飛越彩虹教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的飛越彩虹教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
飛越彩虹教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)《飛躍彩虹》，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢(mèng)想的童趣，珍惜熱愛(ài)生活，養成積極向上的價(jià)值觀(guān)念
2、通過(guò)反復聆聽(tīng)、小組合作探究法以及講授法，學(xué)生能夠理解歌曲情感，提高音樂(lè )欣賞能力，感受作品背后的故事。
3、學(xué)會(huì )辮別歌曲的不同演唱形式;領(lǐng)會(huì )歌出主旨。
難點(diǎn)重點(diǎn)
哼唱音樂(lè )主題，身體律動(dòng)體會(huì )旋律。
感受音樂(lè )旋律與意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.老師今天帶領(lǐng)同學(xué)們飛越彩虹，來(lái)到神奇的過(guò)度——奧茲國。
2.教師總結，引出課程內容，順勢導出本課。
二、教師講解《飛躍彩虹》
選自美國影片《綠野仙蹤》，并簡(jiǎn)介故事情節。(在聆聽(tīng)歌曲之前讓學(xué)生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲)
故事梗概:善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國度ー一奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續結識了沒(méi)脳子的稻草人、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，他為了實(shí)現各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以?xún)數赝瓿勺约旱男脑�。帶�?zhù)對歌曲背后故事的了解，初次聆聽(tīng)歌曲。
三、完整聆聽(tīng)歌曲
1、思考：
歌曲的演唱形式是什么？
歌曲共分為幾個(gè)部分？
2、再聽(tīng)歌曲，找出飛越彩虹的旋律
四、學(xué)習歌曲第一部分
1、初聽(tīng)感知歌曲情緒
2、引導學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲。
歌曲中發(fā)現旋律大跳，教師引導學(xué)生尋找飛躍彩虹的感覺(jué)。
五、學(xué)習歌曲第二部分
1、感受歌曲情感，可以分為幾個(gè)樂(lè )句。
2、隨旋律的起伏，畫(huà)出你認為最美的旋律線(xiàn)。
3、結束部分
聽(tīng)一聽(tīng)與哪段旋律相似？音樂(lè )的情緒又是怎樣的？
歌曲在速度、力度、旋律進(jìn)行中有什么變化？表達了主人公怎樣的情感？
六、完整感受歌曲
七、拓展
推薦欣賞三重唱《飛越彩虹》
飛越彩虹教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《飛躍彩虹》，想象歌曲描繪的美好情境，心存夢(mèng)想的童趣，珍惜熱愛(ài)生活，養成積極向上的價(jià)值觀(guān)念。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復聆聽(tīng)、小組合作探究法以及講授法，學(xué)生能夠理解歌曲情感，提高音樂(lè )欣賞能力，感受作品背后的故事。
【知識與技能】
學(xué)會(huì )辨別歌曲的不同演唱形式，領(lǐng)會(huì )歌曲主旨。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
哼唱音樂(lè )主題，身體律動(dòng)體會(huì )旋律。
【難點(diǎn)】
感受音樂(lè )旋律與意境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.老師用問(wèn)答的形式引起學(xué)生思考，提問(wèn)同學(xué)們：你們有什么夢(mèng)想?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2.教師總結，引出課程內容，順勢導出本課。
(二)感知歌曲
1.授課之前，教師就“飛躍彩虹”這個(gè)名字讓同學(xué)們展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(師：同學(xué)們，當你們看到這個(gè)歌曲的名字時(shí)，在腦海中呈現出一幅這樣的畫(huà)面呢?你是怎么理解“飛躍彩虹”這個(gè)歌曲的名字的?學(xué)生自由發(fā)言，活躍氣氛)
2.教師講解《飛躍彩虹》選自美國影片《綠野仙蹤》，并簡(jiǎn)介故事情節。(在聆聽(tīng)歌曲之前讓學(xué)生了解本課歌曲的背景故事，這樣更能深入感受歌曲)
故事梗概：善良的小姑娘多諾茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國度——奧茲國，并迷失了回家的路。在那里，她陸續結識了沒(méi)腦子的稻草人、沒(méi)愛(ài)心的鐵皮人和膽小的獅子，他們?yōu)榱藢?shí)現各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以?xún)數赝瓿勺约旱男脑浮?/p>
3.帶著(zhù)對歌曲背后故事的了解，初次聆聽(tīng)歌曲。
(師：我們知道了歌曲是這樣一個(gè)離奇又有意思的故事插曲，故事里的主人公又是這樣互幫互助，那我們現在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣唱的'。)
(三)賞析歌曲
1.聆聽(tīng)歌曲，教師引導學(xué)生想像歌曲中的場(chǎng)景。(教師組織學(xué)生自主討論發(fā)言)
(師：歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)自由地一說(shuō)，你想象到歌曲當中出現了什么場(chǎng)景?說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。學(xué)生自由回答，稻草人、鐵皮人手拉手一起在大草原上散步等)
2.教師引導學(xué)生跟琴用“wu”哼唱歌曲，并用手畫(huà)出旋律線(xiàn)。歌唱時(shí)教師應給予學(xué)生手勢引導。
(師：同學(xué)們我們跟隨著(zhù)他們歡快的腳步，用“wu”的口型，一起輕聲跟隨老師的琴聲來(lái)唱一唱，在唱的同時(shí)伸出我們的手，一起隨旋律的起伏，畫(huà)出你認為最美的旋律線(xiàn)。)
3.歌曲唱完，教師根據學(xué)生的表現適當予以評價(jià)。
4.歌曲中發(fā)現旋律大跳，教師引導學(xué)生尋找飛躍彩虹的感覺(jué)。
(1)教師引導學(xué)生展開(kāi)討論音樂(lè )暢想，你想用什么方式用飛躍彩虹呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，張一雙翅膀，坐熱氣球，坐宇宙飛船等)
5.教師引導學(xué)生聽(tīng)歌曲加入律動(dòng)，做動(dòng)作體會(huì )歌曲中的飛躍彩虹(旋律大跳)。
(1)教師引導學(xué)生感受歌曲中的旋律大跳，并自主設計動(dòng)作感受飛躍彩虹。根據旋律的起伏，教師引導學(xué)生在旋律向上或向下時(shí)做不同的動(dòng)作。
(師：同學(xué)們想像出來(lái)這么多飛躍彩虹的方式，想象力很豐富。我們現在就跟隨音樂(lè )，用我們的動(dòng)作去體會(huì )歌曲中的飛越彩虹。)
(2)教師可以建議同學(xué)們全班一起做動(dòng)作。例如：
�、傩上蛏洗筇鴷r(shí)可以雙手從腰前舉至頭頂前方，眼睛看手;旋律下行時(shí)，雙手左右分開(kāi)，由上而下至腰間兩側。
�、陔p手下垂并攏，從左至右，從下至上，畫(huà)弧線(xiàn)等。(師評，互評)
6.引導學(xué)生思考歌曲所表達的感情，并請同學(xué)們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演。
(在故事的最后，稻草人、鐵皮人、獅子和小姑娘，他們?yōu)榱藢?shí)現各自的心愿，互相幫助，攜手協(xié)作，歷盡艱險，憑借自己非凡的智能和頑強的毅力，都如愿以?xún)數赝瓿勺约旱男脑�。同學(xué)們想一想，這首歌在歌唱他們什么樣的精神?一定要有夢(mèng)想，心存夢(mèng)想就一定能實(shí)現。)
(四)鞏固提高
聆聽(tīng)薩克斯演奏版本和張韶涵演唱版本的《飛躍彩虹》，說(shuō)一說(shuō)不同的表現形式有什么不同的效果?(師：剛剛展示了兩種不同表現形式，學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感受?薩克斯演奏版本的跟原本的旋律稍有變化，但基本一致，音色更顯得悠長(cháng);張韶涵的版本嗓音比較明亮，聽(tīng)起來(lái)很舒服等)
(五)小結作業(yè)
1.教師總結本節課所學(xué)習的內容，并引導同學(xué)們自主發(fā)言，堅定夢(mèng)想。
2.師生共同總結本課主旨：我們要心存希望，心存夢(mèng)想，要向自己心中的夢(mèng)想不斷奮斗前進(jìn)。
3.課下請同學(xué)們動(dòng)手制作一張“夢(mèng)想明信片”，將自己的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，下節課與同學(xué)們一起分享。
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