《甜甜的秘密》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《甜甜的秘密》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《甜甜的秘密》教學(xué)設計1
設計理念：
以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識，對學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六冊)
教學(xué)目標：
通過(guò)演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現學(xué)生對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
首先，讓我們在音樂(lè )聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會(huì )歌中的情感。（音樂(lè )《每當我走過(guò)老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過(guò)熟悉的音樂(lè )喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）
二、談話(huà)導入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(cháng)。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開(kāi)，聽(tīng)唱歌曲
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）
2．請你猜想一下，他們會(huì )對老師說(shuō)什么呢？（背景音樂(lè )《甜甜的秘密》）
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì )為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。
3．下面，請一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞。要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂(lè )背景）
5、師配樂(lè )范唱（幫助體會(huì )：神秘、急切的感覺(jué)。）
6、要求：熟悉歌曲，體會(huì )歌曲中的情緒。生說(shuō)感受。在看、聽(tīng)、說(shuō)中熟悉歌曲，對學(xué)生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會(huì )興旺發(fā)達，人民就會(huì )幸福安康！
四、學(xué)唱歌曲
1、板書(shū)課題。
2、復習八分音符與八分休止符。
3、帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢引導學(xué)生注意旋律線(xiàn)的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒(méi)有較難的地方，待會(huì )兒請求幫助。注：區分一二小節和五六小節的異同處，唱準大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）
6、完整唱全曲。
�。ㄍㄟ^(guò)哼唱熟悉旋律,引導學(xué)生根據旋律線(xiàn)的走向掌握音準。
從學(xué)生角度發(fā)現歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。）
五、歌曲處理
1．跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲,體會(huì )神秘、急切的感覺(jué)。板書(shū)：神秘、急切
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺(jué)。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺(jué)。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過(guò)不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現歌曲內涵。）
六、情節高潮
1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(cháng)大成人，成為國家和社會(huì )的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著(zhù)他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）
2．師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已畢業(yè)的乃至全社會(huì )的人們都尊敬老師。為什么會(huì )有這么多人尊敬老師呢？因為老師不但教我們知識，關(guān)心我們成長(cháng)，甚至還會(huì )用生命來(lái)呵護我們，這一次在汶川地震就有許多老師為了學(xué)生獻出了自己的生命，
例如：5月12日晚9時(shí)許，當救援人員挪開(kāi)一塊斷裂的預制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長(cháng)們無(wú)奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著(zhù)救援隊伍到來(lái)。幼兒園園長(cháng)李娟回憶起瞿萬(wàn)容老師被救援隊發(fā)現的情形，泣不成聲的說(shuō)：“當時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著(zhù)一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開(kāi)了我們�！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的一只只小鞋。人們不愿再去想像當時(shí)的慌亂與無(wú)助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現在，你想對尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè )《飛來(lái)的花瓣》）
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛(ài)師的音樂(lè )氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）
七、結束
播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著(zhù)對老師的熱愛(ài)之情走出教室。
《甜甜的秘密》教學(xué)設計2
教材分析：
《甜甜的秘密》是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲，歌曲F調、4/4拍，由兩個(gè)樂(lè )段組成。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛(ài)之情。歌曲第一樂(lè )段多處運用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現的淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè )段較自由的節奏展開(kāi)，樂(lè )句從弱拍起，曲調的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達了學(xué)生盼望老師發(fā)現“秘密”的急切心情。
教學(xué)思路：
本次教學(xué)以“情”為導線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中創(chuàng )設特定的情感氛圍，讓學(xué)生在一次“秘密行動(dòng)”中學(xué)習歌曲，在音樂(lè )活動(dòng)中體驗情緒，在情緒中感知聲音。通過(guò)“說(shuō)”情、“唱”情、“感”情來(lái)喚醒學(xué)生的尊師意識，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)及深情歌聲表達對老師的尊敬與熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、創(chuàng )設音樂(lè )情境，幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)。
3、通過(guò)演唱，體會(huì )歌曲中師生間的深情厚誼，感受學(xué)生對老師的贊美與祝福之情，用歌聲表達對老師的敬愛(ài)之情。
4、掌握歌曲中八分休止符的正確演唱，初步掌握歌曲中兩個(gè)樂(lè )段中彈性與連貫的演唱技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：以活潑歡快的情緒和甜美柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中八分休止符的準確演唱，兩個(gè)樂(lè )段不同情緒的演唱。
教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分。
1、組織教學(xué)
師：孩子們！歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，來(lái)，咱們一起活動(dòng)一下。
教學(xué)策略：課件播放《甜甜的秘密》伴奏，設計兩個(gè)主題不同的動(dòng)作來(lái)區分樂(lè )段，并設計一組動(dòng)作區別不同音高的兩個(gè)“悄悄地”樂(lè )句。
【設計意圖】熟悉歌曲旋律，初步感知音樂(lè )，通過(guò)動(dòng)作表現來(lái)初步感受歌曲。
2、情境激趣、談話(huà)導入。
�、僬勗�(huà)。
師：孩子們，在咱們平時(shí)的學(xué)習生活中，除了父母、同學(xué)、朋友，誰(shuí)陪伴咱們的時(shí)間最長(cháng)？
師：分享一下你最喜歡的老師。
�、趯W(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)生暢所欲言。
教學(xué)策略：談話(huà)方式激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓課堂輕松起來(lái)。
3、過(guò)渡陳述，點(diǎn)明教學(xué)內容。
師：謝謝大家的分享，今天我能站在這三尺講臺上和你們相伴，少不了我的老師辛勤的培育。孩子們，因此我特意組織一個(gè)秘密行動(dòng)，請你從歌曲中找一找這次行動(dòng)的內容是什么？
教學(xué)策略：用一次秘密行動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
【設計意圖】通過(guò)說(shuō)情，分享最喜歡的'老師來(lái)叫醒學(xué)生們心中對老師的熱愛(ài)之情。為后面
歌曲的情感體驗做好鋪墊。引導學(xué)生積極發(fā)言，讓課堂氛圍活躍起來(lái)。
二、新歌教學(xué)。
1、揭示課題、激情誘趣。
�、僬n件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)。
�、诼�(tīng)后反饋。
A學(xué)生回答，師評價(jià)。
B學(xué)生回答，師評價(jià)。
教學(xué)策略：教學(xué)關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的完整性，可以相互補充。要及時(shí)做出評價(jià)。
師：咱們這次的秘密行動(dòng)就是去給老師送橘子。是怎樣送的？為什么？
C學(xué)生回答
師：因為這次行動(dòng)是秘密的，這真是一個(gè)甜甜的秘密。（課件出示課題）
教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)回答，教師關(guān)注“秘密”這一關(guān)鍵詞，學(xué)生回答后做引導及延伸。
【設計意圖】歌曲初探，通過(guò)聆聽(tīng)加深對歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行動(dòng)的內容，激
情誘趣，加深學(xué)生對歌詞的理解。
2、創(chuàng )設情境、解決難點(diǎn)。
�、俟澴嗑毩�
師：孩子們，開(kāi)始我們今天的甜蜜行動(dòng)吧！這天，我們早早地來(lái)到學(xué)校，徑直朝老師的辦公室走去。
�。ㄕn件出示節奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）
師：噓，前面就是老師辦公室了（做出緊張深呼吸狀），為了不讓人發(fā)現，咱們要換一種走法。
�。ㄕn件出示節奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）
教學(xué)策略：采用師先按節奏用腳步聲來(lái)模仿節奏，如：高高興興走向老師│辦公室-||再示意引導學(xué)生一起模仿節奏。通過(guò)對比聆聽(tīng)節奏變化，師示范第二條節奏，請學(xué)生聽(tīng)出有什么變化。由此找到出現了八分休止符，通過(guò)練習，掌握前、后八分休止符的正確演唱。
【設計意圖】將整個(gè)歌曲的學(xué)習從一個(gè)故事行動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行，以參加秘密行動(dòng)來(lái)調動(dòng)、激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、跇�(lè )句的對比學(xué)唱
a.師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨
師：到老師辦公室門(mén)口了，看看里面有沒(méi)有人。踮起腳尖從窗子外望一望（動(dòng)作），再彎下身子從門(mén)縫里瞧一瞧（動(dòng)作）。我來(lái)唱兩句旋律，聽(tīng)聽(tīng)，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示圖形譜課件，彈琴加手勢演唱唱名）
生：第一句望，第二句瞧
b.師引導生指出兩條旋律的不同之處
師：大家同意嗎？這是為什么呢？我們來(lái)看看，這兩條旋律哪里不同？
�。ㄒ龑Оl(fā)現，并讓學(xué)生在圖形譜上標記出來(lái)）
c.師用肢體動(dòng)作引導學(xué)生感受體驗旋律的進(jìn)行。
師：跟著(zhù)琴來(lái)做一做動(dòng)作。
師：聽(tīng)著(zhù)琴聲用la模唱出旋律。
師：帶上動(dòng)作試一試。（鞏固音準）
師：帶上“悄悄地”歌詞，加上動(dòng)作幫助比較。（填詞演唱）
師：注意音樂(lè )小精靈八分休止符的正確演唱。（示范、練習）
教學(xué)策略：用動(dòng)作形象地來(lái)表現兩句樂(lè )句的音高，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受旋律。通過(guò)彈琴示范，用動(dòng)作表現及用la哼唱的方式來(lái)訓練、鞏固學(xué)生音準。對比出兩句樂(lè )句的不同音高。
【設計意圖】本環(huán)節主要是針對歌曲中八分休止符的難點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)中練習節奏和熟悉歌詞掃清演唱障礙。體現尊重教材安排，但是活用教材的原則，堅持聽(tīng)——找——練的教學(xué)順序，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)對比，培養學(xué)生的探究能力。運用肢體動(dòng)作以直觀(guān)的手段引導學(xué)生更好地感受和表現旋律音高的變化。
3、學(xué)習歌曲，層層深入。
�、貯段學(xué)唱
師：通過(guò)觀(guān)察，太好啦，辦公室一個(gè)人也沒(méi)有，可以開(kāi)始我們的下一步行動(dòng)啦。
�。ǔ鍪続段樂(lè )譜）
a.師自彈自唱A段。
教學(xué)策略：師彈琴范唱A段，學(xué)生安靜聆聽(tīng)。
師：咱們的下一步行動(dòng)是什么？
生：把秘密裝進(jìn)橘子了再放進(jìn)老師抽屜里。
師：孩子們，別著(zhù)急，咱們一步一步來(lái)。
�。ǔ鍪続段1、2樂(lè )句）
b.學(xué)習A段的前兩樂(lè )句。
教學(xué)策略：學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲一起演唱，主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲的自主學(xué)習。糾正歌曲中出現的問(wèn)題。
師：此刻，橘子里裝滿(mǎn)了我們的秘密，變得沉甸甸的了。讓咱們一起把它放進(jìn)老師的抽屜。
c.學(xué)習A段的后兩樂(lè )句。
教學(xué)策略：聽(tīng)唱法進(jìn)行自主學(xué)習，強調休止符的正確演唱，附點(diǎn)節奏及一字多音的地方可教唱（視情況而定）。
師：孩子們，咱們把橘子放進(jìn)抽屜應該怎樣放？（輕輕地）
�。ㄟ@里主要糾正抽0屜0里-，要唱得輕快些。）
d.完整演唱A段。
e.細節處理。
師：這一樂(lè )段中出現了很多的八分休止符，它有什么作用呢？當你拿著(zhù)裝滿(mǎn)秘密的橘子走進(jìn)老師辦公室時(shí)是什么樣的心情？
生：高興、激動(dòng)、緊張。
師：這里運用了這么多的休止符，就是為了表現出孩子們“悄悄地”藏橘子的動(dòng)作及緊張的心情。孩子們，讓我們帶著(zhù)這樣緊張的心情，用動(dòng)作、歌聲把這一部分的行動(dòng)重溫一遍。
教學(xué)策略：通過(guò)完整演唱來(lái)體會(huì )歌曲的情緒，通過(guò)表演來(lái)體會(huì )當時(shí)的心情。引導學(xué)生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通過(guò)動(dòng)作、演唱來(lái)表現緊張的心情。
【設計意圖】循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱，同時(shí)通過(guò)藏橘子的動(dòng)作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現。在音樂(lè )活動(dòng)中，輕松的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。強調要唱得輕快，用歌聲來(lái)表現那緊張的心情等。
�、贐段學(xué)唱
師：在大家的努力合作下，橘子已經(jīng)順利的放進(jìn)老師的抽屜了。此時(shí)，你最想看到是什么？
生：希望老師快點(diǎn)發(fā)現；希望老師快吃橘子……
師：那是一種怎樣的心情？
生：激動(dòng)、幸福、緊張、期盼、急切……
師：帶著(zhù)期盼、急切的心情把你的心聲讀出來(lái)吧
�。ǔ鍪菊n件，B段的歌詞）
a.有感情地朗讀B段歌詞。
教學(xué)策略：談話(huà)法，引導學(xué)生積極的發(fā)言。通過(guò)情境讓學(xué)生始終沉浸在行動(dòng)中，更能真切體會(huì )歌曲的情緒，能更準確的表達歌曲所表達的心情。有感情地朗讀B段歌詞。
b.師范唱B段（自彈自唱）
師：聽(tīng)到孩子們這么有感情地朗讀，讓我也激動(dòng)起來(lái)，想用歌聲來(lái)表達我此時(shí)的心情。
c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌詞。
教學(xué)策略：通過(guò)邊聽(tīng)旋律邊劃旋律線(xiàn)來(lái)感受B段的旋律，引導學(xué)生與A段旋律進(jìn)行對比，總結B段旋律是連貫的，旋律走向是高低起伏的。通過(guò)先用la哼唱再填入歌曲的方式，層層推進(jìn)。
d.情感處理
【設計意圖】在本環(huán)節的學(xué)習中，采用哼唱旋律、填入歌詞、情感處理來(lái)一步步推進(jìn)進(jìn)行
歌曲學(xué)習。按照線(xiàn)條圖形譜，用手劃出高低起伏的線(xiàn)條，再配合肢體的表現，體驗歌曲的音樂(lè )表現要素，最終用歌聲表達出對老師的敬愛(ài)之情。
�、垩莩枨�、表現歌曲。
�。ǔ鍪菊n件，《甜甜的秘密》曲譜）
a.師跟著(zhù)伴奏范唱全曲，并用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
b.學(xué)生跟著(zhù)伴奏演唱歌曲（要求唱出前后兩種不同的情緒）。
c.學(xué)生用動(dòng)作、表情、歌聲表達對老師的愛(ài)，完整地有感情地演唱歌曲。
師：孩子們，我們給老師送去甜甜的橘子，其實(shí)是送給老師什么？
生：喜愛(ài)、敬愛(ài)、感謝……
師：孩子們，愛(ài)你們的老師嗎?那用你們甜甜的歌聲，甜甜的表情、動(dòng)作，把你心中對老師那滿(mǎn)滿(mǎn)的敬愛(ài)和感謝都唱出來(lái)吧！
【設計意圖】通過(guò)完整地有感情地演唱，讓學(xué)生深深體會(huì )歌曲的含義，以及歌曲所表達的深切情誼，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對老師的感謝與敬愛(ài)之情。
三、情感升華。
1、觀(guān)看課件，聆聽(tīng)故事。
師：從你們的歌聲中，我聽(tīng)到了你們對老師的愛(ài)，老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深?lèi)?ài)著(zhù)她的學(xué)生們。（播放課件）
講述“天梯學(xué)�！崩蠋煹氖论E。（課件加上背景音樂(lè )創(chuàng )設情境）
師：聽(tīng)完這個(gè)小故事，你有什么感受？有什么話(huà)想對故事中的主人公說(shuō)？
教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生的回答，讓學(xué)生在故事中感受老師對學(xué)生的愛(ài)，關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)回答。引導學(xué)生由此想到自己身邊的老師。
2、甜蜜話(huà)語(yǔ)，真切訴說(shuō)。
師：是的，孩子們，在那樣艱難的上學(xué)路，那兒的孩子依然露出甜甜的笑容，因為有愛(ài)他們的老師。咱們的條件比他們好，更應該好好學(xué)習，咱們的老師也默默無(wú)聞地為我們付出了很多很多，你有什么甜甜的話(huà)語(yǔ)想對你心中最?lèi)?ài)的老師說(shuō)？
教學(xué)策略：?jiǎn)l(fā)引導學(xué)生從故事中回到我們現實(shí)的生活，分享自己心中對老師的甜蜜的話(huà)語(yǔ)，訴說(shuō)和老師之間那深厚的情誼。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計，主要是讓學(xué)生通過(guò)感人的事跡及抒發(fā)對的感情來(lái)“感”情。先用故事來(lái)喚醒學(xué)生心中的那一份感動(dòng)，進(jìn)一步真切感受老師對學(xué)生的愛(ài)；在升華到自己身邊的感情，讓學(xué)生體會(huì )、抒發(fā)對老師的深深感激、敬愛(ài)之情，以此來(lái)激發(fā)演唱情感。
四、深情演繹。
師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！此刻，我想什么語(yǔ)言也比不了你們甜甜的歌聲。來(lái)吧！孩子們，請起立，讓我們用歌聲唱出心中對老師那滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)吧！
�。ㄈ嘁黄鹩懈星榈赝暾堇[歌曲）
師：剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動(dòng)，謝謝孩子們！好，下課！
【設計意圖】創(chuàng )設濃烈的音樂(lè )情感氛圍，讓學(xué)生在歌唱聲中做到真摯的情感自然流露。