分子的教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的分子的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
分子的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識分子的基本特征，學(xué)會(huì )從分子的角度解釋生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語(yǔ)言表達能力;通過(guò)自主閱讀，提高自主學(xué)習的能力;通過(guò)實(shí)驗演示，初步練習實(shí)驗觀(guān)察、問(wèn)題分析的方法和能力。
3、通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系，體會(huì )化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認識分子的基本特征。
【難點(diǎn)】
用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的現象。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的`江河、波濤洶涌的大海。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們，無(wú)論是小溪、江河還是大海，雖然名稱(chēng)不同，但是它們卻有著(zhù)共同的特點(diǎn)，它們都在不停的流動(dòng)，并且都主要由同一種物質(zhì)組成，大家知道這種物質(zhì)是什么嗎?
【學(xué)生回答】水。
【教師提問(wèn)】水是由什么構成的?
【學(xué)生回答】水分子。
【教師總結】水是由大量的水分子構成的，通過(guò)視頻我們觀(guān)察到水在不停地運動(dòng)，我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動(dòng)呢?許多物質(zhì)像水一樣，也是由分子構成的，分子是構成物質(zhì)的一種微粒，分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進(jìn)入今天的學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
1、質(zhì)量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料。
【教師提問(wèn)】根據材料內容，一滴水含有多少個(gè)水分子?
【學(xué)生回答】1.67×1021個(gè)水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個(gè)，需要數三萬(wàn)多年才能數完。這說(shuō)明水分子怎樣的性質(zhì)呢?
【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小。
【教師總結】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質(zhì)，這是分子的一條基本性質(zhì)。
2、分子之間存在間隙
【教師演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學(xué)生觀(guān)察混合后的總體積變化。
【學(xué)生回答】總體積小于200mL。
【教師提問(wèn)】為什么會(huì )出現這樣的現象?
【學(xué)生回答】顆粒之間存在間隙。
【學(xué)生實(shí)驗】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀(guān)察現象。小組之間進(jìn)行交流能得出什么結論?
【交流討論】混合后的液體總體積小于20mL，可知分子之間同樣存在間隔。
【教師提問(wèn)】生活中的哪些現象可以說(shuō)明分子之間存在間隔?
【學(xué)生回答】溫度計的熱脹冷縮。
【教師提問(wèn)】分子相互間存在間隔，分子之間的間隔隨溫度會(huì )改變嗎?
【學(xué)生回答】高溫下分子間的間隔變大體積變大，低溫下分子間隔變小體積縮小，所以觀(guān)察到物質(zhì)有熱脹冷縮現象。
【演示實(shí)驗】將同樣體積的空氣、水、沙子分別放入在針筒中，按壓活塞，觀(guān)察現象。
【學(xué)生回答】針筒向前移動(dòng)的距離大小為：空氣>水>沙子。
【教師提問(wèn)】這些現象說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明通常來(lái)看，分子之間的間隔大小比較為：氣體>液體>固體。
3、不斷運動(dòng)
【教師演示】取兩只相同容積的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后分別加入少量品紅，觀(guān)察現象。
【學(xué)生回答】?jì)芍粺械钠芳t均擴散。
【教師提問(wèn)】?jì)芍粺械钠芳t擴散速度有什么區別?
【學(xué)生回答】熱水杯中的品紅的.擴散速度更快。
【教師提問(wèn)】這些現象說(shuō)明什么?
【學(xué)生回答】說(shuō)明分子是處在不斷的運動(dòng)中的，并且溫度越高，運動(dòng)速度越快。
【教師提問(wèn)】生活中還有哪些現象可以體現分子不斷運動(dòng)的性質(zhì)?
【學(xué)生回答】長(cháng)期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;濕衣服晾在陽(yáng)光下比晾在陰涼處干得快。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師提問(wèn)】解釋以下詩(shī)句中所包含的化學(xué)知識：①酒香不怕巷子深;②踏花歸去馬蹄香。
【學(xué)生回答】分子處在不斷的運動(dòng)中。
環(huán)節四：小結作業(yè)
【小結】請學(xué)生歸納總結分子的基本特征，說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲。
【作業(yè)】查閱資料尋找“氨分子擴散實(shí)驗”，了解反應的原理和現象，思考如何得出實(shí)驗結論。
四、板書(shū)設計：
略。
分子的教學(xué)設計2
大家好！今天我說(shuō)課的內容是魯教版三年制初三化學(xué)第二單元第一節《運動(dòng)的水分子》，下面我從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟澱n的設計。
一、教材分析：
本節內容以學(xué)生身邊很熟悉的物質(zhì)—水為載體，引導學(xué)生從微觀(guān)角度分析水的三態(tài)變化，通過(guò)想象、思維、討論交流歸納概括出分子的共同特征。目的是幫助學(xué)生盡早建立起物質(zhì)世界的微粒觀(guān)，為后面的學(xué)習化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)做好鋪墊。依據《課程標準》的要求，從激發(fā)學(xué)習興趣，提高科學(xué)素養，培養探究能力為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展，結合教學(xué)內容和學(xué)情分析，我確定本節課的學(xué)習目標為：
【知識與技能】
1、通過(guò)分析水的三態(tài)變化中水分子的運動(dòng)特點(diǎn)及分子特征的探究，初步認識分子是構成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征
2、通過(guò)對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀(guān)的角度來(lái)認識物質(zhì)的構成，并會(huì )用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現象。
【過(guò)程與方法】
1 通過(guò)探究水沸騰后體積變大的過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系；
2 通過(guò)對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認識，以及從“雨后初晴的路面”和“水燒開(kāi)后的鍋蓋”等問(wèn)題的探究，學(xué)會(huì )從宏觀(guān)和微觀(guān)的角度認識物質(zhì)世界的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
初步體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解分子的特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的現象。
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析
初三的學(xué)生已了解了物質(zhì)能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，但不能自發(fā)的從微觀(guān)角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現象本質(zhì)的探究沖動(dòng)還有待激發(fā)。所以，要從學(xué)生生活和已有知識基礎上，設置情境，激起思維，交流碰撞，釋放潛能，形成共識。
2、教法的選擇
我在教學(xué)設計中不僅注重了學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過(guò)程。采用學(xué)生自主學(xué)習、猜想分析、合作探究等方法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和表達概括的能力、掌握科學(xué)思維方法，培養交流意識與協(xié)作精神。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的學(xué)習方法，使學(xué)生體會(huì )到獲取知識的一般途徑，所以我在本節課的設計中注重引導學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想、制定計劃、畫(huà)出模型及微觀(guān)過(guò)程，然后課件展示及實(shí)驗驗證，得出結論，并相互交流。體現“我自主，我快樂(lè )，我學(xué)習”的教育方式。
針對不同層次學(xué)生設計難易不同的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生得到收獲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜觀(guān)本節教學(xué)內容，我采用4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課。
我設計這樣情境：首先展示4幅壯觀(guān)美麗的哈爾濱冰雕藝術(shù)節上的作品（學(xué)生觀(guān)看，談感想），但遺憾的是這座冰城在人間存在不久便消失了，你知道其中的奧秘嗎？看過(guò)之后引導學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱乃�、所想、所疑，所惑，交流后師生共同提取有關(guān)水的三態(tài)變化的信息。最終歸結為水為什么有三態(tài)變化。提出了問(wèn)題，思維有了起點(diǎn)和依據，邁出了探究的第一步。這時(shí)教師適當引導告訴學(xué)生要想弄清水為什么有三態(tài)變化，就要進(jìn)入微觀(guān)世界，利用分子觀(guān)點(diǎn)探討，出示本節課題。
�。ǘ� 實(shí)驗探究：水加熱后的宏觀(guān)現象及其微觀(guān)本質(zhì)。
內容一：“水是由水分子構成的，水分子很小但水分子是客觀(guān)存在的”
首先出示一段資料： 讓學(xué)生明白水分子很小
再出示一幅掃描隧道顯微鏡拍下圖片： 讓學(xué)生明白水分子雖然很小但它是客觀(guān)存在的
再讓同學(xué)們畫(huà)出水分子的模型，增加對水分子結構的認識。
內容二：實(shí)驗探究：給注射器里的水加熱，觀(guān)察現象。引導學(xué)生從微觀(guān)上進(jìn)行分析
�。�1）學(xué)生根據生活中的常識，很輕松的答出實(shí)驗的現象：水變成水蒸氣，體積膨脹。
�。�2）再讓學(xué)生猜想水變成水蒸氣過(guò)程中水分子是如何變化的？畫(huà)出變化的微觀(guān)圖。學(xué)生的思維容量較大，此過(guò)程采用小組討論交流，然后每個(gè)成員畫(huà)出導致水體積膨脹的微觀(guān)圖，結束后，教師投影出不同小組畫(huà)出不同的微觀(guān)圖，總結出有哪些原因可導致水的體積膨脹？
�。�3）通過(guò)課件展示：冰、水、水蒸氣三者轉化時(shí)水分子的變化過(guò)程
學(xué)生通過(guò)課件，不難得出：冰中水分子有序排列，固定位置振動(dòng)；水中水分子無(wú)序排列，一定體積自由運動(dòng)；水蒸氣中水分子完全自由運動(dòng)。
生思考水的三態(tài)變化得出：
不變的是：分子的大小及分子的數目
變化的是：分子間隔及分子的排列方式
繼續引導得出：水的三態(tài)變化是物理變化，物理變化中分子沒(méi)變，只是分子間的間隔和排列方式發(fā)生改變
這樣學(xué)生便理解了水加熱后的宏觀(guān)現象與微觀(guān)本質(zhì)的關(guān)系
�。�4）課本活動(dòng)天地2-1：描述水分子的運動(dòng)
目的是讓學(xué)生初步會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋水結冰及冰融化的現象
�。�5）學(xué)以致用：解釋兩個(gè)生活中的常見(jiàn)現象
�、儆旰蟪跚绲南娜�，地上的斑斑水漬一會(huì )就消失的無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄑa充：受熱不是給分子提供能量的唯一途徑，如濕衣服晾在通風(fēng)地方更容易干）
�、跓_(kāi)水之后，揭開(kāi)鍋蓋立即就會(huì )有許多水滴滴下，原因是什么？
�。ㄈ悍此細w納分子的性質(zhì)
學(xué)生根據水的三態(tài)變化中水分子變化規律總結得出水分子的性質(zhì)：
�、偎肿淤|(zhì)量和體積小
�、谒肿涌偸窃诓粩噙\動(dòng)
�、鬯肿又g有間隔
�、芩肿娱g存在作用力且自身有能量
其實(shí)由分子構成的物質(zhì)還有很多，如：氫氣、氧氣、蔗糖、酒精等，這些分子同水分子一樣，也都具有上述特征，你能事實(shí)或實(shí)驗加以驗證嗎？
驗證1：分子間有間隔？
(探究實(shí)驗1)取兩支25毫升的量筒，一支加入10毫升水，另一支加入10毫升酒精，然后將這兩種液體在其中一支量筒中混合，靜置后觀(guān)察現象。
(設疑1)分子間的間隔能變化嗎（從水的三態(tài)變化中水分子間隔的變化來(lái)引導）
得出：溫度越高，分子間的間隔越大（熱脹冷縮分子間隔變化的結果）
�。ㄔO疑2）氣體易被壓縮，液體和固體很難被壓縮，為什么？
小實(shí)驗：注射器分別盛滿(mǎn)空氣和水，用手指堵住注射器口，然后推動(dòng)活塞，體驗用力情況，得出：氣體分子間隔大，液體和固體分子間隔小
驗證2：分子不斷運動(dòng)
�。ㄌ骄繉�(shí)驗2）取兩支相同容量的小燒杯，一只中加入半杯熱水，另一只中加入半杯冷水，然后加入少量品紅，觀(guān)察現象
得出：溫度越高，分子運動(dòng)速率越快
�。ㄒ曨l）：布朗運動(dòng)
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生更直觀(guān)看到分子是不斷運動(dòng)的，
驗證3：分子間存在相互作用力
師引導：正是由于水分子的相互作用力導致水呈水滴滴下
�。ǹ偨Y）正是由于分子具有這些本質(zhì)屬性，自然界里的水才會(huì )通過(guò)分子能量的變化實(shí)現固、液、氣三種狀態(tài)之間的相互轉化。
�。ㄋ模┱勈斋@。
隨著(zhù)各個(gè)探究活動(dòng)的結束，讓學(xué)生閉上眼睛，從知識、思維方法、情感方面，對知識進(jìn)行重新構建，對知識形成過(guò)程中使用的思維方法進(jìn)行新的理解和感悟，暢談收獲！
以上是我這節課的設想，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。
謝謝大家。
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