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三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、感受火燒云的景色美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者在仔細觀(guān)察的的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )５個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內容。
�。�、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文。
〖難點(diǎn)把握〗
理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì )不一樣。
〖教學(xué)準備〗
小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導入
同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現象呢？
�。ㄉf(shuō)）
是呀，只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。
�。ǔ鍪菊n題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）
讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生自主提出問(wèn)題。）
二、自學(xué)課文
�。�、出示自學(xué)要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文：
讀準字音，讀通課文。
�、七呑x邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。
�。ㄔ试S同桌或小組討論。）
�。�、檢查、反饋、交流：
�、磐ㄟ^(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì )讀哪些生字和詞語(yǔ)了？
�。ㄖ该邢律x一讀）
根據朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：
“檀”讀tán，不讀tái；“壽”讀shòu，不讀sòu；“彤”讀tōng，不讀dān。
�、茣�(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。
�、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文呀？
�。úシ耪n文錄音。）
�、然馃坪苊�，課文寫(xiě)得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�、晒膭顚W(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。
�。ú灰笕�，只要是自己的學(xué)習所得）同學(xué)們多會(huì )學(xué)習呀，相信你們讀完課文后會(huì )有更多的收獲。
�。�、理清作者寫(xiě)作思路：
�、抛髡哂^(guān)察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？
�。ńY合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去）
�、颇銓馃聘惺茏钌畹氖鞘裁�？
�。ńY合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀）
找出課文中相應的自然段。
三、學(xué)習“霞光”部分
�。�、師范讀課文第一自然段。
�。�、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？
�。ò鍟�(shū)：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）
從這些變化中你發(fā)現了什么？
�。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧�。）
這些顏色為什么變得不樣？
�。�、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì )有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。�、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）
�。�、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
�。ㄟ@樣寫(xiě)不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
四、課堂小結
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)３遍。
�。�、完成課堂作業(yè)本第２題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
�。�、初步學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法，會(huì )仿照課文寫(xiě)想象片段。
�。�、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。
〖難點(diǎn)把握〗
學(xué)會(huì )在仔細觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達方法。
〖課前準備〗
小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──
出示句子：
天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火。
二、學(xué)習火燒云顏色、形狀變化的部分
�。�、指名讀句子：
你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？
�。ā盁弊钟玫觅N切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。）
引導：
正是因為這樣，我們把這些云叫做──（火燒云）
�。�、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。
�。伾螤睿�
�。�、學(xué)習火燒云的顏色變化：
�、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾�，用“”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？
�。伾娑嘌剑。�
�、七@么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢？試著(zhù)把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
�。ǎ幔t彤彤、金燦燦；ｂ／半紫半黃、半灰半百合色；ｃ／葡萄灰、梨黃、茄子紫。）
引導：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話(huà)描述一下。
�、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？
�。ㄟ�有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
引導：那么我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。
�。倒寮t、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）
�、谀氵�能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
�、忍炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──）
�、烧鏁�(huì )用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對火燒云的贊美之情？
�。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段）
�。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。）
�、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ㄋ膫�(gè)“一會(huì )兒”）
過(guò)渡：
火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。
�。�、學(xué)習火燒云的形狀變化：
�、拍x描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？
�。ǘ啵厚R、大狗、大獅子；快：一會(huì )兒、忽然、接著(zhù)）
�、埔粫�(huì )兒，天空出現一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？
�。ò鍟�(shū)：樣子）
它是怎樣變化的？
�。ò鍟�(shū)：變化）
它又是怎樣消失的？
�。ò鍟�(shū)：消失）
教師引讀。
�、悄阌X(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者的想象，表達的形象，情景的有趣。如：火燒云出現時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著(zhù)”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）
�、戎笇Ю首x：
誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達出來(lái)。
�、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )：
“那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美。
“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�！钡男螒B(tài)美。
�、拾炎约河X(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�、四阌X(jué)得天空中還會(huì )出現怎樣的情景？請你學(xué)著(zhù)作者的寫(xiě)法，按照“出現（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？
�。ù蠹s５分鐘）
寫(xiě)完后指名交流。
�、掏瑢W(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？
�。ㄇё內f(wàn)化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──）
�、突馃频男螤钊绱擞腥�，誰(shuí)想用朗讀帶著(zhù)同學(xué)們再去享受一番。
指名讀。
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。
四、作業(yè)
�。�、摘錄你所喜歡的句子。
�。�、完成課堂作業(yè)本第３題。
第三課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現象產(chǎn)生留戀感。
�。�、鞏固本單元訓練目標，會(huì )補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì )補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第３～６自然段。
〖難點(diǎn)把握〗
如何補充提綱。
〖課前準備〗
課堂作業(yè)本。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
引導：
確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
二、學(xué)習火燒云下去的部分
�。�、自由朗讀第７自然段，想一想，你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：
�、拧耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？
�。ㄖ缚床徽媲校�
這說(shuō)明什么？
�。ɑ馃扑蚕⑷f(wàn)變）
�、啤翱商炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿�，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì )兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？
�。魬�、惋惜）
誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？
指名讀。
�。�、引導：
是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著(zhù)錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。
�。▽W(xué)生閉眼，播放課文錄音。）
三、指導學(xué)生按提綱背誦
引導：
同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著(zhù)把課文背出來(lái)好嗎？
�。�、要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第３題的提綱。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文。）
教師巡回指導，尤其重視中下生。
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補充完善。
�。�、按提綱背誦第３～６自然段：
�、畔葒L試著(zhù)按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。
�、浦该骋槐�。
�、悄隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？
�。ńo學(xué)生一定的時(shí)間）
�、日l(shuí)來(lái)嘗試著(zhù)背３～６自然段。
指名中上學(xué)生背。
�、扇鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。
�。�、小結：
同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛！”只要你們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多的大自然的奇麗景象，就會(huì )發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現美、享受美、創(chuàng )造美。
【教學(xué)后記】
《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現了火燒云的美麗景色，表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著(zhù)”、“下去了”這個(gè)順序寫(xiě)的，對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫(xiě)。
在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，使知識的學(xué)習，能力的培養和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結合，促使學(xué)生學(xué)習興趣的提高。
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解好詞佳句。
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
�。�、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察，注意積累材料的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習作者觀(guān)察事物，積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
通過(guò)品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)火燒云的，感受大自然的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀課題，導入
課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？
師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？
二、新課
�。�、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫(xiě)火燒云的？
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。▽W(xué)生答后板書(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）
�。�、學(xué)習第一段：
�、抛宰x，想：
火燒云剛上來(lái)時(shí)，作者著(zhù)重抓了什么景物來(lái)寫(xiě)？
�。ò鍟�(shū)：霞光）
�、茙焼�(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫(huà)句），指名讀有關(guān)句子。
�、菍W(xué)到這，你會(huì )有什么疑問(wèn)？
�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會(huì )有這樣的變化？）
�、葘ёx：
假如，當時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì )怎樣？
�、尚〗Y：
火燒云剛上來(lái)，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
�、蔬^(guò)渡：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習第二段
�。�、問(wèn)：你想知道些什么？
�。�、自由讀，想：
這段怎樣寫(xiě)火燒云的變化？
�。�、討論交流。
�。ò鍟�(shū)：顏色形狀）
�。�、學(xué)習顏色變化部分：
�、胚吙磮D，邊畫(huà)句：
“”畫(huà)出寫(xiě)火燒云顏色的句子。
�、仆队俺鍪荆�
天上的云──著(zhù)了火
著(zhù)重理解這句話(huà)。
進(jìn)行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？
�、菃�(wèn)：火燒云顏色變化怎樣？
�。ǹ磮D）
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
�。ò鍟�(shū)：多、快）
�、葐�(wèn)：還有什么顏色？
�。ǹ磮D、補充）
�、烧f(shuō)話(huà)練習：
顏色這么多，這不是天空，分明是（調色盒）。
�、蕟�(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色？
�、碎]眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞。
過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
�。�、學(xué)習形狀變化部分：
�、艈�(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？
�。ǹ赐队捌�
問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過(guò)什么寫(xiě)出來(lái)的？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)“馬”的一節。
�。ㄍ队俺鍪荆�
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
�、菂⒖肌榜R”的問(wèn)法，一問(wèn)一答。
�、戎笇П痴b。
�、芍该x：
品評。
重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了”這句，寫(xiě)得好在哪？
�、收勗�(huà)：
還可以想象成什么？
說(shuō)話(huà)：
這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。
問(wèn)：
可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化？
�。�、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè )此不憊。
過(guò)渡：
可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習第三段
�。�、讀后問(wèn)：
哪個(gè)詞寫(xiě)出火燒云很快就下去了？
�。�、哪句寫(xiě)出看火燒云真實(shí)的感受？
�。�、導讀，背誦。
五、總結全文
�。�、作者按什么順序寫(xiě)火燒云？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、你覺(jué)得作者寫(xiě)這火燒云美嗎？為什么能寫(xiě)得這么美？
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續學(xué)習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：今天這節課，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解文中詞語(yǔ)。
4、指名學(xué)生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，思考：通過(guò)讀課文讀懂了什么？
2、集體交流。（引導學(xué)生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫(huà)面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì )到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀(guān)察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧！
2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習積累作文材料。
教具準備：
大字課文、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。
笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮靜
2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。
3、課文怎樣分段？主要寫(xiě)了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會(huì )課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？（把句子在文中劃出來(lái)。）
2、體會(huì )作者觀(guān)察事物的仔細：寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。
過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、自由讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的？哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的？
�。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）課文中用了“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導學(xué)生體會(huì )火燒云顏色變化之多，體會(huì )天空的絢麗多彩。
�。�3）結合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導學(xué)生結合實(shí)際用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。
�。�4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）
b、總結學(xué)法，指導學(xué)生分組學(xué)習五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點(diǎn)評，總結。
�。�5）指導體會(huì )火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習作者對事物的留心觀(guān)察，平時(shí)注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
體會(huì )句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。
�。ㄋ模┱n終小結：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習作者留心觀(guān)察事物的良好習慣，平時(shí)注意積累作文材料。
三、鞏固練習：
1、結合圖畫(huà)內容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、作業(yè)：仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文。
教學(xué)反思
在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認識，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力，提高學(xué)習效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)課文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀(guān)察事物的良好習慣。
�。�、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化的快和多。
�。�、學(xué)會(huì )五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用會(huì )造句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解課文的敘述順序。
�。�、體會(huì )火燒云變化的多與快。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì )出現一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。
二、初讀課文，理請文脈，了解寫(xiě)作順序
�。�、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。
�。�、誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序寫(xiě)的？
�。ò鍟�(shū)：上來(lái)了──變化著(zhù)──下去了）
�。�、請同學(xué)們分段。
三、學(xué)習第一段
�。�、今天，我們將通過(guò)反復朗讀來(lái)體會(huì )火燒云的美妙，出示朗讀提示：
人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？
學(xué)生讀，交流。
�。�、第一節中是不是也可以看出火燒云是紅的？
�。�、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。
為什么顏色變的不一樣？
�。�、解釋紫檀色：
那么美麗的火燒云上來(lái)了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，笑盈盈地讀第一段。
四、學(xué)習第二段
�。�、剛上來(lái)的火燒云好象著(zhù)了火，后來(lái)，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書(shū)。
一起讀讀第二段，體會(huì )一下變化。
�。�、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：
找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)，體會(huì )特點(diǎn)。
交流。
齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？
�。�、形狀變化也很多很快，有的'像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現在天空呢？
�。�、它們的變化有什么規律？
挑選最喜歡的一節讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著(zhù)依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話(huà)贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序寫(xiě)的，解決了這一難點(diǎn)，也理請了課文的脈絡(luò )。
接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火�！蹦膫�(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì )到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復了，有的說(shuō)課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著(zhù)了火”照應。這個(gè)練習，目的是培養學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習慣和閱讀能力。
語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。
學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi)，學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。
整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當然也發(fā)現了不足之處，最后一環(huán)節讓同學(xué)們用一句話(huà)贊美一下火燒云，學(xué)生的反應沒(méi)有預料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉促，一下子反應不過(guò)來(lái)，當時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)，充分思考后回答可能效果會(huì )好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化，你覺(jué)得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì )出現冷場(chǎng)。
三年級部編版《火燒云》的教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
�。�、學(xué)會(huì )本課５個(gè)生字，學(xué)習“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。
�。�、學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀(guān)察,注意積累材料的方法。
�。�、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
�。�、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習作者觀(guān)察事物、積累材料的方法。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，導讀法。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【課前準備】
學(xué)生在課前自己觀(guān)察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知，感受課文的意境
�。�、出示課件：
讓學(xué)生初步感知火燒云。
�。�、教師朗讀課文，伴有音樂(lè )：
讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。
二、回憶課文內容
�。�、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
�。�、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。
�。ò鍟�(shū)：多、快）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內容
�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：
�。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）
�、耪n文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）
�、茖W(xué)習了這段課文，你有什么不懂的地方請提出來(lái)和大家一起探討。
�、窍脊膺@么美，我們應該帶著(zhù)什么語(yǔ)氣去讀呢？
�。@喜，贊美的語(yǔ)氣）
�、扔懈星橹笇Ю首x，語(yǔ)氣要輕快活潑：
這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了�，F在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。
�。�、學(xué)習第２自然段：
�、琵R讀課文。
�、扑娜诵〗M合作學(xué)習:
出示課件提問(wèn)：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這句話(huà)中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替？
�、倥c文題照應。
�、凇盁弊直韯�(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。
�、廴绻谩凹t”和“紅彤彤”重復。
�、芎秃竺妗爸�(zhù)了火”呼應：
現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
�、怯懈星槔首x，仔細品味作者用詞的準確性。
�。�、學(xué)習第３自然段：
�、胖该懈星榈睦首x的課文。
�、谱x了這篇課文你發(fā)現了些什么？
�。ǎ磦�(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。）
�、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們原來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色�！边@句話(huà)描述一下？
�。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑��！袄纥S”，像梨一樣的黃色�！扒炎幼稀�，像茄子一樣的紫色。）
�、忍炜者�有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？
�。ㄌO(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）
�、芍该麑W(xué)生有感情朗讀：
注意語(yǔ)調的輕快流暢。
讓其它學(xué)生評價(jià)。
�。�、學(xué)習４、５、６自然段：
�、抛髡呙枥L火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？
�。ㄏ褚恢还蛑�(zhù)的馬）
�、普n文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？
�、钦埬銈儗W(xué)習４、５、６自然段：
出示課件：
�。�、讀課文４、５、６自然段。
�。�、選你喜歡的自然段，找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號標注下來(lái)，在小組內交流。
�。�、在四人小組內讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。
�、葯z查學(xué)生學(xué)習情況。
�。�、學(xué)習７自然段：
�、琵R讀最后一段。
�、评斫狻盎谢秀便薄币约啊盎谢秀便薄钡脑�，體會(huì )作者逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
四、總結、擴展
�。�、學(xué)習了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、作者為什么能把火燒云這一自然現象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？
�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
學(xué)習寫(xiě)作的方法：
�、牌綍r(shí)注意留心觀(guān)察事物。
�、粕朴诜e累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。
�、敲鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�。�、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢？
�。ɑ馃普媸翘利惱�！火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）
�。�、火燒云的形狀遠遠不只課文中描述的這些，現在請孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì )像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現的，怎樣變化的，怎樣消失的。請向大家說(shuō)一說(shuō)。