《四季之美》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《四季之美》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《四季之美》教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫�
《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養。
本篇文章是學(xué)習“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的好例子，課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲(chóng)翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。
�。ǘ┙虒W(xué)目標及確立目標的依據
確立目標的依據：
1、課標對第三學(xué)段的閱讀要求：
【在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷�！�
就本文來(lái)講，需要引導學(xué)生去體會(huì )本文作者表達了怎樣的思想感情——對大自然四季美景的喜愛(ài)之情�！拔恼碌谋磉_順序”，就本文來(lái)講，文章的“表達順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法】，是“初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，給學(xué)生習作提供一定的借鑒。
2、語(yǔ)文書(shū)P 91單元導讀提示：初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習描寫(xiě)景物的變化。P102習作要求寫(xiě)出大自然景物的變化。P103交流平臺也提到“靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。
最終確定教學(xué)目標：
1、認識“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈”等13 個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)檢查指導“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫(xiě)法。通過(guò)自學(xué)生字詞，鍛煉自主識字能力。
2、 借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，“鋪滿(mǎn)白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫(xiě)。
3、 有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。反復朗讀的基礎上背誦課文。
4、 選取自己印象最深的景致，再對其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現景物的動(dòng)態(tài)美以及對大自然四季美景的喜愛(ài)之情。（小練筆）
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結合重點(diǎn)詞句初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
二、如何處理教材
1、教學(xué)內容的組織與安排：本課安排兩課時(shí)教學(xué)
第一課時(shí)，自主識字，讀懂每部分的內容，了解文章的寫(xiě)作順序，概括文章的主要內容。
第二課時(shí)，有感情地朗讀課文，學(xué)習“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的表達方法。
2、學(xué)生狀況分析，采取恰當對策
本文選取的.景物在生活中司空見(jiàn)慣，但在作者筆下，這些普通景物卻有獨特的情趣。教學(xué)時(shí)，可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較，引導學(xué)生感受作者獨特的審美情趣�？梢宰寣W(xué)生反復品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，體會(huì )清少納言的感情，達到和諧共鳴。
三、教學(xué)方法與手段
我將采用情境教學(xué)法，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復閱讀中，讓一幅幅充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)美的畫(huà)面浮現于腦海中，從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來(lái)的獨有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )景致獨特韻味的同時(shí)，領(lǐng)悟課文的表達方法
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一）復習主要內容
這節課我們繼續學(xué)習、齊讀課題《四季之美》，上節課我們初讀了課文，跟著(zhù)作者清少納言一起走過(guò)了春夏秋冬，這是按什么順序寫(xiě)的？清少納言認為春夏秋冬最美是什么時(shí)候？又寫(xiě)了哪些景物？
1、交流反饋，板書(shū)內容。
2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺(jué)？（調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗：黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺(jué)。）
二）精讀品悟，學(xué)習動(dòng)靜結合的表現手法
回顧本單元學(xué)習目標：初步體會(huì )課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習描寫(xiě)景物的變化
�。ㄒ唬﹤�(gè)性化閱讀，想象畫(huà)面，感受事物的美
1、
預設1（第一自然段）
�。�1）生說(shuō)理由，想象畫(huà)面。
�。�2）師小結學(xué)生喜歡的角度。
�。�3）重點(diǎn)指導理解動(dòng)詞：泛著(zhù)、染上、飄著(zhù)，區分詞語(yǔ)意思，感受彩云的動(dòng)態(tài)美。
�。�4）美讀指導，由輕到重，感受天空變化帶來(lái)的驚喜之感。
預設2（第二自然段）
�。�1）生說(shuō)理由，想象畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
�。�3）作者重點(diǎn)寫(xiě)的是雨夜里的螢火蟲(chóng)，補白想象（觀(guān)看螢火蟲(chóng)視頻），感受螢火蟲(chóng)在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。
�。�4）美讀指導，讀出迷人的感受。
預設3（第三自然段）
�。�1）生說(shuō)理由，想象畫(huà)面。說(shuō)出歸鴉的動(dòng)人之處（歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感），大雁令人感動(dòng)之處（團結一心，不落下一個(gè)的美好情感）（觀(guān)看大雁齊飛視頻），以及風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴令人心曠神怡的感覺(jué)。
�。�2）抓住中心詞“心曠神怡”，通過(guò)字理識字，理解“曠”的寬闊與遼遠。
�。�3）聯(lián)系上文，想象畫(huà)面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。
�。�4）美讀指導，讀出動(dòng)人，讀出感動(dòng)，讀出心曠神怡。
預設4（第四自然段）
�。�1）生說(shuō)理由，想象畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
�。�3）美讀指導，讀出由一開(kāi)始的和諧美轉到后來(lái)的掃興。
�。ǘ┙沂久�，感受靜中的動(dòng)態(tài)美
1、 師質(zhì)疑：作者寫(xiě)的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美，我們卻有一種寧靜祥和的感覺(jué)，為什么？
2、 交流感受。
3、 唯有靜下心來(lái)才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動(dòng)。
4、美讀鞏固（背景音樂(lè )）。
三）小練筆：
1、 選取自己印象最深的景致，再對其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現景物的動(dòng)態(tài)美。如：落下來(lái)的雨點(diǎn)，池塘里的魚(yú)兒，風(fēng)中的落葉，傍晚天空的云，升上天空的月亮，荷葉上的露珠……
2、展示交流，生生評價(jià)
四）作業(yè)
整理練筆內容，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
四季之美
春天 黎明 天空
夏天 夜晚 螢火蟲(chóng) 動(dòng)態(tài)美
秋天 黃昏 歸鴉和大雁 喜愛(ài)
冬天 早晨 熊熊的炭火
《四季之美》教學(xué)設計 篇2
一、課文內容分析
《四季之美》這篇課文選自日本平安時(shí)代中期女作家清少納言的作品《枕草子》�！墩聿葑印肥乔迳偌{言在宮中做官時(shí)起執筆，出宮后兩、三年內完成的，記載了作者對宮廷生活的回想、見(jiàn)聞以及關(guān)于自然、人生的隨想，約三百章段，大體分為“類(lèi)聚章段”（主要描寫(xiě)山、船、花、鳥(niǎo)、魚(yú)等自然景色，并將自己獨特的感受生動(dòng)活潑地描寫(xiě)出來(lái)。）、“回想章段”（除去記錄自己的生活之外，還記錄了定子皇后的人與事）、“隨想章段”（主要是清少納言站在女官的立場(chǎng)上，將自己所見(jiàn)、所聞、所想之事一一記述）三種。
《四季之美》是一篇以時(shí)間為序的寫(xiě)景散文，全文四個(gè)自然段，春、夏、秋、冬各為一段。三百多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結構簡(jiǎn)單，每段開(kāi)頭，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明季節中最美的時(shí)刻，后面語(yǔ)句作者就抓住這一時(shí)刻自己認為最美的景物進(jìn)行描述。寥寥數筆，用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過(guò)對事物微妙的感覺(jué)，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，讀來(lái)令人饒有趣味。這也印證了那句話(huà)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛”。善于觀(guān)察，才有所感。在清少納言的眼里，四季之美在四時(shí)：春天的黎明，魚(yú)肚色的天空與紅紫云彩交融；夏天的夜晚，螢火蟲(chóng)著(zhù)實(shí)迷人；秋天的黃昏，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼聯(lián)飛的雁群，傳遞著(zhù)回家的溫暖；冬天的早晨，火盆是和諧的保障。在字里行間表現了作者細膩而真摯的情感，溢于言表，讓我們深深感受到清少納言對自然、對生命、對生活的熱愛(ài)！
課文共分四個(gè)自然段，第1自然段，描寫(xiě)春天黎明時(shí)分的天空，用“魚(yú)肚白、紅暈、紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色的變化，用“泛、染、飄”等動(dòng)詞和“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的”等疊詞寫(xiě)出了天空顏色變化的過(guò)程。第2自然段，描寫(xiě)夏夜螢火蟲(chóng)飛舞的情景。用“翩翩起舞”和“閃著(zhù)朦朧的微光”等詞語(yǔ)。寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)飛舞時(shí)的迷人景色。第3自然段，描寫(xiě)秋天黃昏時(shí)分的景致。描寫(xiě)了歸鴉“急急匆匆”“朝巢里飛去和大雁比翼而飛的情景。賦予歸鴉、大雁以情感，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)感，其中，夕陽(yáng)斜照，夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨等詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)落山的動(dòng)態(tài)過(guò)程。第四自然段描寫(xiě)在冬天的早晨，作者手捧火盆穿過(guò)長(cháng)廊的場(chǎng)景，不僅寫(xiě)出了冬季早晨的情趣，還寫(xiě)出了作者閑適的心情。
本文的插圖是四個(gè)扇面，分別展現了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨的景色，圖文輝映，意境優(yōu)美。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級的學(xué)生，具備較強的識字能力，對于本文中漢字的間架結構、字音字形等可以通過(guò)自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。能初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
但是，對于五年級學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過(guò)字里行間的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )作者在眾多的景物當中，選擇這種帶有淡淡憂(yōu)愁的景致來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，即作者借用景物作為抒情對象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過(guò)景物直達人心，含蓄而雋永。這樣的體會(huì )對五年級的孩子來(lái)講是有一定難度的。
因此，我引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )作者所要表達的四季之美。
三、教學(xué)目標
1、認識“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬z查預習，學(xué)習生字
孩子們，你們曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)很多四季的美景吧。誰(shuí)能把你眼中的美景說(shuō)一說(shuō)。
那么在日本作家清少納言的眼中，四季之美到底體現在什么地方呢，就讓我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)清少納言認為的四季最美的時(shí)光是什么時(shí)候？
【設計意圖：通過(guò)自由朗讀課文，初步感受作者筆下的四季之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
1、借助預學(xué)單，小組分享學(xué)習重點(diǎn)字詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)：黎、漆、逸三個(gè)字。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 愈發(fā) 心曠神怡 閑逸 未免
固然 朦朧 著(zhù)實(shí) 凜冽 和諧 翩翩飛舞 成群結隊
注意讀音、字形：
暈 yùn 漆 qī 愈 yù 逸 蒙 窠
yūn 膝 xī 免 朦 巢
4、出示句子，體會(huì )朗讀。
即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更叫人感動(dòng)。
【設計意圖：培養學(xué)生良好的預習習慣和預習方法�！�
5、默讀課文，分享清少納言筆下四季給你留下了什么深刻的印象？
預設：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨
板書(shū)：春 夏 秋 冬
6、整體感知，梳理、質(zhì)疑。
結合生活實(shí)際，感受四季的美。
�。�1）我們都經(jīng)歷過(guò)四季，也經(jīng)歷過(guò)四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么，在你的眼中，它們分別是怎樣的呢？
�。�2）能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中最美麗的景象嗎？（寫(xiě)在學(xué)習單上）
�。�3）請你用一個(gè)詞來(lái)表現這種美景。（學(xué)生自己寫(xiě)在黑板上）
【設計意圖：關(guān)注學(xué)生的原認知，在本節課教學(xué)中，讓學(xué)生結合以往學(xué)習經(jīng)驗，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達景物，形成畫(huà)面感。但這個(gè)畫(huà)面是靜止的，為后續學(xué)習體會(huì )動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美做好鋪墊�！�
�。ǘ┙Y合文本，整體感受四季之美，體會(huì )散文的特點(diǎn)
1、讀課文，你發(fā)現了什么？
2、每一段的結構都是一致的'，都圍繞著(zhù)“美”這一主題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這是寫(xiě)景散文的一大特點(diǎn)。
【設計意圖：把握文章的體裁，對于理解文章的含義具有非常重要的作用。順著(zhù)“美”這一線(xiàn)索可以一步步地概括出各部分的大意，從而形成課文內容的結構提綱，對其嚴謹、巧妙、獨到的構思技巧有個(gè)全面的掌握，為深入理解文章立意奠基�！�
�。ㄈ┦崂硪蓡�(wèn)，聚焦主問(wèn)題
1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢？文章是怎樣表達出來(lái)的呢？
2、師：下節課，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習日本散文家清少納言的作品《四季之美》，去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，回顧四季之美
1、上節課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？
板書(shū)：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）
2、那么今天就讓我們繼續走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！
�。ǘ┢纷x文本，體會(huì )四季之美
出示自學(xué)提示：
清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達出來(lái)的呢？
請你默讀課文，填寫(xiě)表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節說(shuō)一說(shuō)。
1、整體感知四季之美。
找出文中最能帶給你“畫(huà)面感”的句子，填寫(xiě)在表格內。并思考它是用了哪種描寫(xiě)方法？
預設：
春： 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著(zhù)、魚(yú)肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）
夏：漆黑漆黑、無(wú)數的螢火蟲(chóng)、翩翩飛舞、蒙蒙細雨、閃著(zhù)朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）
秋：夕陽(yáng)西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結隊的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠及近）
冬：遍地、鋪滿(mǎn)白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著(zhù)火盆、穿過(guò)走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對比）
�。�1）深入品讀，體會(huì )四季之美。
【設計意圖：梳理文本內容，使學(xué)生對四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認知，感受美�！�
選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺�！四人小組互相交流一下。
預設：
春：
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著(zhù)的，慢慢地。
泛著(zhù)、染上：一片一片地。
魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。
出示視頻，觀(guān)察太陽(yáng)升起時(shí)的天空的變化。
�。�2）指導朗讀。
開(kāi)始部分節奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現東方天空慢慢變化的過(guò)程。
�。�3）背誦。
想象畫(huà)面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空、微微的紅暈、飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。
夏：
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
�。�1）固然：理解這個(gè)詞的含義。
想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？
�。�2）對比讀。
明亮的夜——固然美。
漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）
蒙蒙細雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）
�。�3）想象著(zhù)畫(huà)面再讀。思考：作者為什么會(huì )選擇這些景色進(jìn)行描寫(xiě)？
�。�4）指導朗讀。
想象畫(huà)面：夏夜靜謐的氛圍，通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著(zhù)朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。
�。�5）背誦。
結合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……
秋：
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
�。�1）感受畫(huà)面：夕陽(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉 （時(shí)間由早到晚）。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結隊的大雁 （畫(huà)面由遠及近）。
�。�2）感受聲音：暗夜的寂靜無(wú)聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴。
�。�3）對比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫(huà)面——聲音。
�。�4）指導朗讀。
前半部分要適當加快節奏，以便體現歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠。
�。�5）背誦。
結合具體景物、想象畫(huà)面：出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結隊的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。
冬：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美。就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著(zhù)暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧��！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。
�。�1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？
�。�2）結合你的生活經(jīng)驗，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機采訪(fǎng)，創(chuàng )設情境）
�。�3）想象畫(huà)面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美！
�。�4）指導朗讀：結合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過(guò)舒緩的語(yǔ)調，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
�。�5）背誦。
落雪——鋪滿(mǎn)白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰
【設計意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說(shuō)哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎上，教師創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們結合文字、想象畫(huà)面、感受到語(yǔ)言文字背后所帶來(lái)的情景交融，借景抒情，達到認讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標�！�
2、學(xué)習表達，感悟四季之美。
�。�1）觀(guān)察學(xué)習單中的表格，發(fā)現。
利用對多彩的天空、云朵；滿(mǎn)天的螢火蟲(chóng)；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結隊的大雁；鋪滿(mǎn)白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫(xiě)，引導學(xué)生想象靜態(tài)的畫(huà)面，感受平面的美。
利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫(huà)面，感受立體的美。
�。�2）觀(guān)察學(xué)習單中的表格，再發(fā)現。
對于生活中的景物要進(jìn)行細致觀(guān)察。
善于運用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續動(dòng)詞等進(jìn)行表達。
借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感。
【設計意圖：努力引導學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習得語(yǔ)言表達的規律。如詞語(yǔ)的準確運用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對比襯托手法的使用，從中獲得寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言表達規律，為自己今后的習作打好基礎�！�
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，仿寫(xiě)四季之美
1、拿出上節課寫(xiě)在學(xué)習單上的景物片段描寫(xiě)，引導學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫(huà)面。
2、再對其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現其動(dòng)態(tài)美。
3、表達內心的獨特感受，抒發(fā)情感。
4、修改自己的片斷描寫(xiě)。
【設計意圖：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)�！彼囆g(shù)語(yǔ)言是最能反映作家的創(chuàng )作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運用散文的優(yōu)美語(yǔ)段與寫(xiě)作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，增強語(yǔ)言表達能力，提高寫(xiě)作水平，充實(shí)文學(xué)素養，起到非常大的作用�！�
《四季之美》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1.認識“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)
“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì )景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習五年級上冊第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖
通過(guò)21課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們再學(xué)習一篇寫(xiě)景文章，ppt2:
出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩(shī)，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫(huà)。
�。ǘ┝私庾髡�
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著(zhù)名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱(chēng)呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字詞語(yǔ)
1.認讀生字詞
通過(guò)課前預習，同學(xué)們一定能正確認讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語(yǔ)
大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，課前預習時(shí)你了解它們的意思了嗎？
出示詞語(yǔ)
比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”�！氨纫矶w”的意思就是翅膀挨著(zhù)翅膀一起飛。
心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開(kāi)闊”，“怡”是“愉快”�！靶臅缟疋本褪切那槭鏁�，精神愉快。
3.學(xué)習寫(xiě)好難寫(xiě)易錯字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯，
分別是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著(zhù)的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳墓等。在寫(xiě)“幕”字時(shí)各部分要寫(xiě)緊湊，中間的“大”的橫要稍長(cháng)，撇捺不相交，且要寫(xiě)得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結構，被包圍的“兔”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)成“免”字。
請同學(xué)們在作業(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)。
�。ㄋ模└兄獌热�，理清順序
出示課文掃描圖片
請你快速默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？是按什么順序來(lái)記敘的？
細心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫(huà)每個(gè)自然段的第一句），（標注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道：
�。ǔ鍪緋pt
9），課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫(xiě)這個(gè)季節美麗的景物。每段話(huà)以總分結構布局，文章結構規整清晰，層次分明。
�。ㄎ澹┢纷x語(yǔ)句，體會(huì )動(dòng)態(tài)變化
1.學(xué)習第一自然段
在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開(kāi)春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。
�。◣煼蹲x）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來(lái)交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚(yú)肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色細微的變化�！胺骸�、“染”、“飄”生動(dòng)地寫(xiě)出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著(zhù)天空靜靜地，緩緩地變化著(zhù)，鋪展著(zhù)，感受著(zhù)春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明，東方泛著(zhù)魚(yú)肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著(zhù)紅紫紅紫的彩云。請同學(xué)們借助圖片，想象畫(huà)面，試著(zhù)背誦第一自然段。
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13：梳理小結
第一自然段側重描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者細膩的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫(huà)面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運用這種方法學(xué)習后面的內容。
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14:出示學(xué)習提示
快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨特韻味？圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習收獲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習小伙伴分享的學(xué)習收獲吧。
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15:（學(xué)習伙伴音頻1）
夏天最美是夜晚。作者寫(xiě)了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué)，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞，好像無(wú)數小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲(chóng)閃著(zhù)朦朧的'微光飛行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
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16：出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細雨的夜晚”，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著(zhù)各自的美麗。再讀一讀這段話(huà)，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著(zhù)實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細雨的夜晚，螢火蟲(chóng)閃著(zhù)朦朧微光在雨夜中飛行，體現出作者獨特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲(chóng)。ppt
17：出示圖片
即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
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18：出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話(huà)，你又體會(huì )到了什么？
小小的螢火蟲(chóng)帶著(zhù)朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來(lái)了生趣，讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲(chóng)只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著(zhù)朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著(zhù)迷。作者用細膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（ ）固然美,（ ），也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），閃著(zhù)（ ）在飛行，這情景著(zhù)實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫(huà)面，自己試著(zhù)把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。（停留3秒鐘）
感受了夏夜之美，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習小伙伴對作者筆下的秋天有什么感受。
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20:（學(xué)習伙伴音頻2）
在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫(huà)面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結隊、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來(lái)，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，在作者眼中也是秋天獨有的美麗。
在這里，作者并沒(méi)有寫(xiě)秋天司空見(jiàn)慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫(huà)面有了動(dòng)態(tài)的美感，真是很獨特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這些可愛(ài)的飛鳥(niǎo)，在秋天自由而快樂(lè )，團結又友好�？吹竭@樣的畫(huà)面，作者或許想到了自己的家鄉，想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當她聽(tīng)著(zhù)草叢里小蟲(chóng)子的歌聲，和著(zhù)沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì )讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏，作者同樣抓住了細微變化
“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”（標注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽(yáng)落山的過(guò)程，猶如一幅畫(huà)卷鋪展開(kāi)來(lái)。飛鳥(niǎo)悠閑飛翔的壯觀(guān)場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等細微景物更為畫(huà)卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往，聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。
體會(huì )作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話(huà)。（停留3秒鐘）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天圖片（夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結隊的大雁）借助圖片，想象畫(huà)面，試著(zhù)把第三自然段背誦下來(lái)。
走過(guò)了秋天，我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節，但在作者筆下卻有著(zhù)另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著(zhù)暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
�。◣熥x句子）聽(tīng)了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？
我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習伙伴的分享：
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25:（學(xué)習伙伴音頻3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著(zhù)暖和的火盆，我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！
結合小伙伴分享的讀書(shū)體會(huì )，你還有哪些發(fā)現？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標注關(guān)鍵詞）“鋪滿(mǎn)白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨特溫馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫(huà)面是靜美的；當生起熊熊炭火，畫(huà)面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著(zhù)一杯熱茶，作者內心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話(huà)背下來(lái)。
�。┦崂砜偨Y
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27：
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序寫(xiě)出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28：
作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細微變化進(jìn)行描述，呈現出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達自己內心獨特的感受。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
課下請同學(xué)們完成以下作業(yè)：
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29：
1.仿照課文，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預習第23課《鳥(niǎo)的天堂》
大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細致觀(guān)察，用一顆細膩的心靈去感受，體會(huì )其中無(wú)窮韻味。這節課就上到這兒，同學(xué)們再見(jiàn)。
承諾：
本人承諾此次教學(xué)設計及課件均為本人原創(chuàng )。簽字：
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