《貓》教學(xué)設計集合15篇
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《貓》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問(wèn)句）。根據要求，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè )也是一種快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、出示照片，讀準詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書(shū)：波斯貓
請大家借助拼音讀準字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)！這些惹人喜愛(ài)的小寵物深受人們的寵愛(ài)。
板書(shū)：寵物
寵愛(ài)
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛(ài)，卻還是感到生活中沒(méi)有快樂(lè )。
出示課題：23、沒(méi)有快樂(lè )的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀(guān)感受波斯貓是深受寵愛(ài)的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛(ài)，但是它卻沒(méi)有發(fā)現身邊的快樂(lè )，進(jìn)而產(chǎn)生疑問(wèn)，整體進(jìn)入課文的學(xué)習，達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結合生字“斯”幫助學(xué)生復習整體認讀音節，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書(shū)課題，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并掌握正確的書(shū)寫(xiě)筆順，有利于更牢固地識記生字。
二、初讀課文，反饋預習，學(xué)習生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著(zhù)尾巴（三拼音）
油炸魚(yú)（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
�。�1）教師示范、指導。
�。�2）同桌練習。
�。�3）開(kāi)火車(chē)交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過(guò)一年的新教材學(xué)習，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習生字的方法，所以對他們在生字學(xué)習的指導上應該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習“斯”，并復習了整體認讀音節；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區分。學(xué)習時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，大面積地分散學(xué)習。通過(guò)互動(dòng)，幫助預習有困難的學(xué)生學(xué)習生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)讀文，結合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細讀課文，圈劃詞句，了解內容
�。ㄒ唬┘氉x課文，體會(huì )波斯貓生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
1、自讀課文，根據要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛(ài)？
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話(huà)。
輕聲讀讀這幾句話(huà)，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛(ài)呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結合交流，相機板書(shū)：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚(yú)
�。�2）指導詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
�。�3）串讀板書(shū)，感受波斯貓生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習的過(guò)程中，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內容的填空做好準備。
知道詞組的朗讀前，老師可以適當就板書(shū)內容進(jìn)行一下小結，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導句子朗讀，體會(huì )波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請再讀讀波斯貓的話(huà)，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機評價(jià)。
4、總結過(guò)渡。
教師引說(shuō):不知道快樂(lè )是什么，波斯貓真苦惱��！于是他去……
板書(shū)：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節的設計重在讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點(diǎn)評，指導學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評價(jià)應以正面激勵為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂(lè )”。
�。ǘ┘氉x課文，了解感受什么是“快樂(lè )”。
1、各種形式朗讀文中的三組對話(huà)，熟知對話(huà)內容。
�。�1）出示三組對話(huà)，同桌分角色練讀，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂(lè )”。
�。�1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂(lè )到底是什么嗎？
請大家再認真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
�。�2）指名交流讀句，談體會(huì )。
☆ 燕子：
xián
相機板書(shū)：一口一口 銜泥造窩
指導讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機板書(shū)：整夜整夜 捕捉老鼠
指導書(shū)寫(xiě)“整”。
指導讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話(huà)。
3、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，了解感受什么是“快樂(lè )”。
三個(gè)小動(dòng)物對快樂(lè )的理解各不相同，請借助提示，把讀懂的內容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺(jué)得___________，讓自己能____________________是快樂(lè )的。
蜜蜂認為_(kāi)__________，給別人品嘗_____________________是快樂(lè )的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂(lè )的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話(huà)，明確小動(dòng)物們各有各的快樂(lè )。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預習的同時(shí)，對課文的內容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺?ài)的。通過(guò)讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )波斯貓受到的寵愛(ài)。
細讀課文，找出文中的三組對話(huà)，讀好對話(huà)中問(wèn)與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎上，結合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對“快樂(lè )”的理解。隨著(zhù)讀文的不斷深入，學(xué)生對“快樂(lè )”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng )設情景，引導學(xué)生運用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂(lè )，從而懂得每個(gè)人對快樂(lè )的感受不一樣。
四、課外延伸，練習說(shuō)話(huà)，感悟道理
1、交流個(gè)人對快樂(lè )的認識。
�。�1）小動(dòng)物們的話(huà)一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂(lè )是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng )造是快樂(lè )的。
給永遠比拿快樂(lè )。
分享是一種快樂(lè )。
2、借助提示，練習說(shuō)話(huà)，感悟“快樂(lè )”。
�。�1）波斯貓還沒(méi)有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對你說(shuō)……
快過(guò)來(lái)波斯貓，聽(tīng)我告訴你……
請任選一句話(huà)，作為開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標提出要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習的內容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對提高文化修養，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂(lè )的基礎上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂(lè )”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì )一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結合名言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂(lè )。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運用課文內容，結合板書(shū)提示，通過(guò)互相介紹，展開(kāi)豐富想象，學(xué)習多角度、多側面地思考問(wèn)題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力。
五、復習鞏固，總結提升
1、總結全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂(lè )，他應該為此感到高興��！
出示：能給別人帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂(lè )其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，都要注重對“快樂(lè )”這個(gè)概念的滲透。對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評，以及教學(xué)環(huán)節的過(guò)度，都要有意識的突出教師讓感到快樂(lè )的事，引導學(xué)生感受是么是快樂(lè )。
《貓》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
第一課時(shí)
重點(diǎn)：
�、耪w感知課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
�、茖W(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。
�、求w會(huì )文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。
難點(diǎn)：
體會(huì )文章表達的思想感情。
�。ㄒ唬⿲�
板書(shū)一：《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫(xiě)的是“養貓”。這點(diǎn)從文章第一句話(huà)：“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡�！焙臀恼陆Y尾句：“自此，我家永不養貓�！笨梢钥闯鰜�(lái)。從“養了幾次貓”到“永不養貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……
�。ǘ⿲W(xué)習課文
�、闭w感知
�、胚\用媒體播放范讀課文錄音。
要求：
�、賹W(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)生字及生詞。
�、谟靡痪湓�(huà)概括文章主要內容。
運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
�、崩霉ぞ邥�(shū)，給下列加粗的字注音。
憂(yōu)郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
�、步忉屜铝性~語(yǔ)。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語(yǔ)
�、茖W(xué)生完成正音、解詞。
�、怯靡痪湓�(huà)概括文章主要內容。
明確：
寫(xiě)“我”家三次養貓的經(jīng)歷。
�、葘W(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、俨シ潘伎碱}幻燈片一。
顯示第二屏(如下)：
思考題一：文章寫(xiě)“我”養貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？
�、趯W(xué)生思考、討論、發(fā)言。
�、墼谟懻摰幕A上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(1—2)寫(xiě)養第一只貓的經(jīng)過(guò)。
第二部分(3—14)寫(xiě)養第二只貓的經(jīng)過(guò)。
第三部分(15—34)寫(xiě)養第三只貓的經(jīng)過(guò)及感受。
2．精讀課文。
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內容。
�、平處焼l(fā)學(xué)生結合課文思考以下問(wèn)題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請從來(lái)歷、外形、性情、結局幾方面來(lái)分析三只貓的特點(diǎn)。
思考題三：作者為什么不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？
�、谕瑢W(xué)思考、討論、發(fā)言。
�、勖鞔_思考題二：
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)二：
《貓》
鄭振鐸
來(lái)源 樣子 性情 結局
第一只： 要來(lái)的 花白 活 潑 病死
第二只： 要來(lái)的 黃色 更活潑 亡失
第三只： 拾來(lái)的 花白 不活潑 亡失
�、苊鞔_思考題三：
這樣寫(xiě)使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：
一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂(yōu)郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì )亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著(zhù)，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只貓作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
�、墙處焼l(fā)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片三。
顯示第四屏（如下）：
思考題四：“我”家三次養貓，我的感情有什么變化?
思考題五：文章圍繞養貓的經(jīng)過(guò)寫(xiě)了三個(gè)故事，三個(gè)故事各自的線(xiàn)索是什么?文章是按什么順序把三個(gè)故事組織起來(lái)的?開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)?
�、谕瑢W(xué)思考、討論、發(fā)言。
�、勖鞔_思考題四：
第一次養貓：當三妹追小貓玩時(shí)，“我”微笑著(zhù)看，當她報告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。
第二次養貓：飯后的娛樂(lè )是看它爬樹(shù)。隨著(zhù)貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。
第三次養貓：感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽(tīng)說(shuō)芙蓉鳥(niǎo)被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現另一只黑貓銜著(zhù)第二只黃鳥(niǎo)，“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯了!”“我心里十分的難過(guò)”……文章的主題，正是通過(guò)“我”一系列復雜感情的變化的細節描寫(xiě)，不斷地升華。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)三：
感情 酸辛 悵然 難過(guò)、自責
教師點(diǎn)撥：
文章所記敘的，與其說(shuō)是養貓的經(jīng)過(guò)，不如說(shuō)是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動(dòng)物的自責。
�、苊鞔_思考題五：
每個(gè)故事都以貓的遭遇為線(xiàn)索，從三個(gè)故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語(yǔ)句中可以看出，文章是按時(shí)間順序把三個(gè)故事串起來(lái)的：得貓→養貓→亡失；再得貓→再養貓→再亡失；復得貓→復養貓→復亡失→永不養貓，情節三起三落，波瀾起伏。文章開(kāi)頭先交代幾次養貓的結局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，結尾又以“自此，我家永不養貓”收束全文，開(kāi)拓深意，呼應篇首。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)四：
我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。
自此，我家永不養貓。
�、葘W(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章表達的思想感情。
�。ㄈ┬〗Y。
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內容及作者表達的思想感情；學(xué)習了文章學(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會(huì )了文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用的藝術(shù)特色，下節課我們將進(jìn)行精段賞析。
(四)布置作業(yè)
1．從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來(lái)分析第三只貓與前兩只貓的區別。
2．假如養第二只貓時(shí)也養了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?
解題要點(diǎn)：
回答此題，要用“設身處地”的方法去體會(huì )、聯(lián)想。要從課文內容出發(fā)�！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B(niǎo)，重要的原因是一直對這只貓沒(méi)有好感。假如養第二只貓時(shí)發(fā)生鳥(niǎo)被咬的事，“我”大約會(huì )因喜愛(ài)這只貓而遷怒于別的原因。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
《貓》教學(xué)設計3
教材分析：
《大熊貓》是教科版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八單元的一篇略讀課文。
這是一篇介紹大熊貓的文章。一共有四個(gè)自然段，結構鮮明，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛(ài)外形，小的時(shí)候和長(cháng)大后的不同生活習慣，最?lèi)?ài)吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛(ài)的大熊貓形象躍然于紙上，本課有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛(ài)之情，增強保護珍稀動(dòng)物的意識。
本單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解小壁虎和丹頂鶴的一些特點(diǎn)。根據以往的學(xué)習情況，本篇略讀課可以讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習當中理解課文內容，受到情感熏陶。
學(xué)情分析：
1．大部分的學(xué)生雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大熊貓，但是他們通過(guò)各種信息渠道，對大熊貓有一定的熟悉度。
2．一年級的學(xué)生，雖然已有初步的認識事物的能力，對一些客觀(guān)的生活情景能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。但是，那些僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須要努力創(chuàng )設直觀(guān)的教學(xué)情景，幫助他們學(xué)習、感悟、積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1．認識本課8個(gè)生字。
2．通過(guò)多次的讀文，達到正確、流利、有感情朗讀課文。
3．通過(guò)預習、小組合作等方式了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習性。
4．激發(fā)學(xué)生愛(ài)護珍稀各種動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習性。有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)保護珍稀動(dòng)物，保護大自然的情感。
教學(xué)準備：
制作多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1．本單元我們學(xué)習了兩篇有關(guān)小動(dòng)物的課文，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小壁虎和丹頂鶴特點(diǎn)嗎?
2．今天我們再來(lái)學(xué)習一篇略讀文《大熊貓》，看看它又有哪些特點(diǎn)。
二、預習整體感知
�。ㄒ唬┳灾黝A習一下課文。出示預習方法
�。�1）標出自然段序號。
�。�2）把課文讀正確、流利。
�。�3）想一想大熊貓有哪些特點(diǎn)？
【設計意圖：這一環(huán)節的教學(xué)是教給學(xué)生一些預習方法，為今后的自主預習打基礎�！�
�。ǘ┙涣黝A習成果
出示交流方法：
�。�1）弄清課文分幾自然段。
�。�2）互讀課文檢查課文是否讀正確、流利。（如果有讀得不好的可以幫助他。）
�。�3）分別說(shuō)一說(shuō)大熊貓有哪些特點(diǎn)。
1．先說(shuō)課文分幾段，再合作分段讀一讀課文。然后說(shuō)出大熊貓的特點(diǎn)。根據學(xué)生的匯報相機板書(shū)。
引導：丹頂鶴腿長(cháng)，脖子長(cháng)，嘴也長(cháng)。特點(diǎn)是什么？“長(cháng)”。那么大熊貓身子胖，尾巴短。特點(diǎn)又是什么？
2．看圖介紹大熊貓的特點(diǎn)。
四、檢查認字
大熊貓聽(tīng)到大家介紹非常高興，還想給你們介紹一些生字朋友，快來(lái)認識一下吧？自讀認字表里的字，同桌說(shuō)說(shuō)認字的方法。
1．開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀認字。
2．組詞說(shuō)句子。
五、資料匯報，情感升華。
1．課文介紹了大熊貓的外形及生活習性從中我們感受到了它的可愛(ài)。我們還認識了一些新的生字朋友，收獲可真不少。你們還知道有關(guān)大熊貓的其它資料嗎，請給同學(xué)們介紹一下。
是呀！由于人類(lèi)的破壞，自然災害等因素影響，野生大熊貓的數量越來(lái)越少，是瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各地的許多叔叔阿姨們正在積極的想對策，我們今后該怎么辦呢？自由說(shuō)一說(shuō)。
2．在自然界中還有很多可愛(ài)小動(dòng)物讓我們來(lái)讀讀吧。
[課件出示]《可愛(ài)的小貓》一文。
請你快速閱讀，閱讀后說(shuō)說(shuō)你喜歡小貓嗎？它有什么特點(diǎn)？
小結：有的同學(xué)可能還想了解其它動(dòng)物的知識，老師建議大家課后多看看《少兒百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》也可以看電視中的《動(dòng)物世界》，相信你會(huì )了解到更多有關(guān)大熊貓的和其他動(dòng)物的知識，老師也相信同學(xué)們能象喜歡大熊貓一樣喜歡其他動(dòng)物，并和它們交上朋友，去珍愛(ài)他們！
六、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。
1．課文中有許多描寫(xiě)大熊貓特點(diǎn)的形容詞例如：毛茸茸的等。把它們積累在本上。
2．也可以試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)。
七、板書(shū)設計：
略
《貓》教學(xué)設計4
一、指導背誦
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了大熊貓的哪些方面？
2、選擇自己喜歡的方式讀。
3、小組內進(jìn)行背誦比賽，選出背書(shū)小能手。
二、小組合作，自主識字。
1、復習要求會(huì )認的生字詞，分組進(jìn)行認讀比賽。
2、爭當小老師，說(shuō)說(shuō)用什麼辦法記住這些字。
3、認讀會(huì )寫(xiě)字。
4、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）認讀部首。
�。�2）重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)巴和雙，其他學(xué)生觀(guān)查，獨立書(shū)寫(xiě)。
三、積累詞語(yǔ)，拓展練習
1、組詞比賽。
2、完成練習第3題，照樣子說(shuō)句子。
3、讀詞語(yǔ)，摘詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：寫(xiě)生字
五、選詞填空。
胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的
大熊貓身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和頭（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
小結：
大熊貓是中國特有珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕。我們要保護大熊貓。
板書(shū)：
大熊貓
胖尾短全身毛眼黑
后記：
1：通過(guò)本節課的學(xué)習，大部分同學(xué)認識了大熊貓，會(huì )讀會(huì )認字。從這節課可以看出，學(xué)生自己動(dòng)手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。
2：通過(guò)這節課的學(xué)習與復習，同學(xué)們都能正確、有感情地朗讀課文，認識了阿海真誠善良的心靈。
3：通過(guò)一節課的學(xué)習，讓學(xué)生能正確讀準字音，并且讓學(xué)生動(dòng)口、組詞，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識才能牢固地掌握。
《貓》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識課文中14個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“爪”“黑”兩個(gè)生字，注意筆順及間架結構，學(xué)會(huì )新詞；讀懂課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、及進(jìn)食特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)站瀏覽、品讀課文、理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到大熊貓的可愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大熊貓、對動(dòng)物的喜愛(ài)之情與保護意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛(ài)動(dòng)物，在讀中培養語(yǔ)感。
三、教學(xué)準備:
信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、激趣導入，揭示課題
今天這節課，老師給大家帶了一位新朋友，它就藏在這片竹林里，它是誰(shuí)呢？快來(lái)拼一拼吧�。▽W(xué)生完成拼圖游戲）
小朋友們快看，我們的新朋友是誰(shuí)呀？（板書(shū)課題：大熊貓）
讓我們大聲地跟它打聲招呼吧！(齊讀課題)
�。ǘ�、誦讀課文，體會(huì )感悟
1、自讀：
課文是怎樣介紹大熊貓的呢？自己先讀一讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字，你準備怎么來(lái)認識它們呢?（點(diǎn)明學(xué)習方法）看來(lái)，這些都是幫助我們讀好課文的金鑰匙，現在開(kāi)始讀吧！讀完用正確的坐姿告訴老師，你讀完了。
2、互讀：
你們讀得真認真啊，認真讀書(shū)一定會(huì )有收獲�，F在，老師想請你做小老師，檢查一下你的同桌課文讀得怎么樣？同桌小朋友可以?xún)蓚�(gè)人讀一本書(shū)，也可以一個(gè)人一個(gè)人的讀，如果他讀得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困難，你就幫幫他。
3、范讀：
看你們讀得這么認真，老師也想讀一讀這篇課文，現在，你們是我的小老師，聽(tīng)一聽(tīng)我讀得怎么樣。（師讀生評）
4、指讀：
下面，我們來(lái)做一個(gè)讀課文接力游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，讀得好！
�。ㄈ�、學(xué)習字詞
1、認識生字
大熊貓說(shuō)：“既然小朋友們對我的外形特征和生活習性了解的這么清楚,我還想給你們介紹一些生字朋友，你認識它們嗎？
�。ㄎ�、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼）
2、結合課文與圖片學(xué)習生詞
你們真是識字的小能手！看，課文里的詞語(yǔ)娃娃也期待著(zhù)我們讀一讀呢！
�。ㄕ滟F、動(dòng)物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圓圓的、毛茸茸、小時(shí)候、爬上爬下、頑皮、爪子、呼呼大睡、竹葉、竹筍）
�。ㄋ模�、書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)“黑”、“爪”兩個(gè)字
�。ǘ嗝襟w方式呈現筆順、讀音、組詞、筆畫(huà)、部首等，學(xué)生自學(xué)）
�。ㄎ澹�、網(wǎng)站瀏覽，自主探究
小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊貓嗎？快上大熊貓的網(wǎng)站上看一看吧�。▽W(xué)生自主瀏覽大熊貓網(wǎng)站）
通過(guò)瀏覽網(wǎng)站，你了解了關(guān)于大熊貓的哪些知識呢？
�。�、問(wèn)卷調查，理解感悟
小朋友，學(xué)習了課文，你們的新朋友大熊貓想知道你們喜歡它嗎？它特意準備了幾個(gè)小問(wèn)題想考一考你們，只有聰明的小朋友才能成為它真正的朋友喲！
�。▽W(xué)生自主完成網(wǎng)站上課文知識小問(wèn)卷）
�。ㄆ撸�、總結全文
大熊貓無(wú)論是在外形上，還是在活動(dòng)上、在飲食上，都是那么活潑可愛(ài)、憨態(tài)可掬，難怪成了動(dòng)物園里最吸引人的珍貴動(dòng)物呢！其實(shí)，大熊貓還是我國的國寶呢，在2008北京奧運會(huì )上，大熊貓將做為吉祥物之一，代表全國的小朋友，歡迎世界各地的客人來(lái)到中國！我們喜歡大熊貓，更要懂得保護它。不過(guò)最近，大熊貓的家鄉四川省發(fā)生了強烈的地震，摧毀了大熊貓的家，也摧毀了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小朋友的家，如果有機會(huì )，我們一定要盡自己的能力，幫助受災的小朋友和受災的大熊貓渡過(guò)難關(guān)，重建家園，好嗎？
《貓》教學(xué)設計6
教材分析：
《大熊貓》是北師大小學(xué)語(yǔ)文教材第五單元的一篇主體課文。本單元以“動(dòng)物”為主題，這是一篇介紹大熊貓的說(shuō)明文。課文用準確的語(yǔ)言，向小朋友們介紹了大熊貓。課文共有四個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)介大熊貓是我國最可愛(ài)的珍奇動(dòng)物；第二自然段描寫(xiě)了大熊貓可愛(ài)的外形；第三自然段介紹了大熊貓小的時(shí)候和長(cháng)大以后不同的生活習性；第四自然段告訴我們大熊貓最?lèi)?ài)吃什么。整篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫(xiě)形象生動(dòng)，字里行間滲透著(zhù)對大熊貓的喜愛(ài)之情。
課文插圖中，大熊貓正抱著(zhù)竹葉吃著(zhù)，可愛(ài)的形象躍然于紙上。大熊貓的生活習性、食物及進(jìn)食特點(diǎn)可以引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，根據自己在動(dòng)物園中看到的情況，結合自己前置作業(yè)中收集的資料和課文內容進(jìn)行分享交流。
學(xué)情分析：
到了一年級下期我班學(xué)生，絕大部分能根據老師的要求預習課文，有一定的語(yǔ)言表達能力，部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，和相同年齡的學(xué)生比起來(lái)，視野較寬，有較強的求知欲。我班學(xué)生大多居住在熊貓基地附近,離動(dòng)物園也不遠，對大熊貓很喜愛(ài)也比較熟悉，讓生先完成一些相關(guān)前置作業(yè)問(wèn)題也不會(huì )有太大的困難，同時(shí)也鍛煉他們動(dòng)手和自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)收集、學(xué)習了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、在交流中加深對大熊貓的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
讓生根據預習要求預習、課前設置練習單、ppt
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)收集、學(xué)習了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、認識13個(gè)生字。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、在交流中加深對大熊貓的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)收集、學(xué)習了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛(ài)，培養學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：讓生根據預習要求預習、課前設置練習單、ppt
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入
同學(xué)們前邊我們已經(jīng)進(jìn)入了“動(dòng)物”這個(gè)單元的學(xué)習，聊了小魚(yú)做的夢(mèng)，背誦小魚(yú)的夢(mèng)。在甜甜的夢(mèng)里小魚(yú)夢(mèng)到了他的一位動(dòng)物朋友。這個(gè)朋友最大的夢(mèng)想就是照一張彩色照片，知道他是誰(shuí)嗎。（示PPT）《大熊貓》。讓學(xué)生和大熊貓打招呼。跟著(zhù)老師寫(xiě)寫(xiě)標題�？戳舜笮茇埖恼掌隳苷f(shuō)說(shuō)大熊貓是什么樣的動(dòng)物。
二、檢查預習
昨天我給大家一份前置作業(yè)單請大家在組長(cháng)的組織下交流一下。第二部分看拼音和字都對了嗎？訂正完了讀一讀。
三、初讀課文感知
讓生讀課文，想想作者給你介紹的是怎樣的大熊貓，用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
抽生匯報
四、交流前置三四五部分。
板書(shū)：
大熊貓
珍奇可愛(ài)
樣子習性食物
作業(yè)：讀《同步拓展閱讀》中《可愛(ài)的大熊貓》
《貓》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)預習，注意積累重要字詞;在課堂學(xué)習中學(xué)習能結合文意品味語(yǔ)言，解釋詞義。
2、通讀課文，能把握文章情節，概括文章內容大意。
3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫(xiě)作意圖，并結合自己的生活體驗深化對文章主旨的理解，形成個(gè)性化的解讀。(難點(diǎn))
教學(xué)流程預設：
一、導：
師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前，我給大家帶來(lái)了一段關(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。
生看視頻“世界上最搞笑的貓”。
師：看了這段視頻，結合自己的生活感受，你覺(jué)得貓是怎樣的小動(dòng)物?--生談看法。
師：我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養過(guò)三只小貓。從這三次養貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習他的《貓》。
二、讀
1、請速讀課文，思考：文章到底寫(xiě)了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么?
2、生談自己最想搞明白的問(wèn)題。
3、師：老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請思考：文章寫(xiě)了什么人?寫(xiě)了什么物?又寫(xiě)了什么事?--師生互動(dòng)明了
三、議
1、文章用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現的小貓躍然紙上。如果有這么一個(gè)機會(huì )讓你選擇，你會(huì )領(lǐng)養哪一只小貓?
生獨立思考后交流，在師生互動(dòng)中追問(wèn)如下問(wèn)題：這只貓有什么特點(diǎn)?具體表現在哪些地方?然后引導學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
以下為備用材料：
(1)關(guān)于第一只貓
特點(diǎn)：活潑可愛(ài)
關(guān)鍵語(yǔ)句：花白的毛,很活潑,如帶著(zhù)泥土的白雪球似的,常在廊前陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。/它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。(品味其中的比喻句、詞語(yǔ)滾來(lái)滾去等)
(2)關(guān)于第二只貓
特點(diǎn)：更活潑更有趣
關(guān)鍵語(yǔ)句：它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。(品味其中的動(dòng)詞)
(3)關(guān)于第三只貓
特點(diǎn)：憂(yōu)郁懶惰
關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對于它，也不加注意。/ 它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(品味若有若無(wú))
2、師：然后，這三只貓的結局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么?也許就是因為這只貓的'憂(yōu)郁懶惰，也許就是因為它的外表丑陋，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。
四、析
假如，一切可以從頭再來(lái)，你認為文中的“我”會(huì )更愿意再養哪一只貓?
1、對第一只貓
“我”的態(tài)度：感覺(jué)到它的可愛(ài)，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。
2、對第二只貓
對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛;好久不養貓。
3、對第三只貓
明白自己冤屈了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的小動(dòng)物，決定自此，永不養貓。
五、辯
然而，雖然我很想補救我的過(guò)失，但貓終究是貓，它是不能說(shuō)話(huà)的，生活也無(wú)法從頭再來(lái)。因此，作者只有用質(zhì)樸的語(yǔ)言、動(dòng)情的敘述告訴我們他的教訓和反思。那么，我們能不能從中讀懂他的思考呢呢?
1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來(lái)看，我們在做人時(shí)應該讓自己活潑些開(kāi)朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團隊精神的今天，更應善于與人交往，把自己融人到集體中去。
2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動(dòng)中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說(shuō)法：
(1)從第三只貓的死，我們應該吸取一點(diǎn)教訓，那就是：凡事不能主觀(guān)臆斷，妄下斷語(yǔ);否則就會(huì )造成不可彌補的損失。
(2)從家里人對待第三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們在做人時(shí)應該改變自己的性格，要活潑開(kāi)朗，有真才實(shí)學(xué);應該適當地注意自己的外表，這樣才能改變別人對你的不好印象。
(3)從家里人對三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們在對人時(shí)不能以外貌和性情來(lái)喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。
(4)三只貓都是社會(huì )中的弱小者，命運都掌握在別人手中。因此，作為社會(huì )中的弱者，應該自立自強，這樣才能主宰自己的命運，做自己的主人。
六、結
1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會(huì )有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責的精神，要學(xué)會(huì )從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。
我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩(shī)表達我的感受：活潑可愛(ài)小貓咪， 病死亡失人惋惜。
憂(yōu)郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。
2、生完成小詩(shī)填寫(xiě)并交流。
《貓》教學(xué)設計8
教材分析：。
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，重視培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力。并且根據農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
學(xué)情分析：
兒童對動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的，這便為他們學(xué)習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習課文內容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習能力，而且對新知有較強的期待。
教學(xué)目標：
1、認識“物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“巴、爪、皮、黑、雙、許、動(dòng)、全”8個(gè)生字。
2、學(xué)習兩個(gè)新部首：“言字旁”“人字頭”。
正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習觀(guān)察，并通過(guò)觀(guān)察與學(xué)習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
重、難點(diǎn)：1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、認識大熊貓，試著(zhù)邊看邊描述大熊貓的樣子。
教學(xué)準備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 1課時(shí)
一、談話(huà)激趣，直觀(guān)教學(xué)引入新課
1、 同學(xué)們去過(guò)動(dòng)物園嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？現在我們一起去看看大熊貓。
2、板書(shū)課題：大熊貓 （讀題）
3、出示大熊貓娃娃，在說(shuō)說(shuō)你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）
二、初讀課文，認識大熊貓
1、邊看熊貓娃娃，邊聽(tīng)錄音，問(wèn)：你聽(tīng)到的大熊貓是怎樣的？
2、老師帶讀課文，注意你不認識的字。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、學(xué)生自由讀課文，從文中圈出生字。
三、指導識記生字
1、小黑板出示生字。
2、小組合作學(xué)習：討論怎樣識記生字。
3、小組匯報：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或說(shuō)一句話(huà)。
4、認讀生字，學(xué)生糾正讀音，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)形式讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě)，講清生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。重點(diǎn)指導新部首“言字旁”“人字頭”的寫(xiě)法。
2、練習書(shū)寫(xiě)生字。
3、歸納本節課的學(xué)習成果:
學(xué)習方法：聽(tīng) 讀 畫(huà) 識記（生字）
識記生字：物、數、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼
第二課時(shí)
一、復習
出示生字卡片，以“火車(chē)快快開(kāi)”游戲鞏固認記生字。
二、再讀課文，了解大熊貓的特點(diǎn)。
1、小組合作學(xué)習，思考下面問(wèn)題：
�。�1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么？找出有關(guān)語(yǔ)句，并讀出來(lái)。
�。�2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時(shí)候和長(cháng)大后有什么不同？
�。�3）讀課文最后一段：大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？
2、小組展示：教師相機指導朗讀
大熊貓的樣子：第二自然段。
大熊貓小時(shí)候：活潑、頑皮。長(cháng)大后：愛(ài)睡覺(jué)。
大熊貓最?lèi)?ài)吃：竹葉、竹筍。
4、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？請用喜歡的語(yǔ)氣齊讀課文。
5、小結：課文分別介紹了大熊貓的可愛(ài)的樣子，喜愛(ài)的活動(dòng)，喜愛(ài)的食物。
六、回歸課文，拓展延伸
1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生評。
2、說(shuō)說(shuō)你還懂得有關(guān)大熊貓的資料。
3、指導看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。
七、作業(yè)
1、尋找有關(guān)大熊貓的一些事。
2、識記生字。
3、找出你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀。
板書(shū)設計：
大熊貓
樣子： 很可愛(ài)
小時(shí)候： 活潑、頑皮
長(cháng)大后： 愛(ài)睡覺(jué)
愛(ài) 吃： 竹葉、竹筍
《貓》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解大熊貓的外形特征與生活習性，感受大熊貓的可愛(ài)，樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
2、認識“熊、許”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“四、爪”等7個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，識字和寫(xiě)字。
2、在理解課文的基礎上，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)大熊貓的外形特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件、大熊貓頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、（出示生字詞）現在我們一起來(lái)復習一下生字詞。
2、先開(kāi)火車(chē)讀，再全班讀。
二、學(xué)習第二段。
1、現在我們打開(kāi)書(shū)本p26，我們先聽(tīng)聽(tīng)錄音讀，你們可要認真聽(tīng)了，等一下就輪到你們讀了。
2、全班齊讀課文。
3、同學(xué)們都讀得很棒，現在這里有一幅大熊貓的圖片，你能給我們說(shuō)說(shuō)你看到的大熊貓是什么樣子的呢？（出示圖片，請學(xué)生說(shuō)）
4、我們書(shū)上有一段文字是描寫(xiě)大熊貓的樣子，你找到了嗎？
5、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（指名讀）
6、大熊貓的樣子可愛(ài)嗎？那你們覺(jué)得他讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？誰(shuí)愿意再給我們讀一讀。
7、你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)讀得比較好呢？為什么？我們全班再來(lái)試試吧。
8、現在請看大屏幕，你能填一填嗎？（指名填后全班讀）
9、這里有兩個(gè)詞，你知道這兩個(gè)詞是什么形式的詞語(yǔ)嗎？（abb）你能仿照這個(gè)樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示另外的詞語(yǔ)全班讀）
10、現在我們用鉛筆把書(shū)p27的大熊貓涂一涂，看看誰(shuí)涂得又快又好，開(kāi)始吧。
三、學(xué)習第三段。
1、大熊貓的樣子不僅可愛(ài)逗人，而且它平時(shí)活動(dòng)也特別有意思，我們趕緊去看看，有誰(shuí)找到它平時(shí)是怎樣活動(dòng)的呢？（指名說(shuō)）
2、原來(lái)大熊貓小時(shí)侯很（活潑）喜歡爬上爬下，而長(cháng)大以后的大熊貓就（愛(ài)睡覺(jué)）。
3、你們喜歡小時(shí)侯的大熊貓還是喜歡長(cháng)大以后的大熊貓呢？為什么？
4、長(cháng)大以后的大熊貓不大愛(ài)活動(dòng)，你從哪里看出來(lái)的呢？
5、你能給我們讀一讀這句話(huà)嗎？/再請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出大熊貓懶洋洋的感覺(jué)。
6、現在我們請一個(gè)同學(xué)到這里來(lái)表演一下大熊貓，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
四、學(xué)習第四段。
1、你們看，多么有趣可愛(ài)的大熊貓��！如果大熊貓來(lái)到我們的課室里，我們用什么來(lái)招待它呢？（竹葉、竹筍）
2、對，大熊貓最喜歡吃竹葉和竹筍，看，它吃得多香�。。ǔ鍪緢D片）
3、我們書(shū)中第四段也有說(shuō)到，現在我們男女同學(xué)比賽讀一讀這一段吧！
4、都讀得不錯，全班再來(lái)一遍吧�，F在我們一齊去看看大熊貓是怎樣吃食物的。
五、學(xué)習第一段。
1、多么可愛(ài)的大熊貓��！你們喜歡它嗎？
2、作者跟你們一樣喜歡它，我們看看第一段是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。
3、大熊貓的樣子是（最可愛(ài)的），誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
4、要突出“最可愛(ài)”，全班一起來(lái)讀讀吧！
六、延伸教育。
1、動(dòng)物是我們的朋友，在我國遼闊的土地上生活著(zhù)各種各樣的珍奇動(dòng)物。它們的數量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動(dòng)物。特別是大熊貓，它是我國的國寶，數量十分稀少，屬于國家一類(lèi)保護動(dòng)物。
2、對于這些珍奇的動(dòng)物，我們應該怎樣對待它們呢？
七、拓展。
1、假如讓你當一名動(dòng)物園解說(shuō)員，你會(huì )怎么向大家介紹我國的國寶大熊貓呢？
2、誰(shuí)來(lái)試試呢？
《貓》教學(xué)設計10
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)習默讀的技巧，養成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運，揣摩文中生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3、了解作者及家人三次養貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結構。
4、體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話(huà)法情境法
學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話(huà)概括文章內容。
2、作者一共養了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結局怎樣？
明確：課文寫(xiě)了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。
第二部分：3一 14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段 寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責。
三、文章敘述了我家三次養貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問(wèn)：1、作者總共寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(cháng)，到底發(fā)生了什么事情？
2、我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多？
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現：對黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)。
(2)案發(fā)后的表現：躺在露臺板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實(shí)真相：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人？（2）為什么會(huì )造成冤案，我的過(guò)失是什么？
教師小結：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見(jiàn)！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見(jiàn)，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
8、第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹囍�(zhù)聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì )這兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)
七：板書(shū)設計
貓
鄭振鐸
應該善待生命、關(guān)愛(ài)弱小
不要主觀(guān)臆斷、妄下斷語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入課文
作者家里養過(guò)三次貓，三次養貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受：有快樂(lè )、有心酸、有憤恨，甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢？
二、合作探究
1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達效果。
明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著(zhù)作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)？
情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應、設置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開(kāi)拓新意，照應開(kāi)頭。伏筆的表現：寫(xiě)第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫(xiě)第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。
四、板書(shū)設計：
貓
鄭振鐸
語(yǔ)言之妙結構之巧
《貓》教學(xué)設計11
一、談話(huà)導入，激起興趣。
猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話(huà)好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補充。（板書(shū)：老舍）
老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養貓，二是養花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì )他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍） b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號
�。�、檢查自學(xué)：
�、�.字詞（出示）
性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟
枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃
A、 音：先自己輕聲試讀—剛才在讀的時(shí)候發(fā)現哪個(gè)生字容易讀錯，想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀 齊讀
B、 義：還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現在提出來(lái)。
�。�、理解課文內容
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文是不是會(huì )讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個(gè)概括性的句子。
�。�2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子
�。�3）你很會(huì )讀書(shū)，讀懂了課文是主要寫(xiě)的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛(ài)（板書(shū)）
下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。
�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“//”記號。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、學(xué)習課文1-3節，品味內容。：
（一）學(xué)習第一段
1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪
師隨機指導理解
我們來(lái)交流一下
�。�1）老實(shí)：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�！�
乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì )到什么？
聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？
把你的體會(huì )送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子
�。�2）貪玩：
可是，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 指名讀，設問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？
再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。引導想象，貓貪玩出走后，會(huì )有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？
帶著(zhù)感受再讀句子全班齊讀
師：多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
生畫(huà)句子
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？
生：讀句子
師：我們一起來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫(xiě)這句話(huà)用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
交流：老舍先生寫(xiě)這句話(huà)用詞很有什么特點(diǎn)呢？
生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言
師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞
生：比如我們常用的去玩——吧
師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現在我們去掉三個(gè)語(yǔ)氣詞，請大家自己比較著(zhù)讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。
生自由讀
師：體會(huì )出什么了
生：加上語(yǔ)氣詞可以強調貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強調 師：這是你的體會(huì )，哪有別的體會(huì )嗎？
生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。
師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著(zhù)什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？
師讀
師：你體會(huì )到什么
生：老舍對貓的喜愛(ài)，
師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜歡這只貓。
師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì )到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著(zhù)喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句
生讀
師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話(huà)一樣
生讀
師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說(shuō)話(huà)一樣。咱們呀，就這樣讀
師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對鄰居說(shuō)——
生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀
師：慢一點(diǎn)，像對朋友說(shuō)
生輕說(shuō)
師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對朋友說(shuō)——
生說(shuō)
師：老舍先生想對所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀
生齊讀
師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職
�。�3）盡職：
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
A、結合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。
B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？
D、指導朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？
練習讀——指名讀
E、 創(chuàng )設情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘
有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒�。�1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗了10秒種��！
帶著(zhù)體會(huì )我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
F、師小結：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實(shí)、貪玩盡職，你發(fā)現什么 生：我發(fā)現它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職
師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現它的古怪，表達喜愛(ài)之情�？窗鍟�(shū)：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
（二）賞讀2、3節
1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現在這里，而且還更有趣呢？把你認為表現貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。 生默讀。
交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書(shū)）
2、好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。
�。�1）小梅花
生讀 ②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較句子，體會(huì )小梅花，小腳印表達情感的不同。
師：哦，你發(fā)現了小腳印，小梅花，有區別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵
小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
師：體會(huì )得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對貓的喜愛(ài)之情都表現出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）
師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。
生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓
師：應該說(shuō)貓親人
生：人喜愛(ài)貓，貓親人。
生：貓對老舍先生用溫柔可親來(lái)回報老舍。
�。�2）蹭
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
A、什么是“蹭”？（摩擦）
�。ɡ蠋熢谝晃煌瑢W(xué)身上重重摩擦）
學(xué)生評價(jià)：應該是輕輕地摩擦
好，請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭
把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿(mǎn)友情的讀）
學(xué)生試讀——指名讀
�。銈兛催@只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對貓是多么喜愛(ài)��！其實(shí)只要我們對動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）
師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺的愛(ài)貓之情淋漓盡致地表達出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。
�。ㄉ何易钕矚g的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢�！币驗檫@句話(huà)寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。
師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？
生：是“摩擦”的意思。
師：請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？
�。ɡ首x比較）
生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。
生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。
師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現？（學(xué)生自由品讀）
生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因為很重的話(huà)，老舍爺爺肯定不高興了。
生：我覺(jué)得這里“蹭”應該是一種溫柔的“摩擦”，因為課文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親�！彼蒙碜硬晾仙釥敔數耐�，其實(shí)是在打招呼呢！
生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以貓對他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。
師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺(jué)得還蹭出了什么？
生：蹭出了友誼！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。）
�。�3）豐富多腔的叫
還有覺(jué)得特別生動(dòng)的地方？
它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有單調的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀(guān)察）
B、創(chuàng )設情境模仿貓叫
這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象：
也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì )迫不及待連叫幾聲——
也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲——
也許，貓在外面玩得興致勃勃，聽(tīng)到主人的呼喚，會(huì )不耐煩地應一聲——
也許，貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，會(huì )虛張聲勢地粗吼一聲——
也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂(lè )哉，會(huì )非常享受地細叫一聲——
師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè )曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！
師生共讀
師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢�？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢
生：一聲不出
師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪
（三）、小結
看著(zhù)黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說(shuō)它??吧，的確是呀??“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這兩方面內容呢。
難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。
五、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì )把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
《貓》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目的：
1、 學(xué)習大熊貓的有關(guān)知識。
2、 認識大熊貓的生存現狀并提高保護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 大熊貓的特點(diǎn)和習性及其成為國寶的原因。
2、 形象生動(dòng)的說(shuō)明。
三、教學(xué)設想：
1、 本文的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路。
2、 運用多媒體教學(xué)。
3、 教學(xué)方式：以學(xué)生自主學(xué)習為主。
4、 課時(shí)安排：一教時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 解釋標題，導入新課
1、 本文是一篇介紹珍稀動(dòng)物大熊貓的科普說(shuō)明文。
2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說(shuō)明的對象，“國寶”一詞點(diǎn)明了說(shuō)明的重點(diǎn)。
3、 先說(shuō)“國寶”，再用表示解釋說(shuō)明的破折號引出被稱(chēng)為國寶的對象“大熊貓”，起著(zhù)兩個(gè)方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？
二、 朗讀課文，掌握字詞
嬉（xī）戲憨（hān）態(tài)可掬（jǖ）瀕（bīn）危璀璨（cuǐcàn）
邛崍（qiónglái）浩瀚（hàn）棲（qī）息孤僻（pì）
分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）
三、 整體感知，研讀課文
1、 文章是如何來(lái)說(shuō)明大熊貓的可愛(ài)和珍貴的？
2、 如果讓你來(lái)介紹大熊貓，你會(huì )從哪些方面來(lái)介紹？
3、 請你談一談大熊貓的生存現狀？
明確：
1、外形特點(diǎn)：可愛(ài)。
生長(cháng)環(huán)境：人煙稀少、泉水豐富、竹類(lèi)眾多。
生活習性：喜愛(ài)食竹、食量很大、性情孤僻、愛(ài)獨處。
活動(dòng)范圍：隨季節交替而改變活動(dòng)范圍。
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產(chǎn)一仔。
2、大熊貓生活現狀：學(xué)生可根據有關(guān)資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀(guān)點(diǎn)。
四、 討論題：
根據我們今天所學(xué)以及你課外查閱資料的結果，請你談?wù)剳斎绾蝸?lái)保護我們的國寶——大熊貓？
五、布置作業(yè)：
根據你現有的知識及參考有關(guān)資料，寫(xiě)一篇保護大熊貓的文章。
《貓》教學(xué)設計13
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài);二是引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、通過(guò)閱讀引導學(xué)生了解課文內容;
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習方式架設文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課
同學(xué)們，請看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(引導學(xué)生用準確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。)
有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專(zhuān)門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節課我們要學(xué)習的《貓》。板書(shū)：貓 (作者：老舍)
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預習了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預習的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習1——3自然段。
過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿(mǎn)月的小貓。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿(mǎn)月的小貓。
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：大貓(1—3);小貓(4)
師：下面，我們就重點(diǎn)通過(guò)1——3自然段的學(xué)習，感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，體會(huì )其蘊含于字里行間對貓的感情。
(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機點(diǎn)撥，指導投入感情讀書(shū)。)
(二)再讀課文，劃出中心句。
師： 1——3自然段是圍繞一句話(huà)展開(kāi)寫(xiě)，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
(貓的性格的確有些古怪。)請同學(xué)們把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)吧。像這樣根據了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
過(guò)渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來(lái)寫(xiě)的。下面，我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
(三)請同學(xué)們認真默讀第1自然段，想一想：這一段寫(xiě)出了貓哪些古怪的性格?
根據學(xué)生回答，引導歸納并板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職
1、 指生讀“老實(shí)”句。
師：這兩句話(huà)有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺(jué)得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習作者用“事例”寫(xiě)貓的方法，真實(shí)可信。)請同學(xué)們用線(xiàn)畫(huà)下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)
2、請大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫(huà)下來(lái)。(師在大屏幕上涂紅)
引導學(xué)生聯(lián)系生活理解運用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。
小結：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內容具體。)
過(guò)渡：第一自然寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格呢?
(四)請同學(xué)們小聲讀課文，畫(huà)下最能表現貓性格古怪的句子。
交流匯報。
第二自然段：指生朗讀“高興”句子。
1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓高興時(shí)的表現?(動(dòng)作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個(gè)詞你覺(jué)得這是一種什么樣的貓?(調皮、淘氣、搗亂)這么調皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導學(xué)生體會(huì )老舍先生愛(ài)貓如子的感情。)
3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫(xiě)聲音的詞——“咕嚕咕�！�，只有在什么情況下，貓才會(huì )有這種“咕嚕咕�！钡穆曇�?
4、淘氣
哪些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì )到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
四、小結：
在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當的關(guān)聯(lián)詞把貓的調皮、好動(dòng)、可愛(ài)淋漓盡致地表現了出來(lái)，讓我們感受了他的語(yǔ)言魅力。有人這樣評價(jià)老舍的語(yǔ)言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長(cháng)短相間;三、修辭，真切自然;四、語(yǔ)言，傳神有味。
五、拓展作業(yè)。
老舍先生的愛(ài)好非常廣泛，除了愛(ài)養貓外，還愛(ài)打拳、唱戲、說(shuō)相聲、養花等等。尤其是對花的喜愛(ài)非同一般，為此還寫(xiě)了一篇《養花》的文章。請大家認真閱讀，重點(diǎn)標畫(huà)：體現老舍先生愛(ài)花的句子。
《貓》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、過(guò)程與方法
1、認真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
2、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受作者對貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )大貓性格古怪的特點(diǎn)；
2、品悟作者對貓的喜愛(ài)之情以及作者表達情感的細致入微。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習《貓》
二、重點(diǎn)研讀，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。板書(shū)：
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。ǘ┯型瑢W(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。理解：
�、佟瓱o(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì )有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì )怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
�。ㄈ┳x出表現貓盡職的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
�。ㄋ模┴埡茇澩�，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？
�、谠僮x讀這兩段話(huà)，讀出貓性格的古怪。
�、墼谡n文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
填空：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。
試著(zhù)說(shuō)說(shuō)古怪的意思
三、再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓的思想感情。
�。ㄒ唬┠睦镒x出貓的可愛(ài)，請讀出有關(guān)的內容。
�。ǘ└惺茇埖目蓯�(ài)
�、俪鍪荆盒∝垵M(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話(huà)和書(shū)上的有什么不同？
�、谧x讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象出小貓淘氣可愛(ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�、圩x讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關(guān)內容，看有什么新的體會(huì )。讀出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
�、苄〗Y：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因為他非常熱愛(ài)生活，不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀他們的文章。
四、拓展延伸
�。ㄒ唬┯^(guān)賞貓的圖片，練習抓住特點(diǎn)表達對貓喜愛(ài)的情感。
投影貓的圖片，學(xué)生觀(guān)賞。通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，表達一下你對他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？
�。ǘ┬〗Y：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀(guān)察，你也一定會(huì )寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
《貓》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文
教師：PPT課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)
2、認識多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題。
談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
�。ㄓ柧毭@生的語(yǔ)言表達能力，要求說(shuō)出完整的話(huà)。）
同學(xué)們表達的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導）
2、檢查字詞
談話(huà)：老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
�。ㄕn件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
齊讀兩遍 （正音）
過(guò)渡：讀得真不錯，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習了。我們仔細觀(guān)察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類(lèi)？
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì )詞語(yǔ)的積累
第三組：多音字
�。ǘ�、檢查課文朗讀
詞語(yǔ)你們會(huì )讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：憂(yōu)是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。。。。。。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì )。
�。ㄈ�、整體感知
�。ㄕ勗�(huà)）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經(jīng)完成了，那么，現在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著(zhù)你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
一段長(cháng)長(cháng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(cháng)長(cháng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ü殴� 可愛(ài)。）
三、精讀古怪，體會(huì )特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)
請你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話(huà)，并在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ�(huà)課文）
告訴老師這兩句話(huà)在哪里？
�。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_(kāi)頭）
同學(xué)們發(fā)現了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習語(yǔ)文時(shí)一定要養成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習慣。
小組討論后匯報。（板書(shū)）
A、老實(shí) 貪玩 盡職
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
C、膽小 勇猛
藏起來(lái) 不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會(huì )特點(diǎn)
今天我們學(xué)習貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達對貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學(xué)習過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結。
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