【推薦】教學(xué)設計方案集合10篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
《白楊禮贊》精彩教學(xué)設計方案
【教學(xué)目標】
1、掌握“無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥”等字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解白楊樹(shù)的象征意義與象征手法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法。
【教學(xué)用具】
錄音機、投影儀。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)設想】
重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意義及反問(wèn)、排比修辭方法的運用，突出朗讀。培養學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長(cháng)的教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
指導學(xué)生觀(guān)察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。
幻燈片：
的白楊樹(shù)
二、初讀課文，整體感知
聽(tīng)課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意文中生字詞的寫(xiě)法與讀音。并運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。
三、再讀課文，把握要旨
1、在學(xué)生回答白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美，并指導朗讀。
2、拋出問(wèn)題：作者對白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě)。由此導入第7段。賞析本段，要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內在美。
幻燈片：
反問(wèn)句改成陳述句
……
3、拋出問(wèn)題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺(jué)得本文僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎？
4、講解什么是象征
幻燈片：
象征是……
四、課外拓展，領(lǐng)會(huì )象征
1、適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解
幻燈片：
綠色——長(cháng)城——
2、聽(tīng)歌曲《白樺林》從中感受象征的含義
幻燈片：
《白樺林》歌詞
……
3、課后閱讀散文《白楊》，理解文中內容及象征手法，并與《白楊禮贊》做比較閱讀。
【板書(shū)設計】
白楊禮贊
茅盾
象征
樹(shù)人
北方農民哨兵
上進(jìn)的精神
教學(xué)設計方案 篇2
一、【教材簡(jiǎn)介】
《想別人沒(méi)有想到的》這篇課文內容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng )新思維方法贏(yíng)得了稱(chēng)贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養自己的創(chuàng )新思維。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現了本組教材“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的專(zhuān)題。
二、【學(xué)情介紹】
本班大部分學(xué)生養成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預習的好習慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學(xué)習方法，基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達比較淺顯的個(gè)人體會(huì )。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。
三、【設計理念】
1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。
3、以讀引讀:通過(guò)這篇課文的學(xué)習,引導學(xué)生在課外讀一些歷史故事。
四、【學(xué)習目標】
1．知識與技能
�。�1）了解課文內容。
�。�2）積累文中四字詞語(yǔ)，理解體會(huì )畫(huà)師說(shuō)的那段話(huà)。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習，了解課文內容。
�。�2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì )小徒弟為何會(huì )被畫(huà)師稱(chēng)贊。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習課文中加深體會(huì )，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
五、【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因，理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)的含義。
六、【教學(xué)準備】
1．教師準備
�。�1）布置學(xué)生預習課文。
�。�2）收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
�。�3）制作課件PPT
�。玻畬W(xué)生準備
�。�1）按要求預習課文。
�。�2）收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
七、【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設計意圖
一、故事激趣，導入課文
�。�(tīng)） 1、 故事（心靈燭光）導入 （PPT）
2、 順勢提問(wèn)揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題，提示讀法
3、 就課題質(zhì)疑（預設：別人沒(méi)想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒(méi)有想到的事？），相機板書(shū)在黑板右側
4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
�。ㄗx—思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數
2、根據自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。
3、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點(diǎn)拔，學(xué)生齊讀）（PPT）
7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué)，練習默讀；引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填補式地概括全文大意
三、細讀課文，直奔重點(diǎn)
�。〒堋恚�
順勢銜接：小徒弟為什么贏(yíng)得了畫(huà)師稱(chēng)贊？
A、找出三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生積累四字詞語(yǔ)和近義詞。（根據《全程學(xué)練考》設計這一環(huán)節）
B、分組討論：畫(huà)師說(shuō)什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)？自由說(shuō)原因
13分鐘 倡導學(xué)生合作學(xué)習的方式；結合課后作業(yè)積累詞語(yǔ)；體會(huì )畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因，解決學(xué)習重點(diǎn)
四、升華主題，突破難點(diǎn)
�。ɡ怼颍� 畫(huà)師是怎樣稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)的？
1、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會(huì )。
2、 理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞語(yǔ)和最后一個(gè)反問(wèn)句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 6分鐘 誦讀體會(huì )，
突破難點(diǎn)
五、拓展延伸
1、結合課文P46頁(yè)的學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)你想到了別人沒(méi)有想到的哪些事?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機點(diǎn)撥)，或者說(shuō)說(shuō)你自己讀過(guò)的類(lèi)似故事，并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理。
�。�、引讀《買(mǎi)櫝還珠》。
3、教師推薦書(shū)籍。 9分鐘 以讀引讀（結合學(xué)�！白x歷史故事，評書(shū)香少年”指導學(xué)生閱讀歷史故事）
六、總結
只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng )新，就會(huì )有很多新發(fā)現，就會(huì )有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng )新精神的孩子。 1分鐘
七、作業(yè)布置
�。�1）《全程式學(xué)練考》第12課
�。�2）閱讀“想別人沒(méi)有想到”的歷史故事，簡(jiǎn)寫(xiě)讀后感（閱讀評價(jià)表）
�。�3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）
�。�4）按要求預習第10課
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)日積月累中讀讀記記，認識9個(gè)字。
2、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導學(xué)生觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，提高閱讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，倡導合作交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、通過(guò)展示臺，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
6、通過(guò)閱讀寬帶網(wǎng)，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。(讀讀認認中要認識的字)
2、口語(yǔ)交際中的小小旅行社導游和游客的道具。
3、中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語(yǔ)，在讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看看自己發(fā)現了什么。
2、交流發(fā)現。
3、匯報學(xué)習情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報。(老師在聽(tīng)取學(xué)生匯報時(shí)，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生的獨特體驗與感受)
4、評價(jià)總結。
【日積月累】
1、讀讀認認：
�、� 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫(huà)出要認識的字，把不會(huì )讀的字和不理解的詞做上記號。
�、� 交流討論：
分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體認記生字。
�、� 拓展積累：
指導學(xué)生用反義詞練習說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運用中學(xué)習表達，積累語(yǔ)言。
2、我會(huì )填：
提示：本題是詞語(yǔ)搭配的練習形式：形容詞+名詞。
�、� 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達，共同解決出現的問(wèn)題，老師隨機指導。
�、� 自己完成練習。
3、我會(huì )說(shuō)：
�、� 指導看圖：
圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎?
�、� 老師簡(jiǎn)介詩(shī)中的大意。
�、� 學(xué)生自讀。初步了解詩(shī)意。
�、� 邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情，可以鼓勵學(xué)生背誦。
【口語(yǔ)交際】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
我們的家鄉是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節課我們就一起來(lái)暢談家鄉，贊美家鄉。
2、創(chuàng )設情景，引導交際：
�、� 師：外國小朋友要來(lái)你的家鄉旅游，請你為他們精心設計一條旅游路線(xiàn)，要求在旅行中向游客介紹家鄉的風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來(lái)的變化。
�、� 分組進(jìn)行交際：
全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導游和幾名外國小朋友的扮演者，成立小小旅行團，表演排練情景劇。
�、� 小組表演短�。�
演后評一評哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫(xiě)話(huà)：
讀寫(xiě)一寫(xiě)一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)家鄉美麗的景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
【展示臺】
1、激趣導入，引出話(huà)題：
這節課我們要進(jìn)行詞語(yǔ)接龍競賽，現在選舉學(xué)生代表，共同指定競賽規則，每組推選一名評委。
2、小組活動(dòng)，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的比賽。每組答對一次得一分，評委最后根據得分情況宣布競賽結果。
3、延伸課外，滲透教育：
�、� 歌頌贊美家鄉：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉過(guò)去和現在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉為主題編成詩(shī)歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉。
�、� 小評委和老師共同評定優(yōu)秀節目獎和優(yōu)秀表演獎。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內容：
�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內容。
�、� 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習：
�、� 分組交流、匯報自己讀懂了什么。再討論以下問(wèn)題：
我國有多少個(gè)民族?
你知道一些少數民族的生活習慣和民族的特點(diǎn)嗎?
我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區?
我國有多少個(gè)省、自治區?(學(xué)生可以根據課前查閱的資料自由匯報，不要求說(shuō)全面，匯報的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫(huà)、歌曲)
�、� 實(shí)踐體驗：(出示中國地圖)
把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區、自己家鄉所在的省或自治區在地圖上用小紅旗標出來(lái)。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的少數民族服飾。
【課后記】
具體說(shuō)來(lái)，一是要理解文章的內容，知道文章寫(xiě)的是什么。二是要領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想感情，以及作者為什么寫(xiě)篇文章。三是要體會(huì )到文章是怎樣運用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達內容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標志，是獨立閱讀，即學(xué)生能獨立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)的方法，學(xué)會(huì )讀書(shū)。這是新教材教學(xué)所要達到的目標。
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
1、感受“熟字加筆畫(huà)”是一種有效的記字方法。
2、積累ABAB式的詞語(yǔ)。
3、進(jìn)行分類(lèi)指導，加強口語(yǔ)表達的訓練。
4、培養學(xué)生自主閱讀的習慣。
5、重點(diǎn)練習相關(guān)的基本筆畫(huà)，培養學(xué)生良好的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)習慣，并交流書(shū)寫(xiě)的感受。
6、對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、想象和表達訓練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓練。
2、培養學(xué)生自主的閱讀習慣。
3、訓練學(xué)生養成良好的觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
注重口語(yǔ)表達的綜合訓練
四、教學(xué)準備
自制相關(guān)練習卡。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫(huà)”的識記方法)
引導觀(guān)察，發(fā)現規律，激發(fā)興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個(gè)字，你發(fā)現了什么？
后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請你也來(lái)試一試。(及時(shí)鼓勵、表?yè)P組成其他字的同學(xué))
4、擴展訓練：
(1)試著(zhù)給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學(xué)習：自己找可添加筆畫(huà)的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
(3)小組匯報。
(二)詞語(yǔ)超市。(引導學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語(yǔ)歸類(lèi)積累)
讀中發(fā)現規律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請學(xué)生再讀：發(fā)現了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：聽(tīng)出了什么？(體會(huì )ABAB式詞的強調作用)
4、請學(xué)生自己練習讀。
小組合作學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)，在生活中還用到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？
豐富詞語(yǔ)積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的`詞語(yǔ)庫”中。
(三)選詞寫(xiě)話(huà)。(口語(yǔ)表達訓練)
1、請學(xué)生自讀詞語(yǔ)。(讀準字音)
2、指名帶讀。
3、教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。(提示詞語(yǔ)的使用范圍)
4、請學(xué)生自選詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、指名反饋。(及時(shí)鼓勵、表?yè)P學(xué)生)
(四)閱讀欣賞。(培養學(xué)生自主閱讀的習慣)
1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準字音，不認識的字借助拼音認讀)
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
3、請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導)
4、指名反饋。(配樂(lè )朗讀)
(五)作業(yè)。
朗讀古詩(shī)。
第二課時(shí)
(一)寫(xiě)字板。
1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認讀。
2、學(xué)習“遲”字。
(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規則：先里后外)
(2)重點(diǎn)指導寫(xiě)好走之旁。(三筆寫(xiě)成)
(3)學(xué)生練寫(xiě)“遲”字。
3、小組學(xué)習：觀(guān)察其余的字。
(1)重點(diǎn)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
(二)語(yǔ)文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著(zhù)相機照什么呢？
2、想象訓練。
小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請同學(xué)們拿出自己準備的照片。
3、小組學(xué)習。請學(xué)生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說(shuō)的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報。教師指導，要求不要過(guò)高，說(shuō)出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。
4、請同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。(根據自己的實(shí)際水平寫(xiě))
(三)作業(yè)。把想象的內容寫(xiě)成幾句話(huà)。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件
主要板書(shū)計劃：
小艇的樣子外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂(lè )
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設計、安排：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習課文生字新詞。
2、初知課文內容。
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
教學(xué)設計方案 篇6
—《我家的一個(gè)星期天》教學(xué)設計
教師創(chuàng )設情境，進(jìn)行多形式、多角度的作文訓練，從而符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，提高情境的利用率，提高學(xué)生的各項作文能力，使學(xué)生樂(lè )于作文。
一、 從生活入手，誘發(fā)真情
一周緊張的學(xué)習和工作結束了，星期天對你和家人來(lái)說(shuō)都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過(guò)的呢?是在家招待客人，是打掃衛生，是去參觀(guān)、旅游，還是去逛公園、商場(chǎng)……
二、 明確寫(xiě)作要求
1、(出示寫(xiě)作要求)指讀。
2、學(xué)生談對習作要求的理解。
(要點(diǎn)：①要求寫(xiě)“我”家的一個(gè)星期天。②在敘事的過(guò)程中要寫(xiě)出“我”和家人的感受，突出人物個(gè)性特點(diǎn)。③內容要具體，語(yǔ)句要通順。)
3、學(xué)生交流，豐富寫(xiě)作素材。
(可同桌交流，前后桌交流，小組內交流)
三、指導寫(xiě)法
1、變換文題，培養擬題能力
我啟發(fā)學(xué)生可從不同的角度，擬出不同的題目來(lái)反映這個(gè)星期天。按中心事件命題：如《今天我當家》、《知識競賽》;按地點(diǎn)命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今天我真高興》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新穎多樣。
2、交換中心，培養組材能力
文章的中心不同，對材料的組織安排和表達方法也不同。我以學(xué)生自擬的《難忘的一天》為例進(jìn)行教學(xué)，討論交流：從題目“難忘”一詞中，你認為文章重點(diǎn)是寫(xiě)什么。
3、交換結構，培養記敘能力
文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，此事、彼事如何安排，開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡、承接、詳略如何，都屬于結構，都應遵守一定的規律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結構并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結構”寫(xiě)出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一語(yǔ)中的;或描寫(xiě)場(chǎng)景烘托氣氛;或設立懸念娓娓道來(lái);或回憶聯(lián)想引入下文;或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結尾可以“卒意顯志”;可以照應開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合;可以提出問(wèn)題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構段或作總分式;或用因果式;或用遞進(jìn)式;或作連續式;或用點(diǎn)面式等等。情節的發(fā)展也并不是三段式，開(kāi)頭、發(fā)展、結尾，應是一波三折，插入聯(lián)想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。
4、激情練寫(xiě)
星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現在我們眼前。
四、評改習作
選擇典型習作，全班點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問(wèn)題作進(jìn)一步指導。
(習作一)
星期天發(fā)”Email”
今天是一個(gè)輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著(zhù)我的郵集本。
突然，門(mén)鈴響了，我連忙跑去開(kāi)門(mén)。門(mén)一開(kāi)，就見(jiàn)到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形的盒子�！斑@是什么?”我問(wèn)道�！笆巧暇W(wǎng)的工具�！卑职治⑿χ�(zhù)說(shuō)�！笆遣皇巧夏莻�(gè)互聯(lián)網(wǎng)?”我問(wèn)道�！笆�，我裝上它你看看吧!”爸爸說(shuō)，“等我裝好，你給姥爺寫(xiě)封‘信’吧�！蔽乙苫蟛唤獾貑�(wèn)道：“寫(xiě)信?你買(mǎi)郵票了?”爸爸輕輕地搖了搖頭，既沒(méi)郵票又沒(méi)信封，怎么寫(xiě)信呢?算了，等會(huì )兒看爸爸究竟要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著(zhù)。不一會(huì )兒，爸爸說(shuō)：“好了�？靵�(lái)看看吧!”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。
爸爸說(shuō)：“來(lái)，按一下這個(gè)�！蔽翼樦�(zhù)他手指的方向，按了一下，打開(kāi)了“郵件箱”，哦，原來(lái)爸爸剛才說(shuō)的“寫(xiě)信”就是發(fā)電子郵件呀!
我連忙在鍵盤(pán)上打拼音寫(xiě)信，然后點(diǎn)連接，輸入了用戶(hù)名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會(huì )兒，我就收到了姥爺的回信。哇!太神了!我贊嘆道。信上說(shuō)：“月月，你真聰明，學(xué)會(huì )了發(fā)電子郵件。以后不會(huì )做的題目可以找我了�！�
啊!今天真好玩，我不僅學(xué)會(huì )了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會(huì )了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過(guò)了把癮。
教師點(diǎn)評：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。
(習作二)
知識競賽
輕松的周末來(lái)臨了，一場(chǎng)精彩的知識競賽在我家也拉開(kāi)了序幕。
我問(wèn)爸爸：“您不用左手寫(xiě)字，不用右手寫(xiě)字，用什么寫(xiě)字?”爸爸不假思索地回答道：“用筆寫(xiě)字�！薄鞍职�，您真棒!”我稱(chēng)贊道。接著(zhù)，爸爸問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆澜缟鲜裁磭胰丝谧疃?”媽媽并沒(méi)有馬上回答，看著(zhù)我們在笑�！斑@可是IQ題喲�！卑职烛湴亮�，“不知道吧!”媽媽說(shuō)：“我是故意迷惑你的，我當然知道�！闭f(shuō)完，還故意扮了一個(gè)鬼臉，若得我們哈哈大笑。最后，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說(shuō)：“你可準備好喲�！蔽遗呐男馗�，得意地說(shuō)：“你盡管出題�！薄澳阒朗裁吹胤降奶�(yáng)最猛嗎?”這下我傻了，真把我難住了�！懊绹�、中國、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了�！罢孢z憾，這么多國家，你就漏了一個(gè)，日本�！卑�，這時(shí)我恍然大悟：“我真是太粗心了!”
這個(gè)星期天是我過(guò)得最快樂(lè )的一天。它不僅給我歡樂(lè )，還給了我知識。
教師點(diǎn)評：細膩地描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)是本文最大的特點(diǎn)：“不假思索”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“ 恍然大悟”等刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)性鮮明的人物形象。
(習作三)
緊張的星期天
今天是個(gè)星期天，爸爸加班，我也要在家里上學(xué)，為什么我還要在家里上學(xué)呢?告訴你們吧，因為我前段時(shí)間學(xué)習偷懶, 該背的沒(méi)有背, 該寫(xiě)的沒(méi)有寫(xiě), 該默的沒(méi)有默, 爸爸媽媽要我一筆一畫(huà)的給他們統統補做上去呀!
吃完早餐, 媽媽下命令了:“上午你給我把《趵突泉》、《長(cháng)城》、《古詩(shī)兩首》和《積累運用二》一字都不準漏背、默一遍，抄3遍。給我認認真真地背、默、抄好它。我下班回來(lái)檢查，掉一個(gè)字打一個(gè)耳光，還要跪菩薩。如果你寫(xiě)的不好要見(jiàn)老師�！�
他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫(huà)地寫(xiě)著(zhù)端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當初不認真。今天只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來(lái)了小伙伴的歡笑聲，我心癢癢。但想起媽媽的話(huà)，我又控制住了，一心讀書(shū)背書(shū)了。媽媽下班回來(lái)，我終于一字不漏地把書(shū)背完了。
這時(shí)媽媽露出微笑說(shuō)：“這次背得非常好，下次別再偷懶哦!”
唉!真是一個(gè)緊張的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。
教師點(diǎn)評：本篇作文取材真實(shí)，富有生活情趣。文章描寫(xiě)詳細，不乏生動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)內容：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解
1．經(jīng)過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們在預習的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請提出來(lái)。
2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號。
二、指導理解第一段
1．指名朗讀第一段。
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來(lái)的？
�。▽W(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
�。◤膬蓚�(gè)方面來(lái)體會(huì )：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著(zhù)生命危險和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。）
三、指導理解第二段
1．指名朗讀第二段。
2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒(méi)有怎么想）你從哪兒看出來(lái)的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）
3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì )到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂(lè )于幫助別人的美好品質(zhì)。）
4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺(jué)得沒(méi)法對丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì )揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實(shí)在太艱難了，丈夫的擔子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著(zhù)玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話(huà)中，你們體會(huì )到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì )到了桑娜的善良和樂(lè )于助人。）
四、指導理解第三段
1．指名朗讀第三段
2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)。）
3．從“我們總能熬過(guò)去的”這句話(huà)中，你們體會(huì )到了什么？（這個(gè)“熬”字，說(shuō)明漁夫準備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè )于幫助別人。）
五、練習概括課文的中心思想
1．提出練習要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。
2．學(xué)生按要求練習概括中心思想。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。）
3．作者是怎樣一層一層地表達這個(gè)中心思想的？（作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著(zhù)風(fēng)險，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè )于助人的美好品質(zhì)。）
六、布置作業(yè)
1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì )怎么樣。
2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇8
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題《紀昌學(xué)射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?)
2、請帶著(zhù)你要了解的問(wèn)題讀課文。
二、自讀課文，完成自學(xué)要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。
2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學(xué)射;紀昌學(xué)射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內容。
學(xué)生講述主要內容時(shí)，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀昌怎樣學(xué)射箭?結果學(xué)得怎樣?
�、� 交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學(xué)生可能填寫(xiě)：
紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦等，結合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導讀好第二、三自然段。
三、體會(huì )寓意
1、談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì )或想法?
2、總結：
紀昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
一、交流關(guān)于扁鵲的資料
二、板書(shū)課題，引導閱讀
1、通過(guò)交流，我們知道扁鵲是著(zhù)名的神醫.今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?
2、那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內容
1、檢查讀課文，匯報主要內容。學(xué)生匯報主要內容時(shí)，做以下板書(shū)：
蔡桓公神醫扁鵲
全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了
2、細讀課文，請寫(xiě)出這個(gè)有違常理的結果的原因，能寫(xiě)幾條寫(xiě)幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內交流原因，形成小組意見(jiàn);再以小組為單位全班交流。根據學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺(jué)察不出來(lái)的，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫也救不了命;聽(tīng)到醫生說(shuō)自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見(jiàn)，對自己是十分不利的。
2、根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落。
3、如果有其他疑問(wèn)，可以提出來(lái)討論。
五、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)練習
六、總結拓展
紀昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買(mǎi)履買(mǎi)櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、 背《望洞庭》，積累古詩(shī)，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節，自辦小報。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好作文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準備：
搜集、交流有關(guān)保險的知識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤(pán)里一青螺。
二、 在理解的基礎上背誦。
反復吟誦，讀出詩(shī)的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來(lái)。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
1、 學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、 討論交流：
(1) 這篇短文講了一件什么事?
(2) 你還知道那些有關(guān)保險的事情?
(3) 交流你搜集的資料、知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有順序地觀(guān)察圖畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好作文
教學(xué)過(guò)程：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的，也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的。
四、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
有序觀(guān)察，看懂圖意;
合理想象，豐富畫(huà)面;
編寫(xiě)故事，符合圖意。
四、學(xué)生作文，教師巡視
五、個(gè)別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。
辦小報，迎國慶。引導學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的辦小報，迎國慶。
三、全班討論，明確辦特色小報活動(dòng)的程序和方法。
1、 起報名。要有自己的創(chuàng )造性。
2、 版面安排。美觀(guān)大方，圖文并茂，錯落有致。
3、 書(shū)寫(xiě)工整，盡量不寫(xiě)錯別字。
四、展示小報，互相學(xué)習。
教學(xué)設計方案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準備：幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課件出現游樂(lè )場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。
游樂(lè )園里各種游樂(lè )項目的運動(dòng)變化相同嗎?
你能根據他們不同的運動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?
在游樂(lè )園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)這樣的現象叫做平移(板書(shū)：平移)。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現象，我們把他叫做旋轉(板書(shū)：旋轉)。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習"旋轉"。板書(shū)課題。
二、學(xué)習新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化，教案《五年級數學(xué)《旋轉》教學(xué)設計》。平移就是物體沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動(dòng)嗎?
2、生活中的旋轉：
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學(xué)會(huì )了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)
旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。
"你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象?"先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉現象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來(lái)左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
3.學(xué)習例題3：
(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。
(2)對于有錯誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評。
4.學(xué)習例題4：
(1)引導學(xué)生數時(shí)要找準物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉后到什么位置，再來(lái)數一數經(jīng)過(guò)多少格。
(2)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì )先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。
(4)課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。
5.課內練習：第6頁(yè)2題。第9頁(yè)4題、
三、課后作業(yè)：
板書(shū)設計：
旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。
旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)
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