《楚王好細腰》教學(xué)設計

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《楚王好細腰》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《楚王好細腰》是北師大版六年級上冊“美與丑”主題單元中的一則諷刺性很強的寓言，通過(guò)讓學(xué)生在品味生動(dòng)有趣的故事后，認真思考“美與丑”人人不可回避的問(wèn)題，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生追求美、表現美、創(chuàng )造美的熱情。

　　全文只有兩句話(huà)，語(yǔ)言看似輕松、詼諧，實(shí)則讓人深思，通過(guò)達官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者，描述了他們的可悲下場(chǎng)。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導者一定要注重自己的言行，用正確的方法修身養性。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的寓言故事，知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁，故事短小精悍卻蘊含著(zhù)深刻的道理。在學(xué)習實(shí)踐中，掌握了一些初淺的學(xué)習文言文的方法。

　　學(xué)習目標：

　　1、獨立識字，讀準字音，正確流利地朗讀課文。

　　2、疏通字義，逐句理解，正確理解文章內容。

　　3、理解寓言寓意，從中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準字音，疏通字義，明確句意，感知課文內容。

　　2、理解寓言的深刻含義，并將寓言擴展并活學(xué)活用。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課

　　同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了一則關(guān)于美與丑的寓言《東施效顰》，這則寓言告訴我們盲目效仿，不切實(shí)際的照搬，結果只會(huì )適得其反。今天我們再來(lái)學(xué)習另一則關(guān)于美與丑的寓言《楚王好細腰》。（出示）

　　2、小資料簡(jiǎn)介

　　二、出示學(xué)習目標

　　1。獨立識字，讀準字音，正確流利地朗讀課文。

　　2。疏通字義，逐句理解，正確理解文章內容。

　　3。理解寓言寓意，從中受到教育和啟發(fā)。

　　三、讀準字音（第一次先學(xué)后教）

　　自學(xué)指導一：

　　1、初讀課文，對照認字條獨立識字學(xué)詞。

　　2、正確、流利讀課文，注意停頓，讀出節奏。（4分鐘完成）當堂練習一：1、我會(huì )讀。 2、給加點(diǎn)的字注音。

　　3、試著(zhù)讀一讀。（提示：古文簡(jiǎn)短精煉，要注意停頓，要有節奏）

　　4、請你練習有節奏的讀一讀。（先試著(zhù)讀一讀，再指名讀。）

　　5、（出示）古文的學(xué)習方法：讀好停頓，讀順古文；理解詞義，讀懂古文；讀透古文，感悟道理。

　　四、理解文意（第二次先學(xué)后教）

　　自學(xué)指導二：

　　1、對照譯文讀課文，逐句理解。

　　要求：

　�。�1）理解字、詞的意思，并在書(shū)中標出。

　�。�2）同桌合作學(xué)習。

　　一個(gè)說(shuō)原文，一個(gè)說(shuō)譯文。

　�。�3）逐句理解并翻譯課文。（5分鐘）

　　當堂交流：（疏通字義）

　　1、指名逐句解釋字、詞。

　　2、指名學(xué)生逐句翻譯整篇課文。

　　當堂練習二：1、解釋下列詞語(yǔ)的意思。 2、翻譯下列句子的意思。

　　五、感悟道理（第三次先學(xué)后教）

　　自學(xué)指導三：思考交流：

　　1、大臣們“脅息然后帶，扶墻然后起”這樣做的原因是什么？目

　　的是什么？教師板書(shū)；楚王好士細腰可笑

　　大臣投其所好可悲

　　2、你想對楚王或大臣們說(shuō)些什么？

　　3、寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（同桌可以交流）

　　當堂交流：1、學(xué)生先交流寓言道理，教師最后出示：（告訴我們：投其所好，求其寵信的丑陋舉止，效果只會(huì )適得其反。追求美應該首先求真，不要盲目模仿和跟風(fēng)。）

　�。ㄟ^(guò)渡：這則寓言還揭示了一個(gè)更深刻的寓意：領(lǐng)導者一定要注重自己的`言行，用正確的方法影響民眾）

　　3、送你一句話(huà)：不要盲目跟風(fēng)，否則美也會(huì )變丑。

　　六、讀寫(xiě)結合。

　　1、故事對你有什么啟發(fā)？請在書(shū)中我的視角處寫(xiě)批注。

　　2、故事講到這就結束了，你認為故事的結尾還可以怎樣寫(xiě)？（請

　　你展開(kāi)想象，續寫(xiě)故事結尾）

　　七、課后作業(yè)。

　　1、背誦課文。

　　2、續寫(xiě)《楚王好細腰》。

　　板書(shū)：楚王好細腰

　　楚靈王——好士細腰——可笑

　　眾大臣——投其所好——可悲

　　教后反思：

　　讀、說(shuō)、講、問(wèn)、論、背、寫(xiě)、練，是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節，也是一個(gè)有機結合的系統。秉承這一理念，在本課教學(xué)環(huán)節中我特別設計了一些練習。

　　通過(guò)復習《東施效顰》導入后，展開(kāi)第一次教學(xué)環(huán)節“讀”，要求讀準字音、讀通句子，解決三個(gè)多音字的讀音：好、期、朝，課堂預設3分鐘完成。

　　在學(xué)生讀準字音、讀通句子的基礎上，進(jìn)入到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節“說(shuō)”，即根據文中的注釋說(shuō)說(shuō)重要詞的含義，每個(gè)句子的意思，這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，為此設計了這樣一個(gè)課堂練習。讀一讀，并聯(lián)系注釋說(shuō)說(shuō)詞句的意思。

　　在“熟讀成誦”的基礎上，要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，做到一課一得，是將“讀”和“寫(xiě)”有機地結合起來(lái)，將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識在作文實(shí)踐中得以應用，從而實(shí)現知識向能力的轉化。因此，我設計了一個(gè)讀寫(xiě)結合：故事講到這就結束了，你認為文章的結尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？文言文教學(xué)，不光是為了理解寓意而學(xué)習�！笆熳x成誦”對于理解文章也很重要，同時(shí)也能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。

　　通過(guò)以上兩次先學(xué)后教環(huán)節教學(xué)，學(xué)生己初步將文言文讀通。但是，要體會(huì )文章深刻的寓意，還必須引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便將文章讀懂。因此，“問(wèn)”這一個(gè)環(huán)節顯得尤為重要。

　　在文言文的教學(xué)中，練習除了安排在教學(xué)中穿插進(jìn)行，在教授完課文內容之后，我相信通過(guò)以上扎扎實(shí)實(shí)的訓練，學(xué)生閱讀文言文的能力一定會(huì )循序漸進(jìn)地提高，為進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文素養奠定良好的基礎。

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