
�。�2）成分殘缺或多余。
例1：聽(tīng)了校長(cháng)的報告，使我受到極大的鼓舞。（缺少主語(yǔ)。應去掉“使”。）例2：我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”才通順。）
例3：市政府嚴肅處理了水泥廠(chǎng)擅自提價(jià)。（賓語(yǔ)殘缺，句末補上“的做法”才通順。）
�。�3）詞語(yǔ)誤用。
例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感情色彩與句意不合）
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”）
�。�4）指代不明
例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。（到底是誰(shuí)不認識誰(shuí)？不明確，應在最后加上“他”）
例2：小明和小華的同學(xué)來(lái)了。
例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。
�。�5）語(yǔ)序不當
例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文
例2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。（賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當，產(chǎn)生了歧義，出現了“兩個(gè)丈夫”的`語(yǔ)義不清的錯誤，應把“兩個(gè)”調到“菜”的前面。）
例3：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你要注意保護視力��！”（修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應對調。）
例4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。
�。�6）否定不當
例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動(dòng)得流淚呢？（反問(wèn)句中的否定詞要注意，這句話(huà)最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個(gè)“不”字去掉。）例2：春運期間，為防止類(lèi)似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門(mén)加大了監管與督查力度。
�。�7）成分重復多余
例1：你交來(lái)的稿件，正在進(jìn)行排版。（刪去“進(jìn)行”）
例2：王總和李經(jīng)理多次反復論證這套技改方案。
例3：為精簡(jiǎn)字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。（附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個(gè)。）
例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬(wàn)紫千紅，氣象萬(wàn)千。
�。�8）自相矛盾或不合邏輯
例1：中國長(cháng)城是世界上沒(méi)有的奇跡。（既然世界上都沒(méi)有，那中國怎么又有呢？應把“沒(méi)有”改為“僅有”）
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）例3：一天一夜沒(méi)停的吵鬧聲又響起來(lái)了。
例4：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒(méi)有休息，在家認真復習。
�。�9）一面與兩面前后不對應。
例1：有沒(méi)有堅定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（前后不呼應，前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應。）例2： 團結一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
例3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績(jì)的基本保障。
�。�10）并列不當
例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項活動(dòng)的都是共青團員和中學(xué)生。
三、學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)習修改病句。（15分鐘）
修改病句的主要方法：
�。�1）增——殘缺的成分要增補上
�。�2）刪——重復多余的詞語(yǔ)要刪除
�。�3）調——語(yǔ)序不當的要調整
�。�4）換——搭配不當的詞語(yǔ)要更換
對于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過(guò)辨析查明了病因，然后便可根據病癥，有針對性地進(jìn)行修改。
應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語(yǔ)序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應簡(jiǎn)要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
☆學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生在辨析病句病因的基礎上對上一環(huán)節中的病句進(jìn)行修改。答案在以上的環(huán)節中已有所體現，此略。
四、經(jīng)典中考題回放。（學(xué)生活動(dòng)三：12小題，10分鐘競賽）
1、（02年）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ D ）
A.看到義務(wù)工作者們全心全意為“九運”忘我地工作，使我很受教育。（主語(yǔ)殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。）
B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著(zhù)泥土的芳香。（搭配不當，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。）
C.父親從頭到腳凝視著(zhù)面前的兒子，激動(dòng)得熱淚盈眶，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。（不合事理�！澳暋笔侵浮耙暰�(xiàn)不動(dòng)地看”，而“從頭到腳”則是移動(dòng)了的，前后矛盾，應改為“打量”）
D.世界杯足球門(mén)票上最為顯眼的是位于門(mén)票右上方的激光全息防偽標志。
2、（03年）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ A ）
A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實(shí)施可持續發(fā)展的一項重要工程。
B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（搭配不當）
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導學(xué)生閱讀名著(zhù)，都有一定的作用。（成分殘缺）
D.街道希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。（否定不當，應改為“防止青少年違法犯法”）
五、學(xué)生活動(dòng)四：教師指導學(xué)生小結。
六、布置作業(yè)
�。�1）各地中考病句題匯編
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A。 在建設三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
B。 在列車(chē)長(cháng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。
C。 中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出大型音樂(lè )舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡迎。
D。 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A。 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。
B。 學(xué)校新的領(lǐng)導班子健全并建立了一整套班級管理制度。
C。 這次會(huì )議規定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘。
D。 關(guān)注野生動(dòng)物的生存權，是很多國家動(dòng)物保護法中的重要內容。
3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（）
A.老師慈愛(ài)的笑容和親切的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現在他的眼前。
B.只有不斷學(xué)習，努力鉆研，我們的學(xué)習成績(jì)就會(huì )提高。
C.經(jīng)過(guò)反復推敲，他終于找到了解決和發(fā)現問(wèn)題的好辦法。
D.這句話(huà)的后面，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福��！
4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（）
A.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
B.高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱��！
C.自從來(lái)到這個(gè)世界上，人類(lèi)就一直面臨著(zhù)兩種挑戰，一是來(lái)自人類(lèi)本身，一是來(lái)自大自然。
D.考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答題，而場(chǎng)外的老師和家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著(zhù)。
5、下列句子有語(yǔ)病的一項是（）
A.內江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達，勞動(dòng)力資源豐富，是商家投資的沃土。
B.通過(guò)“告別網(wǎng)吧”的主題班會(huì )，讓同學(xué)們受到很大的觸動(dòng)。
C.《現代漢語(yǔ)詞典》是一本在歷史上有著(zhù)十分重要的意義、起著(zhù)引導規范漢語(yǔ)作用的重要詞典。
D.草長(cháng)鶯飛的季節，我不禁懷念起遙遠的江南水鄉。
6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（）
A.經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。
B.是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問(wèn)題的關(guān)鍵。]
C.手機作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對錯。
D.即使一直沒(méi)有試驗成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
7、修改病句：
�。�1）她的畫(huà)簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著(zhù)青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。
�。�2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語(yǔ)言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。
�。ǘ⿲W(xué)生寫(xiě)心得體會(huì )。
《修改病句》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
句子復習（修改病句）
教學(xué)目的：
會(huì )修改病句。掌握一些常見(jiàn)的病句、短文的類(lèi)型、修改病句、短文的步驟和方法；能正確地使用修改符號；能指出句子中的毛病，并加以改正。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
尋找病因，不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)要的方法修改。
教具準備：
幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們在平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章的時(shí)候，往往會(huì )出現一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語(yǔ)之間的聯(lián)系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學(xué)會(huì )修改病句。這節課我們來(lái)復習修改病句。
二、復習修改病句
�。ㄒ唬毓手�
1、根據例句，回憶類(lèi)型
師：請同學(xué)們想一想病句有哪些類(lèi)型，根據我幻燈片展示的病句，說(shuō)出它們分別是什么類(lèi)型的病句。教師一邊展示例句，一邊引導學(xué)生辨認病句類(lèi)型，一邊板書(shū)。
�。�1）懷著(zhù)崇敬的心情，祭掃了烈士墓。 （成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。）
�。�2）我高興得坐立不安。 （搭配不當：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯誤搭配。）
�。�3）這本書(shū)對我很感興趣。 （詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規律和表達意思的需要來(lái)排列）
�。�4）一切任何困難都難不倒我。 （詞語(yǔ)重復：即句子里出現多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅）
�。�5）永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。（前后矛盾：即句子前后意思不一致。）
�。�6）他喊他出去玩。（指代不明：即句中的所指的對象不明確）
�。�7）籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。（歸類(lèi)不當：即句子中把不是一類(lèi)的歸為了一類(lèi)）
�。�8）無(wú)論遇到什么困難，他而且有辦法解決。 （關(guān)聯(lián)詞使用不當：即句子中的兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯誤搭配）
病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、詞語(yǔ)重復、前后矛盾、指代不明、歸類(lèi)不當、關(guān)聯(lián)詞使用不當
2、修改病句的'步驟
師：同學(xué)們，我們給病句歸類(lèi)不是目的，我們的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步驟和方法呢？
修改病句舉例: 我們要認真改正并找出作業(yè)中的錯誤。
修改病句，如同醫生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句。教師引導學(xué)生根據實(shí)例歸納修改病句步驟：一般可分四步
讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。
找：找準病因。
改：針對病句的不同“病因”，進(jìn)行修改。
查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子修改后是否保持原意。
3、修改病句的方法：
教師根據幻燈片展示的病句，嘗試進(jìn)行修改，借以歸納修改病句的方法。
可以采取以下方法進(jìn)行修改：
�。�1）加（對意思不完整的，添上殘缺部分）如：例句1。
�。�2）改（對褒貶不當、前后矛盾、搭配不當、關(guān)聯(lián)詞使用不當的可改為恰當的詞）如：例句2。
�。�3）刪（對意思重復的病句，刪除重復的部分）如：例句4。
�。�4）調（對詞序顛倒的病句，把錯了位置詞調到恰當的位置）如：例句3。
教師須簡(jiǎn)要復習修改病句的符號，并特別說(shuō)明，修改病句可以用修改符號在原句上進(jìn)行修改，也可另行整句修改。
特別強調：在修改病句時(shí)要對癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。（改得少、改得巧）
小結。
修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
4、例舉不同類(lèi)型的病句，指導學(xué)生加以練習：
教師出示小黑板上的4道練習題，抽4位學(xué)生上黑板進(jìn)行練習。其余同學(xué)在練習卷上進(jìn)行練習。教師一邊觀(guān)察講臺上的4位同學(xué)練習的完成情況，一邊到學(xué)生中去指導學(xué)生練習，同時(shí)了解學(xué)生中出現的問(wèn)題，統一加以糾正。
�。�1）越溪鎮的春天是異常美麗的地方。（詞序顛倒）
�。�2）在老師的幫助下，終于端正了學(xué)習習慣。（成分殘缺、搭配不當）（教師需特別指出，一個(gè)病句的錯誤不一定只有一處）
�。�3）參加春游的同學(xué)基本上都到齊了。（前后矛盾）
�。�4）大家的眼睛都集中到主席臺上。（搭配不當）
5、短文的修改。
�。�1）復習修改方法：
�、�、讀通原文所要表達的意思。
�、�、修改不恰當的字、詞。（也包括錯別字修改）
�、�、修改語(yǔ)法、邏輯上有錯誤的句子。
�、�、修改語(yǔ)段上用錯的標點(diǎn)符號。
�。�2）用學(xué)過(guò)的修改符號，嘗試修改下面的一段話(huà)（修改短文，原則上都是在原文上進(jìn)行修改，在小黑板上出示）。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動(dòng)的眼淚只在眼眶里轉。
《修改病句》教學(xué)設計 5
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類(lèi)型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則、 復習重點(diǎn)：
了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。 復習難點(diǎn)：
正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：
小黑板，有關(guān)練習題。
復習過(guò)程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因為沒(méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)业木�(xiàn)（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線(xiàn)來(lái)�！F在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�
二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結合自己學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(cháng)匯報，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
�、僬`用錯別
�、谟迷~不當
�、墼~序顛倒
�、芮昂竺�
�、莩煞謿埲�
�、薮鹋洳划�
�、哒`用標點(diǎn)
�、喾诸�(lèi)不當
�、嶂貜蛦�
�、獠缓鲜吕�
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學(xué)過(guò)的修改符號（刪、補、調、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話(huà)的'號召。
�、谠谖膴释頃�(huì )上表演了精彩的節目。
�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。
�、軘祵W(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。 （修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。 （修改為：大家都集中到主席臺上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
《修改病句》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型，準確辨識病句。
2.依照句子原意，準確修改病句，正確運用句子表情達意。
教學(xué)重點(diǎn)：
修改常見(jiàn)病句。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析病句類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解病句類(lèi)型：
我們要修改病句，首先要找出病句問(wèn)題所在。那么，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有哪些呢？
出示常見(jiàn)病句類(lèi)型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
�。ǘ┐钆洳划�
�。ㄈ┣昂竺�
�。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當
�。ㄎ澹┲貜屠圪�
�。┎缓线壿�
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
�。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當
舉例說(shuō)明病句類(lèi)型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
這類(lèi)病句主要有3種類(lèi)型：
1、缺主語(yǔ)
例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
2、缺謂語(yǔ)
例：中國人民正在努力為建設一個(gè)社會(huì )主義現代化強國。
3、缺賓語(yǔ)
例：2010年4月21日，全球華人懷著(zhù)無(wú)比沉痛的心情，開(kāi)展了形式多樣的悼念青海玉樹(shù)地震遇難同胞。
�。ǘ┐钆洳划�
這類(lèi)病句主要有6種類(lèi)型：
1、主謂搭配不當
例：傍晚時(shí)分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來(lái)。
2、動(dòng)賓搭配不當
例：我們相信，跨世紀的青年一定能夠譜寫(xiě)出無(wú)愧于青春、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jì)。
3、主賓搭配不當
例：夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節。
4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當
例：上海世博園內的中國館完善地展示了中國的強盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當
例：同學(xué)們對自己能否取得好成績(jì)，充滿(mǎn)了信心。
6、感情色彩用錯
例：他們幾個(gè)人勾結合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習：
1.據科學(xué)家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。
2.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。
3.星期天，我在家里寫(xiě)了一篇文章和一幅圖畫(huà)。
4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。
�。ㄈ┣昂竺�
練習：
1.這次會(huì )議，我們班的同學(xué)基本都參加了。
2.全班同學(xué)都按時(shí)到校，只有王林同學(xué)姍姍來(lái)遲。
3.記者到學(xué)校采訪(fǎng)了許多張老師的事跡。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。
練習：
1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀念日，到處校園里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
2.在學(xué)習中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題。
3.應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。
7.對于自己的路，他們在探索著(zhù)，他們在判斷著(zhù)，他們在尋找著(zhù)，他們在思考著(zhù)。
�。ㄎ澹┲貜屠圪�
練習：
1.命運之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱(chēng)心的工作。
2.我們忍不住情不自禁地笑出聲來(lái)。
3.班長(cháng)興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
�。┎缓线壿�
練習：
1.我斷定他大概會(huì )考上大學(xué)。
2.蘋(píng)果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰(shuí)也不會(huì )否認長(cháng)江不是向東流的。
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
練習：
1.這本書(shū)是我新買(mǎi)的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉是廣西省桂林市人。
�。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當
這類(lèi)病句主要有4種類(lèi)型：
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當
例：我們在學(xué)習上即使取得了很大的成績(jì)，但決不能驕傲自滿(mǎn)。
2、誤用關(guān)聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或濫用關(guān)聯(lián)詞
例：
�、龠@次中考復習方法指導會(huì )，時(shí)間并不長(cháng)，大家收獲很大。
�、谟械耐瑢W(xué)由于對語(yǔ)文不感興趣，所以對數學(xué)很喜歡。
4、關(guān)聯(lián)詞位置不當
例：
�、傩⊥醪坏珪�(huì )唱歌，而且小李也會(huì )唱歌。
�、诓坏⊥醭煽�(jì)好，而且思想也很好。
�、鬯绻荒軐�(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。
常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因為……所以；之所以……是因為；
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無(wú)論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導：
1、明確錯誤類(lèi)型，記住常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，注意語(yǔ)言環(huán)境，找準病因。根據病因對癥下藥修改有語(yǔ)病的地方。表述有條理，清楚規范。
2、掌握方法：
增——增補殘缺的成分。
刪——刪除重復多余的詞語(yǔ)。
調——調整順序不當的字詞順序。
換——更換搭配不當的詞語(yǔ)。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的搭配是否恰當；修飾是否恰當；包含正反意義的判斷是否前后呼應；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否誤用。
三、練習題：
1、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（）
A、清明節對于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話(huà)題。
B、老百姓把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
C、中秋節的習俗很多，但都寄托著(zhù)人們對美好的無(wú)限生活的向往。
D、春節，春天的節日。春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節日。
2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ�，使我很受教育�?/p>
B、有沒(méi)有團隊精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊的標準之一。
C、三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現已進(jìn)入蓄水階段。
D、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問(wèn)題。
3、選出有語(yǔ)病的一項( )
A、書(shū)，該讀而未讀，對讀書(shū)人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
B、改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國人的生活水平有了明顯的增強。
C、南通的'藍印花布不僅聞名全國，而且享譽(yù)世界。
D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權，是很多國家動(dòng)物保護法中的重要內容。
4、修改下面病句。
�。�1）在“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)的設計和建造上，充分體現出人類(lèi)非凡的智慧。
�。�2）思想教育能引導青年學(xué)生養成正確的人生觀(guān)。
�。�3）由于加強了管理，我市的社會(huì )安全和隱患都有了保障。
�。�4）自從他上學(xué)的那天起，就認真刻苦地學(xué)習。
�。�5）既然你來(lái)了，我也該走了。
�。�6）各級各類(lèi)學(xué)校正在深入開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國”主題教育。
�。�7）能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。
�。�8）這次會(huì )議規定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。
�。�9）初中時(shí)，我對《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀(guān)戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
�。�10）他的革命精神時(shí)刻浮現在我眼前。
�。�12）紅軍長(cháng)征時(shí)期的生活非常艱巨。
�。�13）《小學(xué)生作文選》符合三到六年級的同學(xué)閱讀。
�。�14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強，拒不投降。
�。�15）你對我們照顧得太周全了。
�。�16）少先隊員要發(fā)揮革命傳統。
5、下列語(yǔ)段中①②處有錯誤，請指出病句類(lèi)型并加以修改。
我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》。當讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )”等句子的時(shí)候；
�、傥曳路鹩X(jué)得周?chē)目諝饫锍錆M(mǎn)彌漫著(zhù)桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著(zhù)老人孩子的歡聲笑語(yǔ)。
�、谖倚闹挟a(chǎn)生了到“桃花源”一游。
�、偬帲�
�、谔帲�
6、下列語(yǔ)段有兩處錯誤，請指出病句類(lèi)型并加以修改。
�、僭诤艽蟪潭壬�，人類(lèi)精神文明的成果是以書(shū)籍的形式保存的。
�、谝粋�(gè)真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國名著(zhù)，所以喜歡閱讀外國名著(zhù)。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養成良好的讀書(shū)習慣。
《修改病句》教學(xué)設計 7
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語(yǔ)文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類(lèi)型。通過(guò)對病句的修改，可以使學(xué)生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類(lèi)型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類(lèi)總復習時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統的復習，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)系統的學(xué)習，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類(lèi)型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì )使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類(lèi)病句；
3、培養自己的語(yǔ)感和準確應用語(yǔ)言文字的能力，為提高習作能力開(kāi)辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：
能根據病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準備：
投影儀、課件、練習題
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
1、同學(xué)們，仔細聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，你能發(fā)現什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
�。ㄏ襁@樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫生一般會(huì )為我們看病，找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的'事情，今天，就請每位同學(xué)來(lái)當“句子醫生”，專(zhuān)門(mén)診治病句，看哪位醫生的醫術(shù)超。板書(shū)課題：修改病句
二、學(xué)習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問(wèn) 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來(lái)利用一句例句來(lái)說(shuō)明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書(shū)：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書(shū)：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過(guò)渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問(wèn)題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒著(zhù)雨和泥濘的小路繼續前進(jìn)。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽(tīng)取校長(cháng)的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著(zhù)西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜。(歸類(lèi)不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據學(xué)生的匯報，板書(shū)病句的類(lèi)型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類(lèi)不當、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結：在我們小學(xué)階段，主要的病句類(lèi)型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹(shù)立）崇高的理想。（補謂語(yǔ)）
我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義（教育）。（補賓語(yǔ)）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類(lèi)不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會(huì )下雨�！�
改：“我斷定明天會(huì )下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績(jì)有了明顯的增長(cháng)�！�
改 ：“他的成績(jì)有了明顯的提高�！�
無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e
�。ǘ┚C合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬(wàn)保留句子愿意，改動(dòng)最少�？傊�，修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習報》等課外書(shū)。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義。
8、無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì )修改病句，但要盡量少寫(xiě)病句。
告別病句，從我做起！
《修改病句》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì )修改病句；
2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)方法指導和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)病句的修改。
教學(xué)方法指導方法，剖析范例，研討訓練。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)單導入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀(guān)題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個(gè)比較長(cháng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的`句子語(yǔ)病一般很單純，不太復雜。C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀(guān)題，一般要求按題干的規定進(jìn)行修改，用文字表達出來(lái)；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
對照〖試題精選2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng )作，按要求改動(dòng)錯誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”
來(lái)�！e例說(shuō)明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
�。�1996年高考試題）
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
�、�、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》
�、�、診斷語(yǔ)�。�
同“辨析病句”部分�；貞泴W(xué)過(guò)的病句類(lèi)型和辨析的方法。
�、�、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
“增”“刪”“換”“調”
六、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
〖能力訓練1、3、5題。
板書(shū)設計
方法指導
教學(xué)后記
單元小結
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導學(xué)生訓練的方法，注重落實(shí)，作到訓練到位。
《修改病句》教學(xué)設計 9
【三維目標】
1、知識與技能：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧。
2、過(guò)程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧，了解漢語(yǔ)的多義性。
【教學(xué)方法】
講練結合，注重積累。
【課時(shí)安排】
7課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋 】
所謂“病句”，是指不符合現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)�！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。
【命題特點(diǎn)】
一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。
高考試卷中通常以?xún)煞N形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現在第I卷中，這種形式占多數；二是修改病句，以主觀(guān)題形式出現在第II卷中。
主要考查以下六種病句類(lèi)型:表意不明、語(yǔ)序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) （08江蘇卷）
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì )導致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì )對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c．奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。
【答案】 D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D 項是正確的句子。A 項語(yǔ)序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C 項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句的一句是（ ）（07江蘇卷）
A.一代代藝術(shù)家通過(guò)對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、 審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B.國家知識產(chǎn)權局有關(guān)負責人認為，國內專(zhuān)利申請的持續快速增長(cháng)，表明我國公眾的專(zhuān)利意識和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。
答案：D 教師解析： A項贅余，“提高”和“升華”重復；B項搭配不當，”意識”應為”增強”；C項屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對于”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（06 江蘇）
A．去年入冬以來(lái)，少數目無(wú)法紀的人，任意偷竊、哄搶電線(xiàn)電纜廠(chǎng)大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。
B．如何避免比賽過(guò)程中出現的'不合法、不透明的暗箱操作現象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì )的首要問(wèn)題。
C．建設部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D．地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(cháng)俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。
答案：C A缺少主語(yǔ)，“電線(xiàn)電纜廠(chǎng)”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復 。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配 “奮不顧身” 與“用身體”語(yǔ)意重復
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機 會(huì )。
B．這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì )太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C．“新課標”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統的“滿(mǎn)堂灌”向學(xué)生學(xué)習的參與者和促進(jìn)者轉變。
D．很多人利用長(cháng)假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項有歧義�！罢f(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說(shuō)服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿(mǎn)堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是 （04江蘇卷）
A．有人認為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。
B．政府執法部門(mén)的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款。
C．黃昏時(shí)分，站在山頂遠遠望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的 旅游勝地——水鄉古鎮東平莊。
D．現在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話(huà)的轉折，而“事實(shí)是說(shuō)明”卻承認了前面的偏見(jiàn)。應改為“事實(shí)證明這是一種偏見(jiàn)”。B項病因是句式雜糅，可說(shuō)成“其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學(xué)生們的種種行為，盡管被認可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規律（教師點(diǎn)撥與總結）
病句的類(lèi)型主要有: 語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規方法：
�、僬页鲋鞲�。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題 ，就應當檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補)是否能恰當地修飾或說(shuō)明中心語(yǔ)。
�、隗w會(huì )語(yǔ)意。如果結構 沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等 。
�、劭搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當。
五、課堂訓練
1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導著(zhù)周?chē)娜藗?。
2、在社會(huì )主義建設中，應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿(mǎn)天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀(guān)眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價(jià)。
5、 昨天是轉會(huì )截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會(huì )申請。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著(zhù)不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
《修改病句》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)例題，總結語(yǔ)序不當的類(lèi)型并且掌握不同類(lèi)型的方法規律；
2、學(xué)生借助語(yǔ)序不當的方法規律，學(xué)會(huì )正確辨析且修改此類(lèi)病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念闡釋
語(yǔ)序不當，是指由于遣詞造句時(shí)把詞語(yǔ)的順序顛倒了，而導致句子意思表達不清或者難以理解。
二、整體感知
高考題引路（高考經(jīng)典試題訓練）
三、類(lèi)型解析（總結歸納）
�。ㄒ唬┏煞稚系牟划�
1、定語(yǔ)的位置不當
�、哦ㄕZ(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒
例：我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個(gè)國家和地區。（“棉花的生產(chǎn)”應改為“生產(chǎn)的棉花”）⑵把定語(yǔ)放到了狀語(yǔ)的位置上
例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。（“一連串”應修飾“事情”）
�、嵌鄬佣ㄕZ(yǔ)語(yǔ)序不當
例⑴：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當上了人大代表。
�。ù司渲械摹耙晃粌�(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練”語(yǔ)序不當，正確的語(yǔ)序應該是：“國家隊的（表領(lǐng)屬的）一位（數量）有30年教齡的（或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞或形容詞短語(yǔ)）體操（名詞或名詞性短語(yǔ)）女教練”。另外注意，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”定語(yǔ)前。）
2、狀語(yǔ)的位置不當
�、虐褷钫Z(yǔ)放在了定語(yǔ)的位置上
例：學(xué)校應該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。（將“充分”調至“發(fā)揮”之前）⑵狀語(yǔ)遠離中心語(yǔ)
例：迎面撲來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰。（“不禁”應移至“打”之前，直接修飾“打”）
�、莾蓚�(gè)狀語(yǔ)前后位置顛倒
例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。（“順利地”與“按照……地圖”位置對調）
�、榷鄬訝钫Z(yǔ)語(yǔ)序不當
例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
�。ù司涞臓钫Z(yǔ)順序不當。正確的語(yǔ)序應該是：許多老師昨天（表時(shí)間的名詞）在休息室里（表處所的介詞短語(yǔ)）都（表范圍的副詞）熱情地（表情態(tài)的.形容詞）同他（表對象的介詞短語(yǔ)）交談。）
�。ǘ┨撛~的位置不當
1、副詞位置不當。
例①我們如果把這本書(shū)不認真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。（“把字句”中的否定副詞“不”應移至“把”字之前）
例②如果趁現在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。（“不”應移至“趁”字前）
2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的位置關(guān)系）。
例①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。（“如果”應放在“他”之前）
例②不但他好好學(xué)習，而且還幫助其他同學(xué)。（“他”應移至“不但”前）
�。ㄈ╆P(guān)系錯位
1、承接關(guān)系的詞語(yǔ)順序顛倒。
例⑴我們認真研究聽(tīng)取了大家的要求。（應是選“聽(tīng)取”，再“研究”，“聽(tīng)取”應放在“研究”前）
例⑵對于自己的路，他們在探索著(zhù)，他們在判斷著(zhù)，他們在尋找著(zhù)，他們在思考著(zhù)。（此句是順承關(guān)系，應改為“對于自己的路，他們在思考著(zhù)，他們在判斷著(zhù)，他們在探索著(zhù)，他們在尋找著(zhù)”）
2、遞進(jìn)關(guān)系錯位。
遞進(jìn)關(guān)系應是由淺入深，如果顛倒順序，就會(huì )產(chǎn)生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉鄭州人民爭了光。
例2：這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。
分析：例1應該為“全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉、為河南、為祖國”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食”。
3、因果關(guān)系錯位
例1：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例2：唐代詩(shī)人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩(shī)寫(xiě)得不同凡響，后被人贊譽(yù)為鄭鷓鴣；又如詩(shī)人崔鈺也因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱(chēng)。
分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為“由于地表
水……惡化，造成世界性水危機”。
例2連詞“而”所處的位置看似無(wú)錯，實(shí)則不當�！皠e具一格”是獲有美稱(chēng)的原因，“而”字用來(lái)表明結果，并不是說(shuō)“因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格”，所以“而”字應放在“獲有”的前面。
4、時(shí)間關(guān)系錯位。
描述事情是講究順序的，如果語(yǔ)感不強，往往會(huì )忽略這一點(diǎn)，而這正是命題人的敏感點(diǎn)并以之為命題點(diǎn)的原因。
例1：當時(shí)，許峰正在住院，聽(tīng)到有險情，帶病走出醫院，不顧醫生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。
例2：他微微地睜開(kāi)眼睛，嘴唇翕動(dòng)了幾下，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，從牙縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒(méi)……用了�！�
分析：例1“不顧醫生的阻攔”發(fā)生在先，應放到“帶病走出醫院”之前；
例2按時(shí)間順序先應該是“呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”，然后“嘴唇翕動(dòng)了幾下”。
5、前后照應錯位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀(guān)察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(cháng)久地儲存在頭腦中，創(chuàng )作需要時(shí)，一“呼”即出。
例2：文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說(shuō)明。分析：例1中前半句的“觀(guān)察力”和“記憶力”位置對調，與后半句的“捕捉形象”和“長(cháng)久地儲存”相對應。
例2應為理論上說(shuō)明、政策上規定，所以改為“作了深刻的說(shuō)明和詳細的規定”
6、主客關(guān)系錯位。
例⑴在那時(shí)，網(wǎng)絡(luò )與我接觸的機會(huì )是很少的。
�。ù司渲械闹黧w是“我”，客體是“網(wǎng)絡(luò )”，應改為“我與網(wǎng)絡(luò )的接觸”）
例⑵這種行為對我們是不能容忍的。（主體是“我們”，應是“我們對這種行為……”）
7、分句關(guān)系錯位
例①這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品不但遠銷(xiāo)南亞，而且還暢銷(xiāo)國內。
�。ū臼恰斑f進(jìn)關(guān)系”卻成了“遞減關(guān)系”，應為“不但暢銷(xiāo)國內，而且還遠銷(xiāo)南亞”）例②蒼松翠柏環(huán)抱著(zhù)它，霞光麗日輝映著(zhù)它，青山綠水依傍著(zhù)它。
�。ú煌�(lèi)的內容交錯在一起，顯得混亂，應改為：蒼松翠柏環(huán)抱著(zhù)它，青山綠水依傍著(zhù)它，霞光麗日輝映著(zhù)它。）
例③面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護了人民的生命財產(chǎn)，制伏了歹徒。
�。☉窍取爸品舜跬健�，而后“保護了人民的生命財產(chǎn)”）
四、技巧點(diǎn)撥（解法探究）
1、望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當癥。
2、望見(jiàn)修飾語(yǔ)長(cháng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當癥。
3、望見(jiàn)句中有數量詞語(yǔ)，檢查是否患數量詞位置不當癥。
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。
4、望見(jiàn)分句較多的復句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當癥。
提請注意
1、建立“語(yǔ)序”意識。平時(shí)在判斷病句時(shí)，提醒自己有意識注意“語(yǔ)序”的先后問(wèn)題。只要想到這一層，根據以上羅列的語(yǔ)序混亂類(lèi)型，一般不難識別。
2、這一類(lèi)題中，有的是語(yǔ)序明顯錯誤，影響句意表達的，一定視為病句；有的是語(yǔ)句組合不理想，也應當視為病句，調換語(yǔ)序后使語(yǔ)意表達得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語(yǔ)序混亂與其它語(yǔ)病糾纏在一起的句子，修改時(shí)需要有綜合意識。
五、提升訓練（鞏固練習）
《修改病句》教學(xué)設計 11
知識與能力
1、掌握“成分殘缺和贅余”的幾種情況，能正確辨析這種病句類(lèi)型；
2、掌握這一類(lèi)型病句辨析的基本方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分析例題分析，尋求規律；
2、使用學(xué)案式教學(xué)，同桌討論，小組交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，養成良好的語(yǔ)言習慣，規范寫(xiě)作。
重點(diǎn)：
1、高考經(jīng)典題型分析，成分殘缺與贅余病因的探析；
2、歸納“成分殘缺與贅余”的幾種情況，掌握基本解題方法。
難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)知識點(diǎn)講解、習題研究、分組討論等途徑，掌握辨析的技巧。
學(xué)情分析：
學(xué)生對句子結構了解不深，語(yǔ)法知識模糊，語(yǔ)感不敏銳。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們好，從這節課開(kāi)始我們進(jìn)行辨析并修改病句板塊的學(xué)習，先來(lái)了解《考試大綱》對這一板塊是怎么要求的。
一、考點(diǎn)分析：
《考試大綱》對“辨析并修改病句”提出的具體要求是：一辨析，二修改。辨析病句是考查對病句的識別和分析；修改病句，是在辨析的基礎上進(jìn)行修改。能力層級為D級。就題型而言，辨析病句的考查一般用客觀(guān)性試題；修改病句的考查則為主、客觀(guān)性試題兼用，而以主觀(guān)性題型多見(jiàn)。
《考試大綱》對病句類(lèi)型做了六種規定：
語(yǔ)語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
而每一個(gè)大類(lèi)型下又可以劃分出好幾個(gè)小類(lèi)型，今天我們一起來(lái)探討的是成分殘缺或贅余這一類(lèi)型。（板書(shū)：成分殘缺或贅余）
二、明確句子成分
1、他主動(dòng)參與社會(huì )災難性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會(huì )生活的責任。
2、3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng )業(yè)，建設和諧城市”。
記錄：
類(lèi)型：謂語(yǔ)缺失
規律：注意每一個(gè)分句與賓語(yǔ)呼應的謂語(yǔ)中心詞。
1、席卷全球的金融危機超越經(jīng)濟領(lǐng)域，滲透至社會(huì )的各個(gè)層面，亞洲文化面臨融資動(dòng)力不足、文化消費能力與需求受到影響、文化發(fā)展受到制約。
2、為了實(shí)現居民消費增長(cháng)率比國內生產(chǎn)總值增長(cháng)率高出2個(gè)百分點(diǎn)，國家必須實(shí)行切實(shí)有效的鼓勵政策。
記錄：
類(lèi)型：（定語(yǔ)過(guò)長(cháng)導致）賓語(yǔ)缺失
規律：劃分主干，對動(dòng)詞后較長(cháng)內容的表述要提高警惕，關(guān)注是否有與謂語(yǔ)對應的賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
1、我真后悔，怎么為一時(shí)的意見(jiàn)不合，就和自己共過(guò)患難的朋友分道揚鑣了呢？
2、我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅實(shí)根基，我們應當永遠保持對古代文明成果的.尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。
記錄：
類(lèi)型：介詞缺失
規律：在摘取主干發(fā)現無(wú)誤后，還應注意枝葉，特別關(guān)注動(dòng)詞前表對象的狀語(yǔ)。
前面的六組同學(xué)對成分的殘缺進(jìn)行了探討，在這一大類(lèi)型下，劃分出
主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、介詞殘缺，并歸納總結了一些快速辨別這一病因的方法，總的來(lái)說(shuō)就是劃分句子主干，梳理枝葉，同學(xué)們還注意到細微之處，在檢查學(xué)案的過(guò)程中我摘出同學(xué)們分析歸納比較好的一部分，給大家展示出來(lái)，方便同學(xué)們積累。
下面我們請第七組同學(xué)給咱們分析成分贅余部分。
三、例題引路，自主探討成分贅余。
經(jīng)國家技術(shù)監督局等有關(guān)方面檢查鑒定，國產(chǎn)電視機無(wú)論在質(zhì)量上，還是外觀(guān)上，都可以堪稱(chēng)世界一流。
你交來(lái)的材料已經(jīng)送到打印室，正在進(jìn)行打印。
劉小陽(yáng)同志被當選為我縣副縣長(cháng)。
三年來(lái)的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。
參加這次活動(dòng)的師生約一千余人。
這是你過(guò)慮的想法。
記錄：
類(lèi)型：成分贅余
規律：分析中心詞，對照修飾詞，抓成語(yǔ)，注意抓近義詞，看句中是否有重疊的意思。
板書(shū)：成分贅余
通過(guò)這節課同學(xué)們探討了成分殘缺或贅余這一病句類(lèi)型，掌握了一些方法，我們試試能不能運用這些方法快速辨析病句呢。
四、能力提升，鞏固練習。
1、過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì )出現理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。
賓語(yǔ)殘缺，動(dòng)詞“出現”沒(méi)有與之對應的賓語(yǔ)，在“形象”后加“的現象”“的情況”之類(lèi)
2、在學(xué)校開(kāi)設的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂(lè )制作”等體驗性強、新鮮有趣的課程。
成分贅余，“尤其更”重復贅余，去掉一個(gè)
3、新生代農民工除了關(guān)注工資待遇外，對工作環(huán)境和社會(huì )保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說(shuō)“不”。
介詞缺失，在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對”。
4、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì )被這用詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶夢(mèng)幻曲感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。
主語(yǔ)缺失，“使讀者”前應加“此文”
5、初始階段，由于對灘海地區的地質(zhì)條件整體認識存在誤區，導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。
主語(yǔ)缺失，去掉“導致了”
6、90個(gè)有特殊編號的“奧運缶”在北京結束了網(wǎng)絡(luò )競價(jià)，以總價(jià)1283.65萬(wàn)元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過(guò)了14萬(wàn)元。
“每個(gè)”和“均價(jià)”“都”在表意上有贅余，因為“均價(jià)”就是每個(gè)的價(jià)格，與“每個(gè)”“都”重復，只保留“均價(jià)”
7、近期發(fā)熱患兒增多，我院已進(jìn)入門(mén)診超負荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛號，如果由此給您帶來(lái)不便，敬請諒解。
賓語(yǔ)殘缺，改為“決定采取分時(shí)段掛號的辦法”
8、“哥倫比亞”號機毀人亡令人痛惜，但這沒(méi)有影響到美國民眾對航天飛機的熱情，七成以上美國人認為應該繼續航天飛機計劃。謂語(yǔ)缺失，缺少與賓語(yǔ)呼應的謂語(yǔ)中心詞，在“繼續”后加上“推行” 。
很好，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習能夠更準確更迅速地辨析這一類(lèi)型病句。
作業(yè)：《核按鈕》P163，板塊三成分殘缺或贅余