《黃山奇松》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《黃山奇松》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《黃山奇松》教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松，運用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，創(chuàng )設情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。]
2．過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀(guān)賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）
[評析：兒童的思維來(lái)自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò )的視頻播放生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫(huà)出你認為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習理念，人人參與讀書(shū)活動(dòng)，圍繞閱讀專(zhuān)題，接觸文本語(yǔ)言，感知課文內容，初步了解松樹(shù)之奇，以培養學(xué)生對文章的整體把握能力。]
2．交流感受，細研課文。
過(guò)渡：課文寫(xiě)得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪“內心視像”，在相互評價(jià)中碰撞出創(chuàng )新的火花�！�
2．集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
[評析：為了做好小導游，學(xué)生會(huì )以自己最大的負責精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí)，學(xué)生能品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)起內心的創(chuàng )造欲望，有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造力的養成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì )它的與眾不同。
c、品讀這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì )高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話(huà)，師指導朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì )它的奇特。
c、朗讀這段話(huà)，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩(shī)句）
[評析：學(xué)生良好習慣的養成非常重要，引導學(xué)生養成善于積累的好習慣，會(huì )使他們受益終身。]
4、感悟寫(xiě)作順序。
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會(huì )有條有理。
5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
�。ㄋ模┩卣寡由�，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫(huà)面。（板書(shū)：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫(xiě)作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀(guān)察的好習慣，并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，將美麗與大家分享。
《黃山奇松》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會(huì )第2自然段的寫(xiě)作特色，結合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，運用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。ㄕn前播放音樂(lè )、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。
[板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì )寫(xiě)作方法
過(guò)渡：上節課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成
下面的填空題。
�。ㄆ聊怀鍪咎羁疹}）
�。ㄗ杂删氄f(shuō)；指名學(xué)生答；而后出示完整內容，一起有感情地配樂(lè )朗讀；要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名背））
師問(wèn)：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng)，為什么？（生答）
師小結：作者恰當運用了比喻、擬人等，展開(kāi)合理的想象，把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松
過(guò)渡：當然，黃山遠不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）
你能不能運用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。
�。ㄉ杂删氄f(shuō)，指名說(shuō)）
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著(zhù)形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？
看：
�。úシ耪n件）
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨特的美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）
我們不妨也學(xué)習作者，用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
�。ǔ鍪疽螅�
為了便于大家寫(xiě)作，我們再來(lái)欣賞一下黃山的怪石。
�。úシ耪n件，定格于怪石圖片的排列畫(huà)面）
生練寫(xiě)，師巡視指導
指名讀，評價(jià)
五、推薦課文、書(shū)籍
《語(yǔ)文補充閱讀》第八冊中的《黃山游記》
人教版《語(yǔ)文》第四冊第14課《黃山奇石》
人教版《社會(huì )》第五冊中的《泰山和黃山》
板書(shū)：
迎客松
20、黃山奇松
陪客松、送客松
《黃山奇松》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點(diǎn)綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長(cháng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預習情況，交流收集到的學(xué)習資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預習好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細細讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預習得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預習情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì )讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
�、女斠粋�(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認真聽(tīng)，并且要對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？⑵指名朗讀，即時(shí)評價(jià)。
3、小結：同學(xué)們對生字和課文的預習很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預習情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴詞、聽(tīng)、讀、評價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認真聽(tīng)，當好評委，另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰同學(xué)，挑戰自我。這樣整個(gè)環(huán)節一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
【引導學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法�！�
2、提問(wèn)：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據課題提出問(wèn)題。
評析：此環(huán)節主要是引導學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì )提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫(huà)面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評析：引導學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
《黃山奇松》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件，導入：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)始）
出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云�！薄坪Ｔ诜遨种袕浡�；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話(huà)，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱(chēng)。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)， 板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會(huì )體會(huì )，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？
迎客松：
1、你從什么地方體會(huì )到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是��！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這是一棵多么——的松樹(shù)��！你能把它讀好嗎？
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會(huì )到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，老師給你配上音樂(lè )。大家先練一練，體會(huì )體會(huì )。誰(shuí)來(lái)試一試？
過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒(méi)經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍
3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
總結三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂(lè )朗讀第二段）
2、這三大名松寫(xiě)得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、練說(shuō)：認識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會(huì )來(lái)了：
�。�1）（PPT出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì )最近招聘導游，條件是：講普通話(huà)，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
�。�2）出示導語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是： 。
學(xué)生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語(yǔ)也可自己設計。
�。≒PT設計超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習第三自然段
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——
�。ò鍟�(shū)：千姿百態(tài)）。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹(shù)的圖片）
3、想象說(shuō)話(huà)：PPT出示
�。S山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的狀如 。）
4、小結：同學(xué)觀(guān)察認真，講得到位，聽(tīng)得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。
�。R讀第三段。）
五、總結全文
1、小結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們欣賞了黃山奇松，（指著(zhù)板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì )有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！
3、學(xué)寫(xiě)廣告詞
長(cháng)假快到了，太倉的教育旅行社準備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線(xiàn)路，請你寫(xiě)一句廣告詞。
六、 作業(yè)設計：
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái) 。
板書(shū)設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感覺(jué)黃山奇美，培養審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引入情境
1、我國古代著(zhù)名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數黃山松了。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現人們對黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨鐘）
二、導入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨鐘呢？學(xué)習了下面的內容你就會(huì )明白。請同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
�。�1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
�。�2）用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
�。�3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機）
�。�3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客��！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
�。�1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請同學(xué)們自由練習有感情地朗讀。
�。�2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評一評。
小結過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
�。�1）同學(xué)們，當你登上黃山欣賞著(zhù)這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著(zhù)你，保護著(zhù)你，你會(huì )是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應該怎么讀？
�。�2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
�。�1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
�。�2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結，課外延伸。
《黃山奇松》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節。
2、理解課文內容，結合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住語(yǔ)言文字，體會(huì )黃山奇松“奇”在哪里
課前準備：多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，上節課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習了課文的第1小節，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛(ài)，請大家打開(kāi)課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節，邊讀邊想，黃山松奇在哪里？
�。ㄟ呎f(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）
二、精讀課文2、3兩小節
1、學(xué)生自由讀2、3節，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
�。�1）你認為黃山松奇在哪里？引出第3節的學(xué)習或第二節的學(xué)習
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過(guò)渡：是呀，黃山是那么的大，松樹(shù)是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)��！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節。
�。�2）引出第二節的學(xué)習
迎客松（出示畫(huà)面及文字）
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì )到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？請做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）
暴雨來(lái)了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，多么神奇呀！這句話(huà)該怎樣去讀呢？
這時(shí)，你又體會(huì )到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話(huà)。
正因為這樣，她現在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話(huà)。
過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì )讀課文，很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫(huà)面及文字）
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫(huà)面及文字）
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程？指名說(shuō)一說(shuō)。（出示一盆盆景）
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì )到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫(xiě)“送客松”的句子。
小結：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節，背誦第二節。
過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來(lái)交流交流吧！
三、交流資料：
1、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點(diǎn)。
2、黃山真是無(wú)石不松，無(wú)松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī)，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結束全文。
點(diǎn)評：這是一節課堂教學(xué)與課外拓展有機結合的課。1、執教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設計問(wèn)題引導學(xué)生讀文、勾畫(huà)、思考、對話(huà)，通過(guò)對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會(huì )到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據內容和目標較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內交流，通過(guò)對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長(cháng)環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)之情。3、教師是課程的建設者，憑據教材結合內容師生收集并整理資料，實(shí)現了課內外的溝通，加深了對課文的理解，使課本越讀越厚。
《黃山奇松》教學(xué)設計7
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說(shuō)
3、書(shū)中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。ɑ脽羝┥巾斏�，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現）
誰(shuí)來(lái)讀這兩句話(huà)？你們聽(tīng)懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細介紹。今天，我們來(lái)到曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節：
用——劃出描寫(xiě)迎客松的句子。
用～～劃出描寫(xiě)陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫(xiě)送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫(xiě)迎客松的。
�。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著(zhù)重符號）
迎客松奇在哪？生根據內容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評價(jià)這棵松：（生齊說(shuō)）
�。ɑ脽羝┤缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現）
�。◣熃榻B）迎客松美得讓人稱(chēng)奇，奇得讓人叫絕，堪稱(chēng)黃山奇松的代表。迎客松的形象體現了黃山的奇美，體現了黃山勃勃的生機，體現了黃山面臨種種磨難所展現的頑強生命力。
4、再來(lái)看描寫(xiě)迎客松的句子，應該有更深的感悟。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來(lái)了賓客，還為賓客配了一位導游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱(chēng)職的導游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會(huì )介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺(jué)天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會(huì )把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
�。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)飛入著(zhù)重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據內容談理解。它會(huì )怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來(lái)。
11、體味著(zhù)黃山奇松的熱情，回味著(zhù)令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
�。ɑ脽羝S山松真__啊，（奇）
怎不令人_______�。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨鐘等）“情有獨鐘”這個(gè)詞反應了什么？（反應了作者對黃山奇松喜愛(ài)至極點(diǎn)）帶著(zhù)這種情感朗讀第二節。（配樂(lè )朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤(pán)根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
�。ɑ脽羝┧鼈冄b點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線(xiàn)的詞語(yǔ)紅色出現）
從兩個(gè)更加你體會(huì )到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿(mǎn)腔喜愛(ài)與贊美之情。
四、小練筆
�。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團結松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫(xiě)出來(lái)。（生完成小練筆，音樂(lè )伴奏）
《黃山奇松》教學(xué)設計8
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文�！饵S山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認識。
三、課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內容，感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )抓重點(diǎn)詞、句體會(huì )黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
五、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料，預習課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設計意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀(guān)的體驗，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調動(dòng)，很想去揭開(kāi)黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望�！�
2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過(guò)許多祖國美麗的大好河山，誰(shuí)到過(guò)黃山？（板書(shū)：黃山）
3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內交流課前所查資料后指生匯報。
【設計意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過(guò)程中給予肯定，其實(shí)就是在培養學(xué)生樂(lè )于搜集資料的好習慣�！�
4、過(guò)渡語(yǔ)：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說(shuō)，“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。
5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養成一邊讀書(shū)一邊思考的好習慣，就先從課題開(kāi)始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，問(wèn)題集中在“奇”上，在旁邊板書(shū)“奇？”。
【設計意圖：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，從課題開(kāi)始，就開(kāi)始培養學(xué)生樂(lè )于思考的好習慣。針對學(xué)生提出的問(wèn)題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現了學(xué)生是學(xué)習的主人�！�
二、初讀課文，檢查預習。
�。ㄒ唬z查難讀的詞、句。
1、詞語(yǔ)：
情有獨鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對詞語(yǔ)的讀音掌握很好，不用費太多時(shí)間）
2、句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（重點(diǎn)指導“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）
�、邳S山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長(cháng)，指導學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹(shù)？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
【設計意圖：預習是為培養自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運用預習方法，養成預習習慣，由不自覺(jué)到自覺(jué)，認真預習，自學(xué)能力自然就培養起來(lái)了，語(yǔ)文能力也就會(huì )提高了。檢查預習還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì )讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開(kāi)始�！�
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、自讀
課文是怎樣具體描寫(xiě)這三種奇松的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫(xiě)這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把對有關(guān)詞句的理解、感悟寫(xiě)在書(shū)中空白處。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現迎客松的“奇”？標出來(lái)，在旁邊做批注。）
2、交流
指生讀寫(xiě)迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細細地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì )迎客松的“奇”。先來(lái)看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì )，教師相機引導）
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹(shù)、所查的資料圖片字、畫(huà)遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會(huì )迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩(shī)文、書(shū)畫(huà)等雄健有力）�！饵S山奇松》教學(xué)設計 相關(guān)內容:我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設計《海倫·凱勒》教學(xué)設計《我的“長(cháng)生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習1 教學(xué)設計《狼牙山五壯士》 《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會(huì )它的古老頑強的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(cháng)了八百年，它會(huì )經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論后回答。引導學(xué)生運用方法體會(huì )：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
�、苁前�，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹(shù)樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，它的生命力真頑強��！所以說(shuō)迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強、奇讀出來(lái)呢？指導有感情朗讀這句話(huà)。
句二：迎客松的奇還表現在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)
�、儆退杀环Q(chēng)為什么？（板書(shū)：好客的主人。）
�、� 這句話(huà)運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因為如此，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著(zhù)想象一下，迎客松斜伸著(zhù)手臂，會(huì )說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）�，F在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來(lái)，一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�
�、� 人們只要一提到黃山奇松就會(huì )想起迎客松，迎客松代表著(zhù)黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著(zhù)黃山奇松，還代表著(zhù)整個(gè)黃山。（課件出示：人們提到黃山就會(huì )想到______,看到迎客松就會(huì )想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會(huì )堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
�、茉僮x句三。
�。ǘ┛偨Y學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運用聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書(shū)等方法體會(huì )迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著(zhù)說(shuō)，讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運用方法體會(huì )陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫(xiě)批注。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1、指生上前面說(shuō)哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說(shuō)出陪客松、送客松的“奇”。
2、相機理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書(shū)綠色的巨人、天然盆景）
3、指導朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁�(lè )朗讀第二自然段。
【設計意圖： “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。引導學(xué)生學(xué)習迎客松，總結學(xué)習方法，再運用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習其他兩大名松。培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉身�！�
四、精讀第三自然段，仿寫(xiě)小片段。
1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū):千姿百態(tài)）
2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3、發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。課件出示說(shuō)話(huà)練習：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說(shuō)話(huà)后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結構？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結構寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他松，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們美麗的校園，更可以寫(xiě)寫(xiě)黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5、出示黃山怪石圖后指導仿寫(xiě)：例如寫(xiě)“怪石”，指導：重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫(xiě)？（怪）第一句可以怎么寫(xiě)？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說(shuō)。）第三句呢？
6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)。
《黃山奇松》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇.
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道到了什么呢？
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè )，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？
5、想尋找答案嗎？
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，感受奇松。
1、創(chuàng )設情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機，經(jīng)過(guò)不到一個(gè)小時(shí)的飛行，我們來(lái)到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處——玉屏樓。請大家睜開(kāi)眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹(shù)，它們又奇在哪里呢？
2、學(xué)生交流討論，師相機板書(shū)：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！
�。ㄈ�、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
�。�1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
�。�2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
�。�3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）
�。�4）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)習迎客松的方法學(xué)習另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
8、同學(xué)們，玉屏樓真是一個(gè)觀(guān)松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松深深地吸引住，其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹(shù)，讓我們再去看看其他的松好不好？
�。ㄋ模�、觀(guān)看圖片及錄像、升化情感。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨热荩�
1、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，你能仿照著(zhù)再說(shuō)幾種其他形態(tài)的松嗎？
2、觀(guān)看圖片及錄象。
�。ㄎ澹�、再次創(chuàng )設情景，復述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了�？墒腔爻痰娘w機已經(jīng)在催我們登機了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問(wèn)了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒(méi)去過(guò)黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當回小導游，向我介紹黃山奇松呢？
2、學(xué)生當小導游，介紹黃山奇松。
�。�、布置作業(yè)
仿照本文寫(xiě)松的方法，把你印象最深的一種松，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
《黃山奇松》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰(shuí)最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀(guān)松處，當你在玉屏樓上，會(huì )看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“ ”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
�。�1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。
這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
�。�2）投影出示句子，指導朗讀：
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話(huà)，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎？
�。�3）學(xué)生交流
�。�4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱(chēng)它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì )想起——迎客松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì )想到________，看到迎客松就會(huì )想起________。
同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導：大家試著(zhù)再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們再來(lái)欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來(lái)判斷？再讀課文，準備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
�。�2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
�。�3）完成填空：
因為（ ），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因為（ ），所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
朗讀指導：能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。
8、指導學(xué)生說(shuō)話(huà)：
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書(shū)：千姿百態(tài))
(2)這段話(huà)主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會(huì )有些什么樣子的松樹(shù)呢？
如果你就是一棵黃山松，你會(huì )是什么樣子的呢？
完成想象說(shuō)話(huà)。
三、課外拓展。課件出示：四絕
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。
�。▽W(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）
四、總結
同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看��！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們去看奇松，觀(guān)云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書(shū)設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性想象，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、利用現代教育技術(shù)，展現黃山奇松的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點(diǎn)綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)獨具特色的三大名松。先交代三大名松的生長(cháng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應前文。
本課的訓練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。在本課時(shí)的教學(xué)中，不斷滲透、內化、鞏固。
教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：
心理學(xué)認為，小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們在一節課中持續注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機是學(xué)生對研究的東西有著(zhù)內在的興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開(kāi)闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽(tīng)結合，能以直觀(guān)的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
新課程標準要求：
各學(xué)科能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時(shí)教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語(yǔ)的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上仍欠缺，因此，本節課重視引導學(xué)生邊觀(guān)察、邊讀書(shū)、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應用設計：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！眲�(chuàng )造是人類(lèi)的天性，人人都具有創(chuàng )造的潛能。在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營(yíng)造了創(chuàng )造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能，將兒童引向創(chuàng )新學(xué)習之路。
一、運用媒體 以畫(huà)想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養了學(xué)生的表達能力。
二、媒體演示 激情體驗 激勵想象
針對課文的重點(diǎn)，我用多媒體著(zhù)力培養學(xué)生的想象、表達能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng )設情境，驅譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現出多元態(tài)勢，還能培養學(xué)生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著(zhù)迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì )到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養學(xué)生創(chuàng )造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著(zhù)一幅幅的奇松圖，會(huì )想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內容。我隨即用語(yǔ)言激勵學(xué)生放飛想象，補充在省略號處。此時(shí)學(xué)生揚起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，情緒高昂。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)步驟
教師行為
學(xué)生行為
媒體應用策略
一
情境導言：昨天，我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天，我們將繼續去黃山游覽，這回可要看仔細喲！
觀(guān)看黃山紀錄片。
演示課件，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí)，我們徜徉在黃山中，盡情盡興地欣賞著(zhù)……
二
�。�、自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你對黃山有了哪些了解。
�。�、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導入：領(lǐng)略了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情，黃山——天下第一奇山當之無(wú)愧，更別提還有四絕之首的奇松了。
�。�、播放各種奇松的圖片。
�。�、導入：人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀(guān)松處——玉屏樓吧。
1、自學(xué)：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。
2、交流：說(shuō)說(shuō)對黃山有了哪些了解。
3、欣賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。
課件先展示怪石、云海、溫泉的圖片：在空靈的古箏樂(lè )里，那石林聳峙，石筍羅列，令人叫絕；那山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙，風(fēng)來(lái)則氣象萬(wàn)千，日出則五光十色，其波瀾壯闊之勢，變幻莫測之狀，蔚為壯觀(guān)；那三處溫泉，水大溫高，清澈潔凈，可飲可浴，正如詩(shī)贊：五岳若與黃山比，猶欠靈砂一道泉。此時(shí)，我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情，有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。
接著(zhù)展示奇松的圖片：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有，而這奇松卻是黃山獨有，享譽(yù)中外，素有無(wú)石不松，無(wú)松不奇的稱(chēng)謂，真乃絕中之絕。因此，激起了我們對黃山奇松，更是情有獨鐘。課件的演示，無(wú)需教師更細致更深入地分析、講解，即可達到預期的效果和水平，并為學(xué)生鋪設好了情緒場(chǎng)，為后續的學(xué)習激發(fā)深層的興趣和動(dòng)機。
三
�。�、比較：
樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。
�。�、你最喜歡哪種名松，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀并想想你為什么這么喜歡它？
�。�、自學(xué)：
�。�、交流：讀文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它？
a、播放迎客松的畫(huà)面文字：
�、倌阌X(jué)得該怎樣把有關(guān)語(yǔ)句讀好呢？（喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪）
�、诮處熍錁�(lè )范讀這些語(yǔ)句，讓學(xué)生評價(jià)打分。
�、蹖W(xué)生中推薦出一個(gè)跟老師比賽，配樂(lè )朗讀，評價(jià)打分。
�、芗w配樂(lè )朗讀這段話(huà)。
b、播放陪客松的畫(huà)面文字：
�、傺a充講講陪客松的高度（資料介紹），進(jìn)一步體會(huì )作者把它比作“巨人”的妙處。
�、谌绻@棵陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客講些什么？
�、蹖W(xué)到這，你覺(jué)得讀這句話(huà)時(shí)，以什么語(yǔ)氣讀呢？（自讀、指名讀、集體讀）
c、播放送客松的畫(huà)面文字：
�、僮寣W(xué)生扮作“送客松”，向大家作自我介紹。
�、谡埾矚g這句話(huà)的同學(xué)集體配樂(lè )朗讀這句話(huà)。
�。�、導入：剛才，我們已認識了幾棵名松，領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻。其實(shí)，黃山松到處都是，它們千姿百態(tài)，想不想去看？
1、比較三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪句更好些，為什么？
2、自主選擇最喜歡的名松，展開(kāi)自學(xué)：畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀讀想想為什么這么喜歡它？
3、交流：圖文欣賞、感情練讀、師生比賽、配樂(lè )朗讀、想象練說(shuō)、扮演介紹等。
課件展示玉屏樓，學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫(xiě)“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松�！边@句話(huà)時(shí)的匠心獨運，引導學(xué)生展開(kāi)辯論：“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的順序能不能顛倒？學(xué)生的發(fā)言多精妙：“迎接——陪同——送別，黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示，使學(xué)生入情入境，學(xué)習已成為他們自身的需求。建構主義認為：在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習者能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識某種意義。
接著(zhù)學(xué)生自主選擇認識各大名松，課件相機演示，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，從而理解課文內容。那迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì )到了黃山松的奇美。
四
�。�、播放各種奇松的圖片。
�。�、再讀最后一段，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)黃山松還有哪些姿態(tài)，補充在省略號處。（試用“還有的……”繼續往下說(shuō)，據圖片提示）
小結：正是這千姿百態(tài)的黃山松，它們裝點(diǎn)著(zhù)黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1、欣賞各種奇松的圖片。
2、感情練讀。
3、想象練說(shuō)。
課件展示奇松的圖片，學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的氛圍中欣賞著(zhù)，這驅遣著(zhù)學(xué)生的想象，使之思維呈現多元態(tài)勢，認識超越了教材本身，極大地豐富了課文內容。
五
�。�、剛才，我們去黃山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準備寫(xiě)些什么？
�。�、你對黃山還了解到些什么？交流搜集到的資料。
�。�、小練筆：
�、俅禾�，校園里的花兒爭奇斗艷。
……它們裝點(diǎn)著(zhù)我們的校園，使我們的校園更加美麗，更加可愛(ài)。
�、诟鶕闹刑崾�，請你想象其中某一棵松樹(shù)的樣子（如黑虎松、鳳凰松等），再依據課文描述迎客松和送客松的寫(xiě)法，具體描述一下這棵松樹(shù)。
1、就黃山松寫(xiě)留言。
2、交流收集處理后的黃山資料。
3、開(kāi)始小練筆。
BBS留言，人人都有動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，并且能瀏覽別人的“大作”，更具有個(gè)性化的色彩。生生在互動(dòng)的平臺上，分享著(zhù)成功的喜悅，為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
課件中，還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁(yè)。同學(xué)們可根據自身實(shí)際，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，拓展自己的知識面、開(kāi)闊眼界，認識世界多奇妙。
課件中的作業(yè)，圖文并茂，能引起學(xué)生高度的關(guān)注，展開(kāi)積極的思維，促使學(xué)以致用，切實(shí)培養想象、觀(guān)察、表達能力，進(jìn)一步培養審美情趣，激起熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
評析與思考：
現代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇。它使傳統教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調動(dòng)其參與意識，并讓其成為課堂活動(dòng)的主體，培養其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
分析這堂信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)驗課：教師的工作富有創(chuàng )新性；學(xué)生的學(xué)習體現研究性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設備體現了工具性。創(chuàng )設了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學(xué)生學(xué)習的行為，使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng )造性，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚，關(guān)注了學(xué)生的可持續發(fā)展。體現了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構主義的學(xué)習觀(guān)；能力培養、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標觀(guān)；教師是設計者、組織者、引導者、幫助者，學(xué)生是現實(shí)學(xué)習的承擔者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)；以及信息技術(shù)是學(xué)習工具與資源的技術(shù)觀(guān)。
整合的課堂，學(xué)生需注重讀書(shū)、注重發(fā)現、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習改善的目的。只要我們能按照新的課程標準施教，充分利用現代信息技術(shù)，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、新的教師觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的質(zhì)量觀(guān)、新的評價(jià)觀(guān)，就能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
《黃山奇松》教學(xué)設計12
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。本課計劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著(zhù)重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)教師的牽引指導、學(xué)生的反復朗讀和交流討論，把握課文的內容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ�、導讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
�。ò鍟�(shū)：迎客松陪客松送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！保�
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個(gè)詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(cháng)。（圖文結合理解）
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年�。。ㄖ该x女生齊讀）
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇 熱情好客
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征��！
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
�。�2）陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現。
如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？
送客松
師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么？
多么好客的送客松��！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的.挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ�、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現？
生：奇松數量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì )讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（），有的狀如（）……
�。ㄋ模�、小結。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著(zhù)自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
黃 山 奇 松
優(yōu)美 迎客
千 不
姿挺秀 陪客屈
百 不
態(tài)獨特 送客 撓
教后反思：
《黃山奇松》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ�、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f(shuō)，
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導朗讀：
�、�、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
�、�、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、�、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
�、�、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、�、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì )想到，看到迎客松就會(huì )想起。）同學(xué)們，現在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
�、�、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（指名讀、齊讀）
�、�、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì )兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì )被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì )看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
�。ń處熞x第二節。）
�。ㄈ�、觀(guān)看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著(zhù)名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著(zhù)迷。同學(xué)們，可以記下這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
《黃山奇松》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現景物的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢？能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。板書(shū)：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫(huà)面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？板書(shū)：齊松
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ⿲ёx，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒？
�。�2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
�。�3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年��！正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇
�。�1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！边@句話(huà)運用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征��！
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�。�2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么？
�。� 3 ）送客松
日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么？
小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ┯^(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現？
2、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
�。ㄋ模┬〗Y。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書(shū)“？”為“！”）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
《黃山奇松》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生感悟文中新詞的意思，理解課文內容，感受黃山奇松的奇、美，培養審美情趣。
4、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往，對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山奇松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)準備多媒體課件
五、過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情導入
1、同學(xué)們，馬上就要“五一”勞動(dòng)節了，有沒(méi)有打算出去游玩呀？你準備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、今天老師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？
現在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。（先出現黃山松圖片，然后逐漸出示特寫(xiě)的“奇”字）
3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，檢查預習
1、檢查預習：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價(jià)（根據讀書(shū)要求評價(jià)）
3、聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊看邊思：黃山松奇在哪？
4、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）
�。�2）形態(tài)奇：（回答后齊讀最后一段）
�。ㄈ┢纷x體會(huì )
1、黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀(guān)松，在那兒，你會(huì )看到哪些松樹(shù)呢？
2、請你仔細閱讀課文第二段，在描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。
�。�1）學(xué)習迎客松：
�、偌氉x第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
結合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”
看圖想想“郁郁蒼蒼”是說(shuō)這棵樹(shù)長(cháng)得怎么樣？你能換個(gè)詞嗎？
指導讀該句。
�、谥缸x第二句：這句話(huà)是寫(xiě)什么？從這句話(huà)中你還知道了什么？（它名字的由來(lái)）
指導朗讀
�、蹘熥x第三句，要求學(xué)生換一種說(shuō)法，請用上“不僅……而且……”
黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山，人們只要看到迎客松就會(huì )想起——黃山。
指導朗讀。（“乃至”后適當加重語(yǔ)氣）
迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。讓我們通過(guò)朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛(ài)之情表現出來(lái)。
學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。
�、茖W(xué)習陪客松
過(guò)渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？
�、僦缸x有關(guān)描寫(xiě)陪客松的句子
�、谡f(shuō)說(shuō)你認為陪客松的奇特又表現在哪呢？
�、劭磮D
�、茏x：要求把它的奇讀出來(lái)
�、撬涂退捎制嬖谀哪�？
�、僮杂勺x課文
�、谥复鹂磮D理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較
�、鄹星辇R讀
3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì )這三大名松的奇。
齊讀第二段中描寫(xiě)三松的句子
4、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們去一飽眼福，好嗎？
學(xué)生觀(guān)看錄像。
5、引讀：看完這一畫(huà)面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著(zhù)整個(gè)黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會(huì )對它——情有獨鐘。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)黃山
過(guò)渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。
1、學(xué)生觀(guān)看“怪石”及“云�！�。
2、談話(huà)總結：
黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”之說(shuō)，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩(shī)之海，是一片畫(huà)的海洋。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
你想去黃山旅游嗎？
心動(dòng)不如行動(dòng)，那就趕快行動(dòng)，寫(xiě)一份建議書(shū)，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫(xiě)充分，可以嗎？
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