關(guān)于教學(xué)設計方案錦集六篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、速讀課文，概括課文的內容要點(diǎn)。
2、分析把握文章的結構，學(xué)習介紹復雜事物的方法和技巧。
3、體味民俗文化的魅力，培養學(xué)生對生活的關(guān)注。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章結構，學(xué)習本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。
【課前準備】
學(xué)生：
1、自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評論。
教師：
搜集當地的一些吆喝聲，并進(jìn)行歸類(lèi)。
【教學(xué)設計】
一、整體感知
1、導入新課：
廣告可以說(shuō)是我們現代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。
(教師板書(shū)課題)
2、檢查預習情況：
�、� 為下列詞語(yǔ)中的加粗字注音：
局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸
荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )
�、� 口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：
招徠：_______________________________________________
隨機應變：___________________________________________
油嘴：_______________________________________________
滑舌：_______________________________________________
隔閡：_______________________________________________
3、交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：
�、� 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習小組內部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評價(jià)�；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評價(jià)。
�、� 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學(xué)生的介紹，列出四至五種吆喝聲：
(兼顧時(shí)間、品種、聲調特點(diǎn))，請2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足，包括內容、條理、語(yǔ)言等方面的評價(jià)。
二、研讀與賞析
自讀課文，通過(guò)比較把握課文的內容及結構：
�、� 自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：
課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?
與同學(xué)的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?
你覺(jué)得作者對北京的吆喝聲懷著(zhù)怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎?
�、� 學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后，在班上進(jìn)行交流。
相關(guān)提示如下：
課文介紹的內容：
吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內容(11段);吆喝的聲調(12段);吆喝的音韻節奏(13段)等。
課文的結構層次：
教師應引導學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò )，從而梳理出如下板書(shū)：
作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著(zhù)懷念之情，包含著(zhù)對往事的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì )出來(lái))
�、� 在討論、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，秩序井然?
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類(lèi)”(或若干方面的內容);其次，將這些“類(lèi)”按一定的內在聯(lián)系安排好先后順序;最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。
【體驗與反思】
1、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力：
�、� 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調、音量等方面加以點(diǎn)評。(教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范)
�、� 五人一組，請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演，無(wú)規律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。
2、交流與討論：
你如何看待當前街頭的吆喝聲?
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導學(xué)生從現代城市形象的角度來(lái)思考，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標上去，實(shí)現情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話(huà)題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。
教學(xué)設計方案 篇2
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內容，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)設想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標，以精心設計的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內化再觀(guān)“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀(guān)。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì )對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫(xiě)內容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂(lè ) 。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(cháng)在大山里 。咱們對石頭應該說(shuō)是非常熟悉了，今天老師給大家帶來(lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準備說(shuō)圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì )想到什么？等等。
2、教師配樂(lè )讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著(zhù)寫(xiě)像什么樣子，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
a誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著(zhù)翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì )著(zhù)讀讀嗎？誰(shuí)再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著(zhù)你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上真是妙不可言。
板書(shū)：
仙桃石 飛、落
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化，再觀(guān)“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內容？
2、黃山奇石數不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構段方式，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
3、小組任選其一進(jìn)行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)內容：北師大版二年級數學(xué)上冊第66—67頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
知識目標：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì )分與秒的關(guān)系。
過(guò)程目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗1分鐘的長(cháng)短，并感受時(shí)間的意義培養學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習慣
教學(xué)重點(diǎn): 建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn): 對一分鐘的感知
教學(xué)準備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過(guò)程：
（一）體驗 一分鐘有多長(cháng)
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。
板書(shū)：一分能干什么
（二）動(dòng)一動(dòng) 感受一分鐘
師：首先我們來(lái)認識鐘面上的指針，前幾節課我們學(xué)習時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(cháng)，ppt看大屏幕看兩遍
師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。
（三）數一數：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說(shuō)：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠呢？
師：是��！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？（板書(shū)1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，
（四）活動(dòng)體驗 試一試
師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學(xué)們準備了10鐘不同的活動(dòng)體驗一分鐘，現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？
（五）說(shuō)一說(shuō)
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事
實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）
師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì )發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘��！
（六）估一估
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認識一分鐘�？墒侨绻麤](méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計一分鐘有多長(cháng)呢？老師請小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈�，F在老師要播放音樂(lè )，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預備——開(kāi)始！
（七）猜一猜
師：我們學(xué)習了這么久，大家放松一下，老師請大家聽(tīng)一首歌，不過(guò)可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(cháng)時(shí)間。準備好了嗎？開(kāi)始�。úシ乓魳�(lè )）
師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？
師：估計得很準確，我來(lái)考考大家！
�。罚裁耄剑� ）分（ ）秒 你是怎樣算的
師：當秒數超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的.秒數寫(xiě)在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
�。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟�
鞏固練習
師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫(xiě)的一篇日記，請同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣？改一改
（八）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì )覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì )覺(jué)得很漫長(cháng)。
師：這節課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫長(cháng)的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì )讓你得到意想不到的收獲，這節課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)來(lái)共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè )聲中結束今天這節課！
板書(shū)設計：
一分鐘能干什么
1分=60秒
教學(xué)設計方案 篇4
課前預習：
1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，滲透自強自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、了解省略號的幾種用法，并體會(huì )在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認識筍芽?jì)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預習。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強壯愛(ài)撫
挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、檢查預習。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、帶著(zhù)課后練習中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調整：
1、今天說(shuō)的話(huà)題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(cháng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書(shū)根據學(xué)生的議論小結：筍芽?jì)涸诘叵隆仆炼觥L(cháng)成竹筍——長(cháng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jì)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長(cháng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節，11節。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(cháng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )筍芽?jì)鹤詮娮粤Φ木瘛?/p>
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己練習有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導注意體會(huì )：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習第二、三段：
同樣的學(xué)習步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習。
三、有感情地朗讀全文。結合表演
四、背誦最后一段。
小結全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機動(dòng)。
收集這樣有趣的童話(huà)這樣的故事并有感情地朗讀。
調整：1、今天上課兩件事
一、抄寫(xiě)美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節。
三、熟讀課文。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)?筍芽?jì)? 教案,筍芽?jì)?教學(xué)設計，希望對你有幫助！
教學(xué)設計方案 篇5
●教學(xué)目標
知識目標
1.結合實(shí)例，理解工業(yè)的主要區位因素及因素的變化，了解工業(yè)發(fā)展與區位的關(guān)系。
2.掌握社會(huì )因素、環(huán)境因素對工業(yè)區位選擇的影響。
能力目標
1.運用相關(guān)圖表，理解分析影響工業(yè)區位的因素，培養學(xué)生的讀圖分析能力。
2.聯(lián)系實(shí)際，了解當地工業(yè)發(fā)展情況，應提倡或避免哪些因素的影響，培養學(xué)生的調查分析能力。
德育目標
1.由環(huán)境需要對工業(yè)區位選擇的影響，培養學(xué)生的環(huán)保意識，樹(shù)立起工業(yè)發(fā)展應走可持續發(fā)展道路的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)了解當地工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區位，為家鄉的生產(chǎn)建設服務(wù)，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉的信念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.影響工業(yè)區位的主要因素。
2.運用工業(yè)區位選擇的基本原理對工廠(chǎng)進(jìn)行合理的區位選擇。
●教學(xué)難點(diǎn)
判斷影響某個(gè)工廠(chǎng)區位的主導因素及其合理布局。
●教學(xué)方法
以理論為指導，多聯(lián)系實(shí)際，分析各區位因素對工業(yè)區位的影響及其變化，要求學(xué)生掌握工業(yè)區位的原理及應用，激發(fā)學(xué)生靈活思維，合理選擇優(yōu)勢區位，保護環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。
●教具準備
將中國工業(yè)分布圖或某城市工業(yè)分布圖，制作成多媒體軟件，供課堂使用。
收集新聞資料，了解某新建工業(yè)所選擇的區位因素，并了解工業(yè)與環(huán)境的關(guān)系如何。
●課時(shí)安排：一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［導入新課］
同學(xué)們，我們上節課學(xué)習了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一些基本內容；工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，工業(yè)的投入—產(chǎn)出的要素、工業(yè)不同發(fā)展類(lèi)型的特點(diǎn)以及工業(yè)的發(fā)展狀況。其中也簡(jiǎn)要涉及到了一些對工業(yè)生產(chǎn)的影響因素（勞動(dòng)力、動(dòng)力、廠(chǎng)房設備、原料等），即工業(yè)的區位因素，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、工業(yè)的區位選擇越來(lái)越突出，尤其是現在市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭，有的工業(yè)（廠(chǎng)）能夠繼續生存下去，而有的工業(yè)（廠(chǎng)）則遭到被淘汰的威脅，那么，一個(gè)工業(yè)企業(yè)如何才能生存下去，并立于不敗之地呢?今天我們就先從工業(yè)的區位要素談起。
［新課教學(xué)］
5.6工業(yè)的區位選擇（板書(shū)）
投影：用投影儀將課本中的兩幅圖（圖5.24.圖5.25）打出、指導學(xué)生看圖形，分析以下問(wèn)題：
1.兩幅圖中分別展示了我國在不同時(shí)期興建的兩個(gè)大型鋼鐵公司──鞍鋼和寶鋼的區位，兩者的地理位置如何?
2.從圖中可以看出，兩者在工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，所需原料和燃料的有很大的不同，那么，是哪些因素影響著(zhù)工業(yè)的區位選擇及其發(fā)展變化的呢?
對于上述問(wèn)題，老師要向學(xué)生作簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生的思維轉入影響工業(yè)區位的因素，為以下內容作鋪墊。
第一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)大型鋼鐵公司的地理位置有很大的不同，一個(gè)在遼寧中部，本地有豐富的鐵礦石資源，另一個(gè)在長(cháng)江入�？�，海陸交通比較便利。
第二個(gè)問(wèn)題，兩者所需的原料和燃料的距離遠近不同。鞍鋼本地有豐富的鐵礦，周邊省區有豐富的煤炭資源供應，所以能成為我國的一大型鋼鐵基地。而寶鋼及其附近既沒(méi)有鐵礦，也沒(méi)有煤炭資源，相對于鞍鋼來(lái)說(shuō)，它的煤炭來(lái)自?xún)鹊厥》�，而鐵礦需要從遙遠的澳大利亞等國運入，原料和燃料的運輸距離較遠，但在上海寶山同樣也能形成一個(gè)大型鋼鐵基地，其原因則與上海的消費市場(chǎng)、便利的海陸交通運輸條件有關(guān)，方便了原料的運入和產(chǎn)品的運出。
看來(lái)，工業(yè)企業(yè)所選取位置不同，其主要的影響因素不同，工業(yè)企業(yè)同樣能夠發(fā)展下去。那么，影響工業(yè)企業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些?下面我們來(lái)學(xué)習第一部分：工業(yè)的主要區位因素。
一、工業(yè)的主要區位因素（板書(shū)）
請同學(xué)們回顧一下影響農業(yè)的區位因素有哪些，想一想，這些因素是否會(huì )影響到工業(yè)?可分組進(jìn)行討論，分析思考，然后，老師作概括總結。
1.工廠(chǎng)選址時(shí)考慮的主要因素（板書(shū)）
工業(yè)的生產(chǎn)，首先應考慮工廠(chǎng)的選址。工廠(chǎng)建在什么地方最合理，需要政府或廠(chǎng)商做出合理的決策，假設我們作為一個(gè)國家或地區的決策者，以社會(huì )現實(shí)為例，分析工廠(chǎng)的區位選擇。我們知道，決定工廠(chǎng)的區位，應該全方位考慮問(wèn)題，并以其主要因素為主，例如上述例子中，鞍鋼的主要因素是既接近原料、燃料產(chǎn)地，又接近消費市場(chǎng)，寶鋼的主要因素是既接近消費市場(chǎng)，又有便利的交通運輸條件。除此之外，還應考慮動(dòng)力、勞動(dòng)力等因素，從經(jīng)濟利益看，廠(chǎng)址應當選擇花費生產(chǎn)成本最低、獲得利潤最高的地方。如果我們能把工廠(chǎng)建在原料和動(dòng)力充足、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場(chǎng)前景廣闊的地方，那當然是最理想的。但現實(shí)生活中這樣理想的場(chǎng)所很少有，這就要求我們作為決策者，要切合實(shí)際，因地制宜，把工廠(chǎng)建在具有明顯的優(yōu)勢條件的地方。
2.影響工業(yè)的區位因素（板書(shū)）
由上面的分析中可看出，影響工業(yè)的區位因素有很多。主要有：原料、動(dòng)力（燃料）、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運輸、土地、水源、政府等。在諸多的區位因素中，某種工業(yè)的區位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個(gè)或少數幾個(gè)，那么，這類(lèi)工業(yè)的區位選擇則以其主導因素為指向，形成不同的指向型工業(yè)。主要有以下五類(lèi)。
3.區位因素不同形成的工業(yè)分類(lèi)（板書(shū)）
（1）原料指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指原料不便于長(cháng)距離運輸或運輸原料成本較高，加工后體積與重量大大減少而價(jià)格又低廉的工業(yè)。使用這類(lèi)原料的工業(yè)企業(yè)多把工廠(chǎng)選擇在原料的產(chǎn)地。節省運費，減少損失。這類(lèi)工業(yè)即原料指向型工業(yè)。例如，甜菜制糖廠(chǎng)（制1噸糖一般需要8噸甜菜作原料）、甘蔗制糖廠(chǎng)、水產(chǎn)品加工廠(chǎng)、水果罐頭廠(chǎng)（水產(chǎn)品、水果等容易腐爛、不能久貯，如要制罐頭，更需就地及時(shí)加工）等。
�。�2）市場(chǎng)指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指產(chǎn)品不便于長(cháng)距離運輸或運輸產(chǎn)品成本較高，或加工后成品體積增大又不便運輸的工業(yè)，此類(lèi)工業(yè)企業(yè)，多以靠近其銷(xiāo)售地建廠(chǎng)。節省了運費，降低了成本。例如飲料廠(chǎng)，其成品體積比原料大，運輸中又易損耗，空瓶裝上液體物質(zhì)后，重量又增加很多。故就地銷(xiāo)售較好。類(lèi)似的工業(yè)還有：家具廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、食品廠(chǎng)等。
�。�3）動(dòng)力指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指在生產(chǎn)、加工的過(guò)程中，需要大量的能源，企業(yè)為降低成本，把工廠(chǎng)建在能源供應量大的地方。例如，有色金屬冶煉廠(chǎng)。一個(gè)年產(chǎn)10萬(wàn)噸精鋁的煉鋁廠(chǎng)，就需要有20萬(wàn)～40萬(wàn)千瓦的發(fā)電廠(chǎng)相配合，所以這類(lèi)工廠(chǎng)多建立在電力生產(chǎn)成本低的大小電站附近。
�。�4）廉價(jià)勞動(dòng)力指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指需要勞動(dòng)力的數量多，但技術(shù)要求不高，工人很快可以掌握生產(chǎn)要求，這類(lèi)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者工資低，對生產(chǎn)成本增加不多，而對利潤的比例提高有很大作用。這類(lèi)工業(yè)應接近具有大量廉價(jià)勞動(dòng)力的地方。例如，普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等工業(yè)。
�。�5）技術(shù)指向型工業(yè)（板書(shū)）：這類(lèi)工業(yè)主要指對生產(chǎn)技術(shù)要求高，必須經(jīng)過(guò)嚴格訓練，具有一定水平，并適合操作機器的工人才能上崗生產(chǎn)的企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)要求工人素質(zhì)較嚴，其內部生產(chǎn)分工很細，專(zhuān)業(yè)化很強，技術(shù)要求很高。這類(lèi)工業(yè)應接近高等教育和科技發(fā)達地區。例如電子制造工業(yè)、衛星、飛機、精密儀表等工業(yè)。
課堂活動(dòng)：由上可知，影響工業(yè)區位的因素很多，實(shí)際上的工業(yè)布局不可能做到全部兼顧，不同的工業(yè)部門(mén)所要考慮的主要區位因素不同。結合上述內容，我們對學(xué)生可分五組參照下列表中的內容要求，分別討論并派代表發(fā)言、填表，老師可及時(shí)提示、概括，做到語(yǔ)句精練，內容準確，通過(guò)列表的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)、方便地好學(xué)易懂，并進(jìn)行區別，提高學(xué)習效率。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目標：1、簡(jiǎn)要概括文章主要內容；
2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；
3、學(xué)習描述生活中細節畫(huà)面，展現深刻主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì )過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。
二、 朗讀課文，整體感知：
1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內容。
2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內容。
三、 跳讀課文，認識人物：
1、跳讀課文，找出對一家人的描寫(xiě)的句子。
2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)？
四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫(huà)面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？
五、 表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：一家人散步的畫(huà)面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰(shuí)最快發(fā)現美？
示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。
六、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄�？纯窗�，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠不會(huì )因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。
生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現，去感悟，甚至去創(chuàng )造。
請將你生活中的美好與大家分享。
七、結語(yǔ)：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導師。這節課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì )懂你�！�
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