《樹(shù)之歌》教學(xué)設計
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計1
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，談話(huà)導入
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結合自己的生活交流對樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認識這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習要求：
�。�1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認讀，根據學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學(xué)生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
�。�4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、學(xué)習第一句
�。�1）出示第句一話(huà)，指名認讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
�。�2）圖片出示三種樹(shù)，觀(guān)察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達完整。
�。�3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(cháng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習第二句
�。�1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著(zhù)一件綠色的外套。
�。�3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀(guān)的感受。
�。�4）出示不同季節樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第三句
�。�1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話(huà)。
�。�3）小結：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應自然環(huán)境的結果。
4、學(xué)習第四句
�。�1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習性，接下來(lái)認識幾種特別珍貴的樹(shù)。
�。�2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
�。�3）學(xué)生結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當補充。
�。�4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
�。�1）學(xué)生再次自由練習朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學(xué)生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
五、課堂小結，布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習情況。二、學(xué)習兒歌，理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(cháng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）
3、根據學(xué)生的.回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(cháng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(cháng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(cháng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）
三、學(xué)習朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì )這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會(huì )一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說(shuō)出理由
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計2
一、教材分析：
這是一首以“樹(shù)”為主題的識字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節、不同的地方所表現出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習的基礎上，繼續積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類(lèi)識字。還能夠了解樹(shù)木的種類(lèi)和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析：
在一年級的學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規律，所以學(xué)生學(xué)習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類(lèi)的樹(shù)，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，因此，教學(xué)中可以結合不同樹(shù)的相關(guān)知識調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并掌握偏旁歸類(lèi)識字方法。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認識15個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1、教師談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計3
【教學(xué)設想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著(zhù)讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）
3、師引導：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認識不同的樹(shù)吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
�、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、莅焉~融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W(xué)習第1句的方法，分別學(xué)習2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點(diǎn)指導“楊、杉”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)，相機指導“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )認識14個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話(huà)導入新課。
1.教師談話(huà)。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹(shù)）（楓葉）
松（松鼠）（松樹(shù)）
柏（松柏）（柏樹(shù)）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹(shù)）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護）（守衛）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹(shù)）
化（變化）（化學(xué)）
桂（桂樹(shù)）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察P18，發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
�。�2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項，教師邊范寫(xiě)邊講解
�。�3）學(xué)生練習，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
教學(xué)反思：
我是根據兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字，展開(kāi)豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。
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