《孔子游春》教學(xué)設計
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《孔子游春》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《孔子游春》教學(xué)設計1
一、復習
今天我們繼續學(xué)習《孔子游春》一課，通過(guò)上節課的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內容嗎？
二、新授
1.你說(shuō)得很具體！照你所說(shuō)，你認為這篇文章當中哪一段最為重要？為什么？
2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語(yǔ)段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看這段話(huà)主要說(shuō)了什么？
3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話(huà)語(yǔ)蘊含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話(huà)讀一遍。
4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著(zhù)緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會(huì )更深入，感受也一定會(huì )更全面的。下面就請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀全篇文章，細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來(lái)。
5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫(xiě)，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書(shū)收獲拿出來(lái)和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語(yǔ)、句子或段落聯(lián)系起來(lái)思考的，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
A交流有德行一句
要點(diǎn)1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話(huà)與第二自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。水是生命的源泉，如果沒(méi)有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！
要點(diǎn)2．水的德行不僅僅是表現在它滋養萬(wàn)物、造福萬(wàn)物，還表現在它不求回報。
3．是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬(wàn)物但不求回報，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書(shū)就應該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著(zhù)去閱讀思考。老師獎勵你，請你邀請一位同學(xué)來(lái)讀書(shū)，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？
4．（面對讀第二自然段的同學(xué)）你現在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？
5．老師再請兩位同學(xué)讀一讀，不過(guò)順序調一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們再去細細地感受一番。
6．下面，我請男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽(tīng)邊想象，腦海里要有畫(huà)面。我想，此時(shí)畫(huà)面的主體應當是那哺育眾生、有如乳汁的水。
B交流有情義一句
要點(diǎn)1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來(lái)思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說(shuō)明他們是有情有義的人。
2．子路樂(lè )善好施，與朋友有福同享、有難同當。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現嗎？咱們班誰(shuí)是急性子？誰(shuí)又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話(huà)。）
要點(diǎn)2．第十自然段寫(xiě)到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著(zhù)唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧��！情誼是多么深厚��！
3．說(shuō)得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀(guān)止。大家找找，文中還有一段也具體寫(xiě)出了師生之間的情誼。
要點(diǎn)3．身為老師的孔子沒(méi)有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂(lè )，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結尾才會(huì )說(shuō)——泗水河畔的春意更濃了。
4．讓我們齊聲來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。
過(guò)渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續交流自己的讀書(shū)收獲。
C交流有志向一句
要點(diǎn)1．從子路、顏回所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)當中，覺(jué)察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。
要點(diǎn)2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來(lái)，又不知疲倦地奔騰而去。這句話(huà)實(shí)際是說(shuō)水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。
3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行��！你真有悟性！這兩段話(huà)讓我想起了孔子在泗水觀(guān)瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說(shuō)，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話(huà)想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？
要點(diǎn)3．孔子覺(jué)得，人應該胸懷大志，但是人生短暫，應該用這有限的時(shí)間做出無(wú)限的努力。
4．是��！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們正處在人生最美好的春天，更應該好好把握這寶貴的時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會(huì )追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話(huà)，好嗎？
生：（齊讀）
D交流善施教化一句
1．“萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話(huà)和文章哪兒有著(zhù)聯(lián)系？
要求1．這句話(huà)和“意味深長(cháng)”這個(gè)成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考的�！耙馕渡铋L(cháng)”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話(huà)究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機教育弟子們，要他們學(xué)習水的品性，做“真君子”�？鬃诱媸巧剖┙袒�！
2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過(guò)的哪兩些課文？
3．是��！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會(huì )白白喪失；而孔子以流水為喻，引導弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著(zhù)聯(lián)系？
要點(diǎn)2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語(yǔ)，“遇水必觀(guān)”和“司空見(jiàn)慣”。正因為孔子“遇水必觀(guān)”，他才能從“司空見(jiàn)慣”的流水中看出深奧的道理�？鬃由朴谙蛏磉叺娜f(wàn)物學(xué)習，從平平常常的現象當中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹(shù)立了榜樣。我覺(jué)得這也能夠算作是“善施教化”。
4．你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現充滿(mǎn)了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書(shū)，一是有字書(shū)，二是無(wú)字書(shū)。無(wú)字書(shū)的內容十分廣博、深奧�；ú輼�(shù)木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書(shū)，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無(wú)字書(shū)”，需要我們去勤奮努力地閱讀，仔細深入地思考，從中獲得種種教益。你們說(shuō)，是嗎？
要點(diǎn)3．春天到了，孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著(zhù)弟子們到泗水河邊游玩�？鬃訋е�(zhù)學(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習方式，只要我們注意觀(guān)察，用心感受，用智慧去發(fā)現，就能獲得許多課文本得不到的知識�？鬃訌乃究找�(jiàn)慣的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？
5．你說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯！孔子沒(méi)有把弟子們局限在課堂里學(xué)習，要知道課堂小天地，天地大課堂��！同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，大家一定對孔子論水的這段話(huà)產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認識。同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標準，學(xué)做“真君子”。
三、總結
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無(wú)上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開(kāi)去，將我們緊緊包圍……
《孔子游春》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本第12冊。課文主要寫(xiě)了孔子和弟子們來(lái)到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專(zhuān)注、投入，動(dòng)情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理�？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�，他善于從大自然中去學(xué)習，孔子看水的過(guò)程其實(shí)就是他學(xué)習的過(guò)程，他遇水必觀(guān)，專(zhuān)注于此，動(dòng)心動(dòng)情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話(huà)，在對話(huà)中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設計理念：
當教師與文本對話(huà)中把握了文本所蘊含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現、體驗感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會(huì )孔子關(guān)于“水”的見(jiàn)解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀(guān)水的過(guò)程，由孔子的“觀(guān)水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話(huà)，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過(guò)程中豐富學(xué)生的見(jiàn)識，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1.我們再次穿越空間，來(lái)到兩千年前的春天。
二、新授
1.出示音樂(lè )和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著(zhù)讀
�。�1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著(zhù)學(xué)生讀。
�。�2）面對波瀾起伏的泗水
2.請大家默讀課文的3—9自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)了孔子對水的情誼？
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
�。�3）有沒(méi)有寫(xiě)不直接寫(xiě)水，但是能看出孔子對水的情誼
哪個(gè)詞語(yǔ)讓你看到孔子對水的情誼。
�。�4）你們覺(jué)得哪一個(gè)小節最能表達出對水的情誼。
第八自然段
3.文章的第八自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）學(xué)生說(shuō)
�。�2）板書(shū)：真君子
�。�3）孔子為什么要這么說(shuō)呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。
�。�4）學(xué)生自讀課文
�。�5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書(shū)：（四個(gè)詞語(yǔ)）
老師帶著(zhù)學(xué)生回顧，水被稱(chēng)為真君子是因為……（回顧板書(shū)）
4.一定讓你想到了很多成語(yǔ)、古詩(shī)、課文……再讀這段話(huà)，請大家在書(shū)上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)下自己的所思所想。開(kāi)始！
�。�1）學(xué)生再讀、再寫(xiě)，教師巡視。
�。�2）師生交流
�。�4）還有哪句話(huà)讓你有感受？
�。�5）還從哪些地方感受？
�。�6）最后一句誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師生交流
誰(shuí)來(lái)輕輕地讀這句話(huà)？（指名讀――指導朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當之無(wú)愧的“真君子”
�。�7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，選擇其中的一句，把他補充完成、
出示：水清澈透明，一望而見(jiàn)底，它好像 。
水 ，它好像有毅力。
水 ，它好像 。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評）
5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話(huà)，包含了他對水的什么樣的感情��？
6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）孔子如此深情地凝望著(zhù)泗水的碧波，如此動(dòng)情地表達自己的感受
�。�3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂(lè )
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智者樂(lè )水”，說(shuō)明孔子對水喜愛(ài)。
弟子們還聽(tīng)出了什么？
師生交流
�。ń逃茏�，教育自己……）
8.他的弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
�。�1）師生交流，從哪些地方看出來(lái)呢？
�。�2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
�。�3）同學(xué)們有一本書(shū)，叫做《論語(yǔ)》，有這樣一段話(huà)，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋?zhuān)胍幌�。（出示�?/p>
�。�4）學(xué)生讀
�。�5）師生交流
9.據史書(shū)記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
�。�1）師生交流
�。�2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點(diǎn)評）
10、作者為什么會(huì )說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了�！�
10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)孔子，出示：……
他認為孔子的德行高不可攀
唐代詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)孔子：“……”
魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“……”
他在世界文明史上也有極高的評價(jià)，……難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)所蘊含的道理，領(lǐng)會(huì )孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話(huà)中所蘊含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準備：自制課件
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽(tīng)圣人的教誨。
二、自主學(xué)習
學(xué)習板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話(huà)作者運用了哪些修辭手法寫(xiě)出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號省略了 ，我也能試著(zhù)補充。
2、展示交流
(1)作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細雨是她激動(dòng)的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說(shuō)的話(huà)，思考：
(1)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用雙橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(2)孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來(lái)，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過(guò)的有關(guān)水的課文、名言、詩(shī)句等等，來(lái)談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預設：想到了母親，想到了世間的萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)水……)
師創(chuàng )設情境：沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
沒(méi)有水，就沒(méi)有——
所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對陽(yáng)光，子女對母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬(wàn)里長(cháng)河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周?chē)h(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會(huì )到了什么?(表現了水勇往直前，無(wú)所畏懼。)
孔子說(shuō)“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無(wú)志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來(lái)，水穿山巖——
這堅定無(wú)畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬(wàn)物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來(lái)贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會(huì )了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫(huà)出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點(diǎn)?
2、展示交流
聽(tīng)了他們的志向，再結合前面的論水，你覺(jué)得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無(wú)懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛(ài)……的真君子)
3、俗話(huà)說(shuō)：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意�？焖購恼n文中找到能夠體現孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結：明媚的春光里，悠揚的琴聲，快樂(lè )的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話(huà)：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話(huà)：
出示：“人類(lèi)要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的`。
推薦閱讀：于丹的《論語(yǔ)心得》，林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達標檢測
板書(shū)設計：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設計4
設計理念：
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“應該讓我們的學(xué)生在每一節課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！闭Z(yǔ)文課堂就應該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語(yǔ)言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫(xiě)春天到來(lái)時(shí)的美景，另一方面以水為話(huà)題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
課前準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3．請大家看，這些詞語(yǔ)是橫著(zhù)讀還是豎著(zhù)讀？
學(xué)生讀后板書(shū)： 春景 論水 志向
4．請大家根據板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)對詞語(yǔ)的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度，準確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節，畫(huà)出你認為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習任務(wù)。
2．請同學(xué)們自己讀讀所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現？
3．組織交流：
�。�1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
�。�2）運用“總——分”的構段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親��！”來(lái)展開(kāi)敘述的。
�。�3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個(gè)結構相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自己去發(fā)現句子的結構以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來(lái)的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫(xiě)做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會(huì )閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫(huà)出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號，你能通過(guò)想象，把省略的內容補充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號就能引發(fā)我們無(wú)限的遐想，看來(lái)讀書(shū)的時(shí)候不要小看文章的標點(diǎn)符號呀！誰(shuí)能將文章內容和想象補充的內容連起來(lái)讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂(lè )、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
�。ㄔO計意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對話(huà)，深入地理解文本的過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來(lái)教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運用的場(chǎng)所，讓學(xué)生在感悟中積累新語(yǔ)言，在運用語(yǔ)言中發(fā)出更規范、更豐富的語(yǔ)言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展和鞏固，讓語(yǔ)文教學(xué)真正落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練上。）
三、言論之美
1．面對如此美景，你會(huì )以什么方式來(lái)表達你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
3．看著(zhù)泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀他的話(huà)不是失為一個(gè)好辦法，讓我們一起走進(jìn)孔子的精神世界吧……
�。ǔ鍪究鬃诱撍亩温洌�
4．孔子遇水而觀(guān)，觀(guān)而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話(huà)都閃爍著(zhù)孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫(xiě)下你的讀書(shū)感悟。
5．同學(xué)們在文章的空白處寫(xiě)下了許多閃爍著(zhù)智慧的文字，讓我們一起來(lái)交流吧！
�。�1）本段圍繞“水是真君子”一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。
�。�2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導學(xué)生說(shuō)出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：
有德行：引導學(xué)生認識萬(wàn)物生長(cháng)都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無(wú)私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、堅持不懈”的品格。沒(méi)有水就沒(méi)有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會(huì )做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無(wú)志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來(lái)談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過(guò)污點(diǎn)，孔子都愿意對其進(jìn)行教化。如此偉大，你能讀出來(lái)嗎？
�。ㄔO計意圖：形象的畫(huà)面為學(xué)生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺。學(xué)生對課文內容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，充分展示了個(gè)性。）
�。�3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
�。�4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒(méi)有直接的說(shuō)教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？
�。�5）大家討論得十分熱烈�？鬃拥拇_是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話(huà)，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。
�。ㄔO計意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，適時(shí)的引導、點(diǎn)撥，引導學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習活動(dòng)，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內心世界，課堂將會(huì )充滿(mǎn)智慧和活力。）
四、體會(huì )志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過(guò)同學(xué)的朗讀定會(huì )有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì )子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生體驗角色，豐富認識，實(shí)現與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂(lè )聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話(huà)的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現在，你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？
4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng )立的“儒家思想”一直被奉為最正統的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
�。ㄔO計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，有效的對話(huà)莫過(guò)于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達心聲，凈化心靈。）
六、自主設計作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來(lái)的心靈的洗禮��！在這課的結束，你想為自己設計一項什么作業(yè)呢？
�。ㄔO計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨特的表現形式，學(xué)習類(lèi)型和學(xué)習方法。此課一改傳統作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設計作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、思維和想象，實(shí)現語(yǔ)文由課內向課外和諧地拓展、延伸。）
板書(shū)設計：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
《孔子游春》教學(xué)設計5
一、關(guān)于文本的研讀收獲。
《孔子游春》生動(dòng)記敘了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水的滾滾而來(lái)闡發(fā)了他關(guān)于真君子的宏論，并適時(shí)地引導弟子們談?wù)摳髯缘睦硐�，表現了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他們師生間真摯的情誼。
課文可以分為三個(gè)部分。第一部分寫(xiě)春天到了，泗水漲潮，孔子帶著(zhù)弟子們到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞，重在景美。第二部分寫(xiě)孔子凝望著(zhù)泗水的綠波說(shuō)了一番意味深長(cháng)的話(huà)，弟子們聽(tīng)了很驚訝，重在論水。第三部分寫(xiě)孔子和弟子們一起娛樂(lè )，并誘導子路和顏回談?wù)勛约旱闹鞠�，重在論志�?/p>
文本的這三個(gè)部分粗看顯得有些松散，但細心推敲以后又覺(jué)得絲絲入扣，自然天成，和諧地統一于“論水”這一核心內容上。美麗的春光誘發(fā)了孔子的豪情，讓他“心情很不平靜”，而眼前的泗水波瀾起伏，物我合一，他自然會(huì )“動(dòng)情地望著(zhù)泗水河，陷入了沉思”。接下來(lái)的論水、言志便是水到渠成了。
有老師認為，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小節中的“正漲春潮”之“正”，以及緊隨其后的“便”。筆者不以為然。像孔子這樣的教育大家其造詣早達化境，隨便的一山一水均可成為他施教的憑借；假使真的是有意為之，倒破壞了文本的和諧之美了。對自然的熱愛(ài)，對美好的追求，才是孔子帶弟子們游春的真正原因。
但是，需要靜心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的�？鬃拥臒o(wú)心之言行，我們倒是不妨作有意之解讀。我們很自然地會(huì )把整個(gè)的過(guò)程看成是一節課。這是一節什么樣的課呢？天地為課堂，泗水為書(shū)本。開(kāi)始的美麗春光是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，繼而的動(dòng)情凝望則是巧設懸疑，接下來(lái)是整堂課的高潮部分：面對滔滔泗水，老師發(fā)表宏論，最后的談?wù)撝鞠�，則是對本堂課的巧妙回顧和總結。
孔子僅僅是在論水嗎？當然不。他是要借水來(lái)啟迪他的弟子，同時(shí)也在表白著(zhù)自己的心�！罢撍币还澋呢S富內涵是需要引導學(xué)生潛心體會(huì )的。
二、文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及由此產(chǎn)生的教學(xué)設想。
語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注的理應是文本語(yǔ)言。對文本語(yǔ)言的學(xué)習應當是近乎唯一的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)�！犊鬃佑未骸芬晃�，第二小節文辭優(yōu)雅，柔婉抒情�！瓣�(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……”如此漂亮的語(yǔ)言，讀來(lái)令人唇齒留香！到了第八小節孔子論水，則完全是另一番豪邁氣概，蕩氣回腸�！八剂鞑幌�，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……”這兩個(gè)部分，教材的課后練習安排了背誦，這是很有道理的。引文中的兩處省略號全部是本來(lái)就有，省略了什么呢？這是一個(gè)語(yǔ)言訓練的契機，同時(shí)也是培養想象力的很好切口。
課后練習對本課的成語(yǔ)給予了關(guān)注，要求“畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )一下它們的意思，再任選其中的兩個(gè)造句”。出現在本課的成語(yǔ)共有10條：桃紅柳綠、意味深長(cháng)、司空見(jiàn)慣、三三兩兩、有福同享、溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中寫(xiě)孔子的有4條，寫(xiě)顏回的有3條�？梢栽谝龑W(xué)生進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì )意思，并且進(jìn)行造句練習。其中的“桃紅柳綠”可以讓學(xué)生做聯(lián)想訓練，說(shuō)出諸如萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛、芳草如茵等，“意味深長(cháng)”則可以引導學(xué)生討論：孔子的深長(cháng)意味會(huì )是什么？由此入手解決“真君子”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)�？傊�，成語(yǔ)的學(xué)習也要盡量發(fā)揮它的綜合作用，豐富成語(yǔ)學(xué)習的背景，做到學(xué)得活、記得牢、用得好。
三、本課教學(xué)目標的設定。
1、按要求學(xué)習7個(gè)“格字”和2個(gè)“綠字”，認識多音字“彈”。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累本文中出現的成語(yǔ)，并任選兩個(gè)造句。
3、朗讀課文，背誦第一、二、八三個(gè)自然段。
4、領(lǐng)會(huì )文章各部分內容之間的內在聯(lián)系，引導學(xué)生樹(shù)立從主題的角度閱讀文本的理念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：孔子論水的豐富內涵。
課時(shí)安排：3節課。
關(guān)于目標設定的幾點(diǎn)思考。
1、正確把握課程標準提出的語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)維度目標的關(guān)系�！爸R和能力”是基礎的、顯性的維度，“過(guò)程和方法”與“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”則是感性的、內隱的維度。這兩個(gè)維度目標的實(shí)現依賴(lài)于第一維度目標的實(shí)現及其實(shí)現的過(guò)程、實(shí)現的方法。所以，本課的教學(xué)目標幾乎全部著(zhù)眼于第一維度，希望在近乎機械的目標引領(lǐng)下，實(shí)現三個(gè)維度目標的共存共榮。
2、語(yǔ)文教學(xué)要非常重視讀的訓練。少在讀的花樣上費心思，注重讀的實(shí)效。讀的實(shí)效要有時(shí)間的保證，要注意面向全體，以讀代講，以讀代練，以讀促悟，熟讀成誦。應當通過(guò)讀書(shū)的手段回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，刪繁就簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁。
3、小學(xué)高年級要重視閱讀技能的訓練。實(shí)現課標“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”的閱讀要求�？鬃诱撍俏谋镜闹行膬热�，上承明媚的春光，下啟熱切的言志。惟有抓住了這一中心，才可以綱舉目張，迎刃而解。
四、預設的主要流程。
1、以課題為話(huà)題。引導學(xué)生談一談自己所知道的孔子，教師在小結的時(shí)候指出“君子”的概念是孔子思想的重要內容之一，為重難點(diǎn)的突破埋下伏筆。
引用《于丹〈論語(yǔ)〉心得》里的話(huà)：大家讀《論語(yǔ)》會(huì )發(fā)現，這里面經(jīng)常出現一個(gè)詞：君子。我們直到今天還常常將其作為做人的一個(gè)標準，說(shuō)某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢？“君子”是孔夫子心目中理想的人格標準，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，“君子”這個(gè)詞就出現了一百多次。
2、齊讀課文，有針對性地解決生字問(wèn)題，并指導描紅和臨寫(xiě)。
認讀生字時(shí)組織學(xué)生交流自己的學(xué)習方法，注重生字學(xué)習跟學(xué)生固有的經(jīng)驗相結合�！耙�、瀾、茵”等3個(gè)字還應要求查工具書(shū)，以求更為準確和全面的認識：飄逸、一勞永逸；力挽狂瀾；“茵”是“墊子”的意思。
“綠字”里面的“彈”是多音字，要讓學(xué)生明白，作為“彈子”“槍彈”等名詞的時(shí)候讀做“dàn”，作為“彈琴”“彈指”等動(dòng)詞的時(shí)候讀做“tán”。
3、再讀課文，自主梳理課文脈絡(luò )。
再讀之前，先要求學(xué)生完整朗讀課后的5道習題。以期帶著(zhù)任務(wù)閱讀，提高讀書(shū)的效率。
理清文脈不必拘泥于教參的4段意見(jiàn)，支持學(xué)生把教參上的第十節，即第三段跟下文合并，并作板書(shū)如下：
泗水春景——觀(guān)水悟道——暢談志向
具體操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先談?wù)勎恼碌闹饕獌热菔鞘裁�，然后向前向后進(jìn)行綜括。
再讀課文一節也是對前一節教學(xué)內容的溫習與提高。
4、深入研讀，解決重點(diǎn)問(wèn)題。
1走進(jìn)春天。重點(diǎn)問(wèn)題：為什么說(shuō)大自然多像一位偉大的母親？
�。ㄉ钋榫氉x、板書(shū)關(guān)鍵詞幫助背誦；課件展示，欣賞大自然；激情書(shū)寫(xiě)：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲、漫天的云朵是她潔白的裙裾、茫茫的大霧是她神奇的面紗……）
2觀(guān)水悟道。重點(diǎn)問(wèn)題：為什么說(shuō)水是真君子？夫子論水的真正用意是什么？
�。ㄗ杂勺x文，提出問(wèn)題；有選擇地板書(shū)問(wèn)題，突出重點(diǎn)；播放水的視頻，討論省略號，深化認識。）
�。ń處熜〗Y：子曰：“知者樂(lè )水，仁者樂(lè )山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè )，仁者壽�！� 他論水，更是在說(shuō)人；是評價(jià)，是希冀，正如波瀾起伏的泗水，千轉百回。2500年過(guò)去了，今天，我們仍然可以透過(guò)文字感受到夫子殷切的心跳，讓我們把這段金玉之言銘記在心吧。學(xué)生練習背誦。）
3談?wù)撝鞠�。（師的智慧導入：山立在地上，人立在志上，人貴有志。子路和顏回的志向是什么呢？他們的志向符合夫子的君子風(fēng)范嗎？學(xué)了本文，我們不妨也來(lái)明志。）
�。ㄣ羲优系拇阂飧鼭饬��！鞘裁醋尨阂飧鼭饬四�？——是濃濃的師生情誼，是夫子的滔滔宏論，是弟子們的青云之志。）
4本課的成語(yǔ)學(xué)習。
5、再讀全文，深化認識。
6、課外閱讀，讓春意永駐�！诘ぁ墩撜Z(yǔ)》心得之四·君子之道。（教師印發(fā)給同學(xué)們。）
《孔子游春》教學(xué)設計6
一、揭題：
1、導入：在社會(huì )課上，我們學(xué)習過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補充）
2、補充并揭題：孔子很會(huì )教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書(shū)課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細，看有沒(méi)有讀準音、讀順句。（指名讀）（結合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫(xiě)生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導抓住重點(diǎn)，學(xué)習課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫(xiě)得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導學(xué)生概括一下所找的自然段的內容。
3、過(guò)渡導學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著(zhù)大地……”
5、討論學(xué)習：
�、抛杂衫首x，感受一下春之美
�、扑伎迹哼@一段有幾句話(huà)？你認為作者是分幾層意思寫(xiě)出春之美的？
�、菍W(xué)生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）
�、戎笇В涸诿總�(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫(xiě)春天，應該懷著(zhù)怎樣的情感？
�、筛星槔首x，（指名齊讀）
�、试嚤�。
四、學(xué)習文章第二部分：
1、過(guò)渡：
�、琶鎸θ绱嗣谰�，孔子內心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�、瓶鬃佑鏊^(guān)，觀(guān)而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水��！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
�、敲鎸W(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……真君子��！”
3、討論學(xué)習：
�、抛杂勺x，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話(huà)最能概括本節意思？
�、浦更c(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據是什么？
板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
�、侵更c(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫(xiě)什么的？孔子這么議論水是把水當作了什么？這種描寫(xiě)的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應該是怎樣的呢？人應該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……？
�、刃〗M討論，并交流（隨機請人補充）
�、升R讀
4、指點(diǎn)：孔子對學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱(chēng)得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話(huà)中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結束：
1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續學(xué)習孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、背誦1、2節。
《孔子游春》教學(xué)設計7
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀(guān)水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀(guān)水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對話(huà)，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(cháng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀(guān)水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng )造性。這樣以“游春”為線(xiàn)索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入,揭示課題
1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題： 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟谩啊碑�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠 意味深長(cháng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )文章思想感情
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入
1、分組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵
2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化
3)意味深長(cháng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
3、泗水河邊的真美啊，令我們如癡如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著(zhù)泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩�(lè )山，智者樂(lè )水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返�？鬃幽�(zhù)泗水的綠波又說(shuō)了些什么呢?請同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)
3、理解這句話(huà)
1)這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?(水是真君子啊!)
2)為什么說(shuō)水是真君子，聯(lián)系孔子的話(huà)想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因為
水是真君子，好像有情義，因為
水是真君子，好像有志向，因為
水是真君子，好像善施教化，因為
3)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
4)這段話(huà)里的省略號省略了什么?
5)事實(shí)上，孔子的這番話(huà)是有感而發(fā)的。是眼前的水，調動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著(zhù)揣摩孔子的內心，把孔子沒(méi)有表達的內容表達出來(lái)。
6)水，生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?
7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話(huà))
8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對孔子的認識和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長(cháng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1)子路是怎樣回答老師的詢(xún)問(wèn)的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎?子路的話(huà)該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現子路是歌急性子)
2)顏回呢?(像水一樣默默無(wú)聞，滋潤萬(wàn)物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現顏回的溫文爾雅)
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來(lái)到了泗水河邊，來(lái)到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書(shū)中�！熬毩�7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習的名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書(shū)設計
23 孔子游春
循循善誘 有德行
充滿(mǎn)智慧 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊《孔子游春》
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學(xué)會(huì )文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句；
3、理解孔子論水的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現的不同層面的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )第二自然段關(guān)于春景美的描寫(xiě)，并能有感情地誦讀；
2、體會(huì )第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(cháng)的話(huà)的道理，并能有感情地誦讀；
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標及要點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文；
2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話(huà)語(yǔ)蘊含的道理；
3、享受課文展現的其他層面的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查導入
1、在社會(huì )課上，咱們學(xué)習過(guò)關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會(huì )教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來(lái)教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事�！�
▲板書(shū)課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，我把它們當作禮物送給大家：
▲ 投影映示：
陽(yáng)光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3、請大家看，這些詞語(yǔ)是橫著(zhù)讀，還是豎著(zhù)讀？學(xué)生稍加思索便會(huì )發(fā)現價(jià)值，指生試讀；
▲教師小結板書(shū)：春景、論水、志向
4、讓學(xué)生根據板書(shū)回憶一下，課文講了一件什么事？
二、享受春景美。
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景，感受大自然的神韻——
請大家朗讀課文第二節，畫(huà)出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習任務(wù)。
2、教師出示投影：
�。ㄕn文第二節）
這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。
3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導。
師：泗水的春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！
▲投放多媒體課件：
�。ㄌ壹t柳綠、春風(fēng)習習、碧波蕩漾的畫(huà)面配以歡快的輕音樂(lè )。）
4、學(xué)生觀(guān)看課件，感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書(shū)中。
5、學(xué)生齊讀課文第二節。
師：在這如詩(shī)如畫(huà)的意境中，你會(huì )用哪些方式來(lái)贊美如此美麗的春景呢？
——學(xué)生暢談個(gè)人見(jiàn)解，師給予評價(jià)。
過(guò)渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩(shī)、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節。
三、領(lǐng)悟言論美。
1、面對如此美景，孔子內心極不平靜，請大家朗讀這幾節，在讀的過(guò)程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來(lái)。
▲ 指生讀（根據實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生均指向第八節）
2、投示第八節文字（略）
3、孔子遇水而觀(guān)，觀(guān)而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語(yǔ)，每句話(huà)都閃爍著(zhù)智慧之光，可以說(shuō)是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營(yíng)養！
4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫(huà)片（讓其他學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)再次享受孔子的言論美。）
5、用三層面的問(wèn)題組織學(xué)生談?wù)劺斫�、感受�?/p>
第一層面：孔子說(shuō)水是真君子，依據是什么？
▲ 生說(shuō)，師逐一板書(shū)；
▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補充一些嗎？
第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？
第三層面：你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
四、體會(huì )志向美
1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們去發(fā)現，相信大家讀10-17節一定會(huì )有收獲。
2、學(xué)生展示交流并相機點(diǎn)化；
�。ㄈ鐚W(xué)生說(shuō)到10、16節師點(diǎn)化：這是師生情誼美）
3、分角色演讀，表達感受到的美。
五、拓展延伸
1、模仿第二節的句式，續寫(xiě)春景。
2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來(lái)。
3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫(xiě)一篇小文章表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、設計一次春游計劃，進(jìn)行一次有意義的春游。
板書(shū)設計：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
《孔子游春》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著(zhù)的深情。
3、初步學(xué)會(huì )批注式閱讀的方法。
4、會(huì )借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習并交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、由“春”導入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 綠草如茵 萬(wàn)象更新 繁花似錦…………
2.板書(shū)：春
3.擴展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、思考。
1.板書(shū)課題。
孔子游春
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè )朗誦)
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎。)
五、 還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò )，自主學(xué)習。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言 、批注閱讀。
板書(shū)： 閱讀的感受、發(fā)現的疑問(wèn)、提出的挑戰
(學(xué)生自主選讀，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主人翁地位，體現教為學(xué)服務(wù)。)
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(cháng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì )道。今天我是來(lái)招聘導游的。
你們想不想報名參加導游競聘?
我們怎樣才能做好導游?
(1)學(xué)生讀2節。
(2)指名讀課文。
(3)設計導游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎上，引導學(xué)生感受語(yǔ)言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)
七、學(xué)習字詞。
八、你還想了解些什么?
下節課我們繼續學(xué)習，回家你打算作些什么?
《孔子游春》教學(xué)設計10
第二課時(shí)
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
一、復習
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(cháng)……）
�。�4）從中你有什么體會(huì )嗎？
�。ǹ鬃咏逃茏幼鋈�，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子�？鬃友普T、很聰明充滿(mǎn)了智慧。）
(4)指導朗讀這一段話(huà)。
(5)齊讀這一段話(huà)。
(6)練習背誦這一段話(huà)。
�。�8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話(huà)。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿(mǎn)意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價(jià)？
三、小結：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書(shū)：
12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水
穿巖鑿壁——有志向
真君子
蕩滌污垢——善施教化
江蘇省太倉市實(shí)驗小學(xué)
《孔子游春》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì )第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習的博大和美麗。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)吟春誦春，引入春景。
1.上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì )唱的跟在后面唱，不會(huì )的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著(zhù)世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?
(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?
引導想象，描述自己腦海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
(4)配樂(lè )朗讀。
(5)讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話(huà)會(huì )有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
(6)再讀課文。
(7)過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎?
()是她()的()
()是她()的()
(二)孔子論水
過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著(zhù)他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們在游玩之時(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨?
(1)了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。讓我們憑借著(zhù)孔子的話(huà)，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō);“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子啊!"
( 2 )指名讀。
( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎?
( 4 )你又知道孔子的這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)的嗎?
( 5 )為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?
( 6 )你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
( 7 )相機指導朗讀，引導深入理解。
( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱(chēng)之為“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著(zhù)、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)�！叭�，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！�
(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎?不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對自己提出的要求啊。說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子這偉大的精神，贏(yíng)得了歷史的高度評價(jià)——(出示)
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢?
(12)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀�？鬃舆�有一句話(huà)：仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。
四、教學(xué)結束：
讓我們帶著(zhù)對孔子的崇敬，再讀一遍。
《孔子游春》教學(xué)設計12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備：掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導入，揭示課題
1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12孔子游春
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟谩啊碑�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
�。�2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ)：
桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四。默讀課文：
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫(xiě)了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。（課文主要寫(xiě)了三部分內容：泗水春景孔子論水師生論志向）
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習：
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文：
1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
�。�1）自由朗讀。
�。�2）引導學(xué)生談感受：這段話(huà)美在哪兒？寫(xiě)出了什么？
�。�3）展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)：
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�
�。�4）指導朗讀這一段話(huà)。
�。�5）齊讀這一段話(huà)。
�。�6）練習背誦這一段話(huà)。
�。�7）泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(cháng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(cháng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！"
�。�1）自由讀，思考：
這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
�。�3）對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
�。�4）指導朗讀這一段話(huà)。
�。�5）齊讀這一段話(huà)。
�。�6）練習背誦這一段話(huà)。
�。�7）孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價(jià)？
�。�8）分角色朗讀3———9自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第1、2、8自然段。
2、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子，老師的話(huà)音未落就開(kāi)了腔：”我愿意把車(chē)馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì )在意。朋友之間就應該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人�！�
�。�1）自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
�。�2）分角色朗讀這兩段話(huà)。
�。�3）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
�。�4）孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
�。�5）出示掛圖：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
�。�6）分角色朗讀課文10———17自然段
�。�7）孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價(jià)？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現在請同學(xué)們任選其中的兩個(gè)造句。（桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈）
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
《孔子游春》教學(xué)設計13
教材分析：
《孔子游春》是一篇游記，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現了孔子對學(xué)生的關(guān)愛(ài)及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運用比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)出春天到來(lái)時(shí)的美景，又以水為話(huà)題，敘事明理，內涵豐富、厚重。
示流程：自主學(xué)習，直擊重點(diǎn)——合作學(xué)習，深化理解——回讀課文，總結收獲——自置作業(yè)，課外延伸。
教學(xué)目標：
A．知識和能力：
�。�1）學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。
�。�2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì )其表達效果。
�。�3）有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
B．過(guò)程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書(shū)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。
C．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )孔子所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎？春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？今天我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著(zhù)我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì )飽覽到很多如畫(huà)的美景，聆聽(tīng)到圣人如詩(shī)般的教誨。
今天，我們來(lái)學(xué)習《孔子游春》（板書(shū)課題）
簡(jiǎn)介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1．讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
2．請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內容。
3．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4．通過(guò)預習，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎？
5．讀了課文，你解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？
三、自主學(xué)習，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會(huì )興奮不已，那孔子帶著(zhù)弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂(lè )等）
你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”）
孔子為什么會(huì )這樣的快樂(lè )？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，去細讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)�？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
四、合作學(xué)習，深化理解
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內交流讀文后的感受。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3．引導學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。
�、俪醪叫哉J識——弟子言志
A．孔子是聽(tīng)完子路和顏回的志向后，聽(tīng)著(zhù)顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B．顏回的“志向歌”里會(huì )唱些什么呢？請同學(xué)們合理想象將歌詞補寫(xiě)出來(lái)。
C．孔子聽(tīng)了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì )有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
�、谏顚哟握J識——師生悟理
A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽(tīng)了孔子關(guān)于水的一段意味深長(cháng)的話(huà)后，深受啟發(fā)�？鬃油�(zhù)水說(shuō)了怎樣一段意味深長(cháng)的話(huà)呢，把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。
B．學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子��！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>
C．大家請看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰(shuí)能合理地補充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(cháng)……）
D．孔子教育弟子們做人，卻沒(méi)有直接說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？
E．孔子的確是一位充滿(mǎn)智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會(huì )孔子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調以及語(yǔ)言中蘊含的深意。
�、凵A性認識——自然饋贈
A．孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更準確些是大自然母親的饋贈）
B．課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了泗水河畔美麗的春景，找出來(lái)，讀一讀。
C．賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱(chēng)大自然是一位偉大的母親？
討論交流：這個(gè)句子寫(xiě)得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說(shuō)話(huà)：仿照（）是她（）的（）句式，展開(kāi)想像，練習說(shuō)話(huà)。
D．指導有感情的朗讀，指導背誦。
�、苄〗Y：
陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當孔子聽(tīng)到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書(shū)育人的快樂(lè )充盈著(zhù)他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結收獲
1．當我們跟隨著(zhù)孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來(lái)總結，著(zhù)重于談文章的思想感情。）
3．積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4．課文結尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了�！�，春意為什么會(huì )變得更濃呢？你能回顧課文，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
�。ù汗獠蛔�，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）
六、自置作業(yè)，課外延伸
剛才，與大自然、圣人的對話(huà)讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？
�。ㄕ�、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個(gè)對象，看看能產(chǎn)生哪些類(lèi)似的聯(lián)想，然后寫(xiě)下來(lái)/
讀一讀孔子的著(zhù)作，了解他的思想……）
�。ㄒ恢芎�，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊活動(dòng)）
板書(shū)設計：
12．孔子游春
賞春
大自然像母親
哺育生靈
有德行
流必向下
有情義
悟理
穿巖鑿壁
有志向
真君子
蕩滌污垢
善施教化
言志
有福同享
做真君子
不好表功
《孔子游春》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美景。
3．聯(lián)系上下文，體會(huì )孔子師生論水、言志所體現的君子文化。
4．領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。
5．學(xué)習文中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )結尾的作用。
6．把《論語(yǔ)》片斷與課文對照著(zhù)學(xué)，體會(huì )傳統文化的韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話(huà)的含義，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，了解孔子
1．師板書(shū)課題：同學(xué)們，學(xué)習前面兩篇課文，我們認識了哪兩位老師——
今天，我們一起走近我國古代著(zhù)名的教育家和思想家孔子。
2．學(xué)生齊讀課題，交流課前搜集的關(guān)于孔子的資料。
3．針對課題提出問(wèn)題。
【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學(xué)之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來(lái)教。憑借課題這一橋梁，我們可以自然而然地引導學(xué)生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教育家�！�
二、初讀課文，學(xué)習成語(yǔ)
1．在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。
2．畫(huà)出文中成語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思，然后匯報。
【《孔子游春》一課中的成語(yǔ)較多，理解它們是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。編者設計了文后第3題，就是希望教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)解決，努力地積累與運用這些成語(yǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@一環(huán)節的教學(xué)正是為了實(shí)現編者的意圖�！�
3．理解脈絡(luò )，概括出小標題。
三、品讀春景，仿寫(xiě)句子
1．朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描寫(xiě)了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得妙？
交流，體會(huì )“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛(ài)、歡快的感情色彩；學(xué)習比喻、擬人、排比的手法，體會(huì )大自然如母親般美好。
【《語(yǔ)文課程標準》第三學(xué)段目標之一：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！苯虒W(xué)這一段，無(wú)疑應該達成這一重要的學(xué)段目標，并且在此過(guò)程中讓學(xué)生得到自然美的熏陶�！�
2．拓展朗誦《春日》一詩(shī)。
【《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，推薦1～6年級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學(xué)家，也是儒家學(xué)派集大成者，他的這首詩(shī)寫(xiě)的也是泗水春景。在課堂中誦讀這首詩(shī)，既能落實(shí)課標要求，又能讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本�！�
3．師：想象一下，你如何來(lái)到這么美的地方，心情怎么樣？孔子帶弟子們來(lái)到這兒，他們又會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？用你們的朗讀告訴我。
指導有感情地朗讀課文。
4．仿寫(xiě)訓練：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________ 。
學(xué)生練寫(xiě)，然后進(jìn)行交流。
四、指導寫(xiě)字
1．認真觀(guān)察“逸、鑿、蹲”三個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，及時(shí)點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、導入
1.這一周的每日推薦是《論語(yǔ)》推薦，課前我們來(lái)進(jìn)行一次擂臺賽，以小組為單位，看哪個(gè)小組背誦《論語(yǔ)》最多，就優(yōu)先獲得下一期的小組共讀書(shū)籍。學(xué)生背誦。
2.今天的每日推薦，指名讀并談?wù)労x。君子是孔夫子心中理想的道德標準，一部短短兩萬(wàn)多字的《論語(yǔ)》，君子這個(gè)詞就出現了一百多次。
【“每日推薦”是本班一個(gè)小小的特色，由學(xué)生每天輪流摘抄經(jīng)典詩(shī)文，每節課上花一分鐘時(shí)間誦讀、理解，長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小特色，一組讀的書(shū)籍是一樣的，輪流讀，輪流寫(xiě)讀書(shū)筆記并掛在墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導入由《論語(yǔ)》、《論語(yǔ)》中君子文化開(kāi)始，再到結尾推薦《論語(yǔ)》的設計，做到課堂結構的首尾呼應，也在開(kāi)課的時(shí)候告訴學(xué)生：我們這節課，來(lái)談君子文化�！�
二、主題探討，接觸“君子”
1.孔子眼里，誰(shuí)最有君子品質(zhì)？看來(lái)，孔子對水是情有獨鐘的呀！泗水河畔風(fēng)景如畫(huà)，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么呢？
分角色朗讀第3—8自然段。（角色分類(lèi)：旁白、子路、孔子、弟子們、子貢）
2．孔子有句名言，“仁者樂(lè )（yào）山，智者樂(lè )水�！币庾R是仁慈的人喜愛(ài)山，智慧的人喜愛(ài)水�？鬃訉λ性鯓拥睦斫饽�？指名讀孔子的話(huà)。
�、倏鬃拥脑�(huà)是圍繞哪一句展開(kāi)的？
�、跒槭裁凑f(shuō)水是真君子��？你從哪些詞句看出來(lái)？指名讀。
�、劭鬃拥倪@段話(huà)，一定讓你想到某些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)句，再用心讀讀這段話(huà)，在書(shū)上空白處寫(xiě)上你的聯(lián)想、思考，待會(huì )兒和大家交流你的批注。（在大家開(kāi)始前，我把我對這一小節產(chǎn)生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學(xué)著(zhù)老師做批注的樣子進(jìn)行）
交流：
a.有德行——《長(cháng)江之歌》中“你從雪山走來(lái)……”/奉獻
師：水了不起！水是人類(lèi)偉大的母親！如果沒(méi)有水，就沒(méi)有——
師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話(huà)。（指名讀）
b.有情義——重情重義/俠肝義膽 體會(huì )“或”（有時(shí)）
師：你給它長(cháng)它就長(cháng)，你給它方它就方，這就是和順溫柔、有情有義的水，此乃真君子�。。ㄅR讀）
c．有志向 ——水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見(jiàn)長(cháng)江之水天上來(lái)，奔流到海不復回。（李白《將進(jìn)酒》）/ 水，排除萬(wàn)難奔向大海，具有堅持不懈的品質(zhì)。讀出水的這種義無(wú)反顧的志向來(lái)，男生齊讀。
d ．善施教化——千教萬(wàn)教教人求真/問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)（朱熹《觀(guān)書(shū)有感》）
師：水純凈、潔凈，生活中，離不開(kāi)水，水能夠——
師：水如春風(fēng)化雨，默默無(wú)聞地滋潤萬(wàn)物！讀一讀這句話(huà)。
3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫(xiě)在練習本上，要求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，有一定的速度）
水 _________，____________，它好像___________。
4.同學(xué)們說(shuō)得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？（“仁”：孟子、文質(zhì)彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；君子泰而不驕：韓非）
5.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊美敬仰之情，齊讀孔子的話(huà)（PPT）
三、古今對照，師生言志
1．師：孔子用水在教導弟子，做像水一樣的君子。其實(shí)，孔子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。我們來(lái)看看《論語(yǔ)》中的一段話(huà)：PPT出示
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車(chē)馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾�！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又��！弊釉唬骸袄险甙仓�，朋友信之，少者懷之�！�
師生共讀，比較理解。（指名讀通古文——借助字典理解認識生字—猜測古文含義—古今文配合逐句朗讀。）
2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話(huà)。同學(xué)們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現實(shí)版的“師生言志”。）
四、學(xué)習結尾的寫(xiě)法
我們師生言志其樂(lè )融融，孔子師生言志也是其樂(lè )融融，此刻，泗水河畔——
課文最后一段，極其簡(jiǎn)短的一句寫(xiě)景的話(huà)，你有什么想法呢？（聯(lián)系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的風(fēng)箏》意味深長(cháng)、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更濃”二字,景濃情更濃。）
五、引向課外，親近經(jīng)典
1.孔子帶著(zhù)弟子游春時(shí)，論水、言志，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師？
學(xué)生交流。
2.我們來(lái)看看前人對他至高無(wú)上的評價(jià)：
天不生仲尼，萬(wàn)古長(cháng)如也�！鸥�
高山仰止，景行行止�！抉R遷
孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也�！献�
2．孔子，就是一位真君子��！“半部論語(yǔ)治天下”，閱讀孔子的《論語(yǔ)》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語(yǔ)》，讓我們向著(zhù)君子的目標靠近！
布置小組共讀《論語(yǔ)》、《于丹〈論語(yǔ)〉心得》。
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