《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
一、故事引入，初識文意
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習了《精衛填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕�，知道了學(xué)習文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：
1、斷句讀；
2、結合注釋理解讀；
3、品讀感悟讀。）
我們今天繼續用這種讀的方式來(lái)學(xué)習《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）
2、引伸學(xué)習：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準確地借助注釋?zhuān)斫庹n文中每句話(huà)的含義呢?
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1、（課件出示原文）首先，請大家自由朗讀課文，根據自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對照。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節奏）。讀文言文，有標點(diǎn)符號的地方要讀出停頓；沒(méi)有標點(diǎn)符號的，根據意思也需要適當讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請同學(xué)們再讀一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。
5、我們接力來(lái)讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音準確，讀得流利，朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意。
【設計意圖：通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋?zhuān)柚适聝热�，理解文言文的內容，達成本課的訓練目標。借助注釋?zhuān)斫鈨热��！?/p>
三、借助注釋?zhuān)斫庹n文
1、文章的節奏感讀好了，下面請你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2、請同學(xué)們小組群內互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流。
3、活動(dòng)檢測自學(xué)效果。
活動(dòng)1、下面老師出一個(gè)詞，你會(huì )解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋?zhuān)釂?wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋?zhuān)唤M成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3、下面請大家互相考核，一人讀原文，請另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解。
預設
鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(cháng)時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵人們做事情要有持之以恒的毅力。
是:這，它和現代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方:正在，也和現代文意思有較大差別。
感其意:被她的意志感動(dòng)。
感:被感動(dòng)。
媼:婦女的統稱(chēng)，這個(gè)我們在第一課《清平樂(lè )、村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導學(xué)生理解李白不能堅持學(xué)習的做法）
卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導書(shū)寫(xiě)“卒”
4、通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針
【設計意圖：通過(guò)自主學(xué)習、活動(dòng)檢測的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達感悟�！�
四、指導朗讀，加深感悟
1、請大家再次帶著(zhù)感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出堅持不懈、持之以恒的道理）
2、誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評一評，他讀的怎樣？
3、你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設計意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過(guò)朗讀表達文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
1、談話(huà)引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習、持之以恒的故事還有很多，下面，我們再看篇《司馬光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：
1、斷句讀；
2、結合注釋理解讀；
3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
�、倩迹簱�。
�、谌簦喝�。
�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
�、苠剩褐�,到。
�、荼墩b：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰�。
�、邍L：曾經(jīng)。
�、嗷颍河袝r(shí)
�、嵩仯阂髟�。
司馬光幼年時(shí)，擔心自己記誦詩(shī)書(shū)以及應答的`能力不如別人。大家在一起學(xué)習討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì )背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書(shū)時(shí)下的力氣多，收獲就長(cháng)遠，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著(zhù)覺(jué)的時(shí)候，吟詠讀過(guò)的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”
六、分層布置作業(yè)
A、讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
B、詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)。
《鐵杵成針》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、苍诶首x中學(xué)會(huì )停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
�、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復誦讀，熟讀成誦。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
�、崩畎自�(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇與李白有著(zhù)的小古文，請看課題。
�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）
�、步沂菊n題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺(jué)？對，有了節奏，感覺(jué)很有味道，別人聽(tīng)了，會(huì )認為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
�。ɡ斫鉂h字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫(xiě)了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋�，標好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書(shū)/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
�、矊W(xué)生自讀，讀準字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好下面兩句話(huà)：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書(shū)/山中
世傳/李太白/讀書(shū)山中）
�、礃顺鐾ｎD，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
�、平處燁I(lǐng)讀，讀出節奏，讀得連貫。
�、菍W(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴�，猜猜字義。
老媼老嫗
�。ǹ础皨嫛薄皨灐钡牟渴�，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
�、持该首x，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
四、細讀感悟
�、庇^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
�、坡�(lián)系文中語(yǔ)句，觀(guān)察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
�。ㄍ饪蚴莻�(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話(huà)，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
�、踩宋锓Q(chēng)呼，不斷變幻。
�、盼闹惺窃鯓臃Q(chēng)呼李白的？找一找。
�。ɡ钐装滋祝�
�、妻q一辯：為什么不都稱(chēng)呼李太白？這樣稱(chēng)呼有什么好處？
�。ū苊庵貜�，表達更簡(jiǎn)潔。）
�、亲x一讀帶有上面人稱(chēng)的語(yǔ)句。
�、陈�(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話(huà)中的意思？
�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
�、亲x一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
�、绰�(tīng)聽(tīng)故事，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書(shū)……
聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對，世間、世上；“傳”呢？對，傳說(shuō)。你們發(fā)現了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現代的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
�、嫡{調順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達的順序有什么變化？
世傳李太白讀書(shū)山中
世傳李太白山中讀書(shū)
世傳李太白在山中讀書(shū)
�。ㄒ馑家粯�，可是表達的順序不一樣，第一句強調的是“山中”，第二句強調的是“讀書(shū)”，第三句多了一個(gè)字，是現在的說(shuō)法，感覺(jué)是大白話(huà)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)
練了。）
�、谱x一讀書(shū)中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書(shū)山中
�、恫虏隆爸弊�，一字一句。
�、胖�，指的是問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
�。ɡ掀牌�，你磨鐵杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
五、變幻朗讀
�、弊兂稍�(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書(shū)/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針�！�
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳�！�
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(zhù)節拍，開(kāi)心誦讀。
�、虫告傅纴�(lái)，如講故事。
�、沤處熤v述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書(shū)山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)講？
�、茖W(xué)生講述，講后評議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì )講故事的爸爸誕生了……）
�、匆謸P頓挫，像說(shuō)評書(shū)。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說(shuō)評書(shū)。
話(huà)說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書(shū)山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽(tīng)——（教師吟誦）
�、犊偨Y歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著(zhù)節拍讀，可以講述，可以說(shuō)評書(shū)，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開(kāi)心，讀得陶醉！
六、嘗試背誦
�、笨粗�(zhù)填空，嘗試背誦。
�、懦鍪緝热�。
磨針溪，在。世傳，未成。過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“�！卑�。老嫗曰：“�！碧�。
�、谱杂杀痴b。
�、矘�(lè )于展示，我來(lái)背誦。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
七、拓展延伸
�、背鍪局V語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
�、仓该首x，
�、除R聲誦讀。
八、課堂小結
本節課我們學(xué)習了一篇小古文，初步學(xué)會(huì )了如何斷句，如何理解字詞，如何開(kāi)開(kāi)心心地誦讀，俗話(huà)說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
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