《青蛙的眼睛》教學(xué)設計2篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《青蛙的眼睛》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《青蛙的眼睛》教學(xué)設計1
一、教材理解
本課為科普小品，介紹了青蛙的習性和眼睛的特點(diǎn)，以及人們利用這一特發(fā)明“電子蛙眼”，并用于監視飛機的情況。全文共4個(gè)自然段。第1自然寫(xiě)了一個(gè)很有意思的試驗。試驗結果表明：同樣是死蒼蠅，當面它不動(dòng)時(shí)青蛙不吃，但讓它動(dòng)起來(lái)時(shí)，青蛙很快就把吞了。第3自然寫(xiě)對發(fā)生上述現象原因的解釋?zhuān)呵嗤艿难劬Ψ浅Ｌ厥�，看�?dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。第4自然段寫(xiě)人們據此制成了“電子蛙眼”，指揮飛機的飛行或降落。
二、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生觀(guān)察、研究動(dòng)物的興趣和對科學(xué)的熱愛(ài)，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng )造都源于對動(dòng)物的研究。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。
3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。
4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。
三、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)獲得了哪些新知識，對什么最有興趣，還有哪些問(wèn)題。
2、教學(xué)第1自然段。
這一段有4句話(huà)。第1、2句寫(xiě)青蛙最?lèi)?ài)吃什么。第3、4句寫(xiě)它捕捉昆蟲(chóng)的本領(lǐng)極大。
“跳”、“伸”、“卷”寫(xiě)出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著(zhù)一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲(chóng)“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛�？芍�(zhù)重讓學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)體會(huì )青蛙善于捉蟲(chóng)的表現和原因，再完成課后第3題。
3、教學(xué)第2自然段。
本段共5句。第1、2句寫(xiě)青蛙不吃死蒼蠅：第3、4句通過(guò)一問(wèn)一答，告訴我們青蛙并不是因為蒼蠅是死的才不愛(ài)吃：第5句寫(xiě)了一個(gè)完全相反的現象：青蛙把死蒼蠅給吞了�？梢龑W(xué)生比較第2、5句中青蛙的表現有哪些不同，并據此推測原因，初步解釋這種矛盾現象。
4、教學(xué)第3自然段
這一段揭示了前一寫(xiě)到的矛盾現象發(fā)生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊�？衫米鳂I(yè)本第5題進(jìn)行教學(xué)。對于說(shuō)明青蛙看動(dòng)的東西很“敏捷”那句話(huà)，還可通過(guò)與“蟲(chóng)子在飛……它都能分辨清楚？”一句進(jìn)行比較，體會(huì )這句話(huà)是怎樣用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏銳”寫(xiě)具體。
5、教學(xué)第4自然
這一段寫(xiě)人們利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監視飛機�！傲⒖膛袛唷睂�(xiě)出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監視飛機，指揮飛機的飛行或降落。
《青蛙的眼睛》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、懂得人們根據青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。
�。�、通過(guò)對課文的理解，培養學(xué)生觀(guān)察、研究動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng )造都源于對動(dòng)物的研究。
設計理念：
培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習談話(huà)，導入新課。
�。�、（多媒體出示課題）這節課我們繼續學(xué)習《青蛙的眼睛》這篇課文。上節課，我們當小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)把你的研究成果向大家說(shuō)一說(shuō)？
�。�、哪位小科學(xué)家還能用不同的說(shuō)法來(lái)說(shuō)嗎？
�。�、同學(xué)們,聽(tīng)了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了，我們來(lái)讀一讀吧�。ǘ嗝襟w出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。）
�。�、同學(xué)們現在還想對科學(xué)家提出什么問(wèn)題呢？（或：老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀？）
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動(dòng)植物和我們人類(lèi)一樣都是地球大家庭中的一員，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們人類(lèi)所不及的。人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
二、學(xué)習第四自然段。
�。�、對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）
�。�、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少！好，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)研究課文的最后一個(gè)自然段，看書(shū)本能幫我們解決哪些問(wèn)題。提要求：用自己喜歡的`方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì )，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。
�。�、指名學(xué)生交流討論。
師小結過(guò)渡：同學(xué)們讀得真認真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來(lái)看看這段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�、多媒體出示句子：機場(chǎng)上的指揮員憑著(zhù)“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個(gè)方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？指導學(xué)生在讀中通過(guò)重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會(huì )感悟“電子蛙眼”的靈敏。
�。�、通過(guò)研究，你發(fā)現“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話(huà)。讓我們來(lái)讀讀這兩段話(huà)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )？通過(guò)引導學(xué)生反復朗讀體會(huì )，體會(huì )“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
�。�、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過(guò)朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來(lái)。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
�。�、出示填空練習：
“電子蛙眼”相當于（），飛機相當于（ ）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西（），只要蟲(chóng)子在飛，它都能（ ），而且還能（ ）�！半娮油苎邸币惨粯�，只要飛機在飛，機場(chǎng)上的工作人員，憑著(zhù)（）的幫助，就能（），還能（）。
四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會(huì )。
三、拓展延伸。
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過(guò)人類(lèi)。而我們人類(lèi)的聰明之處在于善于從動(dòng)植物身上發(fā)現它們的長(cháng)處，學(xué)習它們的長(cháng)處，為我們人類(lèi)所用，為人類(lèi)造福。
�。�、觀(guān)看一段拓展錄像。
�。�、看后你有什么感慨？
�。�、我們來(lái)看這樣一個(gè)填空，小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它來(lái)（）。人們研究了（），制成了（ ），用它來(lái)（）。
我想研究（），制成（ ），用它來(lái)（ ）。
交流討論
�。�、這道題能做得完嗎？為什么？
�。�、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著(zhù)我們去發(fā)現研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng )造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
教學(xué)反思：
�。�、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標達成。
�。�、成功之處在于：
�。�1）合理處理教材，突出重點(diǎn)，突破本教時(shí)難點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較，加深學(xué)生對課文內容的理解。
�。�2）注重引導學(xué)生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會(huì )“電子蛙眼”的靈敏。
�。�3）課文的拓展練習作業(yè)設計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會(huì )生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說(shuō)出自己所想到的仿生發(fā)明，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
�。�、不足之處：還可設計課外延伸，結合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。
一、這節課我們繼續學(xué)習第17課。
�。ò鍟�(shū)）齊讀課題
二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？
三、看看課文中出現的詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
喜歡因為遲鈍準能
再看看課文中有那些生字（指讀）
喜、因、喂、線(xiàn)、遲、能
四、這節課就學(xué)習這6個(gè)生字。
1、請你仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，看看你想怎么學(xué)習這些字。
喜、喂——比較難
線(xiàn)、能——左右結構
因、遲——比較簡(jiǎn)單，可以自學(xué)
2、先來(lái)學(xué)習這兩個(gè)比較難的字
�。�1）先來(lái)看喜字，這個(gè)字你有什么辦法記住它？
拆分法：士+口+..+口——喜
我們再看看這幾部分有時(shí)怎么組合成這個(gè)字的。
老師指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě)、評改。
�。�2）再來(lái)看看下一個(gè)字。指讀有什么好辦法記住它？這個(gè)字是什么結構，結構特點(diǎn)是什么？重點(diǎn)看看右半部分寫(xiě)時(shí)注意什么？
豎提的起筆位置在哪兒？
捺在哪筆出鋒才好看呢？
師指導書(shū)寫(xiě)。
生練字、評改。
3、接下來(lái)我們學(xué)習2個(gè)左右結構的字。
這2個(gè)字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習。先找找兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分別說(shuō)說(shuō)2個(gè)字是怎樣記和寫(xiě)的。
匯報：相同點(diǎn)：結構相同，左右結構。
結構特點(diǎn)，左窄右寬。
不同點(diǎn)：線(xiàn)：頭不齊腳也不齊
能：頭不齊，腳齊
字形不同
記字方法
線(xiàn)：熟字換部件，淺——線(xiàn)
熟字換部首，紅——線(xiàn)
能：拆分法….+月+匕+匕
寫(xiě)字注意：
線(xiàn)：二傾斜，較短。斜鉤長(cháng)點(diǎn)，起筆在豎中線(xiàn)上。
能：左、右兩部分收筆位置要對齊。
匕寫(xiě)實(shí)要先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。
分別指導書(shū)寫(xiě)。生練寫(xiě)，評改。
4、最后2個(gè)字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個(gè)字來(lái)學(xué)習。
匯報。
因：師生同寫(xiě)。
生練寫(xiě)，評改。
遲：請你自己試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)。
生練寫(xiě)，評改。
五、齊讀6個(gè)字。
覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)一個(gè)。
六、練習，形近字組詞。
因（ ）尺（ ）線(xiàn)（ ）蛙（ ）
困（ ）遲（ ）錢(qián)（ ）娃（ ）
七、這節課你學(xué)到了什么？
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