《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)設計1
教學(xué)內容
1、唱 《彝家娃娃真幸�！�。
2、聽(tīng) 《快樂(lè )的羅嗦》動(dòng) 用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)目標
1、 學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�，初步了解彝族的風(fēng)土人情，對少數民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、 學(xué)生能安靜一聆聽(tīng)樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，感受到樂(lè )曲折表現的情緒。初步養成聽(tīng)賞音樂(lè )的良好習慣。
3、 學(xué)生能較準確地把握“×××”和 “ ××××”的時(shí)值，能夠選擇合適的打擊樂(lè )器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。
教材分析
《彝家娃娃真幸�！肥且皇拙哂幸妥逦枨�，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫(xiě)成，矩小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞�！犊鞓�(lè )的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂(lè )曲。通過(guò)這兩個(gè)音樂(lè )作品，可以使學(xué)生對彝族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)有初步的`了解。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂(lè )器，創(chuàng )編節奏為樂(lè )曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生大膽自信地表現；養成良好的聽(tīng)賞習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、 音樂(lè )律動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂(lè )節奏變換動(dòng)作，初步感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒（律動(dòng)音樂(lè )《彝家娃娃真幸�！罚�。
二、 創(chuàng )編節奏，為樂(lè )曲伴奏
師：同學(xué)們，要是能給這段音樂(lè )配上打擊樂(lè )器，效果會(huì )更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂(lè )器？
師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂(lè )伴奏呢？
1、 在教師的指導下，學(xué)生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。
2、 選擇合適的節奏為歌曲伴奏。
3、 引導學(xué)生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。
三、 歌曲新授
1、 導入
師：這么美的樂(lè )曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽(tīng)嗎？
2、 范唱（教師有感情地演唱全曲）
3、 學(xué)唱歌曲
A讓學(xué)生隨琴完整學(xué)唱歌曲
B對于個(gè)別難唱的樂(lè )句采用分句模唱法教唱。
C要求學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。
4、 表現
A歌表演
教師引導學(xué)生結合書(shū)中的插圖，自行創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
B分組合作，表現歌曲
部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生為歌唱伴舞，同時(shí)部分學(xué)生運用打擊樂(lè )器伴奏。
四、 欣賞《快樂(lè )的羅嗦》
1、 導入
師：你們真像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的.彝家娃娃！彝族的風(fēng)格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動(dòng)人。聽(tīng)，那邊的山寨里又傳來(lái)了什么音樂(lè )？
2、 感受
播放樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，進(jìn)行整體聽(tīng)賞。
3、 交流感受，表現樂(lè )曲
A師：你好像聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？樂(lè )曲給你什么樣的感受？
B讓學(xué)生采用相應的手段（如：色彩、肢體語(yǔ)言、表情等）不表現樂(lè )曲歡快的情緒變化，并隨著(zhù)樂(lè )曲表演。
五、 課堂小結
《彝家娃娃真幸�！方虒W(xué)設計2
教學(xué)內容：
歌曲《彝家娃娃真幸�！�
教材分析：
彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話(huà)傳說(shuō)深深吸引學(xué)生們，本課讓學(xué)生初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長(cháng)裙，學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�。通過(guò)學(xué)唱歌曲表現歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
教學(xué)設計意圖：
針對低年級學(xué)生的心理：“好奇，好動(dòng)，想象力豐富”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設備，游戲比賽等從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生一個(gè)豐富、直觀(guān)、形象的教學(xué)氛圍，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，另一方面也力求達到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習。
教學(xué)目標：
�。�、知識目標：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠快樂(lè )地掌握歌曲的知識點(diǎn)──節奏 和 的練習，并能自信、有感情地演唱歌曲。
�。�、能力目標：在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐中，培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力、團結合作能力和音樂(lè )創(chuàng )新能力。
�。�、情感目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生更深刻地了解彝族的風(fēng)土人情，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大家庭的思想感情；通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《彝家娃娃真幸�！纷寣W(xué)生進(jìn)一步體驗彝族音樂(lè )的特點(diǎn)，用身體動(dòng)作感受彝族民歌的特有韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確掌握節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲；對歌曲進(jìn)行再創(chuàng )作。
教學(xué)準備：
音樂(lè )帶，與彝族相關(guān)的圖片，錄像，節奏城圖
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好�。ɡ蠋熀茫┖芨吲d和大家一起上課，首先讓我們以飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)入課堂，一起來(lái)進(jìn)行快樂(lè )律動(dòng)。（拍手歌）
�。ㄔO計意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè )律動(dòng)環(huán)節的設計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導語(yǔ)作鋪墊。）
二、音樂(lè )知識──彝族簡(jiǎn)介
�。�、導入：同學(xué)們的動(dòng)作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂(lè )宮走一走，表現出色的同學(xué)將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學(xué)今天能滿(mǎn)載而歸，出發(fā)�。ㄔO計意圖：課堂開(kāi)始，老師就為學(xué)生設置了一條情境線(xiàn)，以帶他們去彝族的音樂(lè )宮為線(xiàn)索及老師為你們準備的小禮物等吸引學(xué)生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）
�。�、圖文結合，讓學(xué)生了解彝族的有關(guān)風(fēng)土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區�；鸢压澥且妥遄钍⒋蟮墓澣�，節日期間人們穿著(zhù)漂亮的民族服裝，載歌載舞，開(kāi)展許多活動(dòng)，如摔跤，同學(xué)們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。
�。ㄔO計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學(xué)生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學(xué)生，簡(jiǎn)短的設計讓學(xué)生有意猶未盡之感。）
三、節奏練習
�。�、導入：同學(xué)們，彝族人民不但居住的環(huán)境很美，他們的音樂(lè )宮更富有神奇的童話(huà)色彩，我們現在一起去感受。
�。�、節奏練習（出示。）
師：節奏城的大門(mén)緊鎖著(zhù)，怎么進(jìn)呢？（引發(fā)學(xué)生的懸念）別著(zhù)急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）
師：用哪一把鑰匙來(lái)開(kāi)門(mén)呢？認為用金鑰匙的同學(xué)到左邊來(lái)，用銀鑰匙的同學(xué)到右邊去�，F在老師來(lái)開(kāi)門(mén)。（銀鑰匙把門(mén)打開(kāi)了，里面出來(lái)兩段話(huà)）
師：同學(xué)們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢�。ü澴酁楦枨墓澴啵�
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計符合事物的發(fā)生順序，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學(xué)習新歌打下鋪墊。）
�。�、旋律填空練習
導入：（師很驚奇地說(shuō)）同學(xué)們，音符城發(fā)生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個(gè)小寶寶，正著(zhù)急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）
師：一起來(lái)看一看。哦！原來(lái)是音符寶寶找不到回家的路了，同學(xué)們，我們一起來(lái)幫幫它。（教師彈旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨哪一個(gè)更有結束的感覺(jué)）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計，符合小學(xué)低年級學(xué)生好奇、樂(lè )于助人的特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習的效率，促進(jìn)了學(xué)生團結合作、互相幫助的能力。）
四、新歌學(xué)唱
導入：同學(xué)們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）
�。�、師：聽(tīng)老師為你們來(lái)唱一唱，一起來(lái)學(xué)習。
�。�、用La來(lái)模唱旋律。
�。�、按節奏試讀歌詞（聽(tīng)伴奏帶試讀兩次）。
�。�、跟著(zhù)磁帶聽(tīng)唱。
�。�、鼓勵學(xué)生自主參與演唱。
�。�、分組比賽。
師小結：同學(xué)們真棒！歌曲學(xué)得又快又好，你們能為這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（讓學(xué)生為歌曲起名，找出最具有說(shuō)服力的作為歌曲的名字。）
五、深入拓展（對歌曲進(jìn)行再創(chuàng )作）
導入：音樂(lè )宮里有一個(gè)神奇的智慧屋，進(jìn)去的同學(xué)會(huì )變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什么？（出示四個(gè)有吸引力的創(chuàng )作要求）
�。ㄔO計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學(xué)生喜歡的，以此引導學(xué)生按要求進(jìn)行創(chuàng )作，讓知識點(diǎn)更富吸引力。）
�。�、小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。
�。�、小小舞蹈家們，發(fā)揮創(chuàng )造力，展開(kāi)想象，為歌曲創(chuàng )編律動(dòng)。
�。�、小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
�。ㄔO計意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來(lái)表現歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè )美，同時(shí)也培養了學(xué)生即興創(chuàng )作的能力；另外，本環(huán)節的設計使音樂(lè )與其他學(xué)科更好地結合，把視覺(jué)感受轉化成多種感受，既體現了創(chuàng )新教學(xué)的要求，也張揚了學(xué)生的個(gè)性。）
六、自我展示
師：同學(xué)們的創(chuàng )作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）
師小結：今天的活動(dòng)開(kāi)心嗎？有哪些收獲？我們的活動(dòng)即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學(xué)生的歌聲）
�。ǚ配浺簦⿴煟合Ｍ妥宓男∨笥涯芟矚g我們的歌聲，向彝族小朋友們說(shuō)“再見(jiàn)”�。�(tīng)著(zhù)錄音走出教室）
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