四年級語(yǔ)文上冊13《精衛填�！方虒W(xué)設計（部編人教版）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的四年級語(yǔ)文上冊13《精衛填�！方虒W(xué)設計（部編人教版），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設想：
在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛；引導學(xué)生多讀，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入
師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？
生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。
生：……
師：這節課，老師也給大家帶來(lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的.大海上投石子，扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛填�！愤@篇課文，從中找出答案吧�。ò鍟�(shū)：精衛填海）（設計意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）
二、品讀課文，理解感悟
1、指名讀課文，邊讀邊想：
�。�1）精衛是誰(shuí)？（板書(shū)：炎帝之女）
�。�2）她為什么要填海？（板書(shū)：起因：東海淹死炎帝之女）
�。�3）她是怎能樣填海的？（板書(shū)：發(fā)展：精衛日日執著(zhù)填海（堅持不懈決不放棄））
2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習這篇課文。
3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛身上學(xué)到些什么？
4、編成課本劇來(lái)演一演。
生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛的頭飾，以扮演的形式繼續加深對角色的理解，學(xué)生對精衛填海堅定的信念就會(huì )理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）
三、反思課文，
拓展延伸
同學(xué)們扮演得都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛能把大海填平，因為精衛有毅力我認為精衛能把大海填平，因為即使精衛填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平�！�
同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書(shū)：結局：子子孫孫奮斗到底）
四、總結歸納，拓展延伸
同學(xué)們，真的有精衛這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話(huà)，精衛這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達的時(shí)候，有些自然現象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng )造了很多有趣的神話(huà)，在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。
老師這也有一首小兒歌送給精衛。你們想聽(tīng)嗎？
你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長(cháng)在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習中還是在生活中也都能像精衛一樣勇敢、堅定。
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