《望洞庭》教學(xué)設計（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《望洞庭》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《望洞庭》教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn)：
對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？
2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┲髡�
1、板書(shū)：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡(jiǎn)介劉禹錫。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）
�。ǘ┟髟�(shī)意
師：現在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、指名匯報讀，正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩(shī)，指導評價(jià)。
4、引導學(xué)生回憶理解詩(shī)句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的`清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現出一派和諧之美�！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細波，好一派迷蒙之美�！般y盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>
�。ㄈ┪蛟�(shī)情
1、播放背景古樂(lè )，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面，讀出韻味，感受意境。
2、讀著(zhù)詩(shī)句，你眼前浮現了怎樣的畫(huà)面？
3、你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的心情？請讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數�；丶液�，請感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機會(huì )再來(lái)交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》，可配畫(huà)。
六、教學(xué)反思：
《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì )詩(shī)人所描寫(xiě)的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設計教學(xué)環(huán)節，從學(xué)生已知入手，探討未知。強調學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，自悟，自得。教學(xué)效果不錯。
《望洞庭》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )《望洞庭》詩(shī)中出現的生字，能結合注釋理解詞義。
2、通過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
3、在交流體會(huì )描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機指導學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì )作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì )形象的比喻。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì )形象的比喻。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導書(shū)寫(xiě)“庭”
二、讀準古詩(shī)，整體感知
1、師配樂(lè )范讀古詩(shī)，提出傾聽(tīng)的要求。
2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流
要求：(1)讀準字音，讀出節奏。
(2)借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。
(3)小組合作學(xué)習：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)
1、指名讀詩(shī)。(通過(guò)評價(jià)導向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節奏)
2、指名講古詩(shī)的大意。
四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境
(一)再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。
(二)美讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。
1、品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來(lái)引導學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”
(1)你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么?“和”是什么意思?
(2)說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。
(引導學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。)
(3)根據學(xué)生回答相機引導學(xué)生讀好詩(shī)句。
如： 用你的朗讀來(lái)表達你的感受。(師生評價(jià))
應該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的'寧靜 !一起來(lái)讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
2、品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”
(1) 這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水?
(2) 你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣?(引導感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。)
(3) 你有這樣的感受，你覺(jué)得應該怎樣讀?
(只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習讀互相聽(tīng)，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué)。)
(4)指名讀(以評促讀，引導學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。)
(5)品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎?
3、補充教材內容二，通過(guò)對比，欣賞比喻的巧妙
(1)談話(huà)引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
(2)學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
(3)師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，你仿佛看到了什么?
(4)反復引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì )兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
4、配樂(lè )朗讀古詩(shī)一和補充材料
5、體會(huì )詩(shī)人寬廣、豁達的胸懷。
(八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——
6、 背誦古詩(shī)。
四 、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)
自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞。
1還記得我們學(xué)習〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習的?
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
(1)選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。
(2)同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。
4、集體交流感受。
交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩(shī)句 。
五、總結
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫(xiě)《望洞庭》。
《望洞庭》教學(xué)設計 3
【教材閱讀】
這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)�！锻赐ァ肥翘拼�(shī)人劉禹錫在秋天轉任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。
寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！倍鴦⒂礤a這首詩(shī)卻不同，重在表現洞庭湖的`柔和秀美。
古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地�！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，如一種工藝珍品，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構想新奇，化大為小，色調淡雅。
【教學(xué)理念】
1、把握好兩點(diǎn)：
�、� “閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感”。
�、� “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。（《新課標》）
2、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：
�、� 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。
�、� 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
�、� 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字，正確認讀1個(gè)多音字“磨”。
3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)思路】
1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導入。
2、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：
了解詩(shī)人，理解詩(shī)題；抓住字眼，明白詩(shī)意；想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情；積累內化，拓展遷移。
3、大致分二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程預設】
課前背誦一些古詩(shī)，最后背《望洞庭》：
1、解題，了解詩(shī)人：
�、� 板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？
�。▽�(xiě)的是洞庭，從 “望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠看）
�、� 介紹詩(shī)人：
劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。
2、初讀：
自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì )到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
�、� “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協(xié)調。
你讀出時(shí)間了嗎？
�。ㄇ锾斓囊雇恚骸扒镌隆保�
你讀出當時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？
�。ê馀c秋月）
湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！
�、� “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。
�。ㄎ矗簺](méi)有）
這里藏著(zhù)一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？
�。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”）
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？
這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！
�、� “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著(zhù)它，你有什么感覺(jué)？
詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊?/p>
�。�、積累內化，遷移運用：
�、� 朗讀、背誦。
�。ㄖ该懈星樽x背，因已有基礎，重點(diǎn)放在投入情感上）
�、� 延伸：其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
�、� 課后５：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄕn上說(shuō)課后寫(xiě)）
《望洞庭》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中表達的感情。
2、運用古詩(shī)的學(xué)習策略指導學(xué)生自得自悟，培養自學(xué)能力。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習《獨坐敬庭寺》
1、背誦。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表達了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉的深情。
二、今天這節課我們學(xué)習第二首古詩(shī)──《望洞庭》
1、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。
2、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
�。�、師小結：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水天相接，氣象萬(wàn)千，號稱(chēng)天下第一水，有神仙洞湖的`美譽(yù)。自古以來(lái)，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數名篇佳句。
�。�、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。
�。ò鍟�(shū)：由題入手，了解背景）
三、輕讀詩(shī)文，讀準字音，讀通讀順
�。ò鍟�(shū)：借助拼音，讀通讀順）
四、理解字義
1、和：和諧
2、山水色：這里泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解（青螺、銀盤(pán)）。
�。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象）
五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
1、學(xué)生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：理解字意，串講詩(shī)意（想象））
2、師小結：
是��！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì )到詩(shī)人當時(shí)的什么情感？
3、贊美之情。
�。�、練讀，感情讀。
�。ò鍟�(shū)：體會(huì )詩(shī)情，感情頌讀）
六、背誦
1、短短2８個(gè)字，運用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。
2、讓我們試著(zhù)把它背誦出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：背誦、默寫(xiě)）
七、小結古詩(shī)學(xué)法
1、由題入手，了解背景。
2、借助拼音，讀通讀順。
3、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。
�。�、體會(huì )詩(shī)情，感情誦讀。
�。�、背誦、默寫(xiě)。
八、我們用這種方法學(xué)習了兩首古詩(shī)
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
�。ㄇ镌�、有山有水、景美）
3、有什么不同之處：
小結：
同是寫(xiě)秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
�。�、這就是詩(shī)，因此需要我們去研讀、去體會(huì )。
九、作業(yè)
默寫(xiě)兩首詩(shī)
十、家庭作業(yè)
回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思
《望洞庭》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習本課的生字，認識一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現在老師想請大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
�。ń處熛鄼C評價(jià)）
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著(zhù)名的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代著(zhù)名的.文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：
你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì )怎樣提醒別人注意這些讀音？
2、學(xué)習一下生字詞：
正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：
看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要別人幫助的。
4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：
�、� 湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì )到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
�、� 白銀盤(pán)里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著(zhù)許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線(xiàn)的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。
2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩(shī)歌，仔細觀(guān)察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
《望洞庭》教學(xué)設計 6
【教材分析】
《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著(zhù)一枚青螺。
【學(xué)情分析】
《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對學(xué)習古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞、體驗詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習能力，注意課堂上要真正把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習。
【教學(xué)目標】
能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)；
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.詩(shī)句接龍
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的.小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。（“明石松間照，清泉石上流�！薄帮w流直下三尺，疑是銀河落九天�！薄坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜�！薄皟砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來(lái)�！保┐蠹一卮鸬谜姘�！那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？
生：山水詩(shī)
2.揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，為了留住眼中的美景，于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）
3.了解詩(shī)人
劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，其詩(shī)以律、絕為主，樂(lè )府小章尤為著(zhù)名。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。
主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。
4.介紹洞庭湖
師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢？
生：洞庭湖
師：那洞庭湖在哪呢？
生：湖南省
師：那你們是怎么知道的呢？
生：由書(shū)上的注釋知道的。
師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒！
師出示PPT尋找湖南省，并介紹洞庭湖。
�。ǘ赐ズ挥诤鲜�，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。）
師：現在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧�。≒PT展示洞庭湖圖片。）同學(xué)們你們看到了哪些景象？
生：晚霞、湖水、山、鳥(niǎo)……
師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎？
生：波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見(jiàn)底、月色朦朧……
師送一組詞，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔
二、初讀古詩(shī)
1.自由讀詩(shī)
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.檢查字音
�、胖该x，其他同學(xué)認真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準了嗎？
�、浦该u價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。
3.讀出節奏
�、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著(zhù)畫(huà)畫(huà)小斜線(xiàn)吧。指生讀。
�、朴幸粋�(gè)人，她很厲害，很會(huì )讀詩(shī)，同學(xué)們想去見(jiàn)識一下她的本領(lǐng)嗎？請大家仔細傾聽(tīng)。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習一下吧！指生讀，評價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1.自讀自悟
師：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習古詩(shī)的方式，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩(shī)）
2.交流反饋
看著(zhù)大家剛剛激烈的討論，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解？請同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？
3.古今對比讀
師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。出示PPT
古文 今文
女生：湖光秋月兩相和 男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。
遙望洞庭山水翠
白銀盤(pán)里一青螺遠遠望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤(pán)里托著(zhù)一只小小的青螺。
四、感悟詩(shī)境
師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，請同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。他又由此想到了什么呢？(學(xué)生上黑板畫(huà)）
1.湖光秋月兩相和
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 生：讀
師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢？ 生：秋天的夜晚
師：你是從哪知道的？ 生：從“秋月”一詞。
師：詩(shī)人看到了什么？ 生：湖光、秋月
�。ò鍟�(shū)：湖月）
師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？生：水平如鏡的湖面，銀色朦朧的秋月。
出示圖片：請你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，水天一色……）
師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現出來(lái)的？生：和（板書(shū)：和）
師：來(lái)，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨
師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著(zhù)洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？
生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。
師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？
生：水平如鏡的湖面。
師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處，同學(xué)們在作文中也常常這樣描述，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡，為什么要強調沒(méi)打磨過(guò)的呢？
師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃、清澈見(jiàn)底……）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）
師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？
師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）
夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對景物的觀(guān)察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）
來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）
3.遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠處，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)了什么景物？（生答）（板書(shū)：山水）
師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）
師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現山水之美？（指名一列讀）
4.白銀盤(pán)里一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）
師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）
師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
�。ㄔ�(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
�。ㄔ�(shī)人的視線(xiàn)又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）
師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）
師：詩(shī)人的想象力可真豐富��！我們在寫(xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美、對大自然的喜愛(ài)）
5.創(chuàng )設情境讀
師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩(shī)人可真浪漫��！
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
考一考
看到
聯(lián)想
比喻
五小組合作
1.小朗誦家：請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
2.小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；
3.小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色；
4.小小書(shū)法家：請將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。
六、交流展示
小組上講臺展示自己的成果。
七、布置作頁(yè)
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，請同學(xué)們下去搜集一些下節課我們再一起分享交流。
八：教學(xué)板書(shū)：
望洞庭
唐 劉禹錫
湖 月 和
觀(guān)察
山 水 翠
想像
九、教學(xué)反思：
《望洞庭》是唐代著(zhù)名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī)，在詩(shī)中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小，卻感情深刻。所以在學(xué)習的過(guò)程中我反復引導學(xué)生朗讀，讀的過(guò)程中要求讀準字音，注意停頓。接著(zhù)指名幾位學(xué)生朗讀，然后再齊聲朗讀。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流，并進(jìn)行了古今對比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義，并引導學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。
當然，在這堂課中，我也存在一些不足之處。如：在課堂上，點(diǎn)撥引導的太細，應再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習，爭取一次比一次進(jìn)步。
《望洞庭》教學(xué)設計 7
教材分析：
《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后，途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作，描寫(xiě)了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里，不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢，迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜，波光粼粼，月光柔媚，與湖水相映。遠望洞庭湖的君山和湖水，好像那白銀盤(pán)里托著(zhù)的青螺髻，呈現出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛，使人感到清心神怡。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶，但是他并不失意傷感，表現了他對自然的熱愛(ài)和寬廣豁達的胸懷。詩(shī)句寫(xiě)景細致優(yōu)美，比喻形象新奇，體現了作者想象的豐富。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)人對自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著(zhù)名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意
1、自讀全詩(shī)，明要求。
讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè )）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的'意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤(pán)里放著(zhù)個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
師：請你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話(huà)別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著(zhù)一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你們將來(lái)有機會(huì )一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
望洞庭
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠，
白銀/盤(pán)里/一青螺。
相關(guān)資料：
劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，詞人，洛陽(yáng)人。畢生從政，曾官至監察御史，后貶官為多處刺史，雖其時(shí)其宦途不順，然這段時(shí)間的經(jīng)歷，卻為他后來(lái)的文字，打下了廣博的基礎。唐文宗大和元年（827）劉禹錫返回洛陽(yáng)，宦途始告平穩。晚年任太子賓客，分司東都（洛陽(yáng)），加檢校禮部尚書(shū)。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷。
《望洞庭》教學(xué)設計 8
教材解讀：
《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩(shī)。本詩(shī)描寫(xiě)了唐代大詩(shī)人劉禹錫夜游洞庭，對洞庭湖萬(wàn)籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩(shī)四句，字字珠璣，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫(huà)面。作者始終以“遠望”的視角進(jìn)行觀(guān)察，并且輔以大膽優(yōu)美的想象，讓我們從詩(shī)中處處體驗美，處處找尋美，把洞庭湖的美融入了每一筆，每一畫(huà)中。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩(shī)雖短，但是充斥了很多文言氣息，因此在教授時(shí)，大部分時(shí)間可由學(xué)生進(jìn)行自讀，從不斷的朗讀中去體會(huì )作者的深意，教師可從旁進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生理解這些相對困難的詞句，對全詩(shī)內容進(jìn)行適當提點(diǎn)，以便學(xué)生能盡可能領(lǐng)略詩(shī)中的美。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《望洞庭》，用正確的方法朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌所表現出的韻味和含義，了解全詩(shī)的主要內容。
2、通過(guò)朗讀，升華至朗誦，在朗誦中去體會(huì )洞庭山水的.美。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“望”“和”“鏡”等進(jìn)行重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生理解各中意境，促使學(xué)生升華品味全詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1、如何讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì )洞庭湖包含的那份大自然的美。
2、如何讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎上，結合重點(diǎn)字詞大膽進(jìn)行想象，通過(guò)自己的理解詮釋詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前進(jìn)行預習（讀通詩(shī)歌，通過(guò)各種方式自查生字，并朗讀熟練）
教師所制作的PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、課前談話(huà)，背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、進(jìn)行和詩(shī)歌有關(guān)的自我介紹，并以一種游玩的方式導入課題。
3、從一幅優(yōu)美的圖畫(huà)中去進(jìn)行觀(guān)察，并給出這些美麗景色的地點(diǎn)：洞庭。
�。ㄔO計意圖：游玩于山水之間的詩(shī)句，需要從平時(shí)的生活中去導入。而這樣導入，更加貼近學(xué)生的日常生活，方便學(xué)生盡快地進(jìn)入詩(shī)歌環(huán)境。）
二、朗讀詩(shī)歌，觀(guān)察美景。
1、觀(guān)察洞庭的距離是遠還是近？（遠）
2、從哪個(gè)字能看出來(lái)？（望）
3、圍繞著(zhù)圖畫(huà)，自由讀全詩(shī)，讀出一定的節奏。自由讀詩(shī)后，請個(gè)別學(xué)生單獨朗讀，教師相機指導。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：朗讀，尤其是掌握一定節奏的朗讀，對學(xué)生理解詩(shī)歌的意境尤為重要。因此在學(xué)習全詩(shī)之前，讓學(xué)生能通過(guò)朗讀初步建立一種詩(shī)歌的音韻美。）
三、通過(guò)美圖，理解全詩(shī)。
1、通過(guò)夜間的洞庭湖美景，再次詢(xún)問(wèn)學(xué)生能望見(jiàn)什么（在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中對學(xué)生所說(shuō)詞句進(jìn)行適當補充完善）。
2、由重點(diǎn)詞語(yǔ)“湖光”，“秋月”，品味當時(shí)洞庭湖上的那一片安靜的風(fēng)光，理解“湖光”從何而來(lái)，“秋月”對我們在夜色中觀(guān)察洞庭湖起到了哪些作用。
3、在洞庭湖中，能看見(jiàn)幾幅圖畫(huà)呢？分別在哪里？為什么你能夠望見(jiàn)？
�。ㄔO計意圖：此三問(wèn)為第一句的重點(diǎn)，將重點(diǎn)詞語(yǔ)和“兩相和”緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能從美景的欣賞中準確找出“兩相和”的原因）
4、這么美麗的景色，我們忍心破壞嗎？所以我們要如何觀(guān)察？
�。ㄔO計意圖：緊緊圍繞著(zhù)中心詞“望”，讓學(xué)生明白“望”能夠發(fā)現如此之多的美景）
5、我們不忍心破壞，那大自然忍心破壞嗎？你從哪里能感覺(jué)出來(lái)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)感覺(jué)升華景物的觀(guān)察，由表及里，對美景進(jìn)行層層遞進(jìn)。）
6、水面像什么？像一面什么樣子的鏡子？原因是什么？
7、原來(lái)水面像一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子，難怪你能看見(jiàn)兩幅圖畫(huà)。再讀一二句。（通過(guò)“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話(huà)的畫(huà)面，使兩句詩(shī)有機結合。）
8、孩子們，大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢(mèng)，可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望，它都為哪些美麗景色畫(huà)上了一層外衣呢？
9，孩子們，原來(lái)大自然媽媽沒(méi)有打擾洞庭湖的美夢(mèng)，是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊，讓我們再遠一點(diǎn)，讀——遙望洞庭山水翠。
�。ㄔO計意圖：以擬人的手法進(jìn)行過(guò)渡，突出洞庭湖的顏色）
10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景，這水可真像是一個(gè)——盤(pán)子。什么顏色的盤(pán)子？為什么是銀白色的？
11、銀白色的盤(pán)子里裝了些什么呢？（學(xué)生可暢所欲言）
12、再讀全詩(shī)，感受洞庭湖安靜祥和的意境。
13、出示白天的洞庭湖，與夜晚的洞庭湖進(jìn)行比較。
14、揭示“望”在全詩(shī)中所蘊含的道理。
�。ㄔO計意圖：對詩(shī)歌的理解再次升華，從對美景的欣賞轉變?yōu)閷ι畹母形�。�?/p>
15、配合音樂(lè )，再讀全詩(shī)。
16、欣賞音樂(lè )，再次回憶。
17、將剛才洞庭湖美景寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)出你的感受。
�。ㄔO計意圖：再次升華，由讀到寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)出如同游記一般的幾句話(huà)或者一段話(huà)）
《望洞庭》教學(xué)設計 9
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師應愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
教學(xué)內容：
蘇教版第七冊語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字，掌握多音字“磨”。
3、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在理解的基礎上，有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)準備：
1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。
2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
3、制作剪貼畫(huà)。（藍天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
洞庭湖在我國湖北省岳陽(yáng)市，號稱(chēng)八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，水天相接。白天，陽(yáng)光灑滿(mǎn)湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú)，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸，湖面寧靜，引人遐想。著(zhù)名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著(zhù)名的《望洞庭》一詩(shī)，贊美了這月光下的湖光山色�，F在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎？[一段優(yōu)美的導語(yǔ)，加上老師生情的描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強烈欲望。]
二、欣賞詩(shī)文，交流感受。
1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽(tīng)。
2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界。學(xué)生有了初步的'感受，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]
3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習，也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，倍增了學(xué)生學(xué)習的自信心。]
三、輕讀詩(shī)文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準字音，讀順詩(shī)句。
2、布置學(xué)習任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準字音、認清字形、運用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類(lèi)生字要多讀讀�？凑l(shuí)讀得快。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當小老師，寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識字、寫(xiě)字的積極性。]
5、對于他的講解，你有什么意見(jiàn)？[尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。]
四、理解詩(shī)句，拼貼圖畫(huà)。
1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評點(diǎn)。
2、再次默讀，想想詩(shī)中描繪了哪些景物，用筆畫(huà)出來(lái)。
3、老師拿出單獨的景物圖片，請同學(xué)上臺拼一拼，貼一貼，注意它們應在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。]
4、貼完后，學(xué)生加以評點(diǎn)。指出帖得不對的地方；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現、團結合作的重要途徑。]
五、整體賞圖，精讀感悟。
1、分小組討論：你在這幅圖畫(huà)中，看到了什么？學(xué)生看圖對畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)生動(dòng)。[有機地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑，訓練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。]
2、老師加以點(diǎn)撥、評點(diǎn)。
3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機指導[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方式。]
4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？有什么感覺(jué)？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩(shī)魅力。]
5、學(xué)生評點(diǎn)。[培養學(xué)生感受、評價(jià)能力。]
6、同學(xué)們，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩(shī)興大法，寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著(zhù)興致，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
六、積累內化，遷移練習。
1、背誦古詩(shī)。
2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同？[拓展思維空間，增加積累，加深體驗與感悟。]
教學(xué)隨筆：
老師創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
《望洞庭》教學(xué)設計 10
【教材分析】
《望洞庭》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉禹錫轉任途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。全景由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結合。從月夜遙望角度進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描寫(xiě)了秋天月夜的洞庭美景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)目標】
正確流利地朗讀古詩(shī)并背誦。
了解詩(shī)句含義及作者的思想感情。
會(huì )寫(xiě)“鏡”、“磨”兩個(gè)字。
【學(xué)情分析】
本首詩(shī)是本冊數第六單元《古詩(shī)三首》中的第二篇，描寫(xiě)的是洞庭湖美麗的風(fēng)光，而且之前孩子們學(xué)過(guò)了很多首描寫(xiě)祖國風(fēng)光的詩(shī)，學(xué)習這首詩(shī)孩子們還是會(huì )能夠調動(dòng)出很多首與之相關(guān)的詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩(shī)句意思，正確流利地朗讀并背誦《望洞庭》。
寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀古詩(shī)想畫(huà)面，用自己的話(huà)描述作者描寫(xiě)了一幅怎樣洞庭美景。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
搜集描寫(xiě)洞庭湖的古詩(shī)、了解作者寫(xiě)作背景、制作電子課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1.古人常說(shuō)：“秀才不出門(mén)便知天下事”因為他們從書(shū)中知道了很多事情，同樣我們不出去旅游也可以看到祖國壯麗的山河，旖旎的風(fēng)景，古詩(shī)為我們打開(kāi)一個(gè)新的世界。請同學(xué)們看看這幾幅圖畫(huà)，想一想你知道哪些描寫(xiě)祖國各地風(fēng)光的古詩(shī)，和大家分享一下。如果你也會(huì )這首詩(shī)可以和他一起背。（《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》、《敕勒歌》等）同學(xué)們積累的古詩(shī)可真多啊，今天我們跟著(zhù)劉禹錫的腳步，免費去觀(guān)賞洞庭湖的迷人景色，請同學(xué)們齊讀詩(shī)題《望洞庭》
2.板書(shū)課題，讀音指導，釋題。
3.洞庭湖簡(jiǎn)介。
�。ǘ赐ズ谖覈鲜�，位于長(cháng)江中游以南，是我國第二大淡水湖，自古就有“八百里洞庭”的稱(chēng)呼。洞庭湖風(fēng)光秀美，湖中有美麗的君山，周邊還有很多風(fēng)景，其中最著(zhù)名的就是岳陽(yáng)樓，站在岳陽(yáng)樓上便可俯瞰洞庭湖。)
【設計意圖：明確這是一首風(fēng)景詩(shī),形成從題目入手學(xué)習古詩(shī)的習慣,加深對洞庭湖的了解，同時(shí)為文本學(xué)習做鋪墊�！�
二、反復誦讀
1.自讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，相機指導。這首詩(shī)里有許多后鼻音，正音：光、風(fēng)、鏡
3.同桌互讀。
4.劃分詩(shī)的節奏，找出韻腳并讀出詩(shī)的節奏。（二二三節奏，這首詩(shī)中押o韻，押韻的字是磨，螺）
�。�1）齊讀，讀出詩(shī)的韻律。
�。�2）吟誦。（平長(cháng)仄短入聲促）
�。�3）鏤空背誦。
【設計意圖：讀中識字，理解詞語(yǔ)含義，體會(huì )語(yǔ)言的韻律美，熟讀成誦，同時(shí)為分析文本的打基礎�！�
三、理解詩(shī)句
劉禹錫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正值被貶官，途經(jīng)洞庭湖看到這美麗的景色，所有的`憂(yōu)愁頓時(shí)煙消云散，是怎樣的景色能讓詩(shī)人忘憂(yōu)呢？我們來(lái)一探究竟。
1. 四人小組讀詩(shī)，用鉛筆圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（湖光、秋月、潭面、山、水）
2. 解釋詞語(yǔ)意思。（湖光、秋月、潭面、青螺）
3. 教師配樂(lè )朗誦，邊聽(tīng)邊想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（指多名學(xué)生描述一、二句詩(shī)的畫(huà)面。出示踏浪誦讀）
4. 找出詩(shī)句中運用的修辭手法.板書(shū)：比喻
5. 描述三、四句詩(shī)的畫(huà)面。（多名學(xué)生描述）
6. 找出詩(shī)句中運用的修辭手法。板書(shū)：比喻
7. 君山原本秀美挺拔為何在詩(shī)人劉禹錫的筆下卻成了一枚小小的青螺了呢？（遙望洞庭山水翠，遙望是從遠處看，因此事物就會(huì )顯得小，這也與詩(shī)題中的望相呼應）
8.體會(huì )洞庭湖的和、靜、色。
9.了解詩(shī)人表達的情感。 板書(shū)：喜悅、贊美、熱愛(ài)
10.男女接龍讀。
【設計意圖：由詞到句，由句到篇，逐層遞進(jìn)學(xué)習古詩(shī)，降低難度。從整體上把握詩(shī)人的情感�！�
四、拓展想象
1.在這美麗的夜晚詩(shī)人還會(huì )看到什么，想些什么？
2.歷史上還有許多詩(shī)人寫(xiě)下了洞庭湖美景的詩(shī)，一起欣賞這些古詩(shī)。（《題龍陽(yáng)縣青草湖》、《有洞庭湖五首·其二》、《送梁六自洞庭山》）
3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句。
【設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想像。增加課堂的內容量，達到拓寬知識面的效果。 】
五、寫(xiě)字
1. 出示“鏡”、“磨”認讀，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2. 教師示范，口頭組詞。
3. 巧用字謎幫助學(xué)生識記。
【設計意圖：寫(xiě)字的學(xué)習依然是三年級學(xué)生的重點(diǎn)，教授給學(xué)生生字學(xué)習方法，達到舉一反三的目的�！�
六、小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習相信同學(xué)們對祖國的錦繡山河又有了一份向往之情，最后讓我們在背誦中再次暢游洞庭湖。
七、作業(yè)
課下搜集與描寫(xiě)洞庭湖有關(guān)的古詩(shī)，下節課我們一起分享。
【設計意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，材料搜集能力�！�
《望洞庭》教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、理解兩首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)目的：
1、能說(shuō)出《望洞庭》一詩(shī)的詩(shī)句含義。
2、能背誦全詩(shī)。
3、感悟詩(shī)的.意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《望洞庭》一詩(shī)的詩(shī)句含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《望洞庭》一詩(shī)的詩(shī)句含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
背誦古詩(shī)《峨眉山月歌》。
二、學(xué)習《望洞庭》
1、揭示課題。
2、理解“望”字含義。
3、匯報課前收集到的資料。
4、課前質(zhì)疑：
對這首古詩(shī)，你有那些地方不明白？
三、初讀課文
1、自讀，讀準字音。
2、指名朗讀，相機正音。
3、齊讀全詩(shī)。
四、精讀指導
1、引導理解詩(shī)句。
a.湖廣秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
相：相互。和：和諧、協(xié)調。鏡：銅鏡。磨：摩擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面就像沒(méi)有被磨軾的銅鏡一樣。
b.遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。
遙望：遠望。
句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤(pán)子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤(pán)里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。
1、引導體會(huì )詩(shī)境
a.詩(shī)句寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
b. “湖光秋月”為什么會(huì )“兩相和”？
c.課文中的“鏡”、“白銀盤(pán)”、“青螺”分別指什么？為什么會(huì )這么比？
布置作業(yè)：
1、背誦全詩(shī)。
2、完成《補充習題》。
3、收集李白的詩(shī)。
《望洞庭》教學(xué)設計 12
一、教材依據
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第3課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》，是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。
二、設計思想
《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“三、四年級學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容�！敝心昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習能力，課堂上要真正把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對傳統智力理論的批判與建設，本節課將以此理論為支撐，通過(guò)有效的教學(xué)設計關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養，達到“三維”教學(xué)目標的整合。
三、教學(xué)目標
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
能力目標：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
情感目標：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)人對洞庭湖的.喜愛(ài)與贊美之情。
六、教學(xué)準備：
1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)
2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶
3、實(shí)物準備：白盤(pán)子、青螺
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w讀，感知美。
1、導入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。
板書(shū)：望洞庭
2、指名說(shuō)了解的劉禹錫和洞庭湖。
�。▌⒂礤a，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽(yáng)人。劉禹錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著(zhù)有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）
3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。
4、自己練讀，達到正確、流利。
5、同位互查讀，力爭人人過(guò)關(guān)。
�。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，是下步教學(xué)的良好開(kāi)端。）
�。ǘ├斫庾x，洞察美。
1、導入：學(xué)習古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準備工作呢？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。
�。�1）自由理解。
�。�2）小組內研討。
�。�3）全班交流。
�。ㄏ啵合嗷ズ停汉椭C鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠望）
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導學(xué)生想象：作者觀(guān)察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應該就是一種模糊的感覺(jué)。
4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。
�。�1）指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。
�。�2）小組內練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補充。
�。�3）指名到臺前看投影上的插圖解說(shuō)。
重點(diǎn)指導理解“白銀盤(pán)里一青螺”：
教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著(zhù)一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？
再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。
�。ü旁�(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）
5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。
�。�1）自由練讀，想象畫(huà)面。
�。�2）同位賽讀，欣賞插圖。
�。�3）展示評讀，美化詩(shī)境。
6、背誦古詩(shī)，水到渠成。
�。ㄗⅲ涸�(shī)中有畫(huà)，讀詩(shī)要想象重現詩(shī)中的畫(huà)面;畫(huà)中有詩(shī)，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對畫(huà)面的描述。如詩(shī)如畫(huà)，品詩(shī)賞畫(huà)，古詩(shī)詞文字精簡(jiǎn)，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補了詩(shī)句的含蓄和跳躍，豐富了詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面。學(xué)生邊讀詩(shī)，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）
�。ㄈ⿲Ρ茸x，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色，遙望洞庭山水色，
盤(pán)里一青螺。白銀盤(pán)里一青螺。
2、對比讀，比較內容的不同之處，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處。
3、自由理解的基礎上，同位交流。
4、指名匯報。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì )如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤(pán)”，正因是在皓月銀輝下。）
5、再讀原詩(shī)，深化美。
�。ㄗⅲ涸�(shī)可言志，亦可傳情。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩(shī)內容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛(ài)。）
�。ㄋ模┭由熳x，升華美。
1、投影映示：
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動(dòng)影沉沉, 曾于方外見(jiàn)麻姑,
碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f(shuō)君山自古無(wú)。
疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后，指名讀。
3、師：自古君山的來(lái)歷便充滿(mǎn)神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著(zhù)許多美麗的傳說(shuō)。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。
相傳在遠古時(shí)代，洞庭湖中并沒(méi)有島。每當狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來(lái)往船只無(wú)處�？�，常被惡浪吞沒(méi)，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個(gè)個(gè)小島，后來(lái)連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛(ài)妃娥皇、女英隨后趕來(lái)，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，呈現斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現在君山北邊生長(cháng)的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過(guò)度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩(shī)曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班�！倍诙骨�，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱(chēng)為君妃、湘妃，為了紀念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據說(shuō)這就是君山和湘山名稱(chēng)的由來(lái)。
有趣的是，君山在歷史上還有過(guò)負罪的傳說(shuō)。據傳，秦始皇當年巡狩天下，船過(guò)君山時(shí)，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說(shuō)：“我真命天子行舟，本應風(fēng)平浪靜，是誰(shuí)如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著(zhù)，他便問(wèn)左右：“此乃何地？”侍臣回答說(shuō)是君山。始皇一聽(tīng)愈加惱怒，說(shuō)：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱(chēng)起‘君’來(lái)了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹(shù)木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見(jiàn)一石印，長(cháng)1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，俗稱(chēng)為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
�。ㄗⅲ涸�(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習內容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習古詩(shī)要運用對比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）
�。ㄎ澹┒鄻幼鳂I(yè)，表現美。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現出來(lái)。
3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。
�。ㄗⅲ撼哂兴�，寸有所長(cháng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機會(huì )，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）
《望洞庭》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1、會(huì )讀“螺”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“庭、螺、潭”等3個(gè)生字，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī);
2、學(xué)習通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，通過(guò)想象，感受詩(shī)歌的意境;
3、感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)的意境。
2、難點(diǎn)：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，今天老師為大家帶來(lái)一幅優(yōu)美的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。你們知道這是哪里嗎?我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)“洞庭湖”，沒(méi)錯，在古代有一位詩(shī)人劉禹錫，他為我們描寫(xiě)了一幅洞庭湖的美麗景色。今天我們一起走進(jìn)劉禹錫的《望洞庭》，來(lái)看一看，欣賞一下。(板書(shū)課題)
(二)整體感知
1、首先老師播放一段配樂(lè )朗誦，聽(tīng)的過(guò)程中處理不認識的生字詞。
2、自己大聲朗讀詩(shī)歌，體會(huì )其中的美麗景色。
(正音：潭tán、洞庭dòng tíng)
3、瀏覽詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了怎樣的景色。
明確：描寫(xiě)了洞庭秋色和洞庭山水。
(三)深入研讀
1、想象一下“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì )兒找同學(xué)分享。
明確：①在洞庭的秋天，月光如水，水映著(zhù)月光，水和月光交相輝映，好像融合在了一起，顯得十分和諧。湖面上沒(méi)有風(fēng)刮過(guò)，顯得朦朦朧朧的，好像一面未被磨過(guò)的銅鏡。②把洞庭湖比作一面鏡子。
2、配樂(lè )讀詩(shī)，欣賞其中的美景。
3、理解“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”這句詩(shī)的意思以及它所描寫(xiě)的畫(huà)面。
明確：①遙望是遠望的意思。②從遠處望著(zhù)洞庭的山山水水，看著(zhù)君山和洞庭湖，感覺(jué)到君山就像是洞庭湖中的.一顆青螺一樣。③把洞庭湖比作白銀盤(pán)，把君山比作青螺。
4、劉禹錫把洞庭湖的景色描寫(xiě)得如此之美，表達出一種怎樣的情感呢?
明確：詩(shī)人對山水的一種贊美和熱愛(ài)之情。
(四)拓展延伸
回憶過(guò)去自己欣賞過(guò)的美景，談一談自己的感受。有機會(huì )讓爸爸媽媽帶著(zhù)自己去湖南岳陽(yáng)，親自去看一看這美麗的洞庭湖。
(五)小結作業(yè)
1、師生共同總結
2、試著(zhù)描寫(xiě)身邊的景物，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把它描繪得生動(dòng)形象。
四、板書(shū)設計
《望洞庭》教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2.學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
詩(shī)句接龍
2.揭題釋題
板書(shū)：望洞庭，師指導書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩(shī)
一讀，讀準
�、抛杂勺x詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
�、茩z查字音，指名讀，指名評價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節奏
�、抛杂删氉x，邊讀邊試著(zhù)在書(shū)上畫(huà)斜線(xiàn)。出示節奏，指生讀出詩(shī)的節奏。
�、坡�(tīng)范讀。自由地練習。指生讀，評價(jià)。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩(shī)意
�、沤涣骼斫庠�(shī)句意思的方法:結合注釋?zhuān)?/p>
聯(lián)系插圖；
串聯(lián)詞意；
發(fā)揮想象；
反復讀詩(shī)。
�、谱宰x自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。
�、墙涣鞣答�，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？
�、三R讀古詩(shī)。
4.四讀，讀美----讀出意境⑴洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
�、俸馇镌聝上嗪秃�、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和）讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
�、谔睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著(zhù)洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？詩(shī)人劉禹錫對景物的觀(guān)察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）（指生讀，師評價(jià)）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿(mǎn)了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）
�、圻b望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠處，還看見(jiàn)了什么景色呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著(zhù)重寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
�、馨足y盤(pán)里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
詩(shī)人想象豐富，比喻恰當，我們在寫(xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
讀出喜愛(ài)、贊美之情。（齊讀）
遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧�。▋删湓�(shī)齊讀）
�、菩〗Y全詩(shī)
詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的`比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現于紙上，表現出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。R讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩(shī)
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.欣賞有名的詩(shī)人為我國的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；
�。ㄟx做）
�。�3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書(shū)：望洞庭觀(guān)察湖月山水想象人景
《望洞庭》教學(xué)設計 15
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，體味作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解句意的基礎上，創(chuàng )設情境，寫(xiě)出詩(shī)中所描繪的景色。
教學(xué)準備：
查閱洞庭湖的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)�？伎寄�，下面的圖片是介紹哪個(gè)地方的?(用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句或好句)
出示圖片：
(1)景：廬山瀑布 詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(2)景：大明湖 詩(shī)句： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
(3)景：昆明湖 句子：靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。
師：今天我帶大家到洞庭湖走一走。有誰(shuí)知道洞庭湖的，給大家介紹一下。
師：介紹得真不錯，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
二、初讀感悟。
1、多媒體出示詩(shī)，師配樂(lè )朗誦�！蹲x
2、咱們也來(lái)讀一讀。
同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)
3、檢查自學(xué)效果：
A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說(shuō)出來(lái)大家一起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤(pán) 青螺)
3、大家預習的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。)
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
生：……
師：送你們一組詞語(yǔ)，幻燈片出示：
山青水秀 水天一色 湖光山色
水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼
備注：培養學(xué)生積累字詞的習慣，為下面的寫(xiě)作作鋪墊。
三、細讀體會(huì )，理解詩(shī)句意思。
師：洞庭的美景配上劉禹錫的詩(shī)句那一定是有聲有色，下面把你最喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
(一) “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
師：結合詩(shī)句你看到了什么景象?感受到了什么?
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
師：看到如此美景，作者是怎樣形容的?(鏡未磨)
師：講解“鏡未磨”的.意思。沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
師：這里藏著(zhù)什么修辭方法?
生：比喻的修辭方法。把(無(wú)風(fēng)的湖面)比作(沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡)。
師：同桌互相把這兩句美美地讀出來(lái)?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個(gè)讀，一個(gè)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。
(二) “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)
師：遠遠望去，在平靜的湖面上，我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)
師：作者用了什么方法來(lái)介紹的君山的?(白銀盤(pán)里一青螺)
詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?
師：你覺(jué)得它美在哪里?(翠、白、青，描寫(xiě)的有聲有色)
師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水，你讀出來(lái)了嗎?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。
(三)誦讀或背誦全詩(shī)。
師：詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧靜和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂(lè )誦讀)
四、品讀詩(shī)句，理解作者感情。
師：這么美麗的景色，你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實(shí)，這首詩(shī)是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖，夜晚站在岳陽(yáng)樓上看到如此寧靜和諧的美景，寫(xiě)下了這首詩(shī)，我們再來(lái)讀一讀，你能讀出什么?(小組合作，互相說(shuō)一說(shuō))
備注：學(xué)生讀完，說(shuō)一說(shuō)這樣讀的原因。老師要在感情變化過(guò)程中引導學(xué)生正確理解作者的感情，體會(huì )作者開(kāi)闊的胸襟，廣闊的胸懷。
五、說(shuō)寫(xiě)結合，感受詩(shī)句之美。
1、師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀(guān)光旅游的人很多，你請結合劉禹錫的詩(shī)，展開(kāi)豐富的想象，描繪一下美麗的洞庭湖。
2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫(xiě)下了《望洞庭贈張丞相》。
《望洞庭湖贈張丞相 》--(唐)孟浩然
八月湖水平， 涵虛混太清。 氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。
欲濟無(wú)舟楫， 端居恥圣明。 坐觀(guān)垂釣者， 徒有羨魚(yú)情。
課下，同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)，相互交流。
3、最后，我們讓我們和著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，美美地背一背這首詩(shī)。
望 洞 庭
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤(pán)里一青螺。
注釋?zhuān)?/p>
洞庭：湖名，在湖南省北部。
和：和諧，這里指水色和月色融為一體。
潭面：指湖面。
青螺：這里形容洞庭湖中的君山。
預習提示：
1、 通過(guò)小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標記)
洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤(pán) 青螺
2、 課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。
3、畫(huà)出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詩(shī)句或你不理解的詩(shī)句。
《望洞庭》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、讀懂古詩(shī)中字、詞、句的意思，能用準確的語(yǔ)言表達自己對詩(shī)意的理解。
4、能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景象。
5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
6、能使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事的意思，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
1、收集洞庭湖資料。
2、洞庭湖畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)，今天。相帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略洞庭的`美景。有誰(shuí)知道洞庭湖？
2、結合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、師：看到了洞庭湖的畫(huà)面，你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：波光粼粼、銀光閃閃
生：水平如鏡、水天一色
生：迷迷蒙蒙、朦朦朧朧
生：寧靜和諧
師：你們的詞匯積累得真豐富。
5、引出課題。
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描繪洞庭湖的美詩(shī)佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè )朗誦。
二、精讀會(huì )意。
1、自讀全詩(shī)，明確要求；
讀準字音，讀誦詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dóng潭tán螺luò磨mò
3、理解詩(shī)句的意思：
出示“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
學(xué)生反復讀“湖光秋月兩相和”。
師：你讀懂了哪些字或詞？
【《望洞庭》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
望洞庭教學(xué)設計09-15
望洞庭的教學(xué)設計01-26
《望洞庭》教學(xué)設計04-17
望洞庭教學(xué)設計09-15
望洞庭的教學(xué)設計08-13
望洞庭教學(xué)設計06-22
《望洞庭》教學(xué)設計精品02-10
望洞庭教學(xué)設計及反思12-12
望洞庭教學(xué)設計15篇08-31