可貴的沉默教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的可貴的沉默教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
可貴的沉默教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴。
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )導入
1、課件播放音樂(lè )《祝你生日快樂(lè )》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè )》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習大家一定能解決這些問(wèn)題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì )這“可貴的沉默”。
�。�1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著(zhù)手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著(zhù)頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）
�。�2）小組學(xué)習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
師：誰(shuí)能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？
�。ㄕn件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
師：你過(guò)生日父母為你準備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒�？蠢蠋煹氖謩�，老師抬手你們就接著(zhù)讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數了，啊，這么多��！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)（手勢）生接著(zhù)讀。
�。�5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？
板書(shū)：感受父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著(zhù)看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出�?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續沉默著(zhù)？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會(huì )此時(shí)孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
�。�4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報
5、師小結：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的？你準備怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！
�。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會(huì )很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì )說(shuō)到做到。
3、師總結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更快樂(lè )。
最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？
一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè )了。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì )提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫(huà)的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè )的？仔細觀(guān)察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來(lái)的？
4、同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會(huì )感情
1、默讀1—9自然段，找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè )、興奮的語(yǔ)句在下面畫(huà)
2、學(xué)生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè )？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現地表現了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。
�、谠近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著(zhù)讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現出來(lái)，你能不能仿照這段話(huà)，用上越越、越來(lái)越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫(xiě)句子：舉手的人（），手（），教室里（）。
3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè )興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛(ài)��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著(zhù)愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂(lè )的交談著(zhù)，臉上洋溢著(zhù)幸福�？墒抢蠋熡謫�(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10—13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫(huà)，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫(huà)~~）
老師先問(wèn)了
又問(wèn)了
這樣問(wèn)是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？
可貴的沉默教學(xué)設計3
【教材依據】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念�！耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學(xué)習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語(yǔ)言文字素養。人文修養與語(yǔ)文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實(shí)現不同學(xué)科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì )功能、育人功能，從而打下堅實(shí)的基礎。
【設計理念】
《語(yǔ)文新課程標準》要求教師在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內容還是教學(xué)目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標準，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀中感知，讀中體會(huì )，讀中悟情，讀中培養語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結合，讓學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致、生動(dòng)的描述，從而在現場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對親情的愛(ài)的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀(guān)形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對話(huà)。最后，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、在第一課時(shí)的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會(huì )抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )沉默的可貴。
【教學(xué)準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學(xué)方法】
引導學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課引出新課
1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè )有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛(ài)真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報。
生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設計意圖：給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�
2、師：是呀！只要我們用心體會(huì )，爸爸媽媽對我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書(shū)課題：17可貴的沉默
�。ǘ┠x課文請生質(zhì)疑
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的'朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢？
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機解決）
3、請各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接懼笇Ы庖�
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手？
1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)？
�、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼�(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預設：不說(shuō)話(huà)�！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話(huà)。）
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉�(huà)面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì )有這樣熱鬧的表現？（指名說(shuō)）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè )、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說(shuō)�；脽羝S機出示“沉默圖”。
B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)�！办o”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一些沉默著(zhù)，讓我們看著(zhù)畫(huà)面也沉默一分鐘，觀(guān)察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書(shū)：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結：孩子們沉默是因為他們覺(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學(xué)生試著(zhù)抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì )體會(huì )。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著(zhù)讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說(shuō)
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛(ài)。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛(ài)了。
B、師小結：孩子們會(huì )感受愛(ài)了。相機板書(shū)（熱鬧回報愛(ài)）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對父母的愛(ài)的回報。
解疑五：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________。
C、師引導學(xué)生結合上面的填空用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、伴隨著(zhù)班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽?zhuān)卦谖掖策�，啍�?zhù)一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著(zhù)我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說(shuō)出心里話(huà)�！�
過(guò)渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您。同學(xué)們對父母對親人的愛(ài)是小愛(ài)，對社會(huì )對國家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放，讓學(xué)生認識回報社會(huì )、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì )上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設計
�、僬埻瑢W(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
�、跒楦改缸鲆患λ芗暗氖�，表達你對他們的愛(ài)。
【板書(shū)設計】
17、可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
�。ǜ惺軔�(ài)）（回報愛(ài)）
【教學(xué)反思】
學(xué)習本課時(shí)，我根據學(xué)生提出問(wèn)題，指導學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫(huà)重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì )并解疑；配樂(lè )讀升華情感，培養了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì )關(guān)心別人。本文的學(xué)習，我力求給學(xué)生充分的自主權，做學(xué)習的主人。迎合了《新課標》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學(xué)，實(shí)現了本文的寫(xiě)作意圖。
可貴的沉默教學(xué)設計4
【教學(xué)內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為線(xiàn)索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【設計理念】
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會(huì )轉化為會(huì )、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時(shí)目標】
1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。
2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì )孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎上體會(huì )父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。
【學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì )孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著(zhù)什么？
【教學(xué)準備】
兩幅課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著(zhù)沉默是可貴的？
二、借助插圖讀文學(xué)詞
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線(xiàn)標記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點(diǎn)撥指導。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語(yǔ)，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系
下文、結合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現，當大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現呢？請把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應的配圖下面。并結合這些詞語(yǔ)引導自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。
�。ㄕn堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現有發(fā)展區”和“就近發(fā)展區”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習慣和閱讀習慣的養成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發(fā)展區的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來(lái)的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò )
a、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡(luò )：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛(ài)在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛(ài)
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì )出的呢？
b、找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，讓孩子們帶著(zhù)文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì )“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì )父母的愛(ài)。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛(ài)�。�
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時(shí)的表現同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿(mǎn)臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說(shuō)的話(huà)，那就是——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出！
�。ㄐ抡n程在注重預設性發(fā)展的同時(shí)，強調生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛(ài)的行動(dòng)
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì )了，這可貴的沉默給了老師�。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛(ài)了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿(mǎn)愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！�
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛(ài)的教育》。
可貴的沉默教學(xué)設計5
一、導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書(shū)中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫(xiě)的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，結合自己預習時(shí)劃出的描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會(huì )，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè )？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì )感受愛(ài)了，光是感受愛(ài)還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會(huì )。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì )想些什么？（生答）
11、過(guò)渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來(lái)看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現在所有的人都是快樂(lè )的，孩子們是快樂(lè )的，家長(cháng)是快樂(lè )的、老師也是快樂(lè )的（生感受每個(gè)人快樂(lè )的原因）
師：而所有的快樂(lè )正是這一片沉默帶來(lái)的，所以我們稱(chēng)這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長(cháng)付出了許多的心血，通過(guò)學(xué)習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話(huà)的場(chǎng)面，在對話(huà)中體會(huì )父母對自己的疼愛(ài)和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛(ài)，你最想對父母說(shuō)些什么？
3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫(xiě)后生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛(ài)，還要用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
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