小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牽�；ó斃取�，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛(ài)大自然之情，并能夠樹(shù)立環(huán)保的態(tài)度。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整對歌曲進(jìn)行表演
【知識與技能】
學(xué)生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動(dòng)作
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問(wèn)學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂(lè )器呢?
學(xué)生自由發(fā)言，牽�；�，喇叭花，像個(gè)小喇叭。
教師總結：哦!同學(xué)們都說(shuō)它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《牽�；ó斃取�，順勢導入新課。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這是一首中速的歌曲。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習，引導學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生音準;
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;
4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;
5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的`肢體動(dòng)作;
(四)鞏固提高
(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;
(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng )編動(dòng)作;
(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
今天我們學(xué)習了歌曲《牽�；ó斃取�，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們在日后能夠樹(shù)立起環(huán)保意識，同時(shí)具有發(fā)現美的眼睛，細心觀(guān)察我們生活中的一草一木，發(fā)現更多美好的事物，
最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂(lè )的快樂(lè )。
四、板書(shū)設計（略）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的'形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一起分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
《表情歌》
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )用明亮飽滿(mǎn)、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。
2、通過(guò)游戲歌曲的的學(xué)唱、聽(tīng)賞和游戲活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的音樂(lè )視野得以拓展。
重點(diǎn)；學(xué)唱新歌、音樂(lè )游戲。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《包子、剪子、錘》
四、學(xué)唱《表情歌》
1、導入：請同學(xué)分別表演快樂(lè )、生氣、著(zhù)急、高興四種表情。
2、聽(tīng)錄音范唱，聽(tīng)出哪里會(huì )有小間奏。
3、聽(tīng)錄音范唱，根據歌曲的提示進(jìn)行表演。
4、輕聲哼唱歌詞（注意最后一句六度音程的跳進(jìn)，把音唱準，不喊叫）。
5、齊唱并試著(zhù)背唱（小間奏里的.四拍節奏要穩些，不要偏快）。
6、邊唱邊表演動(dòng)作。
五、音樂(lè )游戲：丟手絹。
1、聽(tīng)音樂(lè )，并唱會(huì )。
2、游戲規則：全體同學(xué)圍成圓圈蹲下，面朝圓心。請一個(gè)同學(xué)拿好手絹在圈外跑，其余學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )按節拍拍手。圈外的同學(xué)在歌曲結束之前要偷偷把手絹扔在一個(gè)蹲著(zhù)的同學(xué)的背后，在被他發(fā)現并繞圈逐捉到之前占據他的位置則為贏(yíng)，反之為輸，輸的人表演節目。
3、題目?jì)热荩郝?tīng)辨聲音；唱歌；節奏模仿；自由表演。
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲；
2、在學(xué)習中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著(zhù)愉悅的心情唱歌；
3、體會(huì )“ 嘀答 O滴 答 O”等類(lèi)型樂(lè )句的節奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現出來(lái)；
4、針對孩子的生長(cháng)特點(diǎn)，培養學(xué)生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng )作中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力，鼓勵孩子主動(dòng)參與；
6、引導孩子在創(chuàng )作中挖掘身邊的素材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì )歌曲，能帶著(zhù)歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
�。�2）能帶著(zhù)歡快愉悅的心情唱歌。
教學(xué)準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂(lè )器和自制打擊樂(lè )器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學(xué)程序：
一、師生問(wèn)好：
用《春天在哪里》的音樂(lè )旋律
內容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個(gè)電話(huà)，邀請我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè )會(huì )（板書(shū)：音樂(lè )會(huì )）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
三、學(xué)習歌曲：
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)音樂(lè )
�。ǚ配浺簦┮髮W(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
剛才我們聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )是誰(shuí)舉行的？（春天，補充完板書(shū)：春天舉行）
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲第一部分
1、這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？讓我們再來(lái)欣賞春天的音樂(lè )會(huì )，相信你們一定會(huì )聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè )第一部分）
2、春天舉行的音樂(lè )會(huì )有誰(shuí)參加了？（春雨、春風(fēng)、春雷、春水、春筍）春雨、春風(fēng)、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
�。ò鍟�(shū)）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風(fēng)彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的'時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè )會(huì )啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè )句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機會(huì )參加音樂(lè )會(huì )的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲第二部分。
1、音樂(lè )會(huì )的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）
誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽(tīng)第二部分音樂(lè )）
剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽(tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著(zhù)老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè )唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）
�。ㄋ模┖⒆觽�，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì )怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng )作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話(huà)呀，就把以前的打擊樂(lè )器找了出來(lái)，準備也上臺表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請他來(lái)。春雨用什么樂(lè )器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè )器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂(lè )會(huì )，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂(lè )會(huì )，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng )作我們自己的音樂(lè )會(huì )吧，下一節課我們就來(lái)舉行我們自己的音樂(lè )會(huì )，好嗎？
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、感受、體驗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè )行進(jìn)并做出隊形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調性和與他人的合作意識有所增強。
2、 在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的`認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《快樂(lè )的節日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè )，有感情的朗誦歌詞
4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
四、唱《中國少年先鋒隊歌》
1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲情緒
2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹
3、設計簡(jiǎn)單的節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復習班隊會(huì )的流程
1、回憶班隊會(huì )的流程
2、班隊會(huì )程序演示
六、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇6
教學(xué)理念：
本教案設計以音樂(lè )新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗;以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè )的傳統，給音樂(lè )伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵創(chuàng )編，人人動(dòng)手搞創(chuàng )編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強調音樂(lè )新課程標準的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據《故鄉的小路》進(jìn)行創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛(ài)，對家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課前音樂(lè )：課堂里回蕩著(zhù)悠揚的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當然想。
師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著(zhù)我成長(cháng)的足跡的故鄉小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè )事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設置疑問(wèn)：
歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結：第一種風(fēng)格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂(lè )，是個(gè)快樂(lè )的家庭!
7、帶著(zhù)情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng )作與活動(dòng)
1、根據自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的`港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉和家園!
教學(xué)反思：
加強與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè )老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂(lè )課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著(zhù)我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè )課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結果學(xué)生就表現得很散，不集中，通過(guò)這一節課，我終于找到了答案。
加強與學(xué)生合作，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè )趣于他人，形成對比，幫助他人樂(lè )于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(cháng)。
不斷注入音樂(lè )新元素，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
音樂(lè )教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對音樂(lè )感到厭倦，那么對于音樂(lè )的學(xué)習，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂(lè )器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì )有更多的驚喜!
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
一、能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著(zhù)歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè )中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂(lè )中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著(zhù)老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤重點(diǎn)指導。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的'日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來(lái)找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè )，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著(zhù)我們的收獲唱著(zhù)歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
1、唱《雪絨花》
2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設備、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影？電影可以分成很多類(lèi)，有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂(lè )片等，有一部曾獲得過(guò)美國奧斯卡獎的音樂(lè )電影《音樂(lè )之聲》，同學(xué)們看過(guò)嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
�。ㄉ卮鸷�，課件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂(lè )中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。
�。úシ哦嗝襟w課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂(lè )中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來(lái)。）
3、學(xué)唱旋律：
�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來(lái)欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂(lè )輕輕哼唱，注意口腔內打開(kāi)。
�。úシ哦嗝襟w課件）
�、诂F在我們來(lái)看這首歌的樂(lè )譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請你們也試著(zhù)發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開(kāi)，聲音往眉心這兒集中，體會(huì )一下，你的眉心處有什么感覺(jué)？請同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著(zhù)老師的`琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律，注意強弱規律。
�、郜F在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的就唱，不能唱的也沒(méi)關(guān)系，我們就聽(tīng)一遍。
�、軐W(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè )譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂(lè )句寫(xiě)的譜塊）。這首樂(lè )譜中有些樂(lè )句是相同的，有些樂(lè )句是不同的，你們能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
�。ㄉ倏v鼠標重新組合）
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì )一下它們是不是相同的？（生自由練習）
請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽(tīng)老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著(zhù)老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現在請同學(xué)們看歌詞，試著(zhù)將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來(lái)說(shuō)，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點(diǎn)）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
�。◣熝莩谝欢危�
2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
�。úシ哦嗝襟w課件）
五、總結
1、通過(guò)剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對歌曲的學(xué)習和理解，加深對自然的喜愛(ài)之情，提升對音樂(lè )的理解能力。
【過(guò)程與方法】
運用小組合作的方式，利用打擊樂(lè )器為歌曲編配簡(jiǎn)單的伴奏。
【知識與技能】
掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。
【難點(diǎn)】
認識并掌握滑音記號的范唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方，讓我們踏上旅行的列車(chē)，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)
大家都聽(tīng)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
同學(xué)們說(shuō)得都非常好，今天我們來(lái)到了海邊，大家繼續聽(tīng)一聽(tīng)海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)
學(xué)生自由發(fā)言。教師總結：同學(xué)們剛才說(shuō)，我們第二次聽(tīng)到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗
1.欣賞歌曲
(1)初聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表現了什么樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：歌曲表現了活潑、歡快的情緒。
(2)復聽(tīng)歌曲并設問(wèn)：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學(xué)生自由發(fā)言，教師在此基礎上進(jìn)行補充、總結。
歌曲分為兩段：第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句結構組成，每樂(lè )句四個(gè)小節組成。第一樂(lè )句的節奏型貫穿于四個(gè)樂(lè )句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂(lè )句采用了旋律的重復變化，第三樂(lè )句中出現七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。
第二樂(lè )段的'樂(lè )句整體放寬，拉長(cháng)每一句的尾音，旋律與第一樂(lè )段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場(chǎng)景，給人以身臨其境的感覺(jué)。兩個(gè)樂(lè )段在音樂(lè )的“斷”與“連”上形成了對比。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。
(2)引導學(xué)生發(fā)現滑音記號，教師介紹音樂(lè )知識：音符旁有一個(gè)向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。
(3)教師范唱滑音記號，學(xué)生聆聽(tīng)并思考滑音的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找到“甩出”的感覺(jué)。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上滑音演唱訓練的小活動(dòng)。
(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。
(6)有感情的加入節奏朗讀歌詞。
(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長(cháng)音的演唱時(shí)值。
(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng )編伴奏
(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng )編伴奏。
�、龠x擇節奏型，使用課堂樂(lè )器，為歌曲伴奏。
�、跒楦枨巹�(chuàng )簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(2)各小組分工進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生互評、教師評價(jià)的方式總結各小組表演的優(yōu)點(diǎn)。
(四)課堂小結，點(diǎn)題升華
今天我們學(xué)習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時(shí)回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽(yáng)光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉呀!希望大家有機會(huì )也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結束這節課!
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受
�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的'意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：繼續學(xué)習歌曲
教學(xué)目標：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準備：錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識譜練習，學(xué)生自己試著(zhù)唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著(zhù)唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習，發(fā)揮組長(cháng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的.引導。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學(xué)習，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習，第二節課進(jìn)行合唱訓練，效果一樣體現不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《頌祖國》，能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：節奏創(chuàng )作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)上限：
1、創(chuàng )編節奏，正確的傳遞節奏。
教學(xué)下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能用動(dòng)作表達歡快的.情緒。
教學(xué)準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂(lè )自由表演進(jìn)教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂(lè )，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂(lè )。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè )的樂(lè )曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
8、第三段音樂(lè )兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂(lè )曲中進(jìn)行）
11、創(chuàng )編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng )作。
二、學(xué)唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說(shuō)說(shuō)你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛(ài)的祖國像媽媽?zhuān)?/p>
3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學(xué)的名字。（從1號開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè )兩遍）
教后反思：
音樂(lè )是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè )理知識的同時(shí)受到愛(ài)國主義熏陶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
1、學(xué)會(huì )彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。
2、欣賞《我的家在日喀則》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《阿西里西》，能表現出歡快愉悅的情緒。
2、進(jìn)一步引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，鼓勵學(xué)生隨歌聲做動(dòng)作，展現表演欲望和自信心。
3、在欣賞中體會(huì )少數民族載歌載舞的特點(diǎn)。
教材分析：
《阿西里西》是一首貴州彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀”是表示歡樂(lè )情緒的襯詞。歌曲表現了孩子們游戲時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè )心情
這首民歌屬于五聲宮調式。二四拍，旋律簡(jiǎn)潔，節奏整齊，結構方整。全曲以召喚性的樂(lè )句開(kāi)始。起于歌曲中的高音，就好象在呼喚眾多的好朋友一起來(lái)做游戲似的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能表現出歌曲歡快活潑的情緒。
2、感受少數民族歌舞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生手腳的協(xié)調能力。
教具準備：
課件一份（或錄音機、磁帶，跟歌曲的相關(guān)圖片和音樂(lè )）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、課間播放歌曲《愛(ài)我中華》。生隨音樂(lè )拍手聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
二、情境引入，激發(fā)興趣。
導入：剛才我們聽(tīng)到的是什么歌曲？
生：（宋祖英的《愛(ài)我中華》）
師：我們偉大的祖國地大物博、歷史悠久，在960萬(wàn)平方公里的土地上，養育著(zhù)各族勤勞的人民。你知道我國有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）
師：同學(xué)們真棒，讓我們一起來(lái)感受少數民族朋友的熱情和快樂(lè )吧！
1、課件（或用圖片和磁帶）播放歌曲片段：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是分別哪個(gè)民族的歌曲？
A、《我們新疆好地方》———————新疆維吾爾族歌曲
B、《孔雀舞》———————傣族
C、《乃喲乃》————————土家族兒歌。
2、引出欣賞《我的家在日喀則》
�、俾�(tīng)片段感受藏族踢踏舞曲。
�、谡f(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族？（藏族）
�、鄄刈宓牧私猓翰刈迕窀枨宕�、嘹亮、高亢、具有舞曲的特點(diǎn)。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎瑪》等。
�、軐W(xué)生跟唱《我的家在日喀則》，感受對家鄉的.熱愛(ài)和舞曲的分格。
�、菽７吕蠋熖ぬこ�，感受藏族舞曲的韻律。
3、播放彝族民歌《阿西里西》伴隨節日載歌載舞的場(chǎng)景。結束時(shí)播出邀請“小朋友，你也想來(lái)參加我們盛大的節日嗎？只要能唱好我們的彝族歌曲《阿西里西》，展現你火一樣的熱情就能參加拉！”
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)努力吧！
三、歌曲教學(xué)
1、放《阿西里西》伴奏，師邊唱歌曲并加入舞蹈動(dòng)作展示。
要求：說(shuō)出歌曲的情緒是什么？（歡快、活潑）
2、歌曲介紹
這是一首貴州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，能歌善舞。
師：“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示歡樂(lè )情緒的襯詞。具有感受濃郁的地方特色，趣味性很強。
3、節奏練習，挑戰自我。
A、出示四句節奏譜和歌詞。
B、四個(gè)小組分別按節奏有感情的朗讀一句歌詞。
C、比一比，哪一組朗讀的最棒！
D、齊讀歌詞。
4、歌曲學(xué)唱，充滿(mǎn)熱情。
A、生聽(tīng)伴奏用LA哼唱。
B、師指點(diǎn)不足。
C、學(xué)唱歌詞。
C、生充滿(mǎn)朝氣歡快的拍手齊唱歌詞。
D、師生接口唱，有起伏感。
四、表演《阿西里西》
導入：同學(xué)們唱的非常棒！可是大家想一想，我們去參加熱鬧非凡的節日，要表現自己的熱情，光用歌聲你覺(jué)得夠不夠？該加點(diǎn)什么呢？
�。ㄎ璧�、打擊樂(lè )等）
師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)彝族最有特點(diǎn)的動(dòng)作，看誰(shuí)能和彝族小朋友跳的一樣美！
舞蹈動(dòng)作：
動(dòng)作一，第一拍左腳向右側踏一步，第二拍右腳靠向左前側踢腿。第三四拍的動(dòng)作相反。其間雙手前后自然擺動(dòng)。
動(dòng)作二，第一、二、三拍依次向側邁左、右、左腳，第四拍右腳向左前側踢腿。雙手在第一至三拍前后自然擺動(dòng)，第四拍在左胸前擊掌。五到八拍的動(dòng)作相反。
1、模仿老師的動(dòng)作，看誰(shuí)模仿的最好！
2、放歌曲原唱一起舞蹈。
3、自由組合拉手跳，比一比，哪一組最好。表?yè)P小紅星！
五、展現自我，非凡勇氣。
師：同學(xué)們的表現非常不錯，讓我們一起到快樂(lè )的節日慶典上去，放飛自己的心情吧！
1、放VCD歌曲伴奏。在歡樂(lè )的音樂(lè )中，
一組同學(xué)邊拍手邊盡情的放聲高歌。
一組同學(xué)手拉手圍成大圓圈踏踏唱唱。
一組同學(xué)在圈內展現個(gè)人快樂(lè )的彝族舞蹈。
一組同學(xué)在圈內用打擊樂(lè )器并配合肢體語(yǔ)言。
要求：要表現出歌曲的歡快情緒，能抓住歌曲的節奏舞蹈，展現節日的歡騰！
六、小結下課：
同學(xué)們，今天我們和各族小朋友進(jìn)行了一次親密的接觸和交流，希望我們各族小朋友都能攜手共進(jìn)，努力學(xué)習，共同建設我們美麗的家園。
教學(xué)反思：
這是一首少數民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優(yōu)美，體現彝族人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè )場(chǎng)面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語(yǔ)言的譯音，第二、三段是漢族語(yǔ)言，體現歌曲的主旨思想。在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，了解彝族的民族風(fēng)俗和民族樂(lè )器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形�！鞍⑽骼镂鳌痹谝唤M語(yǔ)言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數班級學(xué)生學(xué)唱很快，歌曲情緒表現得也恰到好處，通過(guò)歌詞內容學(xué)生對歌曲的主旨思想分析的準確透徹，只有個(gè)別的班級學(xué)生感覺(jué)接受不好，也可能是學(xué)生學(xué)習緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對音樂(lè )的興趣也減弱了，。我說(shuō)道：“希望大家認真學(xué)好我們今天學(xué)的這首歌曲，放松一下因學(xué)習文化課而緊張的大腦和神經(jīng)。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過(guò)唱歌來(lái)發(fā)泄一下，既放松精神又學(xué)會(huì )了歌曲和音樂(lè )知識，你會(huì )有更充沛的經(jīng)歷去學(xué)習文化課！但還是有學(xué)生唱歌的時(shí)候不愛(ài)張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準和節奏欠佳，還是需要教師調整好學(xué)生的狀態(tài)才能有好的上課效率，并學(xué)習相關(guān)的樂(lè )理知識，有助于學(xué)生對音樂(lè )情緒的感受，培養學(xué)生處理歌曲，分析歌曲的能力。
我在設計這節課時(shí)，有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)在縈繞著(zhù)我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇14
課題：
唱給媽媽的搖籃曲
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之理解愛(ài)、體驗愛(ài)。
2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
3、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
4、培養學(xué)生互相合作、積極表現的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。
2、學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。
3、結尾樂(lè )句的音準和整首歌曲的情感。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、欣賞導入
1、教師談話(huà)：今天老師請同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》，師生共同欣賞。）
2、指名交流：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得非常孤獨和寂寞，她非常想念爸爸媽媽。
3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（傷心的、悲傷的）
是啊，這首歌曲從歌詞上、畫(huà)面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。
4、師講故事，激發(fā)學(xué)生的興趣：
一天，一家三口出去玩，在坐纜車(chē)的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車(chē)從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現時(shí)，車(chē)上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么偉大的愛(ài)呀！煤體報導這則新聞后，許多人都被這對父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫(xiě)下這首歌《天亮了》用來(lái)紀念這對勇敢的父母，并且還領(lǐng)養了這個(gè)孩子！每次聽(tīng)這首歌，我都會(huì )感動(dòng)！被這對父母的愛(ài)感動(dòng)！被韓紅的善良感動(dòng)！更被這首歌曲所感動(dòng)！同學(xué)們，讓我們再一次走近韓紅，在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她唱的這首歌，再來(lái)感受一下這對年輕父母偉大、無(wú)私的愛(ài)�。c(diǎn)擊播放韓紅現場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》，師生再次欣賞。）
5、復聽(tīng)歌曲。
二、學(xué)唱新歌
1、談話(huà)：這是多么偉大的愛(ài)��！在生命的最后時(shí)刻，他想到的不是自己，而是自己的.孩子！其實(shí)，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長(cháng)，她們一定付出了很多很多！現在請你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？
2、指名談自己的事例
師：相信你一定不會(huì )辜負媽媽對你的期望！聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我心里特別感動(dòng)！雖然爸爸媽媽對我們的愛(ài)不一定驚天動(dòng)地，但是，在每一個(gè)平凡的日子里，她們對我們的愛(ài)卻不經(jīng)意地滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上！可能是一個(gè)愛(ài)憐的眼神；一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對我們的愛(ài)卻無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在！我們該怎樣來(lái)回報？怎樣來(lái)感恩？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看看歌曲講了什么內容？表達了怎樣的情感？
3、初聽(tīng)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 (指名回答) 生：媽媽伏在桌上睡著(zhù)了。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。
生：她把桌子當成給媽媽的搖籃，看著(zhù)媽媽在夢(mèng)里微笑。
師：多么懂事的孩子��！如果你媽媽也像這位媽媽一樣靠著(zhù)桌子睡著(zhù)了，你也能像這個(gè)孩子一樣做嗎？
生：能！
師：好！現在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著(zhù)對媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)欣賞這首歌，邊聽(tīng)邊跟著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)用眼神、手勢、動(dòng)作來(lái)表現對媽媽的愛(ài)！
4、復聽(tīng)歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。
師：從同學(xué)們深情的眼神里可以感受到大家很愛(ài)媽媽?zhuān)≌埬阕屑毜恼乙徽�，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？
5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。 師：歌聲真美！下面請老師唱唱歌曲。
6、教師范唱
7、指導學(xué)生用la模唱歌譜。
8、分小組檢查
9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的美麗。（師生有感情的分段讀歌詞。）
10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。
師：唱得不錯！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們該用怎樣的表情和聲音，媽媽才能睡得更香更甜呢？
生：靜靜的，好像在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。
生：輕輕的、甜甜的、溫柔的
生：深情、輕柔、寧靜的
師：同學(xué)們講得非常好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！
11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。
師：唱得非常好！老師聽(tīng)了也很感動(dòng)！誰(shuí)愿意站起來(lái)表現一下？
12、全班起立，大家躍躍欲試。
13、分段演唱。
第一段全班同學(xué)一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。
�。ǹ粗�(zhù)大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現歌曲，并相互交流，氣氛活躍。）
三、拓展、欣賞
師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)‘攱寢岄L(cháng)期離開(kāi)我們的時(shí)候，我想我們一定會(huì )非常思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開(kāi)了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)欣賞一首歌，邊聽(tīng)邊想，歌曲主要講了什么內容？是��！表達了怎樣的感情？
1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。
生：這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。
師：魯冰花愛(ài)媽媽?zhuān)⌒∨?ài)媽媽?zhuān)∥覀円矏?ài)媽媽?zhuān)∽屛覀冏Ｌ煜滤械哪赣H都安康、幸福！
2、復聽(tīng)歌曲《魯冰花》。
3、練習：這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。
4、再聽(tīng)歌曲。
四、小結
師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何情況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達對父母的那份愛(ài)�。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
(1)情感目標：
a、通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂(lè )學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì )音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時(shí)，在節奏上一般不會(huì )有太多問(wèn)題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長(cháng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現了好幾處時(shí)值較長(cháng)的音符，這應是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè )世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話(huà)
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺(jué)得回聲有什么規律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂(lè )課上，我們對于給強弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè )記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車(chē)路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復聽(tīng)歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的'溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著(zhù)自己讀）
5、學(xué)習第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準又好聽(tīng)？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为殎?lái)演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。皶r(shí)糾錯）
5、學(xué)習第二部分：
師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱
師：要學(xué)會(huì )這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請你找找這個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）
地質(zhì)隊叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )�，F在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現象？（回聲）
你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。ㄋ模┬〗Y
帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè )出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì )并演唱動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲里結束這節課。
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