《月球之謎》教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《月球之謎》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月球之謎》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
�。�、初步培養學(xué)生探索月球之迷的興趣。
【板書(shū)】
奇 異
月球之謎 〈 〉 探 索
費 解
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
觀(guān)看月亮的圖片：
�。�、教師描述浩月當空的美境。
�。�、提問(wèn)：
望著(zhù)它，你會(huì )想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識呢？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)。
�。ㄔu價(jià)時(shí)教師引導學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學(xué)生學(xué)習）
二、導入第二自然段學(xué)習，感受月球景色奇異
�。�、教師描述：
月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球。
�。�、播放課件圖片：阿波羅號登月。學(xué)生齊讀課題。
�。�、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：
當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�。�、激發(fā)想象，交流：
理解“荒漠、奇異”。
�、� 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
�、� 提問(wèn)：什么樣的地方可以稱(chēng)荒漠？
�。◤娬{課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。）
�、� 請一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話(huà)，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )月球上的“荒漠”。
�、� 提問(wèn)：
課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：奇異）
�、� 提問(wèn)：
月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么？
學(xué)法提示：
如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著(zhù)我們要解決的問(wèn)題，再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會(huì )有新的收獲。讀書(shū)時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�、� 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書(shū)感受。
�。ń柚窃聢D片引導學(xué)生體會(huì )月球天空和表面景色的奇異）
�、� 指導朗讀，師述：
在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
�、� 播放月球景色的課件，師述：
你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。
�、� 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。
三、學(xué)習３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”
�。�、過(guò)度：多美的讀書(shū)聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會(huì )發(fā)現哪些月球之謎？（在板書(shū)“謎”下打點(diǎn)）
�。�、師提要求：
然后，畫(huà)出課文中的問(wèn)句，待會(huì )起來(lái)讀一讀。
�。�、學(xué)生自讀，勾畫(huà)。
�。�、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導朗讀。
�。�、提問(wèn)：
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實(shí)驗結果（引導學(xué)生說(shuō)：多么令人“費解”�。。ò鍟�(shū)：費解）《月球之謎》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《元日》教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計2一堂課引發(fā)的教學(xué)思辨每逢佳節倍思親說(shuō)課稿翠鳥(niǎo)練習題嫦娥奔月 教學(xué)設計《美麗的南沙群島》練習測評12 想別人沒(méi)想到的查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
�。�、教師講述：
在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎？捧起書(shū)，咱們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀。
指導：
讀好感嘆句，引導學(xué)生認識一句話(huà)獨立成段起強調作用。
�。�、提問(wèn)：
令人“費解”是什么意思？
指導：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�、提問(wèn)指導學(xué)法：
這些實(shí)驗哪些地方令人費解？請孩子們再讀課文３～６自然段，勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà)，交流學(xué)習收獲。
�。�、體驗感悟：
如果你就是做實(shí)驗的科學(xué)家，當你做完實(shí)驗后，你會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機進(jìn)行德育教育。
四、激發(fā)興趣，填補課文空白
�。�、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個(gè)標點(diǎn)符號看出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：探索）
�。�、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)？選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。
五、課外延伸
�。�、教師給學(xué)生讀報：
講述：孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類(lèi)探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是４月１２日的《重慶時(shí)報》登載的消息，它告訴我們：人類(lèi)的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
�。�、學(xué)生齊讀最后一段：
教師講述：多么神秘的月球��！人類(lèi)的探索還將繼續下去，請捧起書(shū)，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。
�。�、總結，布置課后作業(yè)：
講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話(huà)、幾段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為習作小練筆。
《月球之謎》教學(xué)設計2
【教材解讀】
月亮對于孩子們說(shuō)是熟悉的，但關(guān)于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣�！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫(xiě)了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來(lái)課文寫(xiě)出了人類(lèi)首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫(xiě)與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運用疑問(wèn)和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個(gè)省略號，使文章具有了開(kāi)放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類(lèi)還將繼續探索下去”結束全文。課文的結尾以神秘來(lái)概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對學(xué)習這篇課文會(huì )很感興趣。三年級的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設計結合搜集到資料的提出問(wèn)題這一環(huán)節，還要認真探索目標，同時(shí)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。積極詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、積極一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩(shī)人多少感慨，寫(xiě)下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句呢？能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎？老師也收集了一些圖片和詩(shī)句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩(shī)人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節課我們就一起去學(xué)習２２課月球之謎，共同來(lái)探索月亮的秘密。請同學(xué)們跟老師一起來(lái)書(shū)空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？
�。�、讀后標出自然段。
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、小結：
通過(guò)自讀課文，我們對課文內容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來(lái)我們就分自然段學(xué)習。
三、精讀課文
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫(huà)出你認為描寫(xiě)最美的句子。
�、� 你認為哪句話(huà)描寫(xiě)得最美？
�、� 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
�、� 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
�。ㄕn件出示）
�、� 指導朗讀。
�、� 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
�、� 面對神秘的月球你會(huì )產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著(zhù)運用書(shū)中這樣的疑問(wèn)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
古往今來(lái)人們對月球產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，為探索月球的秘密，人類(lèi)付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 誰(shuí)愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽(tīng)一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
�、� 出示課件：
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
�、� 指導朗讀。
�、� 積累詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習３～７自然段：
�、� 我們說(shuō)月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫(xiě)了哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎呢？請同學(xué)們默讀３—７自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生匯報。
�、� 理解“費解”。
�、� 文中第七自然段運用了一個(gè)省直機關(guān)略號是什么意思？
�、� 交流搜集到的資料。
�。�、學(xué)習第８自然段：
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段。
�、� 總結寫(xiě)作方法。
四、總結全文五、教學(xué)資源
�。�、古詩(shī)句：
�、� 小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
�、� 月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
�、� 露從今夜白，月是故鄉明。
�、� 峽深明月夜，江靜碧云天。
�、� 海上生明月，天涯共此時(shí)。
�、� 明月出天山，蒼茫云海間。
�、� 我歌月徘徊，我舞影零亂。
�、� 秋空明月懸，光彩露占濕。
�。�、人類(lèi)第一次登月活動(dòng)：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，兩名美國宇航員首次登上月球，船長(cháng)阿姆斯特朗首先走上艙門(mén)平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬(wàn)千：“對于一個(gè)人來(lái)產(chǎn)那是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
�。�、課件。
�。�、學(xué)生搜集資料。
《月球之謎》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、有感情朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生就材料提出問(wèn)題的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備教師準備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂(lè )、課件資料
學(xué)生準備：月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
月亮妹妹非常愛(ài)美，喜歡穿新衣裳，可是她一會(huì )兒胖一會(huì )兒又很瘦，知道現在也沒(méi)有一件衣服讓她滿(mǎn)意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來(lái)了，替她量好尺寸，就回去做了。沒(méi)過(guò)幾天，新衣服就做好了，拿來(lái)月亮妹妹一試，怎么也穿不進(jìn)去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來(lái)。裁縫師傅不解地問(wèn)：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著(zhù)說(shuō)：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽(yáng)轉，我的位置不是固定的，所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦�！薄霸瓉�(lái)是這樣��！”裁縫師傅想了想說(shuō)，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來(lái)了。
月亮在天文學(xué)中又稱(chēng)為月球，今天我們也來(lái)認識一下這位月球妹妹，板書(shū)：月球
二、學(xué)習課文
1、出示：皓月當空的情景
問(wèn)：這樣的夜晚美嗎？這時(shí)候的月球像什么呢？
2、出示：月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢？
3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？
你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！
打開(kāi)課本93頁(yè)，一起讀讀第一自然段吧！
4、我們誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會(huì )是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)）
5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說(shuō)：這里黑沉沉的，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個(gè)怎樣的世界？你能用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？（奇異）
從什么地方看出月球上的景色很奇異？
a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
與地球做比較，理解奇異
b、月球上滿(mǎn)是塵土、巖石、環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“環(huán)形山”、“滿(mǎn)是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結合第二句理解
把這種奇異通過(guò)讀書(shū)展現。（指名讀，分組讀，師生合作讀）
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書(shū)）。我們也來(lái)當回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問(wèn)。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報交流
主要抓住以下幾點(diǎn)：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問(wèn)嗎？（強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
b、還有什么不同呢？你能讀出來(lái)嗎？理解“沒(méi)有明顯不同” （強調：科學(xué)家也沒(méi)有弄明白，這是多么令人費解呀�。�
c、指名讀“這一連串實(shí)驗多么令人費解��！”
“這一連串實(shí)驗”指哪些實(shí)驗呢？
月球上還有些什么與地球上不一樣呢？
d、這同樣令人費解！“費解”是什么意思呢？這也可以稱(chēng)為“謎”，補充板書(shū)課題，齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的謎等著(zhù)我們去探索，你知道哪些謎呢？交流課前搜集的資料。
四、古詩(shī)欣賞
月球神秘而富有魅力，古人也寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)句來(lái)贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩(shī)句，配樂(lè )誦讀。
說(shuō)說(shuō)你知道的與月球有關(guān)的詩(shī)句。
五、小結
�。úシ沛隙鹨惶柕窃碌暮�(jiǎn)短視頻，解說(shuō)。）我們國家已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施探月計劃，如果我們好好學(xué)習，相信在不久的將來(lái)，我們一定會(huì )解開(kāi)這些謎！
《月球之謎》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
教材分析：
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月面，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
學(xué)習目標
1、認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，創(chuàng )設情境，通過(guò)合作學(xué)習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
課前準備
1、樂(lè )曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學(xué)生收集月亮的有關(guān)資料
4、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂(lè )：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時(shí)間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
�。�1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jì)。
�。�2）月球表面布滿(mǎn)了無(wú)數大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
�。�3）因為沒(méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(cháng)夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
�。�4）因為沒(méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀(guān)察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。ɡ首x體會(huì )月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒(méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
9、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
10、出示句子：這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
11、這些謎底等著(zhù)我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習、交流。）
12、因為月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�
13、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會(huì )進(jìn)行獨家采訪(fǎng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習的成果。
三、總結升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪(fǎng)，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節課舉行一次新聞發(fā)布會(huì )，接受更多記者的采訪(fǎng)，好嗎？
2、著(zhù)名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類(lèi)的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里�！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會(huì )做些什么？
《月球之謎》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導朗讀
�。�1）當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì )這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì )讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！
四、學(xué)習月球的未解之謎
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
�。�1） 哪個(gè)小組先來(lái)匯報
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說(shuō)組內補充
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗！這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎？
e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
《月球之謎》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料，認識月球，了解月球，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
《月球之謎》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、課前猜謎（月亮）
�。�、你對它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
�。�、觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的記錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、自由輕聲讀課文，遇到不會(huì )的字或詞做記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
�。�、出示生字、詞學(xué)生認讀，用不同的形式。
�。�、引導學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。
�。�、學(xué)生互測生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
�。�、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。相互評一評。
�。�、生匯報朗讀。
�。ㄖ该x）
四、指導寫(xiě)字
�。�、師范寫(xiě)易錯、較難的字，如：
懸、奧、努等。
�。�、生練寫(xiě)，師個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
�。�、指名回答。
二、小組合作，討論交流
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�、� 你所選擇的月球之謎是否解開(kāi)？
是 否
向大家結識謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？
�。�、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
�。�、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的？
�。�、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已解開(kāi)？
如果學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門(mén)的問(wèn)題，深深吸引了我，他們愛(ài)思考，能想出還有許多他們想知道的問(wèn)題，真了不起！
看來(lái)，大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類(lèi)文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書(shū)，答題作為獎勵，激勵學(xué)生，多種評價(jià)方式的運用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
《月球之謎》教學(xué)設計8
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
【設計理念】
以讀為本，通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)對月球探索的愿望。
【學(xué)習目標】
�。�、認識八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。
�。�、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
�。�、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構想】
一、出示月色圖片，欣賞導入
�。�、小朋友，聽(tīng)著(zhù)《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著(zhù)這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
�。ㄔ�(shī)人們望著(zhù)月亮想象，留下了多少千古絕句。）
�。�、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
�、� 誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔu：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì )想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì )浮想聯(lián)翩。讓我們帶著(zhù)這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習２２課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
�。�、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì )讀書(shū)。
�。�、現在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
�、� 自由讀，指名讀。
�、� 你對哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì )兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(cháng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì )了這么多的新詞，你們真了不起。
�、� 現在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
�、� 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對著(zhù)月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。�、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？
�。ㄆ娈�、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
�。�、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M(mǎn)是、任何”讀得好。
�。�、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！
�。�、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。�、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著(zhù)兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�
四、板塊二
自主探究令人費解的未解之謎。
�。�、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷�。這是一個(gè)令人費解的謎，你通過(guò)朗讀表達出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。ㄊ茄�，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀？）
�。�、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗的結果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗結果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
�。�、剛才我們僅讀了這句話(huà)，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節課就讓我們帶著(zhù)這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì )，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書(shū)寫(xiě)
下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。
指導：臨、奧。
六、作業(yè)超市
�。ㄟx你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
�。�、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
�。�、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
《月球之謎》教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準備]
1、月球課件
2、月球資料庫
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
1、師：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！钡脑�(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子？
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著(zhù)多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的——
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語(yǔ)
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準，句子讀通順，現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子�？磥�(lái)大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì )我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）
7、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì )產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習讀，齊讀）
5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號，體會(huì )月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問(wèn)題，你對月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì )提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著(zhù)你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著(zhù)什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來(lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )有很大的發(fā)現喲……）
13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì )對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著(zhù)對月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習寫(xiě)法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒
大量運用問(wèn)句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫(xiě)法呢，比如……
3、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？
4、出示
�。�1）可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設想寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
�。�3）選擇一個(gè)你感興趣的內容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報。
五、小結結束
看著(zhù)同學(xué)們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專(zhuān)心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的'設計也是圍繞著(zhù)這一點(diǎn)來(lái)設計。主要體現在讓學(xué)生學(xué)習課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達不到我預期的目的。
《月球之謎》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、運用已有識字方法自主認記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計、水藻”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)文本細讀、尋謎說(shuō)謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據材料提問(wèn)的過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)遐思，引趣導入
1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮�？吹皆铝�，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫(xiě)了這樣一句話(huà)，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì )懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
二、初讀課文，整體感知
1、通讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、課文給你留下了什么？
�。�、歸納小結。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
三、文本細讀，尋謎說(shuō)謎
1、默讀課文2—8小節，看誰(shuí)找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流：
板塊一：品讀直接提疑的句子。
�。�1）找出直接提疑的句子：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�2）找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。
�。�3）練讀句子，給謎取名。隨機教學(xué)“估計”，點(diǎn)出說(shuō)明方法。
�。�4）發(fā)現更多可以提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)，為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二：品讀間接存疑的句子。
�。�1）出示句子：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。�2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著(zhù)的謎。
�。�3）小結：月球之謎“令人費解”！
四、總結延伸，探索新謎
總結提問(wèn)方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習有根有據地提出更多的“月球之謎”。
《月球之謎》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準備
1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè )曲《春江花月夜》。
2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語(yǔ)：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對著(zhù)這散發(fā)著(zhù)冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。
提出自讀要求
1.畫(huà)出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
組內交流
1.小組長(cháng)設計形式，檢查組內同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
合作學(xué)習，探究問(wèn)題
1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強有力的證據，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(cháng)。1973年，世界月球研討會(huì )上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著(zhù)陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著(zhù)地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著(zhù)：
1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。
e.21～22世紀，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。
f.從“阿波羅”8號開(kāi)始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現了這些建筑。
h.月球表面照片和課文插圖。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì )。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。
c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
第二課時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現生字的記憶方法
夜幕降臨
懸掛
曾經(jīng)
奧秘
努力
登上
任何
撒在
水藻
一旦
一項
估計
年齡
創(chuàng )設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè )繪畫(huà)。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）
2.請同學(xué)們把自己認為寫(xiě)得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
實(shí)踐活動(dòng)
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著(zhù)我們去探索。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一 復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二 創(chuàng )設情境，
1現在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著(zhù)高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓練、指導朗讀。（學(xué)習第二自然段。）
�。�1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
�。�2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學(xué)生概括月球上的景色。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：語(yǔ)言文字地訓練（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)）
�。�5）比一比：男女生賽讀。（評價(jià)）
�。�6）讀一讀：指導朗讀（引導學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。）。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？
3、創(chuàng )設情境、引導探究（學(xué)習第3——7自然段）
月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求
交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）、齊讀月球之謎
4、引導學(xué)生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學(xué)習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類(lèi)移居月球建立月球村的設想一定能早日實(shí)現。
1、合作：小組合作，探究問(wèn)題（根據收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結果
3、小結：同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi)，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話(huà)結束今天這節課吧！
四、總結升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。
板書(shū)設計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
《月球之謎》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣導入
今天我們繼續學(xué)習22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了月球的哪些知識？
二、自主探究，讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。ǘ�、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？（全班交流）
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？
�。�1）生邊讀邊填。
�。�2）生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？
很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評價(jià)：真不錯，說(shuō)得比第一次好多了。
再請個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個(gè)實(shí)驗中驚人的發(fā)現，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗結果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！
指導朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強調：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì )提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）
5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達“令人費解”；你用搖搖頭來(lái)表達；你用加強語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達心中的不解；
你能帶著(zhù)這種令人費解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì )提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？
出示課件：省略號
三、總結升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書(shū)：探索。
3、我們國家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習
親近月球
1、快樂(lè )閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì )。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
《月球之謎》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
�。�、引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、揭題導入：
這節課我們繼續學(xué)習２２、月球之謎。
�。ㄉR讀課題。）
�。�、復習，背誦月球相關(guān)的古詩(shī)詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來(lái)了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰(shuí)來(lái)吟誦？
�。ㄉ髡b相關(guān)古詩(shī)人）
二、了解月球，引入新知
�。�、師：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類(lèi)終于登上了月球。出示課件１，即人類(lèi)登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
�、� 當學(xué)生答到宇航員行走很松時(shí)，出示課件２，即書(shū)上資料袋的第１段。學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘。
�、� 當學(xué)生答到月面上的情景時(shí)，引導學(xué)生讀課文第２段：
�、� 指導學(xué)生朗讀，讀出月球上奇異的景象。
�、� 引導學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生可能會(huì )提出：產(chǎn)生奇異景象的原因；了解“環(huán)形山”。
出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書(shū)上資料袋第２段。
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、想知道，人類(lèi)第一次登月活動(dòng)的詳細情況嗎？
出示課件４，即阿波羅１１號登月情景簡(jiǎn)介。
�。�、看完之后，你想說(shuō)什么嗎？
三、朗讀感悟，引導探究
�。�、導入：
正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐，人類(lèi)才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類(lèi)了解哪些信息？這些信息里藏著(zhù)什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。
�。�、學(xué)生匯報：
匯報時(shí)相機引導學(xué)生補充第二個(gè)信息中隱藏的謎。
�。ㄈ纾阂粯邮侵参�，都生長(cháng)有月球塵土里，為何它們的生長(cháng)情況不同呢？）
�。�、合作讀第３、４、５、６自然段：
生讀信息，師讀問(wèn)題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）
�。�、讀完后，你有什么感想？（引導學(xué)生感受到，月球太神秘了）
�。�、你還能從文中哪些句子里，體會(huì )到月球的神秘：
生答，相機出示課件５，（這一連串實(shí)驗……這又是一個(gè)謎）
指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)自己的體會(huì )齊讀第３、４、５、６自然段。
四、閱讀拓展，讀寫(xiě)結合
�。�、導入：
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？
學(xué)生可能會(huì )從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料，此時(shí)，引導學(xué)生交流資料。
我從文中第７自然段的省略號知道，省略號說(shuō)明還有許多月球之謎沒(méi)有列舉出來(lái)。
�。�、同學(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進(jìn)校園網(wǎng)，進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁(yè)，你會(huì )了解更多的月球知識。
�。�、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，教師巡視指導。
�。�、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學(xué)生匯報）
�。�、仿寫(xiě)課文段落：
�、� 小結：
從同學(xué)們的發(fā)言，看出你們對了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時(shí)，我們更應思考。你能根據已有的信息，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題嗎？請同學(xué)們在小組里交流，學(xué)著(zhù)課文的樣子，在留言板上共同編寫(xiě)一段話(huà)并完成遞交。
�、� 學(xué)生編寫(xiě)作品；
�、� 師生共同評議：
師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開(kāi)始瀏覽其他組的作品了，你覺(jué)得誰(shuí)的寫(xiě)得好？為什么？誰(shuí)的還有不足？為什么？
�。▽W(xué)生評議）
五、總結全文，情感升華
�。�、學(xué)習第８段：
師：你們的評價(jià)很有水平。同學(xué)們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會(huì )停下探索的腳步嗎？（生：不會(huì )）
�。�、出示課件６：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
�。�、小結：
師：老師相信，解開(kāi)月球之謎，就在不遠的將來(lái)，因為你們已經(jīng)懂得：只有善于發(fā)現問(wèn)題，并且提出問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題。
〖附課件流程〗
�。�、人類(lèi)登上月球的影像資料。
�。�、課本后資料袋中的第一段。
�。�、環(huán)形山圖片及課本后資料袋中的第二段。
�。�、阿波羅１１號登月情景簡(jiǎn)介。
�。�、課文的第四自然段。
�。�、句子：
這又是一個(gè)謎。
�。�、網(wǎng)頁(yè)：
奇妙的月球。
�。�、課文最后一段。
《月球之謎》教學(xué)設計15
一、導入課題
�。�、茫茫宇宙，有著(zhù)數不清的星球。今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（課件，板書(shū)：月球）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起詩(shī)人們多少感慨與遐想！你們都知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句？
�。ㄉ该f(shuō)）
�。�、（課件）回想著(zhù)這樣的美景，你來(lái)讀一讀這句話(huà)好嗎？
�。ㄖ该x）
�。�、你們看到月亮，又會(huì )產(chǎn)生怎樣的遐想呢？
�。ㄖ该涣鳎�
�。�、（課件）請大家自己讀一讀這段話(huà)？誰(shuí)愿意讀大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x）
�。�、（課件）直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員，帶著(zhù)人類(lèi)的無(wú)限夢(mèng)想，首次登上月球，從此人類(lèi)開(kāi)始探索月球之謎。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、今天我們也開(kāi)展一次登月行動(dòng)，其探索月球的奧秘。請同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習課文
�。�、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行，登月成功后會(huì )有一個(gè)更大的驚喜等著(zhù)你們：
請看第一步（課件：閱讀資料）指名讀。
課文就是我們的學(xué)習資料，請同學(xué)們讀準字音，讀通句子，標出自然段。開(kāi)始吧�。ㄉ宰x）手勢告訴大家有幾段。注意：省略號在這里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。
�。�、祝賀大家，向月球邁進(jìn)了一大步，請看登月行動(dòng)第二步（課件：欣賞圖片）指名讀。
這里有四幅圖，你了解哪幅圖給我們介紹一下：
�、诺窃抡掌�；
�、骗h(huán)形山；
�、窃虑蛏系膸r石；
�、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。
�。�、同學(xué)們，加油呀！我們要邁開(kāi)登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了，請看要求，指名讀（課件：找出謎團。）請大家默讀課文，課文告訴我們哪些謎團？其中哪些是已解之謎？哪些是未解之謎？請在旁邊做批注。
�。ㄉx文思考）批注完成的同桌可以交流交流。
�。�、恭喜大家，你們順利完成了登月行動(dòng)，踏上了神秘的月球，現在，驚喜出現了，我們要在月球上召開(kāi)一次月球奧秘交流會(huì )，把課文中的月球奧秘告訴大家，你要先用一句話(huà)概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式進(jìn)行具體介紹，你們認為可以用那些方式介紹？（讀文、用自己的話(huà)說(shuō)）請大家準備一分鐘。
�。�、月球奧秘交流會(huì )正式開(kāi)始，指名……
�。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇Ю首x。
第２段：看到月球，你有一種怎樣的感覺(jué)？（荒涼、奇異）
美國宇航局經(jīng)過(guò)８年的艱苦努力，終于使人類(lèi)和月球親密接觸了，我們也解開(kāi)了心中的一個(gè)大謎團：月球上有什么？所以現在我們用１分鐘時(shí)間，就能用語(yǔ)言把月球世界介紹給大家，你想介紹給誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）好，就用你的朗讀去介紹吧�。ㄉ杂勺x第２段）
�。�、同學(xué)們，誰(shuí)有新的奧秘要交流？指名讀文３—６段，指名分段讀，逐段指導朗讀
對月球的了解引出了更多的謎團，月球真是太神秘了，自己再來(lái)讀讀這些難解之謎吧�。ㄗ宰x）
�。�、探索月球奧秘的過(guò)程中，人們只發(fā)現了這些難解之謎嗎？你從哪知道的？
�。ㄖ朗÷蕴柋硎玖信e沒(méi)有窮盡）
你通過(guò)課前的資料收集，了解到哪些月球知識？和我們分享一下好嗎？聽(tīng)了他的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎，（生提出自己的謎團）你們一人說(shuō)現象，一人提問(wèn)題，就像作者寫(xiě)３～６段的寫(xiě)法一樣，真棒，你們也續編了課文呢！
�。�、誰(shuí)還有資料介紹嗎？請四人小組內交流并相互提出自己的疑問(wèn)，資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué)，請組長(cháng)給他們一個(gè)獎勵。
�。�、小組交流中，同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí)，并能提出自己的疑問(wèn)，下節課我們繼續交流。請看這個(gè)課外閱讀（課件）自己讀一讀，下節課我們學(xué)習。
�。保�、請同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè)：
�、攀占鑼�(xiě)月亮的詩(shī)句，把喜歡的抄下來(lái)。
�、评^續查找關(guān)于月球的資料。
�、前涯懔私獾降脑虑蛑R講給伙伴或父母。
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