《兩只小獅子》第二課時(shí)
《兩只小獅子》第二課時(shí)1
一、教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練”、“習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話(huà)。
三、教具：電腦課件
第一課時(shí)
一、設疑導入，讀題識字
�。�、導言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習的課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式）
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀(guān)察字型，說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。
5、展示、評價(jià)。
五、再讀課文，感悟課文內容
1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x；②板書(shū)：曬太陽(yáng)
�、劬湫途毩暎簯醒笱蟮貢裉�(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會(huì )懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說(shuō)的話(huà)自己讀讀，讀出獅子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話(huà)中體會(huì )到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》第二課時(shí)2
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞，明白獅子***話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節課咱們繼續學(xué)習《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因為——（點(diǎn)名發(fā)言，練習運用文中的話(huà)表達自己的意思，從而理解內容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會(huì )怎樣？
生：他會(huì )…
二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話(huà)。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）
3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話(huà)都—把這個(gè)詞下劃上橫線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著(zhù)急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？
三、品讀第7段，理解獅子***話(huà)，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書(shū)：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽(tīng)了懶獅子的話(huà)后媽媽該多擔心啊�？熳x讀獅子***話(huà)吧。（看圖后指名讀）
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)）
4、懶獅子聽(tīng)了***話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習的孩子��？下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀(guān)察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習。教師巡視指導。
板書(shū)設計
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習 （勤獅子）
懶洋洋 不干 （懶獅子）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》第二課時(shí)3
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導入
昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習生詞了。
3、檢查復習生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習中會(huì )遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì )堅持練習的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現。
出示小樹(shù)與懶懶的對話(huà)，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)后，小獅子會(huì )怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )________________________。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶懶會(huì ) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì )了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習生字
師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
�。�1）、完成生字書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書(shū)設計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
《兩只小獅子》第二課時(shí)4
【教學(xué)目標】
�。�、認識“獅、整”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。�、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習生字詞，明白獅子媽媽的話(huà)所蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入課題：
�。�、板書(shū)課題
�。�、齊讀課題，隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了，你看他們雖然長(cháng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復習生字：
出示目標：認準字形，讀準字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、復習本課生詞：
�。ㄕn件出示，詞卡出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、圖文對照，感知內容：
1、出示初步讀文目標：
�、僮x準字音，把課文讀通順。
�、趯W(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
�。�1）這兩段寫(xiě)了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
�。ò鍟�(shū)：刻苦）
“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
�、� 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說(shuō)短語(yǔ)）
�、� 看圖１誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
�、� 帶著(zhù)感情讀２自然段。
�。�、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀３～６自然段。
�、� 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著(zhù)急的語(yǔ)氣。）
�、� 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、� 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yī kào 父母
�、� 懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�、� 它會(huì )生活得好嗎？為什么？
�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、� 媽媽一共講了幾句話(huà)？
�、� 讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、� 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他以后會(huì )怎么做？
2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應該學(xué)會(huì )哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識積累：
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》第二課時(shí)5
�。�、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動(dòng)畫(huà)片。
�。�、播放《獅子王》片斷。
�。�、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）
�。�、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認識一下兩只小獅子吧！
�。�、板書(shū)課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
�。�、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
�。�、指名讀
3、出示動(dòng)畫(huà)，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應該、刻苦、將來(lái)等。
A、齊讀
B、領(lǐng)讀
C、開(kāi)火車(chē)讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過(guò)對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)
師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽(tīng)？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書(shū)“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？
�。ㄗ寣W(xué)生根據表演內容猜詞語(yǔ)）
師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現讀給大家聽(tīng)？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說(shuō)話(huà)。
看到懶獅子的表現，你有什么想問(wèn)的？
引導提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢！
快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。
�。�、自由讀。
�。�、男女生分角色讀
�。�、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書(shū)），想憑借父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會(huì )讓它這樣做嗎？
想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子媽媽是怎樣對懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話(huà)。
齊讀。
引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開(kāi)篇
師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書(shū)設計：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
《兩只小獅子》第二課時(shí)6
一、導入。
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì )議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì )成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的小獅王子。
學(xué)習第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì )有什么想法？
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們取個(gè)名字嗎？取名字要有根據，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學(xué)習第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習這些動(dòng)作會(huì )怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價(jià)。
8、如果你是獅子媽媽?zhuān)吹角讵{子你會(huì )想什么？看到懶獅子呢？
三、學(xué)習3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子媽媽很著(zhù)急，連身邊的小是樹(shù)也很著(zhù)急。
�。�1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”勾出來(lái)。
�。�2） 導讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著(zhù)急、疑問(wèn)
二句——著(zhù)急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話(huà)。
導讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號。
練習：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話(huà)中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習用“因為 所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子
四、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話(huà)？每句什么意思？
句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。
句二：責備、嚴肅、語(yǔ)重心長(cháng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話(huà)中懂得了什么？
五、總結全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子媽媽
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)。懶獅子會(huì )怎么想？怎么做？
《兩只小獅子》第二課時(shí)7
【設計意圖】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
�。�、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
�。�、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
�。�、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
�。�、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
�。�、課前播放《獅子王》片斷。
�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
�、� 生談?dòng)∠蟆?/p>
�、� 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
�。�、看了課題，你想知道什么？
�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
�。�、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
�。�、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
�。�、師：請打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
�。�、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）
�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）
�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！
教師給予適當的評價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
�、� 理解“刻苦”的含義：
�、� 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、� 生答：滾、撲、撕、咬
�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
�、� 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
�、� 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、� 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、� 生答。指導朗讀：
�、� 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�、� 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、� 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
�、� 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
�、� 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀：（精讀感悟）
�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
�。�、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、� 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、� 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的`等）
�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
�。ㄉx小樹(shù)的話(huà)）
�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、� 是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
�、� 懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作。
�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)。
�。ㄖ该x、評價(jià)）
�、� 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
�。�、你們跟獅子媽媽想的一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄉR讀）
�。�、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、� 同桌合作探討，續編故事。
�、� 自由匯報。
�、� 通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設計】
在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。
【板書(shū)設計】
兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
《兩只小獅子》第二課時(shí)8
教學(xué)設計理念：
我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話(huà)故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話(huà)，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱(chēng)為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預習，現在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預習情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車(chē)讀準字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類(lèi)字，交流識字方法。
過(guò)渡：生字大家預習得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導朗讀，領(lǐng)會(huì )第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導學(xué)生品讀，并評議。
8、根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導。
10、同桌進(jìn)行對話(huà)練習讀，師評議。引導學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì )，將來(lái)就會(huì )餓死。
認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗榘职謰寢尶倳?huì )死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì )什么也會(huì )生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì )受別人的欺負，別人也會(huì )瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對應的自然段，懶獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做呢？
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》第二課時(shí)9
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認識，教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習，細細感悟
學(xué)習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》第二課時(shí)10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、了解兩只小獅子不同的表現，使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。�、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
�。�、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì )議，商討誰(shuí)可以當選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結構、形聲字）可以引導學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
�。�、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著(zhù)自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。�、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
�。�、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
�。�、教學(xué)“我會(huì )認”中的生字。
�、� 屏幕出示生字：
�、� 自由大聲讀。
�、� 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、� 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎？
�、� 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。
�、� 當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�、� 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀。
�。�、同學(xué)們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
�、� 用自己說(shuō)兩只小獅子長(cháng)得怎么樣？
�、� 他們的表現有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節讀懂的？）
�、� 根據學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
�、� 哪只獅子長(cháng)大后會(huì )成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、� 指導朗讀第二小節。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習
觀(guān)察：這兩個(gè)字的結構怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴詞。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習才能真正擁有本領(lǐng)。下節課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子媽媽是怎么說(shuō)的。
《兩只小獅子》第二課時(shí)11
學(xué)習目標
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷，觀(guān)看后生各抒己見(jiàn)。預設：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，愛(ài)吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂(lè )。
……
�。ǘ┱Z(yǔ)境中識字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應特別鼓勵。）預設：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開(kāi)肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習生字“撲、撕、咬、滾”。
當獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易��！
A、自由讀，你想說(shuō)什么？
B、做做動(dòng)作，認識生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）
�。ㄈ┙翌}，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認識兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(cháng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語(yǔ)、句子反復讀，還不會(huì )的可請教同學(xué)或老師。）
2、你認識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
�。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、自由個(gè)別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們在訓練中遇到什么困難。并引導評價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）
4、現在，老師請同學(xué)上臺來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現在還想請同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對它說(shuō)什么？
�。⿲W(xué)習第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì )。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì )真正的本領(lǐng)�！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì )怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話(huà)，改變時(shí)間空間等。
�。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫(xiě)的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書(shū)寫(xiě)生字，讓生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價(jià)。
�。ň牛┭a充課外讀物。
1、童話(huà)故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》第二課時(shí)12
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話(huà)。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來(lái)了一位朋友，看�。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補充，還有嗎？
師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類(lèi)動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標好自然段，并且要讀準每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì )，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們取個(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書(shū)：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰(shuí)會(huì )讀？（請個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。
師：這段話(huà)中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話(huà)中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非�？炭� ？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：這只小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書(shū)：刻苦練習
師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非�？炭�
師：把話(huà)說(shuō)完整。真棒，你真會(huì )讀書(shū)！
師：把你的體會(huì )讀出來(lái)！
師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領(lǐng)，你想他會(huì )遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì )遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習，做到刻苦。
師：這只小獅子非�？炭�，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書(shū)：什么也不干
師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì )懶洋洋的？
師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹(shù)的對話(huà)）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞的，能學(xué)著(zhù)慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話(huà)嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹(shù)的話(huà)讀好嗎？你來(lái)試試。（評：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)�。�
師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，等會(huì )兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師：請誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)？懶獅子的話(huà)呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習）
師：咱們班的小朋友可真會(huì )讀書(shū)，剛才我們學(xué)習課文一至四自然段，現在讓我們帶著(zhù)體會(huì )連起來(lái)讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒！看看誰(shuí)的反應快？
五、寫(xiě)字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習。有時(shí)間的話(huà)展評。
《兩只小獅子》第二課時(shí)13
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字
�。畬а裕和瑢W(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
�。R讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
�。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
�。畬W(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
�。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)？
�。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。首x第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對話(huà)中體會(huì )到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
�。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練
�。首x課文最后一段中獅子**的話(huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕懻摰囊庖�(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對話(huà)。
《兩只小獅子》第二課時(shí)14
一、 復習導入：
1、復習認讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì )為你打開(kāi)！
2、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng )設情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(cháng)得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習小助手上。
3、交流：
�。�1） 勤勤：
他每天練習哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬
�。�2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
�。�3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
�。�1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì )遇到哪些困難？會(huì )吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
B 評議（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�2）依賴(lài)父母：
A 出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
B 師：說(shuō)這話(huà)時(shí)，他會(huì )有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng )造朗讀。
四、視學(xué)情繼續研讀：
A案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì )改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
�。�1） 不能永遠依靠父母——
能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
�。�2） 擔心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會(huì )有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請一個(gè)小朋友做總導演。
2、指導獨立完成任務(wù)：
每個(gè)小朋友想一想，我帶著(zhù)怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的？我會(huì )一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？
3、指導合作：
排練時(shí)，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設計思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導孩子們細讀課文，體會(huì )懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。
《兩只小獅子》第二課時(shí)15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復習新字
幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子�，F在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導用“因為……，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非�？炭啵�，另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
�。�1）抓住“整天”一詞，體會(huì )小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）練功內容————刻苦
小獅子在整天練習什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
�。�3）引導想象小獅子整天練習本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
�。�4）指導朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理
出示句子，指讀名句子，
�。�1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
�。�3）用你的聲音來(lái)表現出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著(zhù)急了。
5、小樹(shù)、懶獅子的^對`話(huà)
分角色朗讀，根據學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導。
第一次^對`話(huà)————不愿吃苦頭
�。�1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
�。�2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導讀。
�。�3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
�。�4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì )不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話(huà)————依賴(lài)父母
�。�1）、抓住“憑著(zhù)”、“地位”指導讀
�。�2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習小樹(shù)與懶獅子的^對`話(huà)，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對`話(huà)，獅子媽媽說(shuō)話(huà)了。
6、感悟獅子媽媽的話(huà)：
�。�1）生讀獅子媽媽的話(huà)，評價(jià)中指導讀出教育的語(yǔ)氣。
�。�2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
�。�3）全班女生讀
�。�4）說(shuō)出獅子媽媽的擔憂(yōu)，理解真正的獅子。
�。�5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔憂(yōu)是多余的嗎？請聽(tīng)老師講個(gè)故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)�？蛇^(guò)了很久，獅子媽媽都沒(méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè )壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬�？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
�。�6）師談話(huà)總結：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，不依賴(lài)父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話(huà)對自己說(shuō)或者對你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時(shí)間學(xué)習本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
四、拓展延伸，運用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶獅子會(huì )有什么樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì )怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，從此以后，懶獅子 。