《東施效顰》教學(xué)設計
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《東施效顰》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《東施效顰》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。
2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、 同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們先來(lái)觀(guān)看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
2、生看后談感受。
3、小結：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語(yǔ)句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內容，體驗古人運用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機解決“顰、挈、亦”字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內容。
三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習，聯(lián)系說(shuō)句意。
3、根據你的理解用講故事的方式復述課文。
要求：用現代語(yǔ)言表達古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強求說(shuō)法一致，只要意思不錯即可，還可適當的穿插有關(guān)的背景資料。
四、細讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？請生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會(huì )到什么？（東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪？）結合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她�。廊籼煜�，絕代佳人，國色天香）
�。�3）西施捂著(zhù)胸口，皺著(zhù)眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
�。�1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應。從哪里可以看出來(lái)？
�。�2）讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）
�。�3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比）
小結：是��！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來(lái)進(jìn)行側面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側面描寫(xiě)。
�。�4）再讀句子，試著(zhù)讀出東施的丑。
�。�5）學(xué)到這里，你想對東施說(shuō)些什么？
五、總結全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么我要請教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎？
3、東施聽(tīng)了大家對她的評價(jià)和建議后，我想她定會(huì )有自知之明，同時(shí)也會(huì )明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì )怎么想，怎么做？
4、現實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
小結：是��！不切實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會(huì )一下寓言的情境吧！
�。�5）拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》；
2、為本則寓言擴寫(xiě)并續寫(xiě)結尾。
擴寫(xiě)要求：
�。�1）可以以“西施”或“東施”或以“路人”為第一人稱(chēng)來(lái)敘述這則寓言；
�。�2）可適當加入一些細節（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）來(lái)刻畫(huà)人物的形象。
續寫(xiě)要求：
�。�1） 注意保持上下文的行文連貫；
�。�2） 可適當加入自己的想象。
板書(shū)設計： 東施效顰 《莊子》 西施 自然流露——賞心悅目
東施 刻意模仿——適得其反
課后反思： 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué)習的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
《東施效顰》教學(xué)設計2
教材分析：
《東施效顰》是北師大版，六年級語(yǔ)文，十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明了人對自己要正確認識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠綿長(cháng)。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據譯文和對重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗，進(jìn)而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(cháng)補短，完善自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結合生活實(shí)際正確感悟運用這一成語(yǔ)。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，讀準字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。
4、體會(huì )文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)準備：
課文幻動(dòng)片，寓言故事圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
出示圖片：讓學(xué)生說(shuō)出這些圖片出自那個(gè)寓言故事。學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)，老師導入今天再來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
二、板書(shū)課題、揭示課題
東施是誰(shuí)？ 效：效仿 顰：皺著(zhù)眉頭的樣子。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
三、學(xué)習課文
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。
2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰pin皺眉，挈qie帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也。
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）
四、研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫(huà)。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會(huì )到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她�。廊籼煜�、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚(yú)落雁）
�。�3）西施捂著(zhù)胸口，皺著(zhù)眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
�。�1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細致地描寫(xiě)東施的丑，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應。從哪里可以看出來(lái)？
�。�2）讀讀這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）
�。�3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累）
小結：是��！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫(xiě)，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應來(lái)進(jìn)行側面烘托，這種寫(xiě)作方法就是側面描寫(xiě)。
�。�4）再讀句子，試著(zhù)讀出東施的丑。
五、總結全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識，那么請大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？
b、什么是真正的美？
c、你是怎么看待東施的？
d、你從中受到什么啟發(fā)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理）
小結；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢�(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反。
六、試著(zhù)用講故事的方法，復述課文
七、看課文幻燈片，看完演一演
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生復述課文，檢查學(xué)生對課文掌握情況，通過(guò)演一演，親身參與，加深學(xué)生對寓意的理解）
八、 拓展訓練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話(huà)，以后她該怎么辦？請你舉出生活中這樣的事例？
�。ㄔO計意圖：拓展訓練設計，培養學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活）
《東施效顰》教學(xué)設計3
教材分析：
本文出自《莊子天運》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。
2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)過(guò)一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎，能借助工具書(shū)和譯文理解大概內容，但對具體詞語(yǔ)的理解還有困難。
教具準備：
1、布置收集課文的有關(guān)資料。
2、布置預習，作好自讀筆記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，第二單元的主題是“美與丑”，生活中我們能發(fā)現許多美的人、美的事、美的物、美的行為、美的心靈，同時(shí)也有一些丑的事物和行為。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們學(xué)習一篇寓言——東施效顰，從中來(lái)感受什么是美，什么是丑。
二、出示課題：東施效顰。
指名提示“顰”的寫(xiě)法。齊讀課題。
交流課前收集的課文有關(guān)資料。
三、全班交流預習情況：
1、指名讀課文，認真聽(tīng)。
互評，糾正字音。
2、交流預習中發(fā)現的難詞。
�。ń處熤笇W(xué)生讀準音，理解意思。）
顰 挈 亦……
3、、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
4、看譯文與原文對照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
顰：皺眉 挈：帶領(lǐng) 亦：也
5、根據你的理解復述課文。
四、深入理解課文：
1．課文里有兩個(gè)人作出“顰”的表情，分別是誰(shuí)和誰(shuí)？
西施和東施“顰”的原因和結果分別是什么呢？勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。抽答。
2、西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？討論。交流。
3、最后一句話(huà)怎么理解？
4、你想對東施說(shuō)點(diǎn)什么呢？
五、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（點(diǎn)明寓意：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結果只會(huì )適得其反。）
請同學(xué)們查找自身和身邊類(lèi)似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”（結合事例）
六、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
練習讀出感情，再分角色朗讀體會(huì )寓言的寓意。
板書(shū)設計：
東施效顰
西施（美） 病 而顰
東施（丑） 見(jiàn) 亦顰 （刻意模仿——適得其反）
課后反思：
本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。
古文教學(xué)不好把握,如何把枯燥無(wú)味、離學(xué)生感知比較遠的東西 變的生機昂然讓學(xué)生樂(lè )學(xué)于接受,是每位授課教師思索的難題!在分析文章的時(shí)候向孩子滲透先整體——再局部——回歸整體的意識，強調學(xué)生對于文章整體把握，理解寓意為主。學(xué)習的拓展也非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。如果能在理解的基礎上加強朗讀訓練，在古聲古色的基調中讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內涵，進(jìn)行個(gè)性化朗讀訓練。效果會(huì )更好。
《東施效顰》教學(xué)設計4
教材分析
本課選編了兩則古代寓言，《東施效顰》、《楚王好細腰》。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺性很強的寓言，揭示了一些深刻的道理�！稏|施效顰》中東施的做法是否為她增添了美感呢？《楚王好細腰》說(shuō)明刻意模仿------適的其反。
學(xué)情分析；
這兩則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學(xué)生學(xué)習時(shí)有一定的難度，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學(xué)生讀起來(lái)就容易多了，因為故事生動(dòng)有趣，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習。
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)和借助譯文，能理解課文的內容及寓意。
2、朗讀，誦讀古文寓言，培養學(xué)生的朗讀能力，學(xué)會(huì )品味形象生動(dòng)，富于表現力的詞語(yǔ)及含義深刻，給人啟迪的語(yǔ)句，增強語(yǔ)言感受能力。喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)學(xué)生崇尚真善美，摒棄假，丑惡。提高生活品味。
3、在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究意識，培養多渠道收集信息的能力和合作學(xué)習的能力，提高語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解寓言和寓意熟讀成誦。
2、用心領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖，聯(lián)系歷史上的人物進(jìn)行評論，鼓勵學(xué)生多元思維。
教學(xué)準備：
1、自制的本課演示文稿
2、網(wǎng)上下載的《東施效顰》falsh動(dòng)畫(huà)
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一．創(chuàng )設情境，揭示課題
1、激趣導入；師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師請大家一起觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片你們愿意嗎？在觀(guān)看的時(shí)候，請你們注意觀(guān)察畫(huà)面中每個(gè)人的形態(tài)。
2、課件播放；
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？你想知道些什么呢？
師：同學(xué)們看的動(dòng)畫(huà)片就是我們這節課要學(xué)習的墨子寫(xiě)的寓言，課文題目叫《東施效顰》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：《東施效顰》�！肚f子》）。
師：誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？（學(xué)生匯報收集到的資料）。莊子的資料，培養了學(xué)生多渠道收集信息的能力]
二．回憶古文寓言方法，自主探索
1、教師：請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)生古文寓言的方法是什么
�。ㄖ饕ㄟ^(guò)自學(xué)的方法，先認真地多讀幾遍課文，熟讀后，結合文中的譯文來(lái)理解句意，最后朗讀體會(huì )寓言表達的寓意）
2、師：我們可以采用這種方法學(xué)習，你也可以采用其它方法學(xué)習，我相信同學(xué)們會(huì )學(xué)有所獲的，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)先自學(xué)，你們在自學(xué)當中如果遇到一些自己解決不了的問(wèn)題，你覺(jué)得和誰(shuí)合作得愉快就和誰(shuí)一起研究，下地也可以，只要能把知識學(xué)會(huì )。
�。ɑ顒�(dòng)中充分體現了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式）
3、學(xué)生活動(dòng)：自由結合學(xué)習小組，匯報討論結果（培養學(xué)生合作交流意識）
4、師：“貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走”這句話(huà)是什么意思？你是否用自己的語(yǔ)言描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？
5、指名朗讀。
課件顯示朗讀古文寓言方法后，教師范讀。
同桌之間自由，輕聲地互相聽(tīng)讀課文。
指名讀后評議。
齊讀。
練習用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要內容。
6、發(fā)揮想像，拓展思維。
師：丁丁，冬冬和智慧老人他們有問(wèn)題想和大家一起探討；
�。ㄕn件逐一出示人物圖片和問(wèn)題）
丁��；村里富人看見(jiàn)她這副模樣，為什么都緊閉的門(mén)不愿出來(lái)？說(shuō)說(shuō)看。
冬冬：窮人為什么遠遠避開(kāi)？猜猜他們是怎么想的？
智慧老人：談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生大膽想像，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，并注重學(xué)生間的相互評價(jià)方式的運用）
三．討論寓意，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)
學(xué)生談寓意和受到的啟發(fā)。
四．拓展延伸
出示“丁丁的視角”
把你的獨特感受和看法寫(xiě)在“我的視角中”。
結合生活實(shí)際，用“東施效顰”這個(gè)成語(yǔ)造句。
五、課堂小結同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你明白了什么？有什么啟發(fā)？
六、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設計。
七、教學(xué)反思
1、學(xué)生反思。
2、教師反思。
《東施效顰》教學(xué)設計5
教前分析：
本文出自《莊子·天運》，用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。亦為模仿別人的謙語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。這則寓言是文言文，在文字表達上與現代文有很多不同，學(xué)生學(xué)習時(shí)有一定的難度，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注意方法的指導。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學(xué)生讀起來(lái)就容易多了，因為故事生動(dòng)有趣，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，使學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(cháng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。
2、體會(huì )通過(guò)故事情節的曲折和人物的豐滿(mǎn)達到諷喻的效果。
教學(xué)方法：
朗讀感悟、交流理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上課之前，我們先來(lái)玩個(gè)熱身小游戲怎么樣？平時(shí)誰(shuí)的表情最豐富？好，他的表情一變化，你們的表情也要隨之變化，看誰(shuí)學(xué)得最像，明白了嗎？（集體模仿“火冒三丈、傷心欲絕、矯揉造作”）知道老師在考驗你們的什么能力嗎？
1、齊讀課題，哪個(gè)字表示“模仿”？
2、那“顰”又是什么意思？師解釋?zhuān)A：皺眉頭）一起來(lái)表演顰。請大家再讀課題。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x
1、生自由讀。
帶著(zhù)這些寶貴的問(wèn)題，我們自由大聲地讀一讀課文，爭取先讀準字音，自由讀吧。
2、談初讀古文的感覺(jué)。
今天，我們第一次學(xué)習古文，這第一次讀的感覺(jué)如何？大家覺(jué)得難是很正常的。這則古文出自哪里？[課件出示：莊子的圖片]這可是距今兩千多年前寫(xiě)的文章啊，初讀時(shí)肯定不太順口。但是，“距離產(chǎn)生美�！弊屑毱肺镀饋�(lái)是相當有韻味和魅力的，不信，鄭老師為大家吟誦一番，想聽(tīng)嗎？
3、教師配樂(lè )范讀。
你們品出點(diǎn)兒韻味了嗎？
4、教師配樂(lè )帶讀。要不鄭老師再帶你們找找感覺(jué)。
4、個(gè)別生配樂(lè )讀。 誰(shuí)想單獨試試？
5、全班配樂(lè )齊讀。
既然大家都想來(lái)吟誦，那就把這里當成古香古色的“莊子學(xué)堂”，我們一起像古人那樣搖頭晃腦地暢快淋漓地吟誦起來(lái)。各位書(shū)童們，準備好了嗎？妙哉！妙哉！
�。ǘ┚x：
我聽(tīng)出來(lái)了，咱們跟古文的距離越來(lái)越近了。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現�！蹦銈冏x懂了嗎？
1、第一句。
a、誰(shuí)知道開(kāi)頭這一小句話(huà)的意思？
你是用什么方法理解的？你能現場(chǎng)對照譯文，為大家一一解釋一下嗎？[課件出示：（西施）（心口痛），（皺著(zhù)眉頭）（在街上、村子里）（走過(guò)）。]
b、對照譯文或注釋來(lái)理解，特別簡(jiǎn)單明了，大家會(huì )用嗎？那同桌之間試著(zhù)解釋接下來(lái)的這句話(huà)。[課件出示：“其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里�！盷
c、想看看東施效顰的樣子嗎？
d、你們猜猜東施見(jiàn)到西施之后，心里回想些什么呢？是啊，看到沉魚(yú)落雁的西施，能不羨慕嗎？誰(shuí)能讀出東施心中的羨慕之情？[課件出示：“美”變色]（“其里之丑人見(jiàn)而美之”個(gè)別讀、開(kāi)炮讀、全班讀）
所以，西施顰，東施也顰，這兩個(gè)“顰”字的意思都是——皺眉頭，意思一樣但效果一樣嗎？一個(gè)太——美了，一個(gè)太——丑了，誰(shuí)能讀出西施的美和東施的丑呢？[課件出示：兩個(gè)“顰”變色]（個(gè)別讀、男女生讀）
男女生都讀得這么好，那咱們一起為剛才的.動(dòng)畫(huà)片來(lái)個(gè)“古文版”的配音吧！好嗎？要注意，看到相應的畫(huà)面再配音，看誰(shuí)的配音最生動(dòng)�。◣熍园�，全班配音）用掌聲感謝一下自己精彩的“幕后表演”吧！
2、第二句。
東施這么一顰啊，在村子里可是引起了軒然大波。[課件出示：課文插圖] 瞧！鄰居們有的……有的……還有的……（請生看圖說(shuō)話(huà)）
課文是怎么描寫(xiě)的？（全班讀）[課件出示：第二句]
古人常云：“之、乎、者、也�！倍潭痰囊痪湓�(huà)就有幾個(gè)“之”？意思一樣嗎？誰(shuí)讀懂了，為我們解釋一下。[課件出示：“之”變色，隨機注解]（學(xué)生解釋?zhuān)瑤熾S機總結“聯(lián)系上下文”理解的方法）
大家結合自己的理解再讀這句話(huà)。發(fā)現語(yǔ)言什么規律了嗎？[課件出示：詩(shī)歌式]
能借助句子的規律背一背嗎？（師生接背、分兩大組帶上動(dòng)作背）
莊子先生了不起啊，他用不著(zhù)寫(xiě)東施的相貌，只要說(shuō)說(shuō)鄰居們的反應，就讓我們想象到東施到底有多丑了�。ò鍟�(shū)：丑，歸納板書(shū)——側面描寫(xiě)）村子里除了富人和貧人，還有誰(shuí)和誰(shuí)呢？他們又會(huì )做何反應呢？請大家在小組內各抒己見(jiàn)，繼續創(chuàng )作，一會(huì )兒看看哪個(gè)小組說(shuō)得最生動(dòng)有趣�。ㄐ〗M創(chuàng )作展示）東施效顰造成的后果真是不堪設想��！
3、第三句。
本來(lái)，東施效顰是為了變（美），可效顰之后卻（丑），這是為何？假設，我就是那個(gè)奇丑無(wú)比的東施，現在我已傷心欲絕，各位街坊鄰里、三姑六嬸、大爺大媽?zhuān)l(shuí)能為我解開(kāi)心中的這個(gè)結呀？（情景對話(huà)后請生將見(jiàn)解歸納在黑板上）咳！“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”我錯就錯在“知顰美而不知顰所以美”。街坊鄰居們，你們再為我念叨念叨，敲敲警鐘吧！[課件出示：第三句]我也再看看墻上的這些忠告，大家幫我一起念念。
�。ㄈ┛偨Y：感謝各位好心人的開(kāi)導，我相信，只要我崇尚自然、立足實(shí)際、善良熱情、造福鄰里，總有一天，一定能得到大家的肯定，實(shí)現自己的價(jià)值！
三、練習
最后，我建議大家用最生動(dòng)、最美妙、最有韻味的背誦，結束今天快樂(lè )的 “古文之旅”，好嗎？（生起立齊背）
希望將來(lái)，大家能帶著(zhù)這份快樂(lè )與自信去學(xué)習每一篇韻味十足、魅力無(wú)窮的文言文。
教后反思：
《東施效顰》出自《莊子》，由于莊子受民間寓言故事的影響，所以在莊子筆下，一切生物和非生物都會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )辯論、會(huì )講道理，這也體現了莊子著(zhù)作的先進(jìn)性。
教學(xué)本篇課文，我注意了四個(gè)要點(diǎn)：
1、突出妙趣橫生之處。
妙在課前談話(huà)與新授學(xué)習渾然天成，妙在舒緩的音樂(lè )中學(xué)生自然讀出古文的韻味，妙在錄像的引入使學(xué)生加深感悟古文的意思，妙在抓住空白點(diǎn)演繹村里人見(jiàn)到東施的表現。
趣在走進(jìn)東施的內心，有感情朗讀能力在提高。趣在表演中理解“之”、“走”、“去”的意思。趣在情趣盎然中達成了背誦的目標，趣在用靈活的手段使學(xué)生感悟表達方法，并靈活運用表達手段。
2、 簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。
見(jiàn)西施“顰其里”而“美之”，寫(xiě)東施對美的關(guān)注和傾慕，然后用一個(gè)“亦”字寫(xiě)出她愛(ài)美心切，盲目仿效的心情。但由于只注意形態(tài)上的模仿而忽略了本質(zhì)上的極大區別，弄出了鄰里避之而唯恐不及的笑談。那么，東施丑到什么程度呢？文中“堅閉門(mén)而不出”和“挈妻子而去之走”這樣的側面烘托寫(xiě)出了東施的丑態(tài)。
教學(xué)策略：不急于告訴學(xué)生作者對東施丑態(tài)的描寫(xiě)屬于側面描寫(xiě)，而是帶學(xué)生分析這兩句話(huà)的含義，學(xué)生弄懂了意思，老師追問(wèn)，“從‘堅’和‘去之走’，你知道了什么？”學(xué)生紛紛回答，窮人和富人對東施的樣子感到害怕，甚至把她當作怪物一樣，遠遠地避開(kāi)，可見(jiàn)東施的樣子實(shí)在是不堪入目、難以忍受。教師再問(wèn)：“作者并未寫(xiě)東施的樣子，可讀者如見(jiàn)其人，這是什么描寫(xiě)方法？”學(xué)生短暫的思考后，脫口答道：側面描寫(xiě)。教師順勢引導，對事物的描畫(huà)不直接寫(xiě)其樣子或形態(tài)，從側面體現，這就是側面描寫(xiě)。接著(zhù)馬上舉例：漢樂(lè )府中的《陌上�！�，作者表現羅敷的美，以“耕者忘其犁，鋤者忘其鋤”來(lái)烘托羅敷的美。這里的描寫(xiě)手法與本文有異曲同工之妙。作者用這樣的描寫(xiě)方法去啟發(fā)和調動(dòng)讀者的想象力，讓他們去創(chuàng )造一個(gè)自己認為最丑的東施形象。接著(zhù)，教師設計了一個(gè)小練筆，一個(gè)醉漢斜靠在街角，過(guò)路人避開(kāi)，要求是表現醉漢醉熏熏的丑態(tài)。學(xué)生欣然提筆。有的寫(xiě)“空氣里彌漫著(zhù)烈酒的味道”，有的寫(xiě)“行人捂著(zhù)鼻子匆匆走過(guò)”，還有的寫(xiě)“流浪狗似乎知道什么似的，低聲咕嚕著(zhù)，走開(kāi)了”。通過(guò)這樣的教學(xué)，順利地解決了本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習并能運用側面描寫(xiě)的方法。
3、 寫(xiě)作方法“一事一議”。
本文通過(guò)講述一個(gè)故事，向人們闡明一個(gè)道理�！氨酥A美而不知顰之所以美”。不切合實(shí)際地照搬，結果只會(huì )適得其反。
教學(xué)策略：在學(xué)生知曉了本文揭示的道理后，我向學(xué)生介紹了一事一議的文章的寫(xiě)作方法。
�、�、要選好議論的對象，應該是自己感受最深刻、針對性強、有代表性和普遍意義的事物。
�、�、態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。
�、�、敘和議詳略得當。帶著(zhù)這樣的思考和收獲，學(xué)習《楚王好細腰》，體會(huì )故事所蘊含的道理就相對容易了。
《寓言二則》帶給我們的不僅僅是教訓和道理，對筆者來(lái)說(shuō)，如何更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)，是應好好思考的。
【《東施效顰》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
東施效顰教案01-14
東施效顰歷史典故06-04
東施效顰閱讀答案04-17
擴寫(xiě)東施效顰作文05-09
東施效顰何錯之有_600字01-21
東施效顰是褒義詞嗎10-15
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
東施效顰的成語(yǔ)出處及故事05-18
《東施效顰》擴寫(xiě)作文9篇05-10
東施效顰擴寫(xiě)作文3篇05-08