《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計（通用18篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　【教學(xué)具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導學(xué)習

　�。�、昨天我們學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　�。�、輕讀這段感受，試著(zhù)圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。

　�。�、學(xué)生自由提問(wèn)。

　�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。）

　�。�、教師小結：

　�、� 作者為什么感到“留戀”？

　�、� 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？

　�、� 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號，第二個(gè)卻不加？

　�、� 那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習

　　邊讀邊劃邊注釋?zhuān)�也可相互交流，教師巡視指導�?/p>

　　四、匯報交流，品讀感悟

　�。�、重點(diǎn)引導學(xué)生品讀下列句子，體會(huì )榕樹(shù)的`大、美，鳥(niǎo)的多、歡：

　�、� 我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。

　�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。

　�、� 們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　�。�、滲透訓練：

　�、� 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè )，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　�、� “應接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應該體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　�。�、引導討論：

　　那兒為什么會(huì )成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　�、� 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；

　�、� 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；

　�、� 人們注意保護等。

　�。�、對照所提問(wèn)題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　�。�、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì )市天馬村成為遠近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　�。▽W(xué)生觀(guān)看錄像。）

　�。�、用一句話(huà)表達你此時(shí)的心情。

　�。�、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。

　�。�、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當地不合理的開(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……

　�。�、親愛(ài)的同學(xué)們，當你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？

　　【板書(shū)設計】

　　樹(shù)：大、美

　　鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

　　鳥(niǎo)：多、歡

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 2

　　【教材分析】

　　語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

　�。�、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象

　�。�、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。

　�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的`美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，感知“天堂”美

　�。�、課件播放畫(huà)面：

　　師語(yǔ)言描述。

　�。�、課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　�。�、質(zhì)疑：讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美：

　�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

　　句子１：

　　關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

　　學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

　　句子２：

　　關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！

　　學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　�、� 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？

　�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

　�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點(diǎn)指導：

　　到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、� 指導朗讀：

　　讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

　�、� 感悟齊讀。

　�、� 師生共同感悟：

　　這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　�。ù谁h(huán)節的設計體現“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì )，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　�。�、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

　�。�、學(xué)生準備，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。

　�。�、小結、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書(shū)設計】

　　鳥(niǎo)的天堂

　　榕樹(shù) 鳥(niǎo)

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛(ài)

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 3

　　一、破題激趣，初識“天堂”美

　�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

　�。�、對呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。

　�。�、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。

　�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

　�。�、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

　�。�、質(zhì)疑課題：

　　作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？

　　二、自讀自悟，感知“天堂”美

　�。�、讀：

　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

　�。�、想：

　　這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì )到的？你認為哪些句子寫(xiě)得美？

　�。�、畫(huà)：

　　把反復讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號。

　　三、研讀體悟，感受“天堂”美

　�。�、質(zhì)疑：

　　同學(xué)們都自主學(xué)習了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。

　�。�、合作學(xué)習：

　　根據學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵，隨機引導點(diǎn)撥。

　�。�、全班交流：

　　每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評價(jià)。

　�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。

　　四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　�。�、練習讀課文：

　　選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。

　�。�、交流：

　　把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　課件出示學(xué)生讀的句子：

　�、� 關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干不可計數。枝上又生有許多根……”

　　學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。

　�、� 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)�！�

　�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導學(xué)生看圖想象。

　�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）

　　“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命�！斑@美麗的南國的樹(shù)�！北磉_作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。

　�、� 教師小結：

　　是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

　�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

　�、� 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周?chē)�是靜寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　�、� 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

　�、� 教師指導讀好“大的，小的`，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　�、� 齊讀。

　�。�、配樂(lè )、配畫(huà)齊讀這些句子。

　�。�、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、小結：

　　作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng )造美好的天堂吧！

　　五、結合實(shí)踐，引導創(chuàng )造美

　�。�、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：

　　目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容，并收集一些有關(guān)材料，當一回導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。

　�。�、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美�！氨Ｗo環(huán)境，人人有責”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！

　�、� 以雛鷹小隊為單位調查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調查報告，利用班隊會(huì )進(jìn)行交流，提出治理規劃。

　�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會(huì )宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

　�。�、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動(dòng)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者的表達方法，寫(xiě)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　句子卡片 投影段落

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　上節課，我們和作者一起，遠遠地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)�，F在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我有機會(huì )看清它的真面目！

　　二、學(xué)習課文7、8自然段。

　　1．多媒體播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè )誦讀課文第七、八自然段。

　　2．欣賞著(zhù)榕樹(shù)，你想說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

　�。�1）榕樹(shù)美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì )體會(huì )。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會(huì )、勾畫(huà)）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)交流？

　　學(xué)生交流。（大、茂盛）

　�。ǜ鶕�學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�？�?/p>

　　3．看來(lái)我們每個(gè)人對這句話(huà)都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話(huà)，開(kāi)始�。ㄉ�自讀體會(huì )。）.

　　4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）

　　5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì )情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自?xún)刃牡?贊美――

　　6．伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們再來(lái)欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。

　　7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

　　三、學(xué)習課文10－11自然段。

　　過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國的樹(shù)”但有一絲遺憾，鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。�隨著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴，飛出一只大鳥(niǎo)）

　　1．我們繼續拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景，師配著(zhù)畫(huà)面解說(shuō)：樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

　　3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè )園，鳥(niǎo)的天堂。你們看，小畫(huà)眉來(lái)了�。ǔ鍪揪渥樱┩�著(zhù)這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達自己的感受）

　　4．這么美的樹(shù)，這么歡的鳥(niǎo)，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。

　　四、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

　�。�2）請有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。（出示“三國城”的導游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)）

　�。�3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

　�。◣�為選做題。）

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目的

　　1．認識大榕樹(shù)的美、南國的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的教育。

　　2．提高按順序觀(guān)察事物的能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀(guān)察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？

　　師：遠看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì )作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(cháng)成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。

　　師：你們還能從最后一句中的.哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(cháng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)��！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著(zhù)觀(guān)賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習體會(huì )。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì )樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì )大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀(guān)。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹(shù)�！边@表達了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))

　　指導朗讀。(體會(huì )讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著(zhù)10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習的。

　　指導學(xué)生結合上下文理解“應接不暇”。

　　指導學(xué)生體會(huì )作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書(shū)上的內容齊說(shuō)；

　　(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè )的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)

　　指導學(xué)生結合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：在這句話(huà)中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)�環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(cháng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農民保護鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

　　教師小結。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 6

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　、理解課文內容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　【教法】

　　范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設疑導入

　　同學(xué)們，上節課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì )這樣說(shuō)?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結。)

　　二、分組學(xué)習，完成任務(wù)

　　師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習的內容。)

　　1、出示各組學(xué)習目標：

　�、� 學(xué)習榕樹(shù)美的部分。

　�、� 學(xué)習?shū)B(niǎo)多、快樂(lè )的部分。

　　2、學(xué)習要求：

　�、� 默讀課文：

　　標畫(huà)能體現榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

　�、� 把你標畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。

　�、� 組內交流標畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。

　　三、交流匯報，深談感悟

　　1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

　�、� 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

　�、� 我有機會(huì )看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。

　　(突出樹(shù)的奇特。)

　�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

　　生匯報時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結：大榕樹(shù)不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)。

　　2、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè )場(chǎng)面的`有關(guān)句子：

　�、� 我們繼續拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話(huà)作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

　　(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)

　�、� 我們注意地看著(zhù)另一只又飛起來(lái)了。

　�、� 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì )唱什么歌呢?

　　(生匯報：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛(ài)護)

　　師總結：是啊，榕樹(shù)因為有了鳥(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因為有了榕樹(shù)顯得更加快樂(lè )，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè )業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說(shuō)，現在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧!

　　(展示學(xué)生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì )對我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

　　設計這節課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習課文內容，并出示學(xué)習目標，讓生自己標畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認為這不過(guò)是表面現象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )，還能運用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充滿(mǎn)了活力，好像無(wú)數的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 7

　　設計理念：

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū)：樹(shù)

　　鳥(niǎo)

　　2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……

　　……）

　　3、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的'樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　1、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　1、請你再讀讀第二段，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

　　2、出示：

　　a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著(zhù)重理解體悟“一簇”

　　“堆”

　　“另一簇”

　　“一點(diǎn)兒縫隙”

　　把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　　b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的發(fā)抖的）

　　寫(xiě)話(huà)練習：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的，而是它的。

　　師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

　　3、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。

　　板書(shū)：美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

　　1、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

　　��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　　2、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。

　　4、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

　　六、總結：

　　今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義較深的句子，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入新課

　　上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續前往廣東省新會(huì )市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。�、出示問(wèn)題：

　　作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請你讀一讀這部分內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的.大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？

　�。�、介紹大榕樹(shù)：

　�、� 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

　�、� 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強；

　�、� 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó攲W(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）

　�。�、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、這棵榕樹(shù)生長(cháng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó數剞r民的保護）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。

　�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們再去看一看。

　　請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì )到了作者怎樣的心情？

　　當我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻_______，我感到_______。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內容。

　　枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì )之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習并體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

　�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

　　快樂(lè )：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　�、� 仿寫(xiě)句子：

　　模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。

　�、� 提問(wèn)：

　　你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問(wèn)：

　　你認為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_______，后來(lái)_______，接著(zhù) _______。我雖然注意地看著(zhù)，但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我_______。

　　鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。

　　你還有什么疑問(wèn)？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。�、結語(yǔ)下課：

　　樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

　　【板書(shū)設計】

　�。�、鳥(niǎo)的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹(shù) 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥(niǎo) 多而快樂(lè )

　　有的 有的 有的

　　應接不暇

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 9

　　一、設計理念：

　　《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　二、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識技能目標：

　　能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說(shuō)話(huà)。

　�。ǘ�）情感目標：

　　感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入。

　　同學(xué)們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）

　�。ǘ�）導學(xué)第一段。

　　1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

　　2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么？

　　3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。

　　小結并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的`確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著(zhù)。他們到了哪里，看到了什么呢？

　�。ㄈ�）導學(xué)第二段。

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。

　　2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用我從......體會(huì )到......的句式體會(huì )榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

　　3、重點(diǎn)研讀8、9小節。

　�。�1）小組合作學(xué)習：

　�、儆貌煌�符號劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。（板：見(jiàn)聞聯(lián)想）

　�、谟每吹剑ɑ蚵�(tīng)到）......聯(lián)想到......的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�、蹖ψ髡叩囊�(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　�。�1）反饋。

　　重點(diǎn)出示：

　�、佻F在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。

　　A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么？（板：枝葉展示生命力）

　　B、指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

　�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。

　　B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）

　　C、指導朗讀。指名讀評讀齊讀

　　小結：看到這美麗的樹(shù)，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹(shù)！請你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話(huà)。

　�、鄯聦�(xiě)。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F在你們就放眼大自然，用看到（或聽(tīng)到）_____，聯(lián)想到_____的句式說(shuō)話(huà)。

　　4、回歸課文。填空：鳥(niǎo)的天堂是____。說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂，是因為_(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因為_(kāi)___。（結合作者當時(shí)去的時(shí)間是傍晚）

　�。ㄋ模┛偨Y。

　　朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現呢？

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 10

　　【設計理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構架必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生答。

　�。◣煱鍟�(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

　�。�、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)？請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。

　�。ǜ叽蟮�，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

　�。�、這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　�。�、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

　�。�、學(xué)生讀。

　�。�、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說(shuō)理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語(yǔ)句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　�。�、作者是這樣看大樹(shù)的，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對這些句子的體會(huì )。

　�。�、學(xué)生品讀。

　�。�、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　�。�、請你再讀讀第二段：

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，把它劃下來(lái)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )。

　�。�、出示：

　�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著(zhù)重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數的'枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

　�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！

　　“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

　�。ㄎ�風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

　�。ǘ秳�(dòng)的、發(fā)抖的。）

　　寫(xiě)話(huà)練習：

　　這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數的_____，而是它的_____。

　　師：是啊，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿(mǎn)活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

　�。�、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。

　�。ò鍟�(shū)：美麗奇特）

　　五、拓展延伸，豐富語(yǔ)感

　�。�、朋友說(shuō)，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

　　��！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　�。�、請你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對這棵大榕樹(shù)的感受。

　�。ò鍟�(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

　�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè )欣賞。

　�。�、配樂(lè )朗讀。誰(shuí)想跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗誦。

　�。�、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹(shù)，對鳥(niǎo)的天堂，對鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

　　六、總結

　　今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(cháng)見(jiàn)識。讓我們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 11

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)本課生字新詞。

　　2 、感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì )群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　3 、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教具準備：

　　多媒體.課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、承接前課時(shí)的學(xué)習，由情景引入本節課。

　　由簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)過(guò)濾到媒體播放“大榕樹(shù)”，教師配圖誦讀第七、八自然段。

　�。ㄗ匀灰龑�對重點(diǎn)段的學(xué)習）

　　二、重點(diǎn)學(xué)習第七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。

　　1、默讀。找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)美的句子勾畫(huà)體會(huì )，在不理解的地方做上記號。

　�。ㄒ龑�學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　A．教師注意學(xué)生在談體會(huì )的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習心得）

　　B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì )：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　�。�聯(lián)系本組重點(diǎn)訓練項目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

　　C．通過(guò)教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　　D．通過(guò)自己對這段描寫(xiě)的體會(huì )和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹(shù)”

　　三、情景引入，學(xué)習12、13自然段。

　　1、播放12、13自然段“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上。（配上歡快的'音樂(lè )）

　　4、引導學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題“鳥(niǎo)的天堂”，體會(huì )其含義。

　�。▽W(xué)科間的融合，恰當利用美術(shù)課的資源）

　　5、再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )作者對這一情景的描寫(xiě)。

　　四、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，有些什么感受？

　　表達感受的方式：

　　想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

　　編寫(xiě)歌詞，唱一唱。

　　看到些什么？畫(huà)一畫(huà)。

　　讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。

　�。ㄩ_(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機會(huì )）

　　3、交流感受，教師相機評價(jià)、指導。

　　板書(shū)設計：

　　榕樹(shù) 大 美 靜態(tài) “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

　　鳥(niǎo) 多 歡 動(dòng)態(tài)

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 12

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。

　　2、體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)學(xué)習提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人和諧相處的優(yōu)美意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊想象畫(huà)面，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融融相處的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)方法：

　　反復朗讀、圖文結合、小組合作。

　　教學(xué)準備：

　　課件一株大榕樹(shù)彩粉筆有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的知識

　　課前游戲反口令

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導入。

　　師：同學(xué)們上節課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥(niǎo)的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹(shù)（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥(niǎo)的天堂會(huì )看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話(huà)概括這部分的內容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。

　　板書(shū)：鳥(niǎo)多歡快（生：鳥(niǎo)很多、很歡……）

　　2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習才會(huì )更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫(huà)出來(lái)，深入體會(huì )體會(huì )。

　　3、學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報的出色。

　　4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會(huì )鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡。

　�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥(niǎo)兒的其他姿勢

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥(niǎo)兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

　　生說(shuō)教師貼在大榕樹(shù)上。

　　6.師：配上歡快的音樂(lè )（百鳥(niǎo)朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)貼到這株大榕樹(shù)上，讓這株大榕樹(shù)變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅壯觀(guān)的“百鳥(niǎo)圖”。這部分對鳥(niǎo)兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫(xiě)，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥(niǎo)兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　想不想欣賞《眾鳥(niǎo)紛飛》的壯觀(guān)景象

　　三、激發(fā)情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的.天堂��！

　　教師追問(wèn)

　　1）從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　　2.作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，特定稱(chēng)謂；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）

　　3.指導學(xué)生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

　　2、學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　生匯報：如當地的農民保護意識強。當地氣候潮濕，適合鳥(niǎo)類(lèi)繁殖……

　　榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。

　�。ㄔO計意圖：培養人與自然和諧相處的意識。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹(shù)旺盛的生命力，大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂。請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)或者環(huán)保宣傳標語(yǔ)……

　　4學(xué)生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。

　　五、談收獲

　　師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng )造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴(lài)以生存的地球才會(huì )成為每個(gè)生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫(xiě)結合。

　　必做題：運用動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法仿寫(xiě)《鳥(niǎo)的天堂》

　　選做題：運用動(dòng)靜結合的方法寫(xiě)一處你喜歡的風(fēng)景

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標：

　�、睂W(xué)習課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )文章所蘊含的情感。

　�、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據圖說(shuō)一段話(huà)。

　�、潮痴b重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì )文章所蘊含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據圖說(shuō)一段話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　�、弊x題

　�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

　　二、 學(xué)習第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的`天堂：

　�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

　�、硨W(xué)生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

　�、从袡C進(jìn)行朗讀指導。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設計

　�、翟僮杂勺x12、13自然段，體會(huì )作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

　�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì )寫(xiě)法。

　�、烦鍪尽叭壶B(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細觀(guān)察，試著(zhù)由面到點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　�、冈僮x課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

　�、惯@么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？

　　三、 學(xué)習第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　�、钡�1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。

　�、硨W(xué)生匯報：

　　主要學(xué)習6、7自然段，體會(huì )“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

　�、催@株大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jì)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì )“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

　�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

　　四、 出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì )。

　　五、 作業(yè)：

　�、卑从擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

　�、脖痴b自己認為要背的段落2個(gè)。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 14

　　一、依據課標，說(shuō)理念

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以語(yǔ)文課程的基本理念為核心，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學(xué)習方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì )的基礎上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓練重點(diǎn)是理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情的方法相結合。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　由于學(xué)生的閱歷、生活體驗的差異，平時(shí)觀(guān)察景物的模糊性，造成學(xué)生理解上的困難。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標：

　　1．理解課文內容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。

　　2．通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法。

　　3．感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟體驗大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì )大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè )自由的生活。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：

　　根據《語(yǔ)文課程標準》精神，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法：

　　1、說(shuō)教法：

　�、匍喿x感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng )意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

　�、谇榫辰虒W(xué)法：由于本文語(yǔ)言精美，文中有畫(huà)。教學(xué)中，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生興趣的情境（或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境；或播放音樂(lè )渲染情境；或展示畫(huà)面再現情境），把學(xué)生帶入“情境”中體驗，使學(xué)生對文中“鳥(niǎo)的天堂”產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認知感受。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　�、俸献鲗W(xué)習法：合作學(xué)習，是課程標準積極倡導的一種學(xué)習方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對鳥(niǎo)的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內涵，滲透做人要做一個(gè)善于合作的人的教育。

　�、谧x想結合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )一邊閱讀一邊想象畫(huà)面，有助于他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛，鳥(niǎo)兒的多、快樂(lè )，感受文字的精彩和畫(huà)面的妙不可言，享受語(yǔ)言，從而為運用語(yǔ)言作準備。

　　四、情景交融，說(shuō)流程

　　我的教學(xué)流程分以下幾步：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，揭示課題

　　為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，我設計了這樣一段導語(yǔ)：自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過(guò),這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)的天堂（板書(shū)課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？或者說(shuō)你會(huì )想到些什么？

　�。ǘ�）初讀課文，理清思路

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

　�、抛x準字音。

　�、葡胂胱髡呷チ藥状硒B(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

　�。ㄈ�）匯報交流，感知課文

　　1、指名朗讀課文，注意正音。

　　2、指名回答，師相機板書(shū)。

　�。ㄋ模�學(xué)習第一次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、我讓學(xué)生自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊畫(huà)，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲？

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性）

　　指名匯報，讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗，此時(shí)我指導學(xué)生重點(diǎn)理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保ńY合回答板書(shū)：大而茂盛）

　�。ㄗ⒁庖龑�學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的'大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著(zhù)眼睛，雙手平放桌上，聽(tīng)教學(xué)錄音，注意想象這時(shí)眼前呈現的景象。

　�。ù颂幹卦谶M(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和美麗的景象。）

　　3、出示大榕樹(shù)掛圖，指導學(xué)生看圖，教師簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。

　�。ㄎ澹┲笇в懈星槔首x

　　1、練習有感情朗讀這一部分課文。

　�。ù颂幎嗾規孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我注意評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的情感。）

　　2、我采用如下方法過(guò)渡：看到這么美麗的南國的樹(shù)，請你展開(kāi)豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

　�。ɡ蠋熞蚕胱兂梢恢恍▲B(niǎo)，到大榕樹(shù)上安家落戶(hù)，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　�。�六）自學(xué)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、我讓同桌之間運用當才的學(xué)習方法,合作學(xué)習第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。

　　2、檢查自學(xué)效果，結合回答板書(shū)（多而快樂(lè )）。

　�。ㄟ@時(shí)我多找幾位同學(xué)發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。當然，我應注意評價(jià)。）

　　3、出示“群鳥(niǎo)紛飛”的掛圖，我讓生心無(wú)雜念地看圖，請同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

　�。ù颂幹荚谝龑�學(xué)生感悟“群鳥(niǎo)紛飛”的“動(dòng)景”。為下節課學(xué)習寫(xiě)作方法打下基礎。）

　　4、讓學(xué)生看圖，聽(tīng)這一部分的教學(xué)錄音。

　�。ㄖ荚趧�(chuàng )設情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x這一部分。

　　1、練習有感情地朗讀。（注意評價(jià)。）

　　2．最后我又設計了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你想對這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？

　�。ù藛�(wèn)題主要引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒的快樂(lè )，進(jìn)一步感悟人與自然的和諧。）

　�。ò耍┛偨Y全文

　�。ň牛┳鳂I(yè)

　　五、根據內容，說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)設計是課文的縮影，展現了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程，我以?xún)纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”為線(xiàn)索，抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的多而快樂(lè )進(jìn)行板書(shū)，滲透按一定順序、抓住特點(diǎn)觀(guān)察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現了精讀課文的特點(diǎn)。

　　一見(jiàn)：榕樹(shù)大而茂盛

　　鳥(niǎo)的天堂

　　二見(jiàn)：鳥(niǎo)兒多而快樂(lè )

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 15

　　《鳥(niǎo)的天堂》是人教版老教材六年級的一篇課文，也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文，卻有著(zhù)不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”，但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥(niǎo)的天堂》，讓我羞愧不已；再遇《鳥(niǎo)的天堂》，“暇”字困擾我很久；三遇《鳥(niǎo)的天堂》，難題接踵而至：鳥(niǎo)很多，會(huì )不會(huì )造成災害呢？

　　初識《鳥(niǎo)的天堂》

　　── 羞愧不已

　　第一次教學(xué)這篇課文，由于經(jīng)驗不足，主觀(guān)上很想上好課文，做一個(gè)稱(chēng)職的老師。但殊不知如何下手，怎么辦？借鑒名師的，相信熱鬧的名師課堂照搬照套后，也會(huì )出現在我的課堂上�？墒屡c愿違，課堂死氣沉沉，別無(wú)它法，只好匆匆收場(chǎng)�，F在已記不起自己是怎樣熬過(guò)那“漫長(cháng)的課堂”，也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫(xiě)錯了“應接不暇”的“暇”，我還大發(fā)雷霆，責怪同學(xué)們讀書(shū)不認真�，F在想一想那時(shí)的我是多么無(wú)知，真有愧“老師”二字（因為關(guān)于“暇”上課根本沒(méi)有教學(xué)，筆者自己也經(jīng)常寫(xiě)錯），這能埋怨學(xué)生嗎？這是學(xué)生的錯，還是老師的錯呢？

　　再遇《鳥(niǎo)的天堂》

　　──關(guān)于“暇”字的困擾

　　時(shí)光荏苒，兩年之后，我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首，如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的`難堪成了一道難題，怎么辦？心里只有一個(gè)念頭：決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教，研讀教材，日夜思索。功夫不負有心人，終于有點(diǎn)眉目了，這樣的教學(xué)設計也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時(shí)，我采取的方法是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導入課文；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗文本。

　　1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)導入課文：

　　上課之前先出示兩個(gè)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應接不暇”來(lái)考考同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的意思。因為“枝葉繁茂”很簡(jiǎn)單，但“應接不暇”很難，尤其是“暇”字的意思和字形對同學(xué)們就很難，最容易犯的錯誤是把“暇”字寫(xiě)成“目”字旁。我預設通過(guò)“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問(wèn)題，由于不知道意思，所以就導入課文《鳥(niǎo)的天堂》學(xué)習“應接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語(yǔ)，根據上下文知道文中“我的眼睛應接不暇”是因為鳥(niǎo)太多，來(lái)不及看鳥(niǎo)，從而理解到“暇”的意思是“空閑”，進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”，而不是“目”。然后再和“碧玉無(wú)瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語(yǔ)及生字就這樣被攻破了，也達到了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)導入課文的目的�？芍^一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒(méi)有容易讀錯的字及詞，解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內容：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解文本主要內容就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應接不暇”了解文章的主要內容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來(lái)形容什么的，很顯然是用來(lái)形容榕樹(shù)的；通過(guò)“應接不暇”同學(xué)們會(huì )感受到鳥(niǎo)很多。剛好這就是作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所看到的主要景物，從而理清了文章的脈絡(luò )。然后比較兩次去鳥(niǎo)的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內容。

　　3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗文本：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)拓展、感悟和體驗文本就是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“枝葉繁茂、應接不暇”感悟體驗文本，本文描寫(xiě)的主要景物就是榕樹(shù)和鳥(niǎo)，除了以上所談到的“榕樹(shù)枝葉繁茂和鳥(niǎo)多”的特點(diǎn)之外，然后讓學(xué)生找一找榕樹(shù)和鳥(niǎo)還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)，這樣就為第二課時(shí)的再讀文本，找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子感悟和體驗榕樹(shù)的“大”和鳥(niǎo)“在榕樹(shù)上生活的非常幸�！贝蛳铝藞詫�(shí)的基礎，同時(shí)也設置了一個(gè)懸念，讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難，最后文章的難點(diǎn)就會(huì )不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿(mǎn)足了一次，課后我經(jīng)�；匚稛o(wú)窮。

　　反思：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)怎樣上？

　　1．要遵循由易到難的原則。學(xué)習是有易到難的過(guò)程，同樣學(xué)習語(yǔ)文也是有易到難的過(guò)程。特別是語(yǔ)文的第一課時(shí)先要讀通文本，然后了解文本的主要內容，理清文章的脈絡(luò )。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí)，第一課時(shí)就導入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段，研讀重點(diǎn)句段，深究文本主體，理解課文�？墒菍W(xué)生反映平平，總是不能達到老師預設的效果。深思其原因：是學(xué)生不能對文本進(jìn)行充分的讀，有的只是讀一、二遍課文，有的只是讀了文章一、兩段內容，有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本，探究文章內涵、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習遣詞造句，結果是學(xué)生讀不準字詞，讀不通語(yǔ)句。語(yǔ)文第一課時(shí)，最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利，初步領(lǐng)悟文章內涵，如果學(xué)生連這些要求都不能完成，試想：我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習。至于品評文字，體會(huì )情感，升華思想，那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

　　2．教會(huì )學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導，讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”，把詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中，體會(huì )其內涵。把詞語(yǔ)教學(xué)與對課文的理解有機地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語(yǔ)的感知能力，有利于今后遷移運用。這樣既避免了把語(yǔ)文的第一課時(shí)當作“拼音課、識字課”，又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來(lái)看，效果很好，只有一位同學(xué)寫(xiě)錯了，他是因為不認真，把“日”寫(xiě)成了“目”。第一次的教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯，有的同學(xué)甚至錯了五六次。更有甚者，等到他走上工作崗位當老師還分不清，因為筆者就是其中的一員，而且不止聽(tīng)到10位同事問(wèn)這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 16

　　教學(xué)目標

　　1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動(dòng)積累文中描寫(xiě)榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文詞句，嘗試學(xué)習用表示先后順序的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

　　3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)一靜一動(dòng)的對比描寫(xiě)來(lái)突出主題“鳥(niǎo)的天堂”。

　　理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這句話(huà)的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、板書(shū)：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋?zhuān)�了解作者巴金。教師可補充介紹寫(xiě)作背景。

　　4、通過(guò)預習，大家一定對課文有所了解，誰(shuí)能介紹一下“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

　　5、過(guò)渡：鳥(niǎo)的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著(zhù)巴金爺爺一起到廣東新會(huì )去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學(xué)習字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，找找哪幾小節分別寫(xiě)了“我們”第一、二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?

　　3、讀讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　理解：應接不暇

　　4、進(jìn)行朗讀評議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　(二)學(xué)習第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，認識榕樹(shù)的茂盛和美麗

　　1、過(guò)渡：第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，一棵大榕樹(shù)給巴金爺爺留下了深刻的`印象……

　　2、默讀第5-7小節，思考：課文寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

　　板書(shū)： 茂盛 美麗

　　3、小組討論：劃出你認為榕樹(shù)“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個(gè)詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點(diǎn)縫隙”可以看出大榕樹(shù)處于生長(cháng)最旺盛的時(shí)期。

　　(3)把句子補充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹(shù)，它盤(pán)根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無(wú)限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。

　　5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹(shù)的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹(shù)的茂盛和美麗。

　　板書(shū)：枝 干 葉 根(遠——近)

　　6、過(guò)渡：大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?他什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?我們下節課繼續學(xué)習。

　　三、復習鞏固

　　1、再開(kāi)火車(chē)讀上述的詞語(yǔ)。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說(shuō)說(shuō)作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞。

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 17

　　教學(xué)目標

　　1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內容。

　　1．解題。

　　板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？

　�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？

　�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫(xiě)作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

　　2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1、2段課文內容。

　�。ǘ�）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃�上沒(méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭�支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結：晚飯后我們劃船去玩。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？

　　大榕樹(shù)。）

　�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？

　�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）

　�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情？

　�。ㄒ驗槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的'大榕樹(shù)深深地迷住了。）

　�。ㄈ�）指導背誦第7、8自然段。

　　小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第3、4段。

　�。ǘ�）認識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　�。ㄋ模┯谩瓣懤m”、“應接不暇”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。

　　三、教學(xué)教程

　�。ㄒ唬┙Y合課文內容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的？

　�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠及近地記敘了大榕樹(shù)的長(cháng)勢，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀(guān)察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(cháng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認真觀(guān)察，對大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。）

　�。ǘ�）學(xué)習第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。ā捌鸪踔�?chē)�是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）

　　2．把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。

　�。�描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影�！泵鑼�(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！保�

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？

　�。ā拔摇庇捎诰吧�精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！庇懈星榈乩首x這一細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么？

　�。�既寫(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著(zhù)重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。

　�。�5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì )作者的思想感情。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第4段。

　　1．指名學(xué)生讀第4段。

　　2．“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

　�。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？

　　這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？

　�。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。�?/p>

　�。ㄋ模�學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè )朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內容，體會(huì )作者在文章中所表達的思想感情。

　　1．聽(tīng)后，討論：

　�。�1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

　�。�2）為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？

　�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）

　　2．下面請同學(xué)們做練習。（出示小黑板。）

　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。

　　2．用“陸續”、“應接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　教學(xué)反思

　　巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè )歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān).

　　在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問(wèn)題。當以上的問(wèn)題解決后，文章的結構和脈絡(luò )基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè )和自由。最后，

　　讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機會(huì )去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì )怎么做？通過(guò)對問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。

　　總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現，因為自己發(fā)現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問(wèn)和課后習題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的

　　《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計 18

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　2、體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

　　2、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“陸續”造句。

　　3、認識“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì )景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談?wù)勀銓Α傍B(niǎo)的天堂”的認識。

　　2、檢查反饋。

　　(1)課堂交流：你對“鳥(niǎo)的天堂”的認識。 (這個(gè)問(wèn)題的設計旨在促進(jìn)學(xué)生認真閱讀，學(xué)生的'回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

　　(2)個(gè)別讀課文，隨機學(xué)習生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?

　　(1)自己讀讀、劃劃、想想。

　　(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”

　　2、檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。

　　2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?

　　3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　(1)嘗試有感情朗讀。

　　(2)朗讀指導。

　　(3)有感情朗讀有關(guān)句段。

　　4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動(dòng))

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　2、學(xué)習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“應接不暇”造句。 3、精讀課文，體會(huì )課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細、巧妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比較：這三段話(huà)之間有什么不同點(diǎn)?

　　(2)嘗試將這三段話(huà)按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫(xiě)成一段話(huà)。

　　2、自由讀課文第12、13自然段。

　　(1)思考：用一句話(huà)表達你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?

　　(2)根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥： ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　A、想象句子所描寫(xiě)的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應接不暇”。

　　二、熟讀課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。 比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1、臵疑。

　　2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文12、13自然段。

　　2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。(選做題)

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