《醉花陰》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《醉花陰》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《醉花陰》教學(xué)設計1
課題
《醉花陰》
教學(xué)目標
1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格
2.理解內容，體味意境
3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詞的內容體會(huì )詞人的心境
教學(xué)難點(diǎn)
能夠有感情地背誦這首詞
教學(xué)方法
朗讀賞析，合作探究。
(教)學(xué)習過(guò)程
旁注與糾錯
一、 導入新課，明確目標：
到現在為止，我們還沒(méi)有接觸女詩(shī)人的作品。的確，中國新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實(shí)比例很少，但這決不是女子們沒(méi)有才情，而是因為封建社會(huì )女子社會(huì )地位低下，受教育的機會(huì )太少了。今天，我們就學(xué)習一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。
二、 自主學(xué)習，獲取新知:
1、常識填空
李清照(1084-1155)，宋代 婉約 派女詞人。號易安居士 。她的詞富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時(shí)，稱(chēng)為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內容多寫(xiě) 閨情(離愁) ，詞風(fēng) 清麗明快 。后期內容多寫(xiě) 懷舊悼亡 ，詞風(fēng) 凄涼低沉 。
2、字音通關(guān)
薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )
三、朗讀理解，整體感知：
(一)朗讀練習
1、師范讀，生注意：字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調和情感的把握。
2、生練讀后指名讀，師生共同予以點(diǎn)評，然后齊讀。
(二)整體感知
這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應該以怎樣的語(yǔ)調去讀?
四、 深入賞析，合作探究
1.這首詞哪一句話(huà)哪一個(gè)字體現了作者的情感?
答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。
�、凇叭吮赛S花瘦”中的“瘦”字 。
2.愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，如何去表現愁呢?在李清照之前有很多寫(xiě)愁的高手，為我們寫(xiě)愁樹(shù)立了榜樣。請找出一些例句，并總結出寫(xiě)愁的方法。
�、侔装l(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(cháng) ——李白
�、谝黄w花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫
�、蹎�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜
�、艽喝ヒ�，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海 ——秦觀(guān)
這些寫(xiě)愁的名句共同特點(diǎn)是運用了 夸張、 比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫(xiě)愁，說(shuō)愁是有長(cháng)度的，可以衡量的。杜甫寫(xiě)愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅，愁是有 數量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長(cháng)度、寬度、深度 ;秦觀(guān)的愁也是有 數量、深度 的。
3、李清照是如何寫(xiě)她的愁的呢?哪些字能體現出來(lái)?
明確：李清照寫(xiě)愁是從時(shí)間的長(cháng)度上著(zhù)手，一年之久，相思成災。
答： “永晝”“半夜”“又”
李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長(cháng)，佳節又重陽(yáng)，“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節。
4.詞人為何而愁?
答：思夫
5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個(gè)人生活當中極富情味的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么?誰(shuí)能把它概括出來(lái)?
答：上片：重陽(yáng)思親而不得
下片：飲酒賞菊愁更愁
鑒賞評價(jià)上片
1.具體說(shuō)說(shuō)詞的上片的內容。(注意，學(xué)習詩(shī)詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流)
明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長(cháng)的白晝啊，好像永遠沒(méi)有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光，只好在獸型的香爐當中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節重陽(yáng)節，每逢佳節倍思親，這讓“我”更加想念出門(mén)在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!
2、下面是我們的合作探究時(shí)間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。
(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸”。
明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情�！坝罆儭�，整日，點(diǎn)出愁的長(cháng)久。這“薄霧濃云”不僅布滿(mǎn)整個(gè)天宇，更罩滿(mǎn)詞人心頭。
“瑞腦銷(xiāo)金獸”，既寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫(xiě)出了詞人的百無(wú)聊賴(lài)的愁情。
此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。
(2)賞析佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。
明確：“佳節又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因�！鞍胍箾龀跬浮�，既寫(xiě)季節之涼，更寫(xiě)內心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節團聚反襯獨處之悲，情景交融，委婉地展現了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨寂寞的心境。
3、上片小結：
上片寫(xiě)景抒情，情景交融。委婉地展現了丈夫出門(mén)宦游后自己孤獨寂寞的愁苦。
鑒賞評價(jià)下片
1.我們先對下片作個(gè)整體品味，誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意?
后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(cháng)城。趙明誠空懷滿(mǎn)腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡，清照"雖處憂(yōu)患窮困而志不屈"，
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容
�。ㄖ攸c(diǎn)內容：學(xué)情分析、教法設計、學(xué)法指導、分類(lèi)推進(jìn)措施）
三．朗讀體悟
�。ㄏ胂笠环�(huà)面——西風(fēng)瘦菊，佳人對花興嘆的畫(huà)面）
四．賞析文本
�。▽W(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補充。）
在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年，她殫精竭慮，編撰《金石錄》，完成丈夫未竟之功。
清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照的詞可以南渡為界，分為前后兩期。前期詞主要描寫(xiě)傷春怨別和閨閣生活的題材，表現了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫(xiě)惜春憐花的感情:
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。
另一首:《如夢(mèng)令》
常記溪亭日暮，沈醉不知歸路，興盡晚回舟。
誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。
她后期詞則充滿(mǎn)了「物是人非事事休」的濃重傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現詞人「尋尋覓覓」，又無(wú)所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿(mǎn)地黃花堆積憔悴損如今有誰(shuí)堪摘守著(zhù)窗兒獨自怎生得黑梧桐更兼細雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語(yǔ)言明白、節奏急促，情調凄婉。另一首有名的《永遇樂(lè )》由「元宵佳節」引起感傷，追懷往日的「中州盛日」。下片寫(xiě)到:
中州盛日，閨門(mén)多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。
全詞流露出對國家變故、昔樂(lè )今哀的深切悲痛之情，后來(lái)宋末詞人劉晨翁讀此詞，不禁「為之淚下」。
李清照的詞獨具一家風(fēng)貌，被后人稱(chēng)為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫(xiě)詞，塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統婉約詞的情感深度和思想內涵。二是善于從書(shū)面語(yǔ)言和日�？谡Z(yǔ)里提煉出生動(dòng)曉暢的語(yǔ)言;善于運用白描和鋪敘手法，構成渾然一體的境界。
請同學(xué)來(lái)朗讀這首詞，讓我們從中更好的來(lái)體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評。
三小組自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話(huà)概括本詞的內容。
感情基調：寂寞、憂(yōu)郁重陽(yáng)佳節獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫(xiě)，表達了重陽(yáng)佳節獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
詞的語(yǔ)言具有凝練，含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì )有很深刻的內涵或者包含著(zhù)豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。
上片與秋涼情景，由白天寫(xiě)到夜晚，愁苦孤獨之情充滿(mǎn)其中。
首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿(mǎn)整個(gè)天宇，更罩滿(mǎn)詞人心頭。
“愁永晝”——天為什么永遠都不黑呢，這是因為心情煩躁和憂(yōu)愁，所以才會(huì )覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(cháng)。
愁什么呢？愁親人久別，不知一切可好。愁不知何日才是歸期，自己何時(shí)才能結束這種孤苦伶仃，獨守空房的日子。
師：能想象一下當時(shí)詩(shī)人的形象嗎？
生：一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著(zhù)香爐內青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升，變淡，直至無(wú)形。她站得累了，頭仰得酸了，但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容
�。ㄖ攸c(diǎn)內容：學(xué)情分析、教法設計、學(xué)法指導、分類(lèi)推進(jìn)措施）
師：此愁無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍，“佳節又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。
“消金獸”的“消”——消失，消融。為什么想到消融？它寫(xiě)出了香爐內的香在一寸寸的消解融化，香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感，既看不出過(guò)程也看不到效果。
好一個(gè)消融，冰消融后留下個(gè)春天，香消融后留下個(gè)相思。
“佳節又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思，本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節都是全家人團聚，一起登高，賞菊的好日子，但在孤獨的作者看來(lái)，這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對遠方丈夫的思念，一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情，真是舉世皆樂(lè )我獨愁呀。
每逢佳節倍思親。佳節時(shí)本應夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì )“玉枕紗廚，夜半涼初透”的�！俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑�，如“家有小女初長(cháng)成”，但在這里譯成“開(kāi)始”更加貼切一點(diǎn)。因為一天中最冷的時(shí)候不是在夜半，而是在日出前后，從夜半時(shí)起，氣溫才開(kāi)始持續下降，還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開(kāi)始下降，還沒(méi)有涼透，但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼，更指作者心理上的悲涼，孤枕難眠之時(shí)，連心都涼透了。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片則倒敘黃昏時(shí)獨自飲酒的凄若。
古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿(mǎn)了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無(wú)法送給遠方的親人，這兩句寫(xiě)的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了�！皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，寂寞無(wú)聊的詞人獨自面對重陽(yáng)佳節，眼見(jiàn)天近黃昏，詞人才勉強移步菊花之下，以酒消愁，結果連衣袖都沾滿(mǎn)了菊花的香氣。
這里有“借酒消愁愁更愁”的味道�！鞍迪恪边�有一個(gè)典故，所以它不僅僅指菊花的香氣，還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的.哀怨之情。
一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng)，這次第怎一個(gè)愁字了得。
“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。匆匆離開(kāi)東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。從“卷”中，我可以想象西風(fēng)一定很大很猛，所以風(fēng)中的菊花才會(huì )被吹得凋零，脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來(lái)的，那它的“瘦”又從何而來(lái)？
生：外形比較瘦，看它的莖又細又長(cháng)，像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄，瘦窄。
師：人不至于比花更瘦弱吧？
生：可能強調的不僅僅是外形，更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜，但簾內的詞人卻因為思念和孤獨而萎靡不振。
生：這是反襯吧，寫(xiě)出人尚不如花。
生：詞人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見(jiàn)詞人心里有多苦，思念有多深。
師：詞人用“瘦”把愁表現得淋漓盡致，愁思本來(lái)應該是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西，但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”
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五．總結詞的意境
六．情讀悟情
【說(shuō)明】在理解內涵的基礎上，再讓學(xué)生朗讀，可謂水到渠成，我們經(jīng)常會(huì )抱怨學(xué)生讀得不好，沒(méi)有感情，說(shuō)他們不會(huì )讀書(shū)，其實(shí)他們不是不會(huì )讀而是沒(méi)有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎上，真是磨刀不誤砍柴工。
具體直觀(guān)地表現了出來(lái)，真不愧為中國第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎？
生：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁。
生：小時(shí)候，鄉愁是一張小小的郵票。
生：?jiǎn)?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
末尾三句設想奇妙，比喻精彩，上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。這三句，共同創(chuàng )造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。
在這首詞里，雖然寫(xiě)的是思親，但是卻沒(méi)有出現思親或相思之苦的語(yǔ)句，而是用了敘事的方式，表達出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。
古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮，比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦�！保ㄇ赜^(guān)《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫(xiě)得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當地運用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字�！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣�！包S花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現紙上。詞中多此一層轉折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。
通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！装沧饕��！辈徽撨@一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng )造出來(lái)的。因為這一形象是封建社會(huì )特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們在欣賞時(shí)，主要借鑒她的表現手法和表達方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強說(shuō)愁”。
“歌以詠志”，詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的，所以我們當然也要好好來(lái)吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。
小組內進(jìn)行朗讀比賽，同學(xué)點(diǎn)評（注意語(yǔ)速，節奏，重音，感情）。
在賽讀過(guò)程中，大家進(jìn)一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容
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七．課堂總結
【說(shuō)明】嘗試著(zhù)教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法，并適當進(jìn)行總結，希望他們能夠用這把鑰匙打開(kāi)更多的文學(xué)之門(mén)。這對于老師來(lái)說(shuō)，將是一件幸福的事情。
八．作業(yè)
說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲？
1.在描寫(xiě)中注入深情。
2.用形象化的手法。
3.詞語(yǔ)不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問(wèn)，善于挖掘。
4.要想讀好詩(shī)，必須先理解好。
師：培根說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)偉人在談話(huà)”，其實(shí)讀一首好詞也就認識了一個(gè)詞人，希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖，認識更多的詞人，詩(shī)人，偉人。
自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析，談?wù)勀銓ν窦s派創(chuàng )作風(fēng)格的理解。
《醉花陰》教學(xué)設計4
一、教材分析：
教材選了李清照的兩首詞——《醉花陰》和《如夢(mèng)令》，均屬于李清照的前期作品，即便是寫(xiě)惜花、寫(xiě)離愁，仍格調清新，筆法自然，毫無(wú)矯飾。充分體現了李清照作為一代“婉約詞宗”的大家風(fēng)范。
《醉花陰》講述的是作者李清照在丈夫趙明誠長(cháng)期外出做官之時(shí)，獨自把酒賞菊過(guò)重陽(yáng)的事。詞中作者通過(guò)一系列畫(huà)面把自己對丈夫刻骨銘心的思念之情表達得淋漓盡致，因為是詞，所以本文的語(yǔ)句顯得含蓄，單從詞的字面上看，學(xué)生不易讀懂，因此本文的教學(xué)光靠朗讀是遠遠不夠的，重點(diǎn)放在賞讀詩(shī)句上，通過(guò)賞讀分析進(jìn)而體會(huì )詩(shī)人的情感。
《如夢(mèng)令》寫(xiě)惜花之情，此詞篇幅短小，但意趣橫生，主要以對話(huà)形式加以表現，很有生活情趣。全詞猶如一場(chǎng)獨幕劇，環(huán)境氛圍、人物的對白、動(dòng)作、神態(tài)、心里活靈活現，躍然紙上。限于課堂時(shí)間限制，在教材處理時(shí)不能兼顧，只能一主一次——重點(diǎn)賞析《醉花陰》，而將《如夢(mèng)令》作為當堂檢測，點(diǎn)到為止。
二、教學(xué)目標設定：
因為該兩首詩(shī)編入選修課本，而且之前學(xué)過(guò)李清照的幾首詞，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)不在于基礎知識和常識，而在于通過(guò)比較、分析、閱讀，對李清照對李清照其人、其創(chuàng )作有一個(gè)更為全面的認識和把握。鑒于此，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、賞讀《醉花陰》，體會(huì )詞中婉約蘊藉的情感，充分感受主人公相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
2、涵詠體味李清照詞自然巧妙的藝術(shù)手法和意境，提高審美情趣。
3、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng )作主題及風(fēng)格。
三、教學(xué)方法：強調誦讀、引導賞析、比較閱讀
四、課前準備：
1、搜集李清照的相關(guān)圖片和照片，制作PPT。
2、準備好《醉花陰》MP3音頻材料。
3、印發(fā)學(xué)案，指導學(xué)生復習回顧之前學(xué)過(guò)的李清照的作品。
《醉花陰》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、了解李清照的生平與創(chuàng )作。
2、理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
3、了解作品風(fēng)格與社會(huì )環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、分析詞中的意象。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詞中作者抒發(fā)的感情
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者前后期作品的不同風(fēng)格
教學(xué)方法
朗誦法討論法比較法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（李清照）
李清照是我國文學(xué)史上杰出的女詞人。她學(xué)識淵博，才華橫溢，工于詩(shī)詞，長(cháng)于文賦，以前我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品，大家能不能背出一兩首來(lái)？或者說(shuō)出一兩句？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺�！按饲闊o(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！保�
看起來(lái)同學(xué)們對李清照的詞都相當熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學(xué)。今天我們就來(lái)學(xué)習她早期的詞作《醉花陰》。（板書(shū)課題）
二、作者簡(jiǎn)介
李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹(shù)一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號為“易安體”。
李清照自幼就受過(guò)很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩(shī)詞，善書(shū)畫(huà)，很早就受人注意。史書(shū)記載說(shuō)她：“自少年便有詩(shī)名，才力華贍，逼近前輩�！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛(ài)好金石之學(xué)，也有很高的文化修養�；楹�，他們過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)和諧的生活，夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過(guò)萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩(shī)詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時(shí)，戰亂爆發(fā)，金人攻破洛陽(yáng)，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書(shū)十五車(chē)過(guò)淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉十余間屋中的書(shū)籍、金石、器物全被焚毀。兩年后，李清照46歲時(shí)，趙明誠竟不幸病死。從此她開(kāi)始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過(guò)溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛(ài)的古銅器、書(shū)籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過(guò)了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。
李清照的詞以南渡為界，分為前后期，南渡前：內容：閨情（離愁）詞風(fēng)：清麗明快。
南渡后：內容：懷舊、悼亡詞風(fēng)：凄涼、低沉
三、寫(xiě)作背景
宋徽宗大觀(guān)二年重陽(yáng)節，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。
四、釋題
醉花陰，詞牌名。初見(jiàn)于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風(fēng)曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調五十二字，上下闋各五句，三仄韻。
五、播放朗讀，品味詩(shī)詞
六、自由朗讀提讀
七、賞析
問(wèn)題設置
1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的心情？哪個(gè)字透漏出來(lái)的？
2、作者開(kāi)篇寫(xiě)愁，可是愁是抽象的東西，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，如何去表現愁呢?在李清照之前有很多寫(xiě)愁的高手（見(jiàn)導學(xué)案）
白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(cháng)——李白
一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜
春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如�！赜^(guān)
這些寫(xiě)愁的名句共同特點(diǎn)是運用了（）比喻，將抽象的愁形象化了。李白寫(xiě)愁，說(shuō)愁是有長(cháng)度的，可以衡量的。杜甫寫(xiě)愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅，愁是有（）數量。李煜把愁比喻一江春水，有長(cháng)度，寬度，深度；秦觀(guān)的愁有數量有深度。李清照是如何寫(xiě)她的愁的呢？（小組討論）
提示
李清照的愁緒延續了多久？哪些字能體現出來(lái)？
永晝半夜又
李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長(cháng)，佳節又重陽(yáng)，“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節。
李清照寫(xiě)愁是從時(shí)間的長(cháng)度上著(zhù)手，一年之久，相思成災
3、詞人為何而愁？思夫
4、詞人如何排遣相思之苦，打發(fā)空虛生活？賞析下片。提問(wèn)明確喝酒賞菊重陽(yáng)菊花怒放，香氣溢人，景色越美，詞人內心越凄涼。古人說(shuō)借酒消愁愁更愁，因而“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”關(guān)于這一句有一個(gè)故事，據說(shuō)李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠后，趙時(shí)誠贊賞不已，自愧寫(xiě)詞不知妻子，卻又想要勝過(guò)她，于是杜門(mén)謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。陸德夫細加玩味后說(shuō)：“只三句絕佳�！壁w明誠問(wèn)哪三句，陸德夫說(shuō)：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！闭潜驹~的最后三句。
5、“人比黃花瘦”這樣比喻有什么豐富的內涵？小組討論
黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時(shí)作者由于離開(kāi)丈夫而孤獨、愁?lèi)灥纳顮顟B(tài)和內心情感。取義新奇傳神，言情含蓄。
6、小結這首詞寫(xiě)了李清照閨中生活的孤獨寂寞，從題材看是閨怨詞。是李清照的前期作品。
7、欣賞歌曲再次體會(huì )作者情感。
8、拓展延伸
閱讀《武陵春》
李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋(zéměng)舟，載（zài）不動(dòng)許多愁。
北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。
問(wèn)題設置
�。�1）這首詞表現了詞人的什么感情？
抒發(fā)了內心深處的苦悶和憂(yōu)愁，這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，丈夫已逝，只身流落金華，睹物思人，物是人非，不覺(jué)悲從中來(lái)。因此她日高方起，懶于梳妝，以淚洗面來(lái)宣泄內心的痛苦。
�。�2）“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”為寫(xiě)愁名句，這是用了什么手法？有什么好處？
巧妙地運用比喻，把原本無(wú)形的愁緒比作有重量的東西。變抽象為具體，化無(wú)形為有形。使愁緒表現的自然服帖，不著(zhù)痕跡。
9、背誦《醉花陰》
10、作業(yè)運用想象，用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫(huà)面
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