關(guān)于教學(xué)設計方案范文集合5篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,就常常需要事先準備方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目標
1、讀讀背背,記住5句名言。
2、讀懂短文內容,了解盤(pán)古開(kāi)天地的神話(huà)故事。
3、培養學(xué)生的閱讀能力。
4、培養學(xué)生的朗誦能力,口頭表達能力,想象力。
二、教具準備:插圖
三、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┳x一讀,背一背
1、自由讀名句,自悟,每個(gè)句子寫(xiě)的什么?是什么意思?
2、指讀名句,討論交流每句寫(xiě)什么,談理解。 (1)人要立下高遠的志向。 (2)人要立志,才能成就事業(yè)。 (3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。 (4)人死不可惜,但可貴的是在歷史上留名,光照后人。
。ǘ╅喿x短文
1、出示閱讀提示 (1)讀短文了,把短文的語(yǔ)句讀通順,讀流利。 (2)思考:天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng )造出來(lái)的?盤(pán)古死后,他的身體都變成了什么?讀了短文,你受到了什么教育?(學(xué)生自讀)
。、檢查自學(xué)情況。(反饋) (1)指讀短文,說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。 (盤(pán)古開(kāi)辟了天地,他獨自支撐天和地,最后累死了。) (2)思考2題(學(xué)生回答,師生評議) (受到的教育:學(xué)習盤(pán)古無(wú)私奉獻的精神。)
。、總結,擴展。 (1)說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人,哪些事? (2)指名有感情的朗讀。 第二課時(shí) 一、導入新課 同學(xué)們都很喜歡古詩(shī),我們從中獲取了很多知識,今天,我們開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì ),在了解古詩(shī)內容的同時(shí),從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。
四、明確要求 自讀“要求”,交流。
。、朗讀自己選定的詩(shī)歌,讀出詩(shī)人應表達的感情。
。、評一評,看誰(shuí)朗讀的最有感情。
3、組內朗讀交流,互相評議。
4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流 。
5、評一評:看誰(shuí)朗讀的最有感情 。
教學(xué)設計方案 篇2
一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者,明確識記內容
二、檢查預習,疏通字詞
1、抹{檻{綠{模{
2、幢瞅瞥昵(黑板出示,在學(xué)生完成多音字時(shí)提問(wèn),兩者同時(shí)進(jìn)行,節時(shí);糾錯,)
三、學(xué)生自由讀:
注意文中詞語(yǔ);思考,文中人物生活都很窘困,哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段能體現出來(lái),請在文中做一下標記。
四、下面我們先檢測一下對文中詞語(yǔ)的掌握
1、下列各項有錯別字的一組是(C)暴躁
A賬款昵稱(chēng)苔蘚錯綜復雜
B傾瀉扯淡口哨一籌莫展
C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨
D納悶顫抖數落轉彎抹角
2、下面請同學(xué)們就各自找出的表現文中人物生活窘困的語(yǔ)句或語(yǔ)段進(jìn)行討論(可以分組)然后我將找同學(xué)回答。
明確:
a用具:“她躺在一張油漆過(guò)的舊鐵床上……”;“他的鞋子和衣服都濕透了,冰涼冰涼的!保ㄍ茰y他沒(méi)有雨具,一個(gè)“透”字表現了出來(lái);這一點(diǎn)可以不作討論,看情況而定)
b外貌:“……醫生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說(shuō)……”
c經(jīng)濟蘇艾靠畫(huà)一些插圖來(lái)生活,薪水少且不穩定;老貝兒曼主要靠做模特生活
d生活環(huán)境:文章的第一節表現了他們住所在偏僻的雜亂無(wú)章的華盛頓的一個(gè)小街道。(這一點(diǎn)較難,但也最重要因為這牽扯到文章的布局問(wèn)題,這一節看上去可有可無(wú),但實(shí)際上它給人物的出場(chǎng)以及人物的生存境況作了鋪墊和交代,應多引導多啟發(fā)。)
3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情,自顧不暇,很多人往往會(huì )自?huà)唛T(mén)前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢?那么他們之間的情誼又體現在哪里呢?同學(xué)們請在文中標出。
明確:
a蘇艾與瓊珊:她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽;瓊珊得病蘇艾對她的照顧(學(xué)生找到相應文句)
b老貝兒曼對她們的幫助,尤其是最后一片常春藤葉的畫(huà)作所蘊涵的濃郁情誼。(可以讓學(xué)生敘述,培養概括能力、表達能力)
4、本文的中文譯名有三個(gè)《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請結合自身理解談一談哪一個(gè)更好,簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。(題目具有開(kāi)放性,言之成理即可;分析最后一個(gè):“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想,給人一種溫馨的感覺(jué),暗示性、蘊涵力更強,能更充分地表現文章的主旨。)
5、主旨:有一個(gè)故事說(shuō):一個(gè)人失業(yè)后,心情糟透了。為了排解心中的苦悶,他找到了鎮上的牧師。
牧師聽(tīng)完了他的訴說(shuō),把他帶進(jìn)一個(gè)古舊的小屋,屋子里惟一的一張桌上放著(zhù)一杯水。牧師微笑著(zhù)說(shuō):“看這只杯子,它已經(jīng)放在這兒很久了,幾乎每天都有灰塵落在里面,但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎?”
他認真思索,像是要看穿這杯子。他忽然說(shuō):“我懂了,所有的灰塵都沉淀到杯子底了!
牧師贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭:“年輕人,生活中煩心的事很多,有些你越想忘掉越不易忘掉,那就記住它好了。就像這杯水,如果你厭惡地振蕩自己,會(huì )使整杯水都不得安寧,混濁一片,這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來(lái),用寬廣的胸懷去容納它們,這樣,心靈并未因此受到污染,反而更加純凈了!蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣,走出困境創(chuàng )造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天,我們更應該沉淀自己使我們像文中的蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,那么人類(lèi)的福音將真正的到來(lái)了!
6、總結:回扣這節課主要講了三個(gè)問(wèn)題
小說(shuō)三要素:人物:
環(huán)境(自然):
情節:
7、作業(yè)(看情形選則)
a、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽,發(fā)揮聯(lián)想與想象,寫(xiě)一篇約200字的短文
b、假設瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫(xiě)一封感謝蘇珊的信,請發(fā)揮想象寫(xiě)一封300字左右的信。
C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫(xiě)了一篇悼詞,請想象它的.內容,200字左右。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標:
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2.能較準確地演唱連續的附點(diǎn)節奏,內心節奏感得到強化。
3、珍惜現在的幸福生活,體會(huì )到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受音樂(lè )作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒;
2、創(chuàng )編歌詞。
教具準備:
鋼琴、教學(xué)ppt
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好!
2、發(fā)聲練習。
二、視頻導入:
1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪(fǎng)片段,導入
老師:“今天這節音樂(lè )課老師想和大家一起說(shuō)說(shuō)幸福這個(gè)話(huà)題,我也來(lái)采訪(fǎng)一下探討一下?
老師:“同學(xué)們,當你感到幸福的時(shí)候,你會(huì )用什么樣的方式
來(lái)表達”?(學(xué)生回答)
老師:“下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,這首歌里是怎樣表達幸福的”?(肢體)
三、學(xué)習歌曲:
1、初聽(tīng)音樂(lè ),感受歌曲情緒。問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我?(活潑、歡快)
2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)
3、復習44拍含義以及強弱規律。
4、請同學(xué)們看著(zhù)歌單,聽(tīng)一遍這首歌。
要求:1、可跟著(zhù)歌曲的節拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現最多的節奏?
5、板書(shū)×.×節奏型,解釋并學(xué)習,附點(diǎn)八分音符。
6、聽(tīng)辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現歡快的情緒?
7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節奏。
9、創(chuàng )編歌詞,分組演唱歌詞。
討論創(chuàng )編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠山區孩子的學(xué)習生活,與自己的校園生活進(jìn)行對比,提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習,幫助別人的友愛(ài)之情。
五、小結
時(shí)間過(guò)得真快,馬上就要下課了,同學(xué)們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因為能和可愛(ài)的你們在一起而感到非常的幸福。請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)這首《幸福拍手歌》走出教室。
教學(xué)設計方案 篇4
教材分析
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林,是茫茫林海的縮影,沒(méi)有白樺林就不會(huì )有大森林;白樺林是守林人的象征,沒(méi)有守林人的犧牲,哪會(huì )有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月,默默奉獻,甘做犧牲的問(wèn)答精神。
教學(xué)目標
1.熟讀課文,掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
3.感受作者對護林人深情的贊美,體會(huì )林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。
課前準備
教師:課件。
學(xué)生:預習課文。
板書(shū)設計
白樺林的低語(yǔ)
堅守崗位
看林人
無(wú)私奉獻
默默守候
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
白楊是一種樹(shù)的名字,哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò),你能介紹一下嗎?調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(cháng)著(zhù)一片茂密的森林,其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題:課題是《白樺林的低語(yǔ)》,全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué)。
(1)或根據上下文理解下列詞語(yǔ):低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫(xiě)了什么內容?
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻?
(4)試給課文分段,歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課內練習:
1.寫(xiě)近義詞:純潔()忽略()激勵()
2.寫(xiě)反義詞:浮躁()異常()
第二課時(shí)
一、復習導入,明確目的。
第一節課我們初步學(xué)習了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認識了淳樸的看林人,并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話(huà)林低語(yǔ)吟唱呢?這是這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
二、從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著(zhù)你。這里的你指的是誰(shuí)?
三、我為什么深深懷念著(zhù)你?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻精神?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì )到的?自讀課文2----7自然段,劃出體會(huì )深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
1.你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。
通過(guò)這句話(huà),你體會(huì )到了看林人怎樣的品質(zhì)?絕沒(méi)有寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?
文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?指生讀讀,并說(shuō)出自己的體會(huì )。
指導學(xué)生體會(huì )絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。
讀到這里,你想到了什么?(林業(yè)工人為了守護森利,在崗位上絕不抽煙、限控酒量,不看書(shū)報,不聽(tīng)音樂(lè ),不怕寂寞的情景。)此時(shí),你想對這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?
指導朗讀本段,讀出自己對看林人的敬佩。
2.作者為什么深深思念著(zhù)看林人,并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì )到了什么?
在默默的思念中,我激勵自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光
。ㄗ髡咭獙W(xué)習他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻的純潔、廣闊的胸懷,為了人類(lèi),為了下一代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛!
。ū磉_了作者對看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)
指導朗讀6、7、8自然段,讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結課文,升華中心、體會(huì )表達。
1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》,其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)?他在低語(yǔ)什么?
2.總結啟發(fā)想象。是啊,有多少邊疆建設者,把青春獻給了祖國,為了他人,甘于犧牲自己,默默奉獻,我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻的人呢?
3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng),感人至深,在表達方面,你有得到了什么啟示呢?
五、作業(yè)設計
1.有感情地朗讀課文,積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,有感情地朗讀。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)要求
1。寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。
2。正確認讀十二個(gè)生字。
3。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
4。了解課文內容,培養學(xué)生孝敬父母、尊敬長(cháng)輩的品質(zhì)。
教材分析
孝敬父母、尊敬長(cháng)輩是我們中華民族的傳統美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了,小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬,感動(dòng)著(zhù)成千上萬(wàn)的人,F在的孩子獨生子女較多,從父母長(cháng)輩那里得到的關(guān)愛(ài)多,而自己對父母的回報較少。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母,理解、體貼長(cháng)輩!缎貘f和媽媽》以平實(shí)的語(yǔ)言告訴孩子一個(gè)樸素的道理:關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)長(cháng)輩應該成為每一個(gè)人的天性。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)建議
一、讀課文,初步了解課文內容
請會(huì )唱《小烏鴉,愛(ài)媽媽》的學(xué)生給大家演唱。教師范讀課文或播放朗誦錄音,學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎上自讀課文,做到讀通順、讀流利,畫(huà)出不認識的生字詞。邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
1。同桌互相傾聽(tīng)對方朗讀課文,然后相互幫助和指導。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習,還有哪些地方自己讀得比較好,再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì )。
2。同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,同桌或小組同學(xué)互相補充,然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。同學(xué)互相評議:他們哪些地方講得好?還有哪些地方需要改進(jìn)?
在朗讀或講故事的過(guò)程中,教師要注意傾聽(tīng)和觀(guān)察,了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好,還有哪些地方在理解上有困難,要抓住時(shí)機及時(shí)指導。
學(xué)生可能會(huì )對有些詞匯不太了解,要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。
3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰(shuí)來(lái)做導演?角色都有哪些?誰(shuí)來(lái)扮演?誰(shuí)來(lái)把課文改編成小劇本?誰(shuí)來(lái)準備道具?誰(shuí)來(lái)布置背景?小組同學(xué)間互相商議,共同完成課本劇的創(chuàng )作和表演。然后舉行全班匯演,看哪一個(gè)小組會(huì )成為最佳劇組。最后再在全班產(chǎn)生最佳導演、最佳編劇、最佳美工、最佳化裝、最佳女演員、最佳男演員等獎項。根據實(shí)際情況盡可能多地設立獎項,以鼓勵全體同學(xué)參與的積極性,同時(shí)要鼓勵小組同學(xué)間團結合作,共同完成表演任務(wù)。
三、課外擴展,引向生活
1。和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著(zhù)對課文的理解,課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì )。
2。獻上我的一份愛(ài)。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過(guò)哪些讓爸爸、媽媽高興的事情,商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸、媽媽再次獻上一份愛(ài)。要鼓勵學(xué)生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情,如做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活等;也可以制定父母和孩子間增進(jìn)感情交流的小計劃,如定期召開(kāi)“家庭民主生活會(huì )”,“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
四、生字的識記與書(shū)寫(xiě)
1。識記生字的方法如下:
。1)比較記憶法:烏——鳥(niǎo);門(mén)——問(wèn);自——白。
。2)歸類(lèi)記憶法:“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個(gè)字均與“鳥(niǎo)”有關(guān);“冷——涼”兩個(gè)字均有“兩點(diǎn)水”(冫),表示兩個(gè)字的意思與“冰冷”有關(guān);“渴——河——流——江”,帶“三點(diǎn)水”的字均與水有關(guān)。
。3)字謎記憶法:雪——大雨落在橫山上。
2。生字書(shū)寫(xiě)!盀酢钡墓P順同“鳥(niǎo)”字!傲Α弊忠⒁夤P順,先寫(xiě)“橫折鉤”,再寫(xiě)“撇”!皝(lái)”的中間一豎要寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上整個(gè)字才會(huì )顯得平穩!翱凇弊值牡谝还P“豎”要稍向右斜,第二筆“橫折”的“折”稍向左斜,整個(gè)字才會(huì )不呆板。
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