《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得1
新課程改革打破了傳統的教學(xué)模式，提出了教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的，促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這對我們教師提出了新的要求。
首先，我們教師要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。教師要適應自己角色的轉變，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。其次，新課改使我們廣大英語(yǔ)老師面臨新的挑戰。因為教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，會(huì )直接影響學(xué)生相關(guān)能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每位教師都應該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還必須學(xué)習新的知識，與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習的觀(guān)念，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
教學(xué)設計是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，有效的設計是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在新課程背景下，設計者(教師)如何在實(shí)際教學(xué)中運用新的課程理念進(jìn)行教學(xué)設計呢?這是教師普遍關(guān)注的具體問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次《新課程教學(xué)設計》的學(xué)習，我對新課程課堂教學(xué)設計有了以下體會(huì )：
1、教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地有創(chuàng )造性地使用教材，對教材內容，編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當的取舍或調整。結合教學(xué)內容，教師盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)。
2、教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應考慮與新《課標》同步，以學(xué)生為中心，強調運用和實(shí)踐，利用一切機會(huì )讓學(xué)生在“用”中學(xué)。教師要有目的`地設計形式多樣的操練活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、新《課標》明確倡導在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。所以備課時(shí)，除了把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以根據不同的內容設計不同的任務(wù)。帶著(zhù)“任務(wù)”，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性會(huì )更高。
4、在課堂上盡可能創(chuàng )造互動(dòng)的機會(huì )，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，積極表現自我。教師還可借助多種教學(xué)媒體設計出多種形式的活動(dòng)，如情景對話(huà)、角色表演、比賽等，讓學(xué)生積極參與課堂。
5. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，如個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的機會(huì )。
總之，在新課程的背景下每位教師要更新觀(guān)念，敢于創(chuàng )新，不斷積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得2
20xx年5月21日星期三下午在教學(xué)大樓的六樓會(huì )議室聽(tīng)了許碧良老師講授的新課程背景下的教學(xué)設計后收獲很多。通過(guò)學(xué)習我對教學(xué)設計有了更深的理解，原來(lái)教學(xué)設計并非一般意義上的教學(xué)準備。一般的備課只是教師自己根據直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)準備的活動(dòng)。教學(xué)設計更多的是關(guān)注學(xué)習主體，即學(xué)生的學(xué)習需求，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的發(fā)展，它體現的是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
教學(xué)設計是以教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論為基礎，運用系統方法分析和研究教學(xué)需求，設計解決教學(xué)問(wèn)題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對其方案實(shí)施后的教學(xué)效果做出價(jià)值判斷的規劃過(guò)程和操作程序。
教學(xué)設計主要包括教學(xué)內容分析、學(xué)生情況分析、確定三維教學(xué)目標、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、設計教學(xué)細化教學(xué)過(guò)程、設計教學(xué)評價(jià)、課后進(jìn)行反思七個(gè)部分。教學(xué)內容分析指的是對要教授的教學(xué)內容的分析，各部分教學(xué)內容的設計意圖（如學(xué)什么？學(xué)會(huì )了什么？為什么要學(xué)等），本課內容與前面所學(xué)內容以及后面即將學(xué)到的內容的前后聯(lián)系。學(xué)生情況分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。教學(xué)目標的制定要針對每節課的具體內容來(lái)定，并不需要面面俱到。
教學(xué)活動(dòng)設計應該遵循基本的規律。以前我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些理論的內容比較抽象，通常會(huì )結合實(shí)物、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)。以為多媒體教學(xué)越多越好，沒(méi)考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，導致課堂表面熱鬧，而實(shí)際是并沒(méi)調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)教學(xué)設計的學(xué)習，才知道這些實(shí)物、視頻需要授課之前精心的設計，才能使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，才能激起學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
好的教學(xué)設計能使學(xué)生受益，起到事半功倍的效果。通過(guò)這次聽(tīng)講授使我懂得應該不斷的學(xué)習新的理論知識，這樣才能很好的駕馭教材，才能進(jìn)行更好的教學(xué)設計�？傊�，許碧良老師的講解讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)設計中，我要理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，結合學(xué)生的已知設計出師生雙邊多元互動(dòng)的活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運用能力，從而體現出課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得3
在學(xué)習《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗學(xué)習為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗來(lái)獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著(zhù)重要意義。
在這門(mén)課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新教學(xué)設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設計與活動(dòng)過(guò)程。對于以前沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì )”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì )與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設計：主題的提出、活動(dòng)目標、活動(dòng)設計、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)計劃和活動(dòng)展開(kāi)兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò )的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(cháng)的說(shuō)教更有效果。
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習到書(shū)本上沒(méi)有的知識，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現實(shí)意義。
學(xué)生習慣接受老師或者書(shū)本的知識，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，加強學(xué)生創(chuàng )新意識，具有重要的現實(shí)意義。
《新課程教學(xué)設計》學(xué)習心得4
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )培訓，我學(xué)習了《新課程理念下初中數學(xué)創(chuàng )新教學(xué)設計》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程。內容的呈現可以采用“問(wèn)題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現解決問(wèn)題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
�。劾保� 暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規定勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負一場(chǎng)得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場(chǎng)，只負了2場(chǎng)，共得17分，那么這個(gè)隊勝了幾場(chǎng)？又平了幾場(chǎng)呢？
二：老師要根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習。
三：對于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排，要鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據學(xué)生的表現和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數學(xué)教師的職責在于向學(xué)生提供從事數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，引導學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新。
總之，新課程理念下的初中數學(xué)教學(xué)設計是一個(gè)學(xué)習和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設計過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習，才能駕馭好教材，引導好學(xué)生。
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