《表內除法（二）》教學(xué)設計（第3課時(shí)）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《表內除法（二）》教學(xué)設計（第3課時(shí)），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：教材第42頁(yè)例3及相應的練習。
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,會(huì )選擇有效信息來(lái)分析數量關(guān)系,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗,提高解決問(wèn)題的能力。
3．在合作探究、解決問(wèn)題中，建立用除法解決問(wèn)題的模型，深化對除法意義的理解。
4．感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
目標分析：
學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，能進(jìn)一步運用除法知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，懂得信息的整理，數據的分析，模型的'建構，充分感受乘法和除法的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數量、總價(jià)數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)準備：課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗
課件出示：
�。ㄒ唬┓忠环�，算一算。
列式：（）÷（）=（）
�。ǘ┤σ蝗�，列一列。
列式：（）÷（）=（）
【設計意圖：設計兩組復習題，直觀(guān)形象地激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。通過(guò)復習做好鋪墊，凸顯新舊知識的內在聯(lián)系�！�
二、創(chuàng )設情境，自主探究
�。ㄒ唬┝私庑畔�，明確問(wèn)題。
1．課件出示例3情境圖。
2．引導學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數據是什么意思？你還有什么發(fā)現？（小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)沒(méi)有給出）
3．交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。
4．明確所求問(wèn)題：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題，探究方法。
1．選擇信息，引發(fā)思考。
�。�1）要求56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）
�。�2）怎樣解答？請你動(dòng)手擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。
2．動(dòng)手操作，匯報交流。
�。�1）擺一擺。
同桌合作：用56根小棒表示56元錢(qián)，8根可以買(mǎi)一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買(mǎi)幾個(gè)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
在紙上畫(huà)56個(gè)圓圈表示56元錢(qián)，8個(gè)一組，看看能圈幾組？
3．分析問(wèn)題，領(lǐng)悟解法。
�。�1）想一想。
求56元可以買(mǎi)8元一個(gè)的地球儀，能買(mǎi)幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）
�。�2）列一列。
解決這樣的問(wèn)題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。
�。ㄈ┗仡櫃z驗，建構模型。
1．檢驗結果。
�。�1）教師質(zhì)疑：現在求出可以買(mǎi)7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生檢驗：一個(gè)地球儀8元，7×8=56（元）
2．整理過(guò)程。
結合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題，再選擇有用信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。
3．點(diǎn)明課題。
�。ㄋ模﹪L試應用，內化方法。
1．教材第42頁(yè)“想一想”。
�。�1）自主分析信息和問(wèn)題。（可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）
�。�2）學(xué)生列式并匯報想法。（為什么用除法計算？）
2．根據例3情境圖提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預設：
�。�1）30元能買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�2）36元能買(mǎi)幾個(gè)皮球？
�。�3）買(mǎi)4個(gè)玩具熊要花多少元？
【設計意圖：引導學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數形結合的思想，形象地理解單價(jià)、數量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨立解決“想一想”的問(wèn)題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內化吸收，建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí)，增強學(xué)生自主參與的意識�！�
三、練習鞏固，深化理解
�。ㄒ唬┗A樂(lè )園。
1.教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。
2.改變條件，解決問(wèn)題。（課件出示）
�。�1）電影院搞優(yōu)惠促銷(xiāo)，42元能買(mǎi)7張票，每張電影票多少元？
�。�2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(cháng)多少米？
�。ǘ┚C合應用。（課件出示）
一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢(qián)正好能買(mǎi)4個(gè)。如果他想用這些錢(qián)正好買(mǎi)3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？
【設計意圖：設計兩個(gè)層次的練習，不僅讓學(xué)生靈活運用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，還讓學(xué)生綜合應用所學(xué)乘除法知識，體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系，培養解決問(wèn)題的能力，從而體驗成功的樂(lè )趣�！�
四、全課總結，暢談收獲
談?wù)勥@節課有什么收獲？