《玩出了名堂》教學(xué)設計14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《玩出了名堂》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玩出了名堂》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容簡(jiǎn)析】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第１５課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
【通過(guò)本節課學(xué)習擬達到以下目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”５個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
�。�、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當時(shí)的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內容，學(xué)會(huì )生字、新詞。
【教學(xué)準備】
�。�、電腦制作的生字課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
�。�、教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）
�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
�。�、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
�、� 什么是“名堂”？
�、� 誰(shuí)玩出了名堂？
�、� 他玩的是什么？
�、� 怎么玩的？
�、� 他玩出了什么名堂？
〖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì )兒的讀文打好基礎�！�
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。
�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
〖放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學(xué)習生字、新詞，真正做到自主學(xué)習。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強的'學(xué)習方式�！�
三、逐段朗讀，探究發(fā)現
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
〖給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度�！�
�。�、學(xué)習第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音子的讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
�、� 帶著(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
〖充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起�！�
四、指導寫(xiě)字
�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
�。�、小組內交流各自識記生字的方法。
�。�、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字。
〖學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫(xiě)字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀(guān)察發(fā)現結構特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性�！�
《玩出了名堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4.寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
昨天,我們認識了法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他通過(guò)實(shí)驗來(lái)論證自己的設想。今天，我們來(lái)認識另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。
簡(jiǎn)介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。在早年，學(xué)會(huì )了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現了細菌，對動(dòng)植物的顯微構造也有所觀(guān)察。
1、同學(xué)們，你們在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣?
2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。
板書(shū)課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題??a.?什么是“名堂”??b.?誰(shuí)玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的?e.?他玩出了什么名堂?
帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文，并解決問(wèn)題。
二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
4、課文中說(shuō)的名堂是指什么?
5、?怎么玩名堂的，我們下節課再學(xué)。
三、自由讀課文，要求讀準字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會(huì )寫(xiě)的'字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
6.指名分段朗讀課文。
四、朗讀、探究、發(fā)現
1.學(xué)習第二自然段。
齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。
2.學(xué)習第三自然段。
a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，
�、诋�(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
�、劢處熞龑В合胂笠幌�，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想?
�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
�、葜笇Ю首x。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克怎么會(huì )玩起鏡片的?用“因為……所以……”句型來(lái)回答。
因為看守大門(mén)這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。
c.想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
這一段有四個(gè)多音字，誰(shuí)能找出來(lái)?(看、待、薄、磨)分別組詞。
五、作業(yè)：
1、給生字組詞
2、找出需要提醒的，難寫(xiě)的字：隨，腿，是左中右結構，拜，具的注意點(diǎn)。
3、剩下的字小組內交流各自識記生字的方法。
4、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
《玩出了名堂》教學(xué)設計3
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，可是大多數學(xué)生平時(shí)都有粗心、馬虎的壞習慣，不善于觀(guān)察，或者是觀(guān)察時(shí)不夠仔細。因此要先在生活中培養學(xué)生良好的習慣，例如：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，這樣可能就會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
學(xué)習目標
1.會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1.教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的`?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并讀題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5.教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)誰(shuí)玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題?
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3.教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5.指導朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習，當堂展評
1.練習寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
繼續讀書(shū)，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續學(xué)習、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點(diǎn)：
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
(3)有新的發(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4.轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想?
5.朗讀體會(huì )感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀(guān)察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì )感情。
(1)自由朗讀這部分內容，想想朗讀時(shí)應該表達怎樣的感情。
(2)感情朗讀，評點(diǎn)交流。
6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來(lái)讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)句子，可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現微生物對人類(lèi)的貢獻。
5.再次品讀：對這一段中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題，自問(wèn)集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎。
《玩出了名堂》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。
課前準備：
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
設計意圖
一、談話(huà)導入
1、由“玩”導入
師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。
二、整體感知
�。ㄒ唬�、初步感知
播放cai,請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）
�。ǘ�、感悟課文
1.學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？
�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？
2.學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強調“喜歡”。從中你能體會(huì )到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
�。�4）指名讀，指導讀好“他把厚玻璃的'四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：
a)一邊……一邊，從這你能體會(huì )到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì )到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì )列文虎克做事認真）
c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么？體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。
d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當時(shí)的快樂(lè )？（齊讀）
師小結：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？發(fā)明放大鏡
3、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段
師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段
�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師板書(shū)：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調節
指導讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇
�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡
a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀(guān)察到了什么？水牙齒
b)指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水————比地球上的居民要多得多�！�
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國呀！
讀到這你們內心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。
4、學(xué)習第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現微生物
b)你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據搜集的資料談?wù)劊?/p>
c)這時(shí)你想對列文虎克說(shuō)些什么嗎？
5、師總結：學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片，發(fā)明了放大鏡，顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物，他玩出了名堂，轟動(dòng)了世界。
走進(jìn)文本，自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì )感情。
理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀(guān)察、動(dòng)手動(dòng)腦）
師小結：在玩的過(guò)程中，只要對周?chē)挛镉泻闷嫘�，注意觀(guān)察、動(dòng)腦筋，平時(shí)不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？
課內與課外有機結合，深化認識
五、小結質(zhì)疑：
學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和
收獲吧�。ㄎ彝媪恕l(fā)現了、我玩了……體會(huì )到了）
培養口語(yǔ)表達能力，養成常練筆的習慣。
《玩出了名堂》教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
三、課前準備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 第二課時(shí)
導入：
師：出示板書(shū)：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生：一一說(shuō)出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話(huà)）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是后來(lái)發(fā)現了第四冰川活動(dòng)的'遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導說(shuō)出發(fā)現，發(fā)明，創(chuàng )新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著(zhù)上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)習第三段：
聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì )玩起了鏡片的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習第三段，用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現問(wèn)題——注意觀(guān)察——善于思考”，學(xué)習這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認識顯微鏡。接著(zhù)重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很驚奇，也有許多疑問(wèn)，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì )誤解。
學(xué)習了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很吸引。
最后再總結，學(xué)習了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說(shuō)出……
《玩出了名堂》教學(xué)設計6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
三、教學(xué)目標：
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，要注意培養獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進(jìn)行。其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調動(dòng)）dai（等待）。注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。有些字，可引導學(xué)生在對比中寫(xiě)好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中的體會(huì )，如能說(shuō)出在玩中的發(fā)現更好。即從玩引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
4．課文篇幅不長(cháng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解中注意以下幾處：
�。�1）課文開(kāi)頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì )到玩耍與發(fā)明創(chuàng )造是有聯(lián)系的。
�。�2）課文以“玩”為線(xiàn)索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫(xiě)了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng )造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的'，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思 考，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
�。�3）課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
5．引導學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng )造驚 喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì )對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導學(xué)生讀課后資料袋的內容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì )會(huì )員。在早年，學(xué)會(huì )了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現了細菌，對動(dòng)植物的顯微構造也有所觀(guān)察。
顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀(guān)世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現了十分微 小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后 幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察微觀(guān)和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長(cháng)左右，這樣人類(lèi)的探索受到了限制。
進(jìn)人 20世紀，光電子技術(shù)得到了長(cháng)足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進(jìn)的現代儀器。
《玩出了名堂》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
�、僬J識“閱、固、調”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
�、诶斫庹n文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�、蹖�(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。
課前準備
�、偕衷~卡片或制成的電腦課件。
�、趲熒鸭形幕⒖说挠嘘P(guān)資料，拓展“資料袋”的內容。
第一課時(shí)
談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入
�、偻瑢W(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?平時(shí)都玩些什么呢?
�、诮裉煳覀儗W(xué)習一個(gè)有趣的故事。(板書(shū)課題并讀題)讀題后你想到了什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入，整體感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
�、趯W(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的`列文虎克的有關(guān)情況。
逐段朗讀，探究發(fā)現
�、賹W(xué)習第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c.語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
�、趯W(xué)習第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音字的讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?
e.帶著(zhù)自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ疤�、鏡、閑、待、閱”。
�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。
�、弁捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、軐W(xué)生寫(xiě)字。
課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習回顧
�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發(fā)現
�、賹W(xué)習第四自然段。
a.語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究，好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內容很長(cháng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。
再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。
c.引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎?
d.交流發(fā)現。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現了什么。
e.讀到這里，你想對列文虎克說(shuō)些什么?
f.帶著(zhù)敬佩的情感自由朗讀這一段。
�、趯W(xué)習第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì )列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結回顧
�、賻焼�(wèn)：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?
�、趯W(xué)生交流。
拓展延伸
�、俟沤裰型�，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、谛【毠P：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲
《玩出了名堂》教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的'習慣。
二、通過(guò)本節課學(xué)習擬達到以下目標：
1. 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內容，學(xué)會(huì )生字、新詞。
四、教學(xué)準備
1. 電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。
五、教學(xué)流程
談話(huà)導入
1. 教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題并齊讀課題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”?
b. 誰(shuí)玩出了名堂?
c. 他玩的是什么?
d. 怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì )兒的讀文打好基礎。]
由疑而入，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a. 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。
b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學(xué)習生字、新詞，真正做到自主學(xué)習。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強的學(xué)習方式。]
逐段朗讀，探究發(fā)現
1. 學(xué)習第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?
[給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]
2、學(xué)習第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音子的讀音。
b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?
c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
e. 帶著(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]
指導寫(xiě)字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2. 小組內交流各自識記生字的方法。
3. 仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
4. 學(xué)生寫(xiě)字。
[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫(xiě)字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀(guān)察發(fā)現結構特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。]
《玩出了名堂》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識“閱、固、調”等６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等１２個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片”等１７年詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
�。�、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。
【教學(xué)媒體】
�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。
�。�、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內容。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入
�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？
�。�、今天我們學(xué)習一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì )提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整體感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：
�、� 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
�、� 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。
三、逐段朗讀，探究發(fā)現
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
�、� 議一議。玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
�。�、學(xué)習第二、三自然段：
�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音字的讀音。
�、� 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�、� 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。
�、� 聯(lián)系自己的`“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？
�、� 帶著(zhù)自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。
四、指導寫(xiě)字
�。�、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
�。�、小組內交流各自識記生字的方法。
�。�、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
《玩出了名堂》教學(xué)設計10
一、知識與技能：
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有流利地、有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。
二、過(guò)程與方法：
1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內容。
2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識，養成好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
2．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
【教學(xué)準備】
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲資料。
2．了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3．生字、詞卡片。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標】
1．學(xué)習本課生字、新詞。
2．初讀課文，了解課文結構。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入
1．同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？都玩什么？玩�？墒刮覀兊玫皆S多快樂(lè )；玩耍常常被有些大人認為是浪費時(shí)間，不物正業(yè)的事，然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現都是在玩耍中發(fā)現的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《15．玩出了名堂》
2．讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？師邊聽(tīng)邊板書(shū)、歸類(lèi)。
二、自讀課文，讀準字音
1．同學(xué)們都很會(huì )思考，相信通過(guò)深入的學(xué)習課文，這些問(wèn)題都能得到解決。接下來(lái)要先請同學(xué)們自學(xué)課文，小黑板出示自學(xué)要求。
2．剛才大家自學(xué)得很認真，這些詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？（出示課件：要認的生字組成的詞語(yǔ)）
3．詞語(yǔ)讀得真不錯，這篇課文當中還藏著(zhù)幾個(gè)多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來(lái)，（出示課件：看、磨、待、調）
4．這兩個(gè)多音字都在課文里，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，讀的時(shí)候要注意把這幾個(gè)多音字讀準。
三、自讀課文，了解課文大意
1．自由讀文，注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。
2．我想知道文中所說(shuō)的放大鏡和顯微鏡是什么？
3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，
4．接下來(lái)讓我們再把課文連起來(lái)讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。
5．課文一共有幾個(gè)自然段？
6．那么老師就請五位同學(xué)來(lái)輪讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得是否正確？
7．他們讀得怎么樣？
8．老師發(fā)現第三自然段有一個(gè)句子特別難讀。讓我們一起來(lái)讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家認真聽(tīng)。（出示課件：第三段的最后的一句話(huà)）。
9．接下來(lái)請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊思考，你能找到這些問(wèn)題的答案嗎？
10．剛剛開(kāi)始，有些同學(xué)對課題提出一些問(wèn)題，我們共同來(lái)解決，逐個(gè)提出并自由舉手發(fā)言。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)什么？（列文胡克通過(guò)玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，并且發(fā)現了微生物。）。
11．交流各自收集到的資料。
12．你讀課文非常仔細，同學(xué)們，列文胡克是怎么玩出名堂的？為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去研究吧。
四、寫(xiě)字指導
1．我們首先要解決寫(xiě)字的問(wèn)題，小黑板出示要求會(huì )寫(xiě)的字：“堂、鏡、閑”
等字。
2．交流如何識記這些字。
3．非常好，強調“腿、鏡、待、調、訪(fǎng)、閑”等字結構。讓我們把這些生字再來(lái)讀一讀，注意要把生字的音讀正確。
4．同學(xué)們，你們覺(jué)得要寫(xiě)好這些生字應特別注意些什么？接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)字吧。（先把每個(gè)生字在田字格里寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。）
五、課堂小結，引伸
同學(xué)們，你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎，為什么說(shuō)他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節課再一起去學(xué)習課文吧。
六、作業(yè)：生字組詞；抄寫(xiě)多音字。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)目標】
1．理解課文內容，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的。
2．引導從具體的語(yǔ)句中體會(huì )列文虎克認真觀(guān)察、勇于創(chuàng )新的精神。
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第十五課的生字和詞語(yǔ)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習，誰(shuí)能來(lái)回憶一下，課文主要寫(xiě)了些什么呢？
2．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
二、品讀感悟
1．學(xué)習第一自然段。指名讀，齊讀。
2．議論一下，這一段告訴我們什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
3．學(xué)習2～4自然段。邊讀邊找出具體描寫(xiě)列文胡克是怎么玩的句子，把它畫(huà)下來(lái)。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)列文胡克開(kāi)始是怎么玩的？
5．原來(lái)一開(kāi)始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個(gè)內容是由課文的哪一段來(lái)寫(xiě)的呀？（出示課件：第三自然段。）
6．那么我們一起來(lái)讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？
7．那后來(lái)他又是怎么玩的呢？（出示課件：后來(lái)，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會(huì )怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）
8．這句話(huà)中的“突然想到”，說(shuō)明了些什么呢？（說(shuō)明列文胡克雖然在玩，但他同時(shí)也是在思考的。）
9．看來(lái)列文胡克是一邊玩一邊還在思考，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話(huà)吧。
10．列文胡克又有什么新的發(fā)現？（出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)現呢？）（出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨意調節，這樣，就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。通過(guò)顯微鏡，他看見(jiàn)水里有許多小生命在擠來(lái)擠去；他看見(jiàn)了牙齒里從未看見(jiàn)過(guò)的小東西；他還看到了一個(gè)小人國，一個(gè)平時(shí)我們看不見(jiàn)的世界）
11．列文胡克有了新的發(fā)現以后，他的心情是怎么樣的呢？（他一定特別激動(dòng)，因為他有了新的發(fā)現。）
12．那么同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)激動(dòng)的、新奇的心情再來(lái)讀讀課文的第四自然段吧。
13．大家讀得可真有感情呀！的確讀出了列文胡克當時(shí)激動(dòng)的心情。
14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？（出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰(shuí)能幫幫老師？）。（出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個(gè)世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現在的人類(lèi)，所以要加上引號。）
15．課文的第五自然段其實(shí)已經(jīng)告訴我們了，小人國里的居民其實(shí)就是指微生物�，F在我們一起來(lái)看資料袋（出示課件：資料袋）
16．同學(xué)們，課文中寫(xiě)道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，（出示課件：為什么說(shuō)列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？）請同學(xué)們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。
17．讀到這，你有什么體會(huì )？
�。ǔ鍪菊n件：列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，而且通過(guò)顯微鏡，他最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界。所以說(shuō)他玩出了大名堂。）
18．又想對列文胡克說(shuō)些什么呢？
19．看得出來(lái)，同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會(huì )的尊重，連英國女王和俄國沙皇也去拜訪(fǎng)他，欣賞他的玩具，就讓我們帶著(zhù)對列文胡克的敬佩之情來(lái)讀讀課文的第五自然段吧！
三、拓展。
1．現在，你們對玩又有新的看法了嗎？
2．在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰(shuí)嗎？（出示課件：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等）
四、課堂總結。
看一看，玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思考，去觀(guān)察，這樣你可能就會(huì )有新的發(fā)現。
五、作業(yè)：那么在課后，就請同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)玩中的'樂(lè )趣和收獲吧。
【板書(shū)設計】
15．玩出了名堂
看想收獲
玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現微生物
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考）
【教學(xué)反思】
對于三年級的小孩子們，這是一篇較結近他們生活實(shí)際的課文。這是一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著(zhù)又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細心觀(guān)察、善于思考的習慣。
我在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，走進(jìn)教學(xué)。
在識字、寫(xiě)字教學(xué)中注意培養孩子們獨立識字的能力，用自主識字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。
放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎上理解課文內容。學(xué)文時(shí)我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點(diǎn)：
教學(xué)中，我注意引導課文以“玩”為線(xiàn)索，每段都是寫(xiě)“玩”，并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。
另外在教學(xué)中，我注意了重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門(mén)，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現微生物。
教學(xué)中，我知道引導學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，學(xué)習良好的學(xué)習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓思路，及時(shí)延伸、交流，進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲，鼓勵自由選擇寫(xiě)的形式，寫(xiě)出自己的樂(lè )趣和收獲。
課堂教學(xué)中，我力求結合這段時(shí)間里在“國標學(xué)習”中的所學(xué)所得，時(shí)時(shí)用“大語(yǔ)文”觀(guān)，用發(fā)展的眼光對待我的語(yǔ)文教學(xué)，以提高孩子們的整體語(yǔ)文素養為目的去對待我的語(yǔ)文教學(xué)，對待我的學(xué)生們。
總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師，就一定要有一定的專(zhuān)業(yè)修養，也要有一定的積極心態(tài)。專(zhuān)業(yè)素養的提高，需要我們認真地學(xué)習有關(guān)的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學(xué)（此文來(lái)自）實(shí)踐，也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實(shí)現“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中，我也力求能學(xué)以致用，讓“國標學(xué)習”進(jìn)駐我的語(yǔ)文教學(xué)，扎根我的語(yǔ)文教學(xué)。
《玩出了名堂》教學(xué)設計11
教材分析
本文是一個(gè)有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。
全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，要養成留心觀(guān)察的習慣，才能有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養留心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)目標
1、會(huì )認六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識；寫(xiě)一寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)： 列文虎克發(fā)現的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰(shuí)？
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
1、師生交流，導入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內涵
4、師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)
5、小結學(xué)法，引導仿寫(xiě)
6、歸納總結，明確中心
7、首尾照應，拓展思維
8、讀寫(xiě)結合，延展課后
請學(xué)生就“玩”這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現，順勢導入新課，板書(shū)課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰(shuí)的什么故事？
1、課件出示問(wèn)題：列文虎克怎么玩的`？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫(xiě)出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現？教師順勢播放課件并板書(shū)：
放大鏡看細微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發(fā)現微生物
3、引導學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看課件：走進(jìn)微生物世界
4、讀第五自然段，體會(huì )這一發(fā)現影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點(diǎn)詞意。
文中寫(xiě)了列文虎克三次玩放大鏡，寫(xiě)法相同，請學(xué)生總結出寫(xiě)法：
先寫(xiě)玩什么，再寫(xiě)怎么玩，最后寫(xiě)玩中的發(fā)現。
列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導學(xué)生結合單元專(zhuān)題談出自己所受的啟示。
板書(shū)：善于觀(guān)察
勤于思考
1、結合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說(shuō)法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現、發(fā)明與創(chuàng )造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現
課件出示：拓展練習
在平時(shí)我們都愛(ài)玩，請把你玩中的發(fā)現或收獲寫(xiě)下來(lái)吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現。
自由讀文，歸納故事大意
帶著(zhù)問(wèn)題精讀課文，用“——”將問(wèn)題答案畫(huà)在書(shū)上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點(diǎn)部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說(shuō)出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現，并通過(guò)觀(guān)看電腦課件了解微觀(guān)世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，談出自己所受的啟示
緊扣單元專(zhuān)題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎上，了解課文大意為下文學(xué)習做好鋪墊
用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題引導學(xué)生精讀課文，讀懂課文內容
圍繞貫穿全文的主線(xiàn)，師生互動(dòng)，引導學(xué)生交流自主探究結果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)以致用，指導習作
讓學(xué)生通過(guò)思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專(zhuān)題，引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物
回到說(shuō)理性極強的第一段，聯(lián)系單元專(zhuān)題，讓生重新認識“玩”，啟迪學(xué)生養成玩耍時(shí)留心觀(guān)察的習慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用
板書(shū)設計
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字
寫(xiě)法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現顯微鏡發(fā)現微生物（新）
《玩出了名堂》教學(xué)設計12
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂(lè )。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現，有了新的發(fā)明創(chuàng )造，他們是真正的玩出了名堂。
�。ò鍟�(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準字音，整體感知
�。�、根據自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、� 以自己喜歡的方式自讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。
�、� 思考：讀了課文后你知道了些什么？
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、 思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗
�。�、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的'過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。
�。�、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì )怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調節。
�、怯行碌陌l(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
�。�、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現的微生物資料。
�。�、總結過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請同學(xué)們自讀后面的內容。
四、表達感悟，拓展延伸
�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結全文
布置作業(yè)： 必做題：
�。�、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題：
平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。
《玩出了名堂》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.知識與技能：會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑
2.過(guò)程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入
1.請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣。
2.同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)
會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會(huì )寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
1.其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。
2.注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;
3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
4.比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5.同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2.他玩的是什么?
3.他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
二、 在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1.課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)
4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面
(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
5.課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的.形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書(shū)設計：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—
玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
3.寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
�、賹W(xué)生交流。
�、诮處煟和嫠３１徽J為是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書(shū)課題)
復習詞語(yǔ)
三、自由讀課文，要求讀準字音。
1、讀第一遍，讀準字音，讀好長(cháng)句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精讀課文，學(xué)習二三段
(1)我們現在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著(zhù)往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀，板書(shū)：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(huà)(指名讀)。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么?學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時(shí)的快樂(lè )?(自由讀、指名讀)
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè )和認真。
四、學(xué)習第四段
1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫(huà)。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：思考
(1)指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說(shuō)明什么?
(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。
(3)指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水————比地球上的居民要多得多�！�
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個(gè)大名堂是什么?
板書(shū)：發(fā)現
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂?在當時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權利是至高無(wú)上的`，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展練習
相信這節課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè )趣和收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧。
八、板書(shū)設計：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現
九、課后反思：
1、本節課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機會(huì )，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì )“玩”的不同。
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