《鯨》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《鯨》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)要求
1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對鯨的了解？
2.今天我們要學(xué)習的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書(shū)：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識？
(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過(guò)程；③鯨的種類(lèi)；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學(xué)習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？
(舉數字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。
五、學(xué)習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：
(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？
(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著(zhù)重引導理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì )退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。
鯨的外觀(guān)像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時(shí)
一、復習第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。
二、學(xué)習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的。
三、學(xué)習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(cháng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)
3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會(huì )三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì )作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？
(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。
(1)討論：鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長(cháng)的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長(cháng)有哪些特點(diǎn)？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(cháng)得很快、壽命很長(cháng)。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？(①表示體重、身長(cháng)的數字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；
�、燮渌麛底�，突出了鯨大、生長(cháng)快、壽命長(cháng)的特點(diǎn)。)
(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學(xué)設計 篇2
[教學(xué)目標]
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類(lèi)和生活習性，并學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓練，再說(shuō)這篇文章結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì )，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調要把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，倡導合作探究的學(xué)習方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎上，力求激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì )到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]：第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內容。
請同學(xué)們把書(shū)翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習性)
三、 學(xué)習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報所畫(huà)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導鯨與象的比較，為學(xué)生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數關(guān)系，從而深切體會(huì )鯨的巨大。體現學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習2-----7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
種類(lèi)
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法，這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著(zhù)想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內容，讀寫(xiě)結合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結升華。
鯨是我們人類(lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
[板書(shū)設計]：
鯨的大：大、重、長(cháng) (作比較、舉例子列數字…… )
鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數字)
鯨的種類(lèi) ：須鯨 齒鯨 (分類(lèi)別)
9. 鯨 吃食 (列數字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺(jué)
生長(cháng) (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。本文雖是說(shuō)明文，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導朗讀和學(xué)習第一段，因為課文的說(shuō)明方法在這段里體現最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì )。學(xué)生從不同的句子中體會(huì )到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同的表達效果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我看到大多數學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習過(guò)程中，為了讓孩子們對課文的說(shuō)明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，了解課文圍繞著(zhù)“鯨”講了哪些方面?2、指導學(xué)生在了解鯨的體形時(shí)，作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對比和計算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表?yè)P。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中樂(lè )于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著(zhù)不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，所以整節課的教學(xué)內容顯得很局限，不能透過(guò)課文，結合課外。
《鯨》教學(xué)設計 篇3
一、情境導入
1、出示魚(yú)的圖片：
同學(xué)們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見(jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
2、請同學(xué)們觀(guān)察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?
(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀(guān)察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?
�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。
�、� 觀(guān)察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。
課件出示：
�、� 鯨生活在海洋里，因為體形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習第二自然段你就會(huì )明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活�！�
�、� 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因為環(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請大家讀讀這句話(huà)就很清楚了。
出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習，鍛煉好身體，培養良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì )被社會(huì )淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習性。
三、細讀課文，體會(huì )鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學(xué)習要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習。
出示學(xué)習要求，全班一起讀讀：
1、這個(gè)部分圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)?
2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復習以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)
3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)
�、� 小組合作學(xué)習，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報。
四、交流搜集到的材料，加深對鯨的認識
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)──須鯨和齒鯨，請同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：
你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。
3、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺匯報。
4、匯報后總結：
看來(lái)同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。
五、總結全文
1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著(zhù)我們去研究、去發(fā)現，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據自己的興趣，請選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：
1、繼續搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
�。�、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
同學(xué)們，你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？養過(guò)什么？老師也非常喜歡養魚(yú)，養過(guò)小鯉魚(yú)，小金魚(yú)。這幾天，我不想養小魚(yú)了，我想和朋友一起養條大魚(yú)──大鯨魚(yú)。你們覺(jué)得怎么樣？
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認可，同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意，。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的。今天我們要學(xué)習的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據才有說(shuō)服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養鯨這種魚(yú)了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流，學(xué)習課文
現在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚(yú)──大鯨魚(yú)，你準備怎么說(shuō)服我？
根據學(xué)生找到的依據，靈活指導學(xué)習相關(guān)內容：
�。�、認識到鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：
找出相關(guān)段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書(shū)：
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進(jìn)化過(guò)程；哺乳動(dòng)物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類(lèi)。（課件：鯨的種類(lèi)）
板書(shū)：
分類(lèi) 須鯨 齒鯨
過(guò)渡：
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀�？磥�(lái)呀，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。但是它非常地有趣。不是魚(yú)，我也要養。所以，你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
�。�、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說(shuō)明鯨的大，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
過(guò)渡：鯨是很大，你看這句話(huà)。最大的十六萬(wàn)公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬(wàn)公斤的，我養個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說(shuō)服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
�。�、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué)：鯨的睡覺(jué)是挺有意思的，可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀，我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白？生共同畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件：睡覺(jué)。
師：原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說(shuō)服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說(shuō)服老師，不過(guò)更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？
列數字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說(shuō)明方法，今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著(zhù)他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個(gè)忙，查查小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣；
2、熟讀課文并體會(huì )列數字、打比方、作比較等表達方法在文中的作用；
3、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語(yǔ)訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的寫(xiě)作方法。
課前準備：
1、電腦軟件
2、預習要求：
a搜集有關(guān)鯨的資料，對自己感興趣的話(huà)題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候，要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，以求較快地理解課文的主要內容。
c結合自然課上學(xué)的知識說(shuō)說(shuō)你對哺乳動(dòng)物的認識，理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”。
d本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法，對鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn) 作了通俗的說(shuō)明，找出文章中相關(guān)語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天我們繼續學(xué)習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習我們又認識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎？
�。w形龐大、可分兩類(lèi)、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺(jué)特別、生長(cháng)迅速）
三、走入文本
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫(huà)出能夠體現鯨的這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，而后講講，鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深？也可以先讀書(shū)，而后用你的畫(huà)筆，畫(huà)一下它呼吸、吃食以及睡覺(jué)時(shí)的樣子，一會(huì )兒拿著(zhù)你的畫(huà)，結合課文把你的理解講給大家聽(tīng)！
2、生讀書(shū)，師巡視（適當指導提示；鼓勵學(xué)生交流匯報）。
3、學(xué)生交流匯報。
如果老師“挖個(gè)大池塘”，“養鯨”可不可以？如果成功了我會(huì )成為最大的“養魚(yú)”專(zhuān)業(yè)戶(hù)！
�。ㄌ崾荆喝绻惴磳�，你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料，有理有據地說(shuō)服老師放棄這個(gè)宏偉計劃！如果你贊成，也必須講清楚你的依據和想法�。�
快讀書(shū)、畫(huà)重點(diǎn)、想對策——拯救這位快瘋掉的語(yǔ)文老師！
四、讀書(shū)討論
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨“體形龐大”，請大家讀讀課文，找找課文中那些可以說(shuō)明鯨的體形大的句子，看看可否借助這樣的資料來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)？
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，展開(kāi)學(xué)習討論：老師“養鯨的計劃”能否實(shí)現？。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同，但是都食量大。（鯨吞蠶食，很可怕）
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
�。�1）鯨呼吸時(shí)用肺，噴水柱——傷人
�。�2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）師引讀。
睡覺(jué)
�。�1）鯨睡覺(jué)時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈，池塘不可以！
�。�2）出示鯨的圖片，指明上臺擺擺看。
�。�3）對鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(cháng)
�。�1）生長(cháng)迅速——定會(huì )需要極大的食物儲備？
�。�2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
�。�3）齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物，我想通過(guò)“養鯨”成為最大的養魚(yú)專(zhuān)業(yè)戶(hù)的理想從理論上講，就不成立！
五、片段練習
通過(guò)對課文的學(xué)習，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料，如果你是自由自在生活在大海里的鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。投影出示：
鯨的自述
“小時(shí)侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉——”大家好，我是藍鯨——藍藍。我來(lái)自大海深處
___________________________________________________________________
要求：從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運用適當的說(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評講。
六、總結全文，布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢、類(lèi)人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情，練習朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習，你了解了哪些知識？
�。�、你還想知道些什么？
�。�、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
�、� 了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�、� 看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
�。�、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
�。�、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
�。�、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
�。�、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
�。�、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結
�。�、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
�。�、激勵學(xué)生努力學(xué)習，積極探索大自然的奧秘。
【板書(shū)設計】
�。�、鯨吃食 呼吸 睡覺(jué) 繁殖
【課堂檢測】
�。�、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、� 鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)
�、� 老虎獅子鯨魚(yú)豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
�。�、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺(jué)方式很特殊
�。� ）幼鯨吃母鯨的乳汁長(cháng)大
《鯨》教學(xué)設計 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的奧秘。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。�、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查學(xué)習情況
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi)；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解。
�。�、匯報中對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導。
五、回歸整體，突破難點(diǎn)
�。�、齊讀課文。
�。�、想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
�。ú皇囚~(yú)，是哺乳動(dòng)物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
�。�、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認識它。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、知識和能力：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
�。�、過(guò)程和方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方法深入學(xué)習課文，小組閱讀、活動(dòng)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
認識鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來(lái)。上節課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動(dòng)物的呢？這節課我們繼續學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習并展示學(xué)習成果
�。�、自主學(xué)習階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習。
�、� 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來(lái)。
�、� 你的收獲和疑難的問(wèn)題和周?chē)耐瑢W(xué)一起交流討論，一起提高。開(kāi)始吧！
�。�、學(xué)習成果展示階段：
在學(xué)生的匯報中，教師隨機板書(shū)鯨的特點(diǎn)，引導學(xué)習作者采用的說(shuō)明方法，鼓勵學(xué)生運用文中的說(shuō)明方法，并指導朗讀。
�、� 剛才大家學(xué)習的很認真，相信大家的交流會(huì )更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨特。
�、� 學(xué)生介紹每一部分教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
�。c(diǎn)撥中適時(shí)對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
�。�、交流：
�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
�、� 鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)圖。
�。▽W(xué)生上臺展示圖畫(huà)。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
�。◣熝菔决L進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過(guò)前面的匯報看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來(lái)愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類(lèi)的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家帶來(lái)了一些有關(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著(zhù)運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
學(xué)生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會(huì )，并練習說(shuō)。
四、提升情感，保護動(dòng)物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類(lèi)提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚(yú)群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營(yíng)養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽(tīng)了這一段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
再請你們讀一讀下面一段話(huà)。
如今，鯨卻屢遭人類(lèi)的肆意捕殺，無(wú)數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽(tīng)了這段話(huà)，你們有何感受？
五、動(dòng)筆練習，深化認識
�。�、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物仿照《鯨》這一課寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、為了呼吁人類(lèi)去保護海洋動(dòng)物我們可以寫(xiě)一份倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。�、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、閱讀單元導讀引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題 鯨）
�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
�。�、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？
�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。�、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
肺的右半部不要寫(xiě)成市。
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）
�、� 朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
�。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）
�、� 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們初步學(xué)習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？
師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì )，可是鯨卻沒(méi)有收到請貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會(huì )呢？鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì )說(shuō)什么呢？
生：你不屬于魚(yú)類(lèi)，當然不給你發(fā)請貼啦！
生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？
生：
師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧！
�。◣煱鍟�(shū)課題：鯨）
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開(kāi)課本４０頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問(wèn)題：
課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
生說(shuō)。
師板書(shū)：
形體
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫(xiě)，會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。
生匯報。
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，
師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來(lái)評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？
生讀，生評價(jià)。
師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？
用了列數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著(zhù)匯報。
�。◣熥龀鲈u價(jià)，指導學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導朗讀。）
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
�。L的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）
師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
�。ㄓ梅魏粑�、胎生、用母乳喂養。）
師：你能給大家讀一讀嗎？
師：你們選的是種類(lèi)，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
�。X鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒 。）
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？
�。ㄊ澄�、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。）
師：請你們給大家介紹吧。
�。ê粑龅乃螤羁梢悦枋�，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。）
師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
�。袛底�、打比方）
�。�、師小結：
同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪(fǎng)一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來(lái)越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類(lèi)應該做些什么？
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì )更好，各種生物也會(huì )得到更好的生長(cháng)。
三、布置作業(yè)
根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)設計】
形體 大 做比較 列數字
進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋
鯨 種類(lèi) 須鯨 齒鯨
食物 列數字
習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng) 列數字
《鯨》教學(xué)設計 篇9
一、導入單元導語(yǔ)解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開(kāi)課本第39頁(yè)的單元導語(yǔ)。
2、指名讀單元導語(yǔ)。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習要求。
[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要學(xué)習的第一篇說(shuō)明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，并練習讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機重點(diǎn)指導。
�。�1）易錯音：哺 潛 乳
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
�。�3）指導不理解的生詞。
[設計意圖：在學(xué)習生字詞的過(guò)程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(cháng)毓過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
4、看一看，哪些段落寫(xiě)的是鯨的生活習性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的呢？
[設計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導下，學(xué)生對文章的脈絡(luò )更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說(shuō)明方法。
3、齊讀第一段，體會(huì )使用這些說(shuō)明方法的好處。
[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續學(xué)習做了鋪墊。]
五、小結：
教師總結這節課的學(xué)習內容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字新詞
《鯨》教學(xué)設計 篇10
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
(板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
1、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順;生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì )的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。
(教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節課我們就用自學(xué)的.方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 種類(lèi): 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大?
�、� 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�、� 鯨是哺乳動(dòng)物。
�、� 為什么形體像魚(yú)?
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
�、� 探討三：鯨的種類(lèi)與食物
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的?
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)
�、� 探討四：鯨的生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性?
數字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計 篇11
一：談話(huà)，引入新課。
1、這節課，我們繼續學(xué)習第9課《鯨》�；仡櫳瞎澱n內容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說(shuō)明文）說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說(shuō)明方法，把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生匯報調整教學(xué)順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說(shuō)明方法
1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數據。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？
生：四十多個(gè)！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）
�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會(huì )到什么？（真實(shí)，可信）
3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？
�。ǔ樯x第一自然段）
�。▽W(xué)生按照老師的指導齊讀）
�。ǘ�、學(xué)第二自然段：
1、有的同學(xué)對“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。因為“鯨”原來(lái)是生長(cháng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間。）
那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽(tīng)，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報。引導學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)？
�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類(lèi)）而是（哺乳動(dòng)物）�？蛇�是有很多人對鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
�。ㄈL家族共分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。
知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類(lèi)別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）
須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
�。┧X(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？
�。ㄆ撸┓敝�。
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì )。
請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(cháng)并喜歡的表現形式，如對話(huà)、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準備，匯報：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習情況給同學(xué)們匯報匯報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。（學(xué)生上臺展示圖畫(huà)）
同學(xué)們來(lái)評一評，畫(huà)得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì )兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長(cháng)部分。
2、小結。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現把鯨給引來(lái)了，瞧：
課件：藍鯨
師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文，把自己當著(zhù)一頭鯨，把自己想對人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
《鯨》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1、認識生字詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的動(dòng)起，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
2、明百鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
三、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，揭示新課。
同學(xué)們，大家都同往著(zhù)大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏生活著(zhù)各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動(dòng)物嗎？
板書(shū) 鯨
2、了解課文內容
課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關(guān)鯨的知識，你是從課文哪個(gè)地方讀出來(lái)的！
說(shuō)明文的說(shuō)明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個(gè)內容。同學(xué)們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來(lái)概括
師生共同小結
鯨很大
鯨是哺育動(dòng)物
鯨的種類(lèi)
生 鯨吃什么
活 鯨用肺呼吸
習 鯨如何睡覺(jué)
性 鯨的生長(cháng)情況
3、領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1、你知道哪些說(shuō)明方法？
2、為了說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)，課文主要運用哪些說(shuō)明方法？
3、重點(diǎn)研讀第一自然
列數字、舉例字、作比較
體會(huì )用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……
4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點(diǎn)？
5、繼續體會(huì )全文中的說(shuō)明方法？
如分類(lèi)別，打比方
四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點(diǎn)
這篇課文寫(xiě)于二十世紀八十年代，如今隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經(jīng)愈來(lái)愈全面課前老師已布置同學(xué)們收集了相關(guān)資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。
板書(shū)設計：
9、鯨
說(shuō)明方法
形體特點(diǎn) 作比較
鯨 進(jìn)化過(guò)程 舉例子
種類(lèi) 列數字
吃食 打比方
生活習性 呼吸 分類(lèi)別
睡覺(jué)
《鯨》教學(xué)設計 篇13
一。激發(fā)興趣，導入新課
1.師：世界上最大的動(dòng)物是什么？還有比象更大的動(dòng)物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書(shū)課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點(diǎn)
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點(diǎn)：哺乳、肺（強調肺字的書(shū)寫(xiě)）
{小組交流、討論，教師進(jìn)行部分字詞的講解。}
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：通過(guò)結合人體部位學(xué)習。
3.思考一下：鯨和魚(yú)的區別是什么？并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生）
三。精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨？完成下表：
說(shuō)明方法文中的例句
作比較
列數字
舉例子
打比方
4.教師進(jìn)行總結。
四。合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，相信學(xué)生對說(shuō)明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習研究，為自己選擇適當的角色進(jìn)行演一演、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)一步深入課文，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
五。布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書(shū)設計
9.鯨
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
《鯨》教學(xué)設計 篇14
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)四方面的特點(diǎn)，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，復習、學(xué)習有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內容，初步認識課文所運用的分類(lèi)別、作假設的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導語(yǔ)，導入新課
1.明確導語(yǔ)學(xué)習內容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語(yǔ)，也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
4.再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。
�。�1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物�！�
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有2000公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著(zhù)用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設計：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(cháng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
這篇課文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去;三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【設計理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現、自我習得的過(guò)程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解，又有效地調動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機板書(shū)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生)
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。
《鯨》教學(xué)設計 篇16
一、課前準備，檢查交流
1、通過(guò)課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來(lái)看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說(shuō)明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長(cháng)）。
2、閱讀文章，討論說(shuō)明方法
體會(huì )鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？ 討論：列數字
我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說(shuō)明方法？討論：舉例子。
他要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯的很寬敞。
這句話(huà)是用了什么說(shuō)明方法？討論：作假設
三、類(lèi)比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習性等段，體會(huì )這些說(shuō)明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說(shuō)明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類(lèi)比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說(shuō)明方法？
四、實(shí)踐體會(huì )學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲(chóng)》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫(xiě)一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設計 篇17
【說(shuō)教材】
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
學(xué)習本課，意思要通過(guò)讀課文了解一些鯨的知識，二是理解課文內容的基礎上領(lǐng)會(huì )作者運用到的“列舉數字、打比方、舉例說(shuō)明”等簡(jiǎn)單的說(shuō)明文方法，三十要通過(guò)學(xué)文培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的：
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習性。
2、能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會(huì )作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程
三、教學(xué)方法
分組合作、自主探究讀中品味
【說(shuō)教法】
教無(wú)定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不是去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據教材內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內容進(jìn)行學(xué)習研究。
2、運用自學(xué)法，小組合作法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習，在自助活動(dòng)中達到自悟自得。
4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，而我們的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海，對于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見(jiàn)過(guò)鯨的人也很
少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠程資源《鯨魚(yú)探奇》讓學(xué)生來(lái)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【說(shuō)學(xué)法】
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據問(wèn)題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報，通過(guò)這些環(huán)節讓學(xué)生了解鯨的生活習性，了解作者的說(shuō)明方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、復習導入，明確學(xué)習任務(wù)
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，了解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師參與研究
接著(zhù)，我讓學(xué)生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題，自由結合成學(xué)習小組來(lái)共同研究，看作者使用那些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導他們系統的對課文進(jìn)行了解，讓他們在讀書(shū)的過(guò)程中感悟課文內容。
3、品析課文，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法
在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報，在學(xué)習鯨的形體這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)看了鯨魚(yú)大小以及與人和大象相比較的圖片，增強他們的感性認識，學(xué)生的學(xué)習熱情很高。在學(xué)習鯨呼吸和睡覺(jué)這部分內容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出他們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這樣一方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽的去創(chuàng )作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對鯨的知識和作者的說(shuō)明方法已經(jīng)很明白了。
4、拓展延伸，注重實(shí)踐
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章運用了所中說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，這樣學(xué)習，學(xué)生對這些說(shuō)明方法的印象加深了，在此基礎上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運用本文中學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
《鯨》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標：
1.學(xué)習掌握有關(guān)字詞，把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課激趣
1.板畫(huà)“鯨”，問(wèn)：這是什么？
2.板書(shū)“鯨”，問(wèn)：“鯨”是魚(yú)嗎？請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)鯨。
3.設問(wèn)：既然鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，那古人為何把“鯨”字造成魚(yú)字旁呢？猜猜看。
4.師點(diǎn)明：由于鯨的樣子很像魚(yú)，對生活在海洋里，古人在科學(xué)還不發(fā)達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚(yú)，于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關(guān)注容易寫(xiě)錯的生字�！鴻z查生字：腭、肚、肺、胎（板書(shū)）
�。�1）指名讀四個(gè)生字，談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學(xué)生：“月”字在左邊時(shí)，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時(shí)，跟月亮有關(guān)，如“明”、“朗”等。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“肺”
�。�3）游戲：將4個(gè)生字寫(xiě)到簡(jiǎn)筆畫(huà)“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類(lèi)、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
�。ㄒ龑W(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺(jué)歸結為生活習性）
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段，用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流，板書(shū)：大
2.探究專(zhuān)題：《鯨》是一篇說(shuō)明文，如果讓我們去介紹鯨的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大��！那作者是這樣寫(xiě)的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。
3.反饋交流，隨機點(diǎn)撥、板書(shū)、感情朗讀。
�。�1）作比較：第1、2句；追問(wèn)：怎么不跟貓、豬比？
�。�2）列數字：第3句；追問(wèn)：16萬(wàn)公斤是什么概念？（160000千克，相當于2000個(gè)顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來(lái)還沒(méi)有它重）
�。�3）舉例子：第4句；抓“我國”體會(huì )舉例說(shuō)明的真實(shí)性和指向性。（本句話(huà)中又包含了列數字、作比較的說(shuō)明方法。）
�。�4）作假設：第5句；抓“要是”體會(huì )作假設說(shuō)明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結遷移
模仿寫(xiě)“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長(cháng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設計 篇19
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì )運用。學(xué)習重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認識課文所運用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它給你什么感覺(jué)?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動(dòng)物，它就是——鯨。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第9課《鯨》，板書(shū)課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?
2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點(diǎn)：“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn)：“肺” (3)詞意理解：胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學(xué)生歸納，板書(shū)
體形、哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、生活習慣
師：誰(shuí)能結合板書(shū)來(lái)概括課文的主要內容?
小結：同學(xué)們在概括主要內容的時(shí)候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。
三、細讀品味，感受寫(xiě)法
出示自學(xué)指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫(xiě)出了鯨體形特點(diǎn)，標畫(huà)出相關(guān)句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流
時(shí)間：3分鐘
(生自主學(xué)習，合作交流)集體交流：
1、“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨??”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物，而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改：有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗，都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
總結運用作比較的說(shuō)明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點(diǎn)的。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發(fā)現過(guò)一頭很重的鯨，很長(cháng)，一條舌頭也很重”。
通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )出列數字可以使說(shuō)明更具體準確。這句話(huà)中，除了列數字，還運用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)發(fā)現了?小結：短短兩句話(huà)，作者就運用了用種不同的說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書(shū)，你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動(dòng)，有趣，富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)
總結：通過(guò)這段的學(xué)習，我們體會(huì )出作者通過(guò)舉例子、列數字、作比較、假設等說(shuō)明方法寫(xiě)出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習方法去學(xué)習其他方面。
四、習得學(xué)法，學(xué)以致用
自學(xué)指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點(diǎn)，標畫(huà)含有說(shuō)明方法的句子，并體會(huì )這種說(shuō)明方法的好處。
方法：選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀，可以采用講一講，畫(huà)一畫(huà)，演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間：5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類(lèi)別：把一種事物分成兩類(lèi)或多類(lèi)，并逐類(lèi)介紹。
打比方：其實(shí)是比喻，但在說(shuō)明文中是打比方
使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
五、當堂檢測，拓展提升
學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解，通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?
老師把自己化作藍鯨
出示
大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)習了這么多的說(shuō)明方法，并能加以運用，很好。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，為同學(xué)們打開(kāi)探索海洋動(dòng)物的大門(mén)!
《鯨》教學(xué)設計 篇20
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
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